初中数学试卷分析
初中数学试卷分析及改进措施
初中数学试卷分析及改进措施引言初中数学试卷的设计和评价对学生的学习和发展至关重要。
本文旨在分析目前常见的初中数学试卷存在的问题，并提出改进措施，以提高试卷的质量和教学效果。
试卷分析题型单一目前的初中数学试卷多数集中在选择题或计算题上，缺乏对学生综合能力的考察。
这种单一的题型容易导致教学内容片面化，学生对数学的理解和应用能力得不到全面的培养。
题目重复性较高在一份数学试卷中，经常可以看到相同或类似的题目出现多次。
这种设计缺乏新颖性，容易使学生对试卷失去兴趣和动力，影响他们的学习积极性。
难度不平衡有些试卷存在难度上的不平衡问题，一些题目过于简单，无法对学生的深入理解进行检验；而另一些题目过于难，超出学生的能力范围，导致学生丧失解题信心。
改进措施综合题型设计试卷设计时应尽量增加综合题型，如解决实际问题的应用题、解题思路的拓展题等。
这样可以更全面地考察学生的数学基础能力，培养学生的灵活运用能力和创新思维。
提高题目的质量和难度在设计试卷题目时，应更加注重题目的质量和难度。
题目应充分考察学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力，避免简单化和机械性的计算题。
同时，根据学生的年级特点和知识体系，合理安排试题的难度，确保试卷的合理性和科学性。
鼓励创新和探究试卷应该给予学生更多的解题空间和自主探究的机会。
可以引入开放性题目，鼓励学生使用多种方法解决问题，培养他们的创新思维和问题解决能力。
培养学生的探索精神和团队合作能力，提高他们解决实际问题的能力。
定期评估和调整在改善试卷质量的过程中，教师应该定期进行评估并及时调整试卷。
通过学生的反馈和评价，了解学生对试卷的反应和评价，不断改进试卷设计，提高试卷的有效性和实用性。
结论初中数学试卷的设计和改进对于学生的学习和发展至关重要。
通过综合题型设计、提高题目质量和难度、鼓励创新和探究以及定期评估和调整等改进措施，可以使试卷更有针对性、更具挑战性，有效提高学生的数学能力和解决问题的能力。
初中数学试卷分析
初中数学试卷分析数学作为初中学科的重要组成部分，对学生的综合能力有着重要影响。
通过分析初中数学试卷，我们能够了解学生在数学知识掌握、解题能力和思维方法等方面的表现，并从中发现问题，为教学提供参考和改进意见。
本文将对初中数学试卷进行分析，以期得出一些有价值的结论。
一、整体表现首先，我们来看整体表现情况。
通过对多份初中数学试卷进行综合分析，我们发现学生在数学知识运用和计算能力方面整体较为稳定，能够熟练运用所学知识解决基本的数学问题。
尤其是在四则运算和基础数学公式的掌握上，学生的表现较为出色。
然而，对于一些较为复杂和抽象的数学概念和推理题，学生的理解和应用能力还有待加强。
这可能与教学中重复练习和机械记忆为主的方式有关，缺乏对数学概念的深入理解和灵活运用能力。
二、知识点分析接下来，我们对初中数学试卷中的不同知识点进行分析。
在代数方面，线性方程和二次方程的求解是学生较为薄弱的部分。
这可能是因为学生对于方程的意义和解题方法掌握不够深入，导致解题时出现思维僵化和固定模式的现象。
几何方面，对于图形的性质和相似关系的理解还需要进一步提高。
学生在几何证明和推理题的解答上较为困难，缺乏较强的逻辑思维能力和证明能力。
概率与统计方面，学生对于基本的统计概念和计算方法掌握较好，但在应用题中的数据分析和推理能力仍有待提高。
三、解题思路解题思路是影响学生成绩的重要因素之一。
通过分析试卷中的解题思路，我们发现学生在数学问题的抽象思维和数学思维的培养上还有一定的不足。
在应用题中，学生常常陷入纠结于问题表面，无法从整体把握问题和运用适当的数学方法来解决问题。
他们需要培养批判性思维和分析问题的能力，注重实际问题与数学知识的结合。
四、教学建议基于上述分析，我们提出以下针对初中数学教学的建议：1. 强化数学概念的理解：教师应注重培养学生对基本数学概念的深入理解，鼓励学生运用所学概念解决实际问题。
