中考语文考点复习《语言的得体》的说课稿
语言得体说课稿
《语言得体》说课稿平湖职业中专严怡一、说教材：高二下学期的语文主要学习高职考的内容，也就是复习，本学期的任务主要是第一部分：基础知识及运用，共十三章，我选择的是第九章语言得体，语言得体以前很少作为一个独立的知识点在高职考中出现，它往往和病句、语言的连贯等结合在一起。
2005年首次出现，对于语言使用是否得体，往往要结合在一定语境来辨析，这也是一个趋势。
确定教学目标：鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：1、明确语言表达得体的基本要求2、指导学生根据场合、对象、目的等不同来运用语言，达到交际目的。
教学重、难点：辨析并修改不得体的语言二、说教法主要采用讲练结合的方式三、说学法：在课堂教学中主要发挥学生的主动性，使学生成为学习的主人，教师只起了引导的作用。
课堂中尽量让学生自己动脑、动口、动手，可以让学生质疑。
四、说教学过程：1、导入：2、剖析“得体”的内涵：3、具体分析语言得体的有关情况：（一）注意各种情景条件这情景条件，主要是指下列三点：1．交际场合注意说话的语境：正式场合：说话要庄重、规范，用书面语工作场合：用语准确、简要，常用术语行话生活场合：说话自然、灵活，多用口语娱乐场合：说话有趣、生动2．交际对象3．交际目的交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。
譬如老师劝学生多读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？（二）遣词用语应注意的问题1．正确使用谦词和敬词有的用于自谦，称为谦词；有的用于对他人表示敬意，称为敬词，这一类词语要正确使用，否则会闹出笑话。
常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“雅正”（请对方指正）、“惠”（如惠顾）等。
“语言得体”复习课教学设计
“语言得体”复习课教学设计教学目标：1.了解什么是语言得体，为什么要讲究语言得体。
2.掌握语言得体的几个要点，如修辞手法、措辞方式等。
3.能够正确运用语言得体的技巧，提高语言表达的准确度和得体性。
教学内容：1.语言得体的概念及意义。
2.修辞手法的分类及应用。
3.措辞方式的选择与运用。
教学步骤：Step 1 引入1.教师通过设计一幅图片或故事情境，引发学生对语言得体的思考和讨论。
例如，教师可以设计一幅画面，画面中有两个人争吵的场景，让学生描述这种场景中，适合使用哪些得体的语言表达方式。
Step 2 知识讲解1.教师对语言得体的概念进行讲解，并与学生一起探讨为什么要讲究语言得体。
2.讲解修辞手法的分类及应用，如比喻、夸张、反问等。
通过实例分析，让学生理解修辞手法的作用和运用方法。
3.讲解措辞方式的选择与运用，如正式语言和非正式语言的区别，不同场景下的措辞选择等。
通过情境讨论，让学生了解在不同的场合使用何种语言表达方式更为得体。
Step 3 示例分析1.教师给出一些例子，让学生分析其中的得体与不得体之处，并给出合理的修正建议。
2.引导学生讨论某些常见情况下的得体语言表达方式，如在向老师请假时的措辞、道歉时的修辞手法等。
通过讨论与实践，让学生掌握语言得体的技巧。
Step 4 练习与应用1.让学生在小组内编写一段对话，要求使用得体的语言表达方式，并结合所学的修辞手法进行运用。
2.鼓励学生在课后积极运用所学的语言得体技巧，如在写作中选择适当的修辞手法、日常交流中的得体措辞等。
教学评估：1.教师观察学生在讨论中的参与程度和思维活跃度，评判学生对语言得体概念的掌握程度。
2.检查学生编写的对话是否能够正确运用语言得体技巧，并提供适当的反馈和指导。
教学拓展：1.可以邀请一位专家或有丰富经验的人士来进行分享，让学生了解更多关于语言得体的实际运用和注意事项。
2.可分组让学生根据所学的语言得体技巧，设计并演练一些情境剧，增强学生的实际运用能力。
语言的得体教案（共五则范文）
语言的得体教案（共五则范文）第一篇：语言的得体教案语言的得体授课人谭俊敏一.考纲考点解读金太阳页二.情景导入:(一)1、考场门口：失败乃成功之母。
2、花炮生产车间：严禁吸烟！3、澡堂门口：谢绝参观4、医院门口：宾至如归。
5、火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。
(二)某饭店，老先生生日宴会。
老友热情地点歌祝贺。
掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。
哪里不得体呢？为什么呢？三.得体的原则;金太阳页1．注意交际场合交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。
这里主要说氛围。
交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。
在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。
在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。
朋友的公司要招聘一名文秘人员。
广告一出，应者如云。
一女大学生递上自荐书，主考官边看自荐书，边自言自语地笑说，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我个头都高啦。
”女生笑说，“别悲观，浓缩是精品嘛！”如此戏语，令主考官哭笑不得。
哪里不得体？为什么？金太阳页第小题2．注意交际对象交际对象有性别、年龄、身份、经历、文化背景等具体因素。
在运用语言作文交际时，应该切合实际。
当然，注意交际对象，首先应尊重对方。
在一次修辞学的年会上，主要负责人是位老前辈，他是这样开场的：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴，小猴耍，我老猴肯定耍得不如你们好，但总得带个头吧！”大家听了觉得很有意思。
后来某中年同志也上台说：“我是个中猴，老猴耍完了，也该我这个中猴耍一耍了，我耍完了，再请老猴指正，小猴耍。
”大家听了很反感。
为什么两人前后的说法基本一致而效果相反呢？请把你的想法写在下面。
（不超过40字）老前辈是自谦，符合特定身份、场合；中年同志称老同志“老猴”不够尊重金太阳页第6小题3．注意交际目的语言表达应该有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。
