青岛版小学科学五年级下册心脏和血管1

青岛版小学科学五年级下册精品教案第三课《心脏和血管》

第一单元身体内部的秘密
3 、心脏和血管
教材简析
本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。

课型：科学活动课
教学目标
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。

培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。

2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。

3.通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。

教学重点
学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。

教学难点
学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。

教学准备
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。

课时安排
1课时
板书设计
课堂检测
说说我们的血液是怎么流动的呢？课后反思。

五年级下科学教学实录-心脏和血管_青岛版

五年级下科学教学实录-心脏和血管青岛版五年制（一）导入：师：同学们，课前布置大家搜集人体《心脏和血管》的知识，这节课我们一起交流。

我国传统的医学也就是“中医”，是我国“四大国粹”之一，作为中国人，了解中医是很有必要的。

大家看：传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效，望、闻、问、切是中医的四诊。

其中的“切”主要是指“切脉”，也叫诊脉。

你知道中医是怎样切脉的吗？师：对，中医就是这样切脉的，来，让我们亲自体会体会切脉的感觉。

伸出一只手，四指并拢，把食指、中指和无名指指头肚，放在另一只手的手腕内侧，靠近大拇指的这一边，摸到了吗？什么感觉？生：摸到了，感到一鼓一鼓的。

生：我试到脉搏在有规律的跳动。

师：大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。

（二）指导学生认识心脏1．指导学生认识心脏的位置师：医生通过诊脉就能了解病人的情况，你知道脉搏是由什么引起的吗？生：我知道脉搏就是心脏的跳动引起的。

师：对，脉搏是由心脏跳动引起的。

为什么心脏跳动，手腕处就能感受到脉搏呢？原来心脏每跳动一次，就会把这种跳动像波浪一样传递出去，形成脉搏，（课件展示：水滴入水的波纹动画）。

所以，心跳和脉搏是一致的，心脏每跳动一次，脉搏就跳动一次。

心脏跳动引起的脉搏，不仅在手腕能摸到，在我们身体的其他部位，像头部、颈部等也能摸得到。

心脏在我们身体的什么位置呢？生：心脏在胸腔里。

生：心脏在胸腔的左面。

师：出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在位置。

并提问：你依据什么贴在这里？再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。

师：（课件展示心脏的位置）心脏位于胸腔左侧，具体的说在胸腔中部左下方。

对照大屏幕，找到心脏的位置，指给你的同位看一看。

师：怎么判断你找的位置就是心脏的位置？生：我的手放在胸腔中部的左下方。

生：我还感觉到了心脏的跳动。

2．指导学生认识心脏的形状和大小师：心脏在我们的胸腔左侧，我们可以用手感觉到，心脏的形状和大小用手是摸不到的，你知道心脏的形状和大小吗？生：心脏像拳头那么大。

青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (1)

（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：科学探究1.能提出探究的大致思路，能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关的资料。

2.指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。

情感、态度与价值观1.想知道、爱提问；尊重证据；愿意合作与交流；珍爱生命；2.乐于用学到的知识改善生活质量。

知识与技能1.培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。

2.使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。

教学重难点：了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。

教学准备：1.心脏模型图、长胶管、钟表、漏斗等。

2.多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。

（有条件的学校）教学过程（一）导入新课师生谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）（除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。

）（板书：心脏和血管）（二）探究活动活动一、测一测我们的脉搏（或心跳次数）（1）测量静坐时，自己每分脉搏的次数。

①学生测量。

（由教师统一计时，学生默数）②学生汇报结果：每分大约65次、70次、75次……③小结：脉搏的次数和心跳的次数是一样的，每分心跳60～100次，都属正常的。

（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。

①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。

（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。

（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。

③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。

（可将三次结果填入第八页表）（阅读资料卡）活动二、找一找我们的心脏和血管（1）认识心脏。

①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个心脏的模型。

②分组观察心脏模型。

（提出观察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）分为几个腔？）③师生小结：心脏外形像桃子，有自己的拳头大小，心脏具有强有力的肌肉。

青岛版小学科学五年级下册《心脏和血管》(1)

毛细血管
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心脏到底是怎么工作的呢？
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资料卡
心脏总是在规律地收缩和舒张。收缩时，心脏把血液压入动脉血管；舒张时，血液从静脉血管流回心脏。心脏不停地收缩和舒张，从而推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
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资料卡
血液把消化器官吸收的养料和呼吸器官吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走，交给呼吸器官、排泄器官排出体外。
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心脏
心脏的位置
心脏位于胸腔左侧。它的形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多.
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心脏的结构
右心房——— 右心室————
———左心房 ———左心室
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血管
血管是血液在全身循环时所经过的管状结构，它遍布人的全身。
血管分为动脉血管、经脉血管和毛细血管。
动脉
静脉
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a8140 1源自0 10080 60 40 20
0 心脏每分钟跳动次数
人在情绪波动，从事体力劳动、参加体育运动时，心跳会明显加快。
若人体某一器官发生病变，也常会使心
跳发生快慢、强弱的变化。不同年龄的人，
读书时
唱歌时跳舞时
心跳会有不同
少年儿童在正常情况下，每分钟心跳60~100次。
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怎样保护心脏和血管

青岛版小学科学五年级下册11心脏和血管教学设计

青岛版小学科学五年级下册11《心脏和血管》教学设计教学构想：《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后，让学生进一步认识人的血液循环系统。