2. 提升解题能力：教师应指导学生培养灵活的解题思路，注重培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
试卷分析数学初中考的差
一、引言近年来，初中数学考试成为学生和家长关注的焦点。
然而，在众多学生中，总有一部分同学在数学考试中表现不尽如人意，成绩较差。
本文将对初中数学考试差的原因进行分析，并提出相应的对策。
二、初中数学考试差的原因1.基础知识不牢固基础知识是学好数学的基础。
部分学生在学习过程中，对基础知识掌握不牢固，导致解题时出现错误。
例如，对于公式、定理等基本概念理解不透彻，导致解题过程中出现混淆。
2.解题技巧不熟练数学考试中，解题技巧的运用至关重要。
部分学生在解题过程中，缺乏有效的解题技巧，导致解题速度慢、准确率低。
例如，对于应用题、证明题等，无法迅速找到解题思路。
3.心理素质差考试时，心理素质对成绩影响较大。
部分学生在面对考试时，容易产生紧张、焦虑等情绪，影响发挥。
此外，部分学生对自己的期望过高，导致在考试中过于紧张，从而影响成绩。
4.学习方法不当部分学生在学习过程中，没有找到适合自己的学习方法。
例如，死记硬背、盲目做题等，导致学习效果不佳。
5.缺乏练习数学是一门需要大量练习的学科。
部分学生由于种种原因，缺乏必要的练习，导致解题能力得不到提高。
三、对策1.加强基础知识学习学生应重视基础知识的学习，确保对公式、定理等基本概念理解透彻。
可以通过查阅资料、请教老师等方式，弥补知识盲点。
2.提高解题技巧学生可以通过参加辅导班、阅读解题技巧书籍等方式，提高自己的解题技巧。
同时，多做练习题，熟悉各类题型和解题方法。
3.调整心理素质学生应学会调整自己的心理素质，保持平和的心态面对考试。
可以通过参加体育锻炼、与同学交流等方式，缓解紧张情绪。
4.改进学习方法学生应根据自身情况，选择适合自己的学习方法。
例如，制定合理的学习计划、合理安排学习时间等。
5.加强练习学生应重视练习，通过大量的练习，提高自己的解题能力。
可以选择不同难度的练习题，逐步提高自己的解题水平。
四、总结初中数学考试差的原因是多方面的，学生应针对自身情况，找出原因并采取相应对策。
初三数学期中考试试卷分析报告通用15篇
初三数学期中考试试卷分析报告通用15篇初三数学期中考试试卷分析报告1一、试卷分析试卷满分120分，共有23道题。
试卷总体难度系数较高，但知识点的考查顺序安排合理，层次清楚。
试卷整体质量比较高，体现了中学数学课程标准对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施。
考查的知识点有坐标系中点的坐标特征、平行线的判定及性质、二元一次方程组、绝对值加减、平移求面积等。
二、成绩分析我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及优秀率，如下表：略其中，五班高于63分的.共有19个人，其中4个人经过加强学习与教育可以考及格。
及格的人共有15人，高于80分的学生共有7个人，3个人是高于85分，而这些人根据平常的表现都能考到优秀，非常具有潜力。
三班高于60分的共有16个人，有4个同学成绩徘徊在及格线周围。
及格的也共有12个人，高于80分的学生有7个人，高于85分的有4个人，而这些同学都有潜力考到优秀。
三、答题分析选择题中学生出错率较高的是第2题和第6题，原因都是做题时不细心，往开始做时是一个答案，检查时又将答案改错，还是基础概念掌握的不牢固。
选择题第8题往往是审题及观察能力不够导致正确率很低。
填空题中错误率较高的是第12题，14题，15题，这三道题学生平常做过但一般都是以大题的形式出现，所以当这些题被当成填空题出现时，学生就会掉以轻心不认真审题。
因此，导致出现了过多错误。