部编版初中语文《语言的得体》教案
教学设计教学目标:1，知识与能力:理解敬辞与谦辞的意思和掌握其使用方法。
2，过程与方法:通过问题化学习来逐层研究中考语言表达得体题的技巧。
3，情感态度和价值观:鼓励学生学以致用，懂得礼节，说话得体。
教学重点:掌握中考语言表达得体题的解题技巧教学难点:掌握敬辞与谦辞的使用方法教学过程(一)展示(二)有个年过半百的财主老年得子，大摆宴席庆祝。
酒过三巡，小孩抓周，众宾朋上前道好。
张秀才说：“令郎定会大富大贵。
”财主大喜。
王秀才说：“令郎定会金榜题名。
”财主又喜。
李秀才见状，摇头晃脑的说：“令郎将来定会一命呜呼。
”满座愕然。
老财主大怒，令众家丁痛打李秀才。
(教师引导学生关注“语言表达得体”)(二) 引出中考的语言表达得体题:5.下面的情境中，用语不得体的一项是1、舌为利害本，口是祸福门。
2、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
3、语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。
(引导学生明确语言得体的题型:语言表达得体以选择题题型为主，分值为3分。
)4、下列标语相协调是1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
2、考场门口：失败乃成功之母。
3、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）4、医院病房：宾至如归。
5、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌5. 寻找敬辞和谦词相对应的两项令尊令堂令郎令爱家严家君家慈小儿小女6、选出语言得体的一句：A．“下来,老头你已经违反交通规则了”维持交通秩序的志愿者说。
B．令媛学习认真,工作负责,老师和同学都很喜欢她，不愧是“校园十佳” 。
C．做毕作业，马上到图书馆去看书。
D．中国政府历来主张，地区间的矛盾以和平方式加以解决，不能两句话说不到一块儿，就动刀动枪的7、学以致用在一次大型歌舞晚会上，一位年轻的女歌唱家因不满工作人员的布置，生气的把话筒摔在地上，下列三位观众该怎么说：小孩．—————————————————————————————老歌唱家——————————————一位歌迷——————————————顺便提醒学生审题之余:(1)注意说话场合(2)注意说话对象(3)注意说话语气(七)总结回顾:语言运用题的解题方法:(1)细心审题(2)注意说话人身份(3)注意说话场合(4)注意说话对象:敬辞与谦辞(5)注意说话语气:委婉(教师提醒学生做笔记)(八)语言表达得体终极训练，教师提醒学生不要再犯之前的错误。
中考语文考点复习《语言的得体》的说课稿
一、说教法与手段根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学.1、情境设置法在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常.在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果.2、互动讨论法在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力.3、学生表演法让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体.4、以多媒体作为辅助教学手段二、说教学过程设计1、教学思路与教学环节安排本节课的话题就是“语言的得体”，整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题.教学环节安排：（一）导入： 4——5分钟由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲. （二）、事例分析及小结 18——20分钟1、主要是讨论完成，我知识适当点拨.2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节.3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格.培养学生说文明语，做文明人.（三）、巩固练习 10——12分钟1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调.2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果.（四）、总结 2分钟1、学生总结.2、老师总结.我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言.同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙.（五）作业设置： 1分钟1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结.2、教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣.3、重点、难点处理分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识.可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由.（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当.5、板书设计语言的得体语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致.场合、对象影响因素敬、谦词褒贬色彩主要有——语体色彩目标重点1 / 1。
语言得体专题复习教案
语言得体专题复习教案一、教学目标1. 理解语言得体的概念，掌握在不同场合、不同对象、不同目的下运用恰当的语言表达方式。
2. 提高学生的语言表达能力，使其在实际交流中能够做到文明礼貌、简明扼要、富有逻辑性。
3. 培养学生倾听、理解他人观点的能力，增强团队协作意识。
4. 通过对现实生活案例的分析，让学生学会运用语言得体原则解决实际问题。
