网络课程交互设计与实现

收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ —０ １ —１ １
作者简介 ： 罗浩（ １ ９ ８ ９ 一） ， 男， 山东临沂人 ， 山东师范大学传媒 学院教育技术 系２ ０ １ ｌ 级硕 士研 究生， 研 究方 向为计算机 教 育应用； 周栋（ １ ９ ８ ７ －） ， 男， 山东济 南 人， 山 东师 范大学传媒 学院教育技 术系 ２ ０ １ １ 级硕士研 究生， 研 究方向为计 算机教 育应用。
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网络课程 交互设计与实现
罗 浩， 周 栋
（ 山东师范大学 传媒 学院， 山东 济南 ２ ５ ０ ０ １ ４ ）‘ 摘 要： 灵活 多样 的 交互 环境 、 设 计合 理 的导 航 系统和 及 时反 馈 与 交互反 应 构 成 了 网络课程 交互设 计 的要 素 。 分
析 探 讨 了网络 学 习 中的 交互 、网络课 程 交 互的设 计 原 则及 设 计要 素 ， 结 合新 的理念 方 法提 出并设 计 了一 个 网络课 程
１ 网络 学 习 中的交 互
１ ． １ 网络学 习的信 息传递 ．
足之处 是讨论 区 的栏 目过少 ， 只能满 足部分学 习者 的学 习需求 ， 信 息空 间狭小 ， 很 容易形成 学 习小 组。 在线 聊天具有 反馈速 度快 的优点 ， 交 互效果 比较好 ， 但 是常常受 到网络条件 的影 响。 （ ３） 利用 多种 信息 反馈 。 在 充分用 好 电子 邮件 、 讨论 区和在
１ ． ２ 网络课程交互设计 注意事项 （ １ ） 适 当的 网络课 程呈 现载 体 。网络课 程 主要呈 现 在 因特
网上供 学 习者 浏览 学习 ， 多 数情 况下 网络课 程所 在 网站 的情 况
断 提高 网络 课程 的应 用效 果 ， 适应 社会 发展 的需要 。
２ 网络课 程 交互设 计 的要素
授课 教师 通过 教学 大纲 、 课 程 目标 和教学 计划 等指 导学 生 开展 自主学 习 ， 此时学 生作为 主要 的信息接 收者 ， 教 师作为 主要 的信息 传播 者 ， 但是学 生可 以依据 自己 的学 习需求 ， 自主选择 自
己 的学习 步骤 和路 径 。
线聊 天等 信息 交互 外 ， 还需 要让 学习 者得 到学 习状 况 的反馈 信
动 ６个 要素 。 网络课 程 中的交 互是 指学 生 、 教师 和课 程资 源等 在 网络化 环境 中所 进 行 的信息 交流 活动 。 因此 ， 能否将 网络课 程交 互设计 合理 ， 将 直接影 响 网络 课程 的学习效 果 ， 分析 网络课
程 的交互 并实 现 ， 是 发展 网络 课程 的非 常关 键方 面 。
强 学习 者 的学 习兴 趣 ， 提 高学 习者 的学 习效果 。 （ ２ ） 选 择合适 的 网络课 程交互 方式 。 目前 ， 网络课件 中主要 采用 的交互 方式有 电子 邮件 、 讨论 区和 在线聊天 等。 电子 邮件具 有使用 简单 、 发送 迅速 惕 于保存 的优 点 ， 使得 电子邮件被广泛地 应用 ， 它使人们 的交流 方式得 到了极大 的改变 ， 但 是其 即时性不 强， 其处 理方式 只能是一 对一或一 对多 。 讨论 区的优点包括 文字 与 图片照片类 型 ， 每天 有新 的帖子 ， 新的照 片 ， 用 户参与 度强 ， 不
载体。 在 课程 内容 中 ， 不 同 的教学媒 体 给学生 不 同的学 习感受 ，
实施 的以异 步 自主学 习为 主 的课程 ， 是 为实 现某 学科 领域 的课
程 目标 而设 计 的网络 学 习环境 中教 学 内容 和教学 活动 的总 和 。
其 学 习效果 也各 异 。 多媒体 教学 具有形 象 、 生 动 的特点 ， 能使学
２ ． １ 交 互 学 习环 境
影 响学 习者 学 习网络 课程 的意 愿 。 目前 网络 课程 ， 特 别是 免费 公 开 的网络课 程 依托 的 网站不 稳定 ， 不 能持 续 的给学 习者 提供 良好 的资源 依托 。 因此 ， 在 发布 网络课 程 时 ， 要选 择适 当 的呈现 （ １ ） 交 互 学习环 境 的作用 。进行 有效 交互 是学 习者在 学 习
息， 以便学 习者调 整学 习的步调 和方式方法 ， 更 好 的利 用 网络课
授 课 教师 和学 生之 间信 息 的交互 ， 主要通 过 网络课 程提 供 的交互 工 具实 现 。 学生 与课 件 的直接 交互很 好 地完 成 了师生 之 间、 生生 之间 的信 息交互 ， 这种 间接 的人 际传播 构成 了网络学 习
中的特 殊 的交互 行 为 。
程 开 展 学 习 。这样 不但 可 以让学 习者及 时 掌握 自己 的学 习状
况， 网络 课程 的热
情。 教 师在 此过 程 中 ， 通过 的反馈 渠道 ， 对获 得的信 息进 行统计
分析， 根据学 生呈 现的情况 对 网络课 件和教 学进行 改革 ， 才能不
习者利用 多种感 知手段 获取信息 ， 充分利用 各种媒体 表达形 式 ，
网络课 程在 网络 教育 中居 于 主体 和核心 地位 。 网络课 程包 括 了
教学 内容 、 学 习资 源 、 教 学策 略 、 学习 支持 、 学 习评价 和教 学活
以适应 不 同学 习者 的学 习需 求 ， 而且 丰 富的媒 体表 达有 助于增
的导航 系统 。
关键词 ： 网络 课程 ； 交互 学 习环 境 ； 导 航 系统
中图 分类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献 标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ２ － ０ ０ ７ １ － ０ ２
网络课 程是 在各 种学 习理 论和 教学 理论 指导 下 ， 通过 网络