计算题都是一些关于有理数的加减乘除混合运算以及整式的加减之类的常见题型。
学生仍然存在一些问题，而这些问题都是由于不细心、不认真造成的。
大题学生出现错误较多的是20、21、23这三道题，错误原因都是由于学生审题不清，在读题、审题环节上的马虎造成的。
还有是因为综合素质差，很多学生没有验证。
四、对策措施1、研究新课标的教学理念：注重能力培养、注重探索精神、注重实践能力、注重过程、注重科学素养、注重创新能力、注重动手能力等等，在教学中如何去体现，是今后教学中关注的重点。
试卷分析数学初中学生
一、引言数学作为基础学科，在初中教育中占有重要地位。
通过对初中学生数学试卷的分析，可以了解学生的学习状况，发现教学中的问题，从而为改进教学策略提供依据。
本文将对初中学生数学试卷进行分析，并提出相应的改进策略。
二、试卷分析1. 基础知识掌握情况通过对学生数学试卷的分析，发现部分学生在基础知识掌握方面存在一定问题。
例如，在数与代数、几何与图形、统计与概率等模块，部分学生对于基本概念、公式、定理的理解不够深入，导致解题过程中出现错误。
2. 解题能力学生在解题能力方面存在以下问题：（1）审题能力不足：部分学生在解题过程中不能准确理解题目要求，导致解题思路混乱。
（2）逻辑思维能力较弱：在解决复杂问题时，部分学生缺乏逻辑思维能力，无法将问题分解成若干小问题进行解决。
（3）计算能力有待提高：在涉及计算题时，部分学生计算错误较多，影响了整体成绩。
3. 学习习惯学生在学习习惯方面存在以下问题：（1）缺乏自主学习意识：部分学生依赖教师讲解，自主学习能力较差。
（2）做题不规范：部分学生在做题过程中，书写不规范，导致审题困难。
（3）缺乏总结归纳能力：学生在学习过程中，对知识点的掌握不够系统，无法形成完整的知识体系。
三、改进策略1. 加强基础知识教学（1）注重概念、公式、定理的讲解，让学生深入理解。
（2）通过练习题巩固基础知识，提高学生的应用能力。
2. 提高解题能力（1）加强审题训练，提高学生的审题能力。
（2）培养逻辑思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题。
（3）加强计算能力训练，提高学生的计算速度和准确性。
3. 改善学习习惯（1）培养学生的自主学习意识，鼓励学生主动学习。
（2）规范做题习惯，提高学生的书写质量。
（3）引导学生总结归纳，形成完整的知识体系。
四、结语通过对初中学生数学试卷的分析，发现学生在基础知识、解题能力、学习习惯等方面存在一定问题。
针对这些问题，教师应采取相应的改进策略，以提高学生的数学素养。
同时，家长也应关注孩子的学习情况，积极配合教师，共同促进孩子的全面发展。
七年级数学试卷分析与反思
七年级数学试卷分析与反思七年级数学试卷分析与反思1期中考试结束，结合前半学期的学生状况、考试情况和自己的工作情况，反思如下：一、考试成绩分析：我所任教的七年级三班，四班共有学生93人，96分以上30人，优秀率34%，72分以上40人，及格率45.5%。
最高分115.从得分情况看，高分数段和较高分数段的学生约占三分之一，比较正常，中间状态的成绩所占比例太少，低分段的人所占比例太大。
甚至考6分的学生都有，令人担忧。
二、学生学习情况分析：基础较差，现在初一学习有理数的运算之后，进行加减运算时，要确定符号，比较数的大小不会，实数运算能力差。
由于才学习几何知识，空间想象能力较差。
三、近期工作总结与反思及今后措施1、帮助学生认识学习的重要性，树立近期目标。
写出今后打算。
2.布置的各种练习检查到位、指导到位、纠正到位，坚持做到当天知识点当天检查，当天过关。
3、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。
对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让他每节课都有一点收获。