二、教学内容1. 语言得体的定义与重要性2. 不同场合的语言表达方式3. 不同对象的语言沟通策略4. 不同目的的语言表达技巧5. 语言得体在现实生活中的应用案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解语言得体的定义、原则及具体运用。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言表达实例，引导学生学会运用语言得体原则。
3. 小组讨论法：分组讨论不同场合、不同对象、不同目的下的语言表达方式，培养学生团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，实际操作演练，提高语言表达能力。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备2. 案例素材、讨论问题清单3. 角色扮演道具、评价表五、教学过程1. 导入：通过一个现实生活中的实例，引发学生对语言得体的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解语言得体的定义与重要性。
3. 案例分析：分析不同场合、不同对象、不同目的下的语言表达实例，引导学生掌握语言得体原则。
4. 小组讨论：分组讨论案例，让学生运用所学原则提出改进意见。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，实际操作演练，提高语言表达能力。
6. 总结与评价：对学生的表现进行点评，总言得体的重要性和实际应用。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性与投入程度。
2. 语言表达准确性：评估学生在不同场景下运用语言得体原则的准确性。
3. 小组协作：评价学生在小组讨论中的合作态度及沟通能力。
4. 课后作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
初中语言要得体教案
初中语言要得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言得体的概念，知道在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式。
2. 培养学生运用文明、礼貌、谦逊、得体的语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
3. 引导学生关注日常生活中的语言表达，培养他们良好的语言习惯。
二、教学内容1. 语言得体的概念与重要性2. 文明用语的分类及运用3. 日常交流中的语言得体技巧4. 情景演练与实践三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对语言得体的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语言得体的概念，让学生明白在不同场合、不同对象面前使用恰当的语言表达方式的重要性。
3. 分类示例：列举文明用语的分类，如问候语、感谢语、道歉语等，并给出具体示例，让学生学会运用。
4. 技巧讲解：讲解日常交流中的语言得体技巧，如倾听、尊重、换位思考等，帮助学生提高口语表达能力。
5. 情景演练：设计不同场景的语言交流情境，让学生分组进行演练，培养他们的实际应用能力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在演练过程中的收获，总结语言得体的要点，并引导他们关注日常生活中的语言表达。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，了解他们对语言得体的认识。
2. 情景演练：评价学生在情景演练中的表现，关注他们的语言表达是否得体、文明、礼貌。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解他们对语言得体知识的掌握程度。
五、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例认识语言得体的重要性。
2. 运用分组讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在实际情境中锻炼语言表达能力。
4. 注重课堂互动，充分调动学生的积极性，使他们乐于学习。
六、教学资源1. 案例素材：收集一些日常生活中典型的语言得体与失礼的案例。
2. 情景剧本：编写不同场景的语言交流情境，供学生演练。
3. 评价量表：制定评价学生在情景演练中的表现的标准。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用谦辞、敬辞、口语和书面语的能力。
3. 引导学生运用语言表达得体的原则，提高交际能力。
二、教学内容1. 谦辞与敬辞：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 口语与书面语：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 得体原则：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 实际演练：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用得体语言。
三、教学方法1. 讲授法：讲解谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生直观感受语言表达得体的重要性。
3. 角色扮演法：设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
4. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的经验和心得。
四、教学安排1. 第一课时：介绍谦辞和敬辞的定义、分类和用法。
2. 第二课时：分析口语和书面语的特点，掌握在不同场合恰当运用。
3. 第三课时：讲解语言表达得体的原则，如礼貌、尊重、分寸等。
4. 第四课时：案例分析，让学生在实际语境中运用得体语言。
5. 第五课时：角色扮演，设置不同场景，让学生模拟运用得体语言进行交际。
五、课后作业1. 复习课堂内容，总结谦辞、敬辞、口语、书面语和得体原则的要点。