通过引导学生认识心脏和血管，测量心跳等活动，使学生知道心脏和血管的作用。

知道影响心跳的各种可能因素。

了解心血管病的基本预防和保健知识。

本课是这堂课的第一课时，重点学习心脏和血管的作用，探究心跳的快慢与什么因素有关。

教学目标：1、能够利用简单的表格、统计等方法整理资料。

2、了解心脏和血管的作用。

探究心跳与哪些因素有关。

3、愿意合作交流，想知道，爱提问；珍爱生命，愿意用学到的知识改善生活。

活动准备：学生准备：课前搜集有关心脏的资料。

教师准备：模型挂图：人体内脏的半身立体模型，心脏图片，人的半身挂图。

实验器材：一次性静脉输液器。

装有红色墨水的水槽，小桶等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入：教师做手势，让学生猜表示人体那个器官。

学生猜出“心脏”后，教师做心脏的收缩手势，让学生了解感受心脏的跳动。

我们就来学习“心脏和血管”。

（板书课题）二、指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用1、指导学生认识心脏的位置。

●出示心脏的图片和人体的正面画像，让学生根据已有经验，把图片贴到人体正面画像心脏所在的位置。

并提问：你依据什么贴在这里？●再出示人体半身模型，使学生感受心脏的准确位置。

2、指导学生认识心脏的形状和构造。

●认识心脏的形状。

●教师课件展示心脏的结构学生认识心脏是由发达的心肌构成，内部分为左心房、左心室、右心房、右心室。

3、指导学生认识心脏的作用。

●让我们来听一听心脏的声音吧，把耳朵贴近同位的心脏位置，静静的感受心脏的声音和节奏，听完后，看哪个同学准确地把它描述出来。

教师：（出示课件）共同感受一心脏的跳动。

●实验研究心脏的收缩和舒张。

教师提问，发出这种声音的心脏是一个什么样的状态？学生通过模拟实验感受心脏的作用。

介绍实验器材：这是一个输液器，把输液器的一端放到红色的水中，红色的水模拟血液。

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文

青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思范文一、教学目标1.让学生了解心脏的位置、形态和功能。

2.让学生掌握血管的种类和功能。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和合作交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：心脏的位置、形态和功能；血管的种类和功能。

2.教学难点：心脏的结构和功能。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道人体最重要的器官是什么吗？生：心脏。

师：没错，今天我们就来学习心脏和血管。

2.学习心脏的位置和形态（1）引导学生观察心脏模型，说出心脏的位置和形态。

师：请同学们观察这个心脏模型，告诉我心脏在人体的哪个位置？生：心脏在胸腔的中央，稍偏左。

师：心脏的形状像什么？生：心脏的形状像桃子。

（2）讲解心脏的结构和功能。

师：心脏主要由四个部分组成，分别是右心房、右心室、左心房和左心室。

心脏的功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。

3.学习血管的种类和功能（1）引导学生观察血管模型，说出血管的种类和功能。

师：请同学们观察这个血管模型，你能分辨出几种血管？生：我能分辨出三种血管，分别是动脉、静脉和毛细血管。

师：很好，现在请同学们说说这三种血管的功能。

生：动脉负责将心脏的血液输送到全身各个部位，静脉负责将全身各个部位的血液输送回心脏，毛细血管负责进行物质交换。

（2）讲解血管的特点。

师：动脉壁厚，弹性好，压力大；静脉壁薄，弹性差，压力小；毛细血管壁最薄，只有一层细胞组成，有利于物质交换。

4.实验活动（1）分组讨论：如何证明血管的功能？（2）每组设计一个实验方案。

（3）教师指导实验操作，观察实验结果。

师：通过今天的学习，我们知道了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。

请大家谈谈自己的收获。

生1：我学会了心脏的位置和形态。

生2：我了解了血管的种类和功能。

生3：我知道了心脏和血管的重要性。

四、教学反思本节课通过观察模型、讲解、实验活动等多种教学手段，让学生了解了心脏的位置、形态和功能，以及血管的种类和功能。

五年级科学下册PPT课件(青岛版)3.心脏和血管-PPT

左心房
房室瓣
心脏的结构
一、心壁主要由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。二、四个腔左心房、右心房、左心室、右心室
血
管
动脉
静脉
毛细血管
血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。血管的名称是根据它输送血液的方向来确定的。
动脉：把血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
动脉
静脉
毛细血管
厚较小
静脉
薄较大
毛细血管
最薄极小
管内血流速度分布
快
慢
最慢分布在全身各处
分布在分布在身体较身体较深部位浅部位
资料卡
心脏总是在规律地收缩和舒张。收缩时，把血液压入动脉血管；舒张时，让血液从静脉血管流回心脏, 推动全身的血液不停地流动。心脏每收缩和舒张一次，我们就说心跳一次。
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青岛版五年级下册科学
3.心脏和血管
血液循环系统是由心脏和血管组成的遍布全身的管道系统
心
脏
心脏的位置
位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺之间。
心脏的形状
形状像一个倒置的梨，大小跟本人的拳头差不多，心尖向左前方。
心脏前面观
心脏的结构
上腔静脉肺动脉动脉瓣右心房房室瓣右心室下腔静脉左心室主动脉肺静脉
血液把肠吸收的养料和肺吸收的氧气运送到全身各处，又把全身各处产生的二氧化碳等废物运走, 交给呼吸器官、排泄器官排出体外。
心率：心脏在单位时间内跳动的次数叫心率
心率随年龄、性别和健康状况而不同。成年人的心率平均为75次每分钟，正常变动范围一般为60到100 次每分钟。心率低于60次每分钟的，叫做心动过缓（运动员除外），高于100次每分钟的，叫做心动过速。