海量阅读助力高效教育综合改革(123)3
实施高效海量阅读,提高学生综合素养(一中)
实施高效海量阅读，提高学生综合素养诸城一中诸城一中自上世纪80年代开始，在树立大教育观，实施开放式办学的思想指导下，实施“大语文”教育，让“语文学习的外延等于生活的外延”，促进语文教学向学生生活的各个领域拓展。
采取了全方位、立体式、广视角、开放型的方式，把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活全面有机地结合起来，使他们在广阔的背景下随时随地、自觉主动地学语文、用语文，不断在学和用中提高语文能力和素质。
在这一过程中，学校越来越深刻地意识到阅读对于学生成长、发展的重要作用，统一了几点认识：1.要让诸城一中走出去的学生都成为终身阅读的人；2.要把诸城一中的每一个角落都打造成作品，让校园的每一个地方都书声朗朗；3.让书香成为校园的文化符号；4.让校园生活经历成为学生人生的一部故事书、哲理书、预言书。
学校通过丰富学校阅读资源、组织丰富多彩的活动、不断对师生的阅读活动进行指导与监督，营造了浓郁的阅读氛围，提升了学生的综合素养，促进了学校工作的全面发展，取得了一定的成效：培养了“国赋”大家王金铃、著名诗人董培伦等众多优秀的校友；涌现出了众多优秀的教师，如研究《红楼梦》原稿文字之谜的学者王夕河、发明速查字典的赵源老师、出版多本专著的王怀见老师、了解传统文化的王治业老师、擅长辞赋创作的丁银昌老师等都是其中优秀的代表；学校也被授予诸城市诗词楹联创作基地；学校晨钟文学社被评为全国优秀中学生文学社团百家；学校图书馆建设始终走在全市的前列；在诸城市全民阅读促进活动中勇当先锋；语文学科连续多年获得潍坊市政府成果奖；钟伟等人被评为诸城市“百名优秀读者”；管会霞等20人被吸收为诸城市诗词协会会员；唐晓晨等4位同学在2013年潍坊市书香校园建设中被评为潍坊市“读书之星”。
由于学校对阅读的重视，学生知识面的不断扩大，能力也不断提升：2013年8月，学校“铁嘴”辩论社团，赴台湾参加海峡两岸高中生华语辩论赛，跨越海峡，冲向了亚洲；2013年12月，“铁嘴”辩论社团，冲出亚洲，走向世界，赴马来西亚参加了亚洲高中生华语辩论赛，在世界的舞台上展现了自己的风采。
海量阅读实施方案
海量阅读实施方案为了确保工作或事情能高效地开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么什么样的方案才是好的呢？以下是作者为大家收集的海量阅读实施方案，希望对大家有所帮助。
海量阅读实施方案1一、海量阅读实施目的长期以来，学生存在阅读数量少、质量低、随意性强，教师指导性弱，学生朗读水平差，语言表达能力差的问题。
实施高效海量阅读第一目的是，促使每位学生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为学生的生活习惯和学习习惯，提高学生语文素养和语文能力;第二个目的是，通过本课程的开展，提高教师的读书质量和读书能力，进而使读书成为老师的生活习惯和工作习惯。
二、实施途径(一)自主阅读学生可以根据推荐书目，自主选择阅读书目，自主安排阅读时间，自主安排阅读进程。
在阅读的过程中，教师不提过多的要求。
这就要求每个班成立班级图书角。
这种自主阅读有时也可安排在课堂上，当作一种奖赏送给学生。
如：作业完成得好的，提早完成学习任务的，读书认真的等。
(二)教师指导教师指导一般在读书课上进行(每周八节课当中可拿出两节课进行)。
教材中的课文依然按两个星期一个单元来完成。
将课外阅读融入到每个星期当中，每天当中，每节课当中。
指导的内容可以是好书推荐、背景介绍、作者介绍、读书方法指导、读书心得交流……。
根据内容的不同，教师指导在学生读书之前、之中、之后都可以进行。
读书课既可以教师讲解，也可以师生交流、生生交流为主。
三、实施过程1、整理、总结出适合中学生海量阅读的有效途径与方式方法，更重要的是确定适合各年段阅读的书籍，书籍分为必读书籍和选读书籍。
必读书籍每学期每个年级不少于两本，每个年级统一，选读书籍可由老师们列出推荐购书的书目，学生每人购买两至三本，汇总到班级图书角。
学生利用课余时间进行阅读。
2、巧妙而有效地安排学生读书(必读书籍)，以鼓励为主。
3、开设读书指导课。
(1)指导读书方法开设单元提升课。
学校阅读教育改革与实施方案
学校阅读教育改革与实施方案导言：阅读教育作为培养学生综合素质的重要途径，受到了越来越多教育者的重视。
然而，随着信息时代的快速发展，学生面临的诱惑越来越多，阅读习惯逐渐淡化，这使得学校的阅读教育迫切需要改革和实施。
本文将从鼓励阅读兴趣、培养阅读能力、提供多元化的阅读资源、建立良好的阅读环境等方面探讨学校阅读教育改革与实施方案。
一、鼓励阅读兴趣兴趣是阅读的最好老师。