重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。
5、加强基本方法的训练，在教学过程中要不断引导学生归纳一些常见的题型的一般解题方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。
6、认真备课，上课，批改作业，课外自习辅导，坚持做好每一个环节，加强班级班风学风的形成，让整个班级形成良好的学习氛围。
每个学生以期中考试为基础制定期末成绩目标，班内竞争对手，年级竞争对手，每学期进行相关的奖惩措施。
7、强化过程意识，注意数学概念、公式、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，让学生展开思维，弄清楚其背景和来源，真正理解所学知识，学习分析、解决问题的方法。
8、重新建立班级学习小组，分组时，优差搭配，制定优帮差奖励机制，对那些辅导本组成员取得进步的组长和进步较大的组员进行鼓励。
初中数学试卷分析失分
一、引言初中数学作为基础学科，对学生的逻辑思维能力和运算能力有着较高的要求。
然而，在考试中，许多学生都会出现失分现象。
本文将从以下几个方面对初中数学试卷分析失分的原因进行探讨。
二、失分原因分析1.基础知识掌握不牢固基础知识是学好数学的前提，但许多学生在基础知识方面存在漏洞。
这主要体现在以下几个方面：（1）对基本概念、性质、公式理解不透彻；（2）运算能力不足，容易在简单计算中出现错误；（3）空间想象能力差，难以理解空间图形的性质。
2.解题方法不当（1）审题不仔细，导致解题方向错误；（2）解题步骤混乱，缺乏条理性；（3）解题思路不清晰，难以找到解题关键。
3.心理因素（1）考试焦虑，导致发挥失常；（2）自信心不足，面对难题不敢尝试；（3）粗心大意，导致低级错误。
4.时间分配不合理（1）在考试过程中，未能合理分配时间，导致某些题目无法完成；（2）对题目难度估计不足，花费过多时间在简单题目上，导致后续题目时间不足。
三、应对策略1.加强基础知识学习（1）熟练掌握基本概念、性质、公式；（2）提高运算能力，多做练习题；（3）培养空间想象能力，多观察、多动手。
2.改进解题方法（1）仔细审题，明确解题方向；（2）遵循解题步骤，保持条理性；（3）寻找解题关键，提高解题效率。
3.调整心理状态（1）树立信心，相信自己能够克服困难；（2）保持冷静，避免因紧张而失误；（3）勇敢尝试，面对难题不退缩。
4.合理安排时间（1）合理分配考试时间，确保每个题目都有足够的时间完成；（2）学会取舍，对于难度较大的题目，先放一放，再做简单题目；（3）检查答案，确保没有低级错误。
四、总结初中数学试卷分析失分的原因是多方面的，但只要学生能够认真分析，找出问题所在，并采取相应的应对策略，相信在未来的学习中会取得更好的成绩。
初中数学期末考试试卷分析与总结(精选11篇)
初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结〔精选11篇〕初中数学期末考试试卷分析^p 与总结篇1一.根本情况分析^p我教七年级有两个班，共80人，其中优秀率为17.52%，及格率为46.25%，二.试卷分析^p本试卷共有三种题型，分别为选择题、填空题、解答题，覆盖了整册书各章节的重点知识，考察的知识点比拟全面，详细分析^p 如下：1.选择题，共12道，考察了全册书各章节的根底知识，在本大题中，失分较多的是第4、5、6小题。
第4小题考察的难度不大，但局部学生审题不认真，分析^p 失误的原因是少数根底弱的学生分析^p 问题的才能较差。
填空题，共6道，其中第18题失分最为严重，主要因素是老师改卷失误导致错误，实际绝大局部学生正确得分；第14题少数学生计算不过关丢掉分。
2.解答题，共8道，其中失分较严重的是第18、21、23、24题；第21题和第24题分别有两个问题，主要考察列方程组与不等式组解应用题，平时根底较差，分析^p 问题才能差的学生失分较大。