2. 收集生活中的得体语言实例，进行分析和分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的积极性。
2. 案例分析：评估学生在分析典型病例时的理解能力和分析能力。
3. 实际演练：评价学生在模拟交际中的语言表达得体程度。
七、教学资源1. 教材：选用合适的语言表达得体教材，为学生提供系统性的学习资料。
2. 案例库：收集各类典型的语言表达得体病例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，帮助学生更好地投入角色扮演。
八、教学拓展1. 举办语言表达得体知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考语文考点复习《语言的得体》的说课稿
我根据本节课内容的选择以及教学设计等方面进行说课。
一、说教材
1、教学内容简介
结合《教学大纲》以及《新课标》的要求，再加上现在的考点把握，语言在我们的日常生活中运用非常广泛，与我们的生活的联系非常密切。
因此，我就从语言的得体方面进行了一个整理。
我觉得“语言的得体”这个话题很切合我们的生活实际。
还有就是受到了十月上旬隆昌的教师到我县献课后的交流后的启发。
他们认为在平时的教学工作中应该重视对知识的整理。
我也有同感：教学方面，不管是教学方法还是其他方面，应该说是大同小异，但知识的整理，经验的交流方面却有一定的欠缺。
语文这门学科知识点特多，学生掌握起来有很大的难度，经常眉毛胡子一把抓，结果效果不理想。
一旦把知识点进行恰当的梳理、归类，形成线条清晰的知识体系，或者说形成知识板块。
学生掌握起来相对就要容易一些了。
我也就借这次机会选择了这样一个话题，以期和同行们有一个交流、沟通。
2、教学目标简介
初中语文新课程标准要求“要重视学生听、说、读、写能力的培养”，也就是说对学生表达能力的培养是非常重要的。
根据这些要求，我把这节课的学习目标定为：
知识目标：理解给出的材料的内容，并能根据问题作准确、恰当的分析。
能力目标：能基本掌握说话要注意的因素：对象、场合、敬谦词、褒贬色彩、目标重点。
情感、态度、价值观目标：培养学生说文明话，做文明人。
3、分析教学内容、思路的安排以及重点难点
本节课主要是语言实例的训练，由此让学生在分析理解实例的基础上，对语言的得体与不得体有一个感性的认知，如“李秀才为何挨打？”通过分析，让学生明白：“舌为利害本，口是祸福门”的道理。
再让学生通过具体的练习，从理性上对语言的表达获得一定的启示。
教学重点：把握事例的内容，理解讨论分析的问题，了解说话应注意的因素。
教学难点：分析事例时准确说出自己判断的理由。
二、说学生
1、学生知识基础和生活经验
本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。
但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认识基础上突破难点。
2、能力分析
学生对给出的故事性的例子应该能理解并作出分析、判断。
3、一般特点和学习风格差异
有的学生怯场，不太愿意在班上回答问题，针对这种情况，我尽可能多的采用小组讨论的方式，让每一个学生都有发言的机会，并且培养锻炼他们合作探究的精神。
三、说教法与手段
根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，对本节课我将采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法
在刚上课的时候，我就会对学生提出极为不合常规的要求，再提一个合理的要求，二者形成一个巨大的反差，让学生感受到这节课的内容看样子有些不同寻常。
在选择实例的时候也注重了趣味性，达到寓乐于学的效果。
2、互动讨论法
在分析的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。
3、学生表演法
让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。
4、以多媒体作为辅助教学手段
四、说教学过程设计
1、教学思路与教学环节安排
本节课的话题就是“语言的得体”，整节课的实例还是练习都紧紧围绕着这个话题，应该能很好的把握住核心话题。
教学环节安排：
（一）导入：4——5分钟
由我的提问加故事引入，设置了悬念，能够很好的引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲。
（二）、事例分析及小结 18——20分钟
1、主要是讨论完成，我知识适当点拨。
2、这个环节是让学生从事例的探究中进行小结，认识到语言在生活中的重要性，作为重、难点的突破的关键环节。
3、让学生明白如果语言不恰当，轻者得罪人，重者有辱国格。
培养学生说文明语，做文明人。
（三）、巩固练习 10——12分钟
1、训练学生对本节课内容的理解程度，找出存在的一些问题进行解决并作强调。
2、让学生登台表演，既锻炼他们的表演能力，更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否，体会其效果。
（四）、总结 2分钟
1、学生总结。
2、老师总结。
我们的生活离不开语言，离不开文明得体的语言。
同学们，在以后的生活学习中，在说话的时候，自己的语言一定要符合语言环境，用语也要巧妙。
（五）作业设置：1分钟
1、当你的同桌考试考得不理想的时候，你会对他说些什么？
当你的同桌考试考得非常好的时候，你会对他说些什么？
2、从生活中去发现，收集一些你认为很有意思的话语，自己进行一个小结。
2、教与学多边活动安排
每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都参与到教学活动中，尽量展示自己多彩的一面，多鼓励，以增强其自信心，激发学习的兴趣。
3、重点、难点处理
分析探讨故事中运用的语言，应该让学生先感知，再讨论，可以形成争论的场面，让学生各抒己见，从而对语言的得体与否有一个较为清楚的认识。
可以这样设置问题：（1）、请你说出故事中的话语恰不恰当？请说出理由。
（2）、如果你认为不恰当，该这样说才较恰当？
4、在放映幻灯片的时候，动作设置方式不单一，在声音效果上注意恰当。
5、板书设计
语言的得体
语言表达得体——用语要符合语境的要求，使语言同语境协调一致。
场合、对象
影响因素敬、谦词褒贬色彩
主要有——语体色彩目标重点。