三．学生成绩分析^p1．对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。
2．在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目的，而无视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间考虑问题，久而久之，一局部同学就养成懒惰的习惯，自己不动脑考虑问题。
四．改良措施1、抓好根底，搞好数学核心内容的教学，注重对支撑初中数学知识体系的根底知识、根本技能、根本方法的教学，是学生开展的前提，只有具备扎实的数学根底，才能为学生才能进步创造条件。
因此，老师的平时教学要按照课程标准要求，加强对根底知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容〔包括根本概念、定理、公式、法那么等等〕的教学，让学生体会数学知识的发生、开展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。
2、关心数学“学困生”，从试卷分析^p 中，这些考生对容易基此题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握根本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。
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2019—2020学年度第一学期期末学业测试八年级
数学试卷分析
五阳矿中学郑威斌
一、总体评价
本套试题本着“突出能力，注重基础，创新为魂”的命题原则。
按照《数学课程标准》的有关要求，突出了数学学科是基础的学科，八年级数学在中考中占的比例又大的特点，在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上，积极探索试题的创新，试卷层次分明、难易有度，既有对基础知识、基本技能的基础题，又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题，试题的立意鲜明，取材新颖、设计巧妙，贴近学生生活实际，体现了时代气息与人文精神的要求。
并且鼓励学生创新，加大创新意识的考察力度，突出试题的探索性和开放性，整套试卷充分体现课改精神。
试题没有超纲、超本现象，易、中、难大约保持在6：2：2的分配原则。
一、试卷分析
1.准确把握课标要求，考查学生基本知识和基本技能的达成。
本次试卷对以下知识点进行了考查：
数与代数部分，分值占25分。
主要考查了平方根的概念、整式的运算、因式分解。
图形与几何部分，分值占75分。
主要考查了全等的性质及
判定、勾股定理及其逆定理的应用、角平分线的性质定理、尺规作图（作角平分线，作垂线，作线段等于已知线段）。
统计与概率部分，分值占20分。
主要考查了条形统计图、扇形统计图和折线统计图.
几何分值占得较大，期中考试后知识占得比例较大。
2.试卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例为6：2：2，这样的比例符合阶段性考试的要求。
3.落实课改要求，将数学素养考察作为命题的宗旨
(1).关注数学文化，设计阅读分析问题，如选择题第7题和解答题第20题，考察学生在具体的情境中提取有效信息的能力。
(2)设计具有真实背景的问题，考察学生解决问题的能力.如选择题10题，填空题13、解答题17、19题，测量湖泊两点间的距离，考查通过勾股定理建立数学模型来解决实际问题的能力.
4.考查综合实践，积极探索命制学生学习过程的试题
试题第22题，通过尺规作图探索线段之间的数量关系。
第(1)问：尺规作图（作角平分线，作垂线，作线段等于已知线段），这是基础题必拿分.
第(2)（3）问：利用全等的判定及性质得出三条线段之间的数量关系。
难度不大，但答题情况不太理想。
试题第23题，几何探究题，以操作发现--问题探究--拓展延伸为线索命制.这是一道综合性极强的探究题，考查学生的创新意识，实践能力，分析解决问题的能力，而恰在
这时，考生答题时间已所剩不多，没有充裕的时间仔细思考和分析，心一乱，更搞不清楚图中边的数量关系了。
二、学生考试情况分析
本次考试总人数2295人，最高分120分，优秀人数655人，优秀率28.54%，及格人数1331人，及格率58%，平均分72.98，难度系数0.61,114以上的64人，108以上246人，这部分学生思维敏捷，计算能力、学习新知能力、分析解决问题的能力都比较强，只需针对几何探究，阅读材料题进行专门训练就可以了。
90---100有210名学生，占总人数的17.87％，这部分学生基本知识非常扎实，基本能力也具备，但解决22、23这种探究性，深层思考的题上，欠缺方法，需要老师引导，进行专项训练，成绩方可提高。
84--89有196名学生；78--84有157名学生；共计353名，占总人数的15.38％，这类学生基本知识也非常扎实，但缺乏学习新知的能力，像20题，阅读理解型题拿不下来，当然也欠缺探究，深层思考的能力，需要老师针对这三种题型进行训练和点拨，成绩才能有所提高。
三、学生存在的问题
1.学生的基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
如选择题第6题，11题分解因式，计算题16题，解答题18题.计算是学生的“童子功”，推理是学生的“命根子”，练好“童子功”保住“命根子”是减少差生的有效途径。
2.对数学文化数学史了解不够多，导致考试时瞎蒙。
例
如第7题，在教材118页，阅读材料《勾股定理的史话》中明确提到了“弦图”最早是由三国时期的数学家赵爽在注解《周脾算经》给出的，它标志着中国古代的数学成就。
今后注重让学生了解数学史。
2．数学语言不规范，解题存在随意性。
如解答题18题，在证明三角形全等时，点与点对应不起来，角角边没有顺序，步骤太乱，不具备条理性。
3、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致不会解答.如选择题10题，解答题20题.不会从中提取信息，建立数学模型，解决题中的问题。
4.综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
如解答题23题.
5、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分.例如解答题17题。
四、对今后教学的打算
要提高数学考试成绩，首先要转变教学理念。
认真学习和研究《数学课程标准》。
在教学过程中，要改变教学方式，树立“以学生为本”的意识，关注学生的学习方式，使教学过程变为学生学习发展的过程。
从具体的方面来讲，还是要回归基础，研究学情，抓好落实。
1、立足教材，落实“两基”。
数学的概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础，离开了基础
知识的积累，能力就成了无源之水、无本之木。
从试卷中暴露出来的问题又可以看到，基础不扎实，是考生失分的主要原因之一，因此，加强基础知识仍然是当前必须注意的一个重要问题。
继续深化推进课堂改革，抓好课堂落实、提高课堂教学效率。
真正做到“勤于课前、精于课中、实于课后”，认认真真地开展教学工作。
进一步培养学生学习数学的兴趣和信心，发展学生主动获取知识的能力。
2、强化训练，提高运算能力。
虽然运算能力也属于基本技能，但我们把这一条单独拿出来，重点强调，就是因为运算问题是中考的大问题,成败在于运算。
3、要加强培养学生的理解、分析能力和数学应用的意识。
要注重学生分析问题与解决问题能力的培养，注重应用意识和归纳探究能力的培养，有效的数学学习不能单纯地依靠模仿与记忆，而是应该通过观察、猜想、验证、推理等数学活动，形成学生自己对数学知识的理解，从而使学生的知识内化，方法获得迁移，能力得以形成。
4、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具。
在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
另外还要培养学生对数学图像、图表的理解和应用能力。
5、以新课程理念指导教学。
有些试题体现了数学的应用思想，实验与探究，归纳与发现，运用与推广等新课程理念。
因此，今后在教学与复习中应不断地与新课程理念接轨，指导教育教学，不断提高教学效果。
6、研究学情，寻找得分点。
教学过程中，除了注意学生的学力发展之外，不能不关注一些应试技巧，一些得分点，这里的得分点是指能够在现有基础上提高分数的得分点。
7、认真做实提优补差工作，大幅度降低低分率，使学生的整体成绩有明显提升。
补差从计算题和简单的证明题开始，确保人人得分，培优可以在教学中通过对几何题的拓展延伸，培养学生的探索新知的能力。
综观目前的我们学校的八年级数学教学，各人有各个人自己的教法，但都必须有一个前提，就是适合自己的学生和学情；一个共同点，是学生真正成为了学习的主人，从学到讲到练。
单一的靠教师的“教”不能达到预期的目的，只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效应。
我感到无论什么样的方法，最终起决定性作用的是教法与学法设计的坚持与落实。