学校应从激发学生阅读兴趣入手，为学生提供多样化的阅读材料，包括文学、历史、科学、艺术等领域的作品。
通过丰富多彩的活动，如读书分享、写作比赛等，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、培养阅读能力阅读能力是学生获取知识、拓宽视野的重要技能。
学校可以借助课堂教学和校园活动提升学生的阅读能力。
如，设置阅读课程，教授阅读技巧和理解策略，并组织学生参与阅读竞赛和讨论，提高他们的阅读水平和分析能力。
三、提供多元化的阅读资源学校应提供多种多样的阅读资源，不仅包括纸质图书，还应包括电子书籍、音频、视频等形式。
此外，学校图书馆的建设也至关重要，应配备丰富的图书和教育资料，以满足学生的不同阅读需求。
四、建立良好的阅读环境良好的阅读环境是提高学生阅读兴趣和能力的重要保障。
学校可以定期举办图书展览，营造阅读氛围；设立舒适的阅读角落，提供舒缓的音乐和温馨的灯光，让学生沉浸在阅读的乐趣中。
五、教师的角色与作用教师是阅读教育的推动者和引导者。
学校应加强教师的阅读培训，提高他们的阅读素养和专业水平，同时鼓励教师扮演阅读的榜样，积极参与学生的阅读活动。
六、家庭与学校合作家庭和学校共同肩负着培养学生阅读习惯和兴趣的重任。
学校可以定期举办家长阅读教育讲座，向家长传授阅读教育的重要性和方法。
同时，鼓励家长和学生一起阅读，并开展家庭阅读活动，形成良好的家庭阅读氛围。
七、评估与反馈学校应建立阅读评估体系，对学生的阅读能力和阅读习惯进行定期测评。
通过评估结果，学校可以了解教育改革的实施效果，并及时调整教学方案。
小学语文学习中进行海量阅读的策略
小学语文学习中进行海量阅读的策略摘要：当前海量阅读的教学方式正越来越多地被语文教师所采用，通过开展有计划、有指导的课内海量阅读活动，既能保证语文教学的效果，又能有效提升学生的语文素养。
本文对小学语文学习中进行海量阅读的意义和策略进行了综述，以期为小学语文教学开展海量阅读做出一定的参考。
关键词：小学语文学习海量阅读策略在小学语文学习中，通过对优秀文化作品进行学习，可以熏陶和感染学生，帮助学生全面提升语文素养。
同时新课标也提出了对学生的阅读建议，鼓励学生多读书，扩大阅读量，拓展阅读面等等。
伴随着深化课程改革的脚步，语文教育理念也逐渐产生了进步与创新，“课内海量阅读”的概念逐渐开始流行，并且由于其良好的效果，海量阅读正越来越多地被应用在如今的语文教学中[1]。
本文对小学语文学习中进行海量阅读的意义和策略进行了综述，以期为小学语文教学开展海量阅读做出一定的参考。
一、小学语文学习中进行海量阅读的意义（1）理论层面当前语文教学中的海量阅读并不是指毫无约束与限制的阅读，而是一种有层次有计划的课内海量阅读。
这种海量阅读对于突破有限的教学空间，提升学生的语文素养有很重要的作用。
因为课内海量阅读可以在教师的合理有效指导下，通过数量巨大的书籍资源来帮助学生学会构建思维和运用语言文字，当学生通过海量阅读获取了丰富的语言知识后，便会具备很强的语感能力，这对于学生理解和欣赏优秀文化都会大有裨益，同时有助于学生对优秀文化的传承和再创造。
因此，海量阅读的方法能够在提升学生语文素养的同时，还可以帮助学生自主构建丰富健康的精神世界。
（2）实践层面在语文教学中，很常见且令人困扰的一个问题便是“投入多收益少”。
在小学生的语文教育中，常常会出现盲目、无计划，以及不平衡等阅读误区。
很多学生不知道应该读什么类型的书籍，常常只跟着同伴盲目地去读一些漫画杂志一类对语文素养助力不大的书籍；还有很多学生在读书时缺乏计划性，想起来了便读一读，没想起来便将书籍束之高阁，做不到有规律有计划；另外在学生的阅读方面还存在不平衡的现象，学生的阅读书籍的数量和阅读水平参差不齐，个体之间差异较大。
学生语文核心素养的助推器——海量阅读
Course Education Research课程教育研究2021年第44期《语文新课程标准》要求小学生“具有独立的阅读能力,良好的情感体验,好词佳句的丰富累积,形成良好的语感,学会运用不同阅读方法理解文意,理解、欣赏文学作品,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
用工具书简单地阅读文言文。
小学课外阅读总量超过145万字。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“让学生更聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。
”他说,这无疑是一项重要措施,借助文学作品,令儿童终身受惠,让学生大量的课外阅读,以达到滋养学生心灵,充实学生头脑的目的。
作为从事11年语文教学的我,更希望读书能成为学生的终身爱好。
一、存在问题通过对我校四年级学生和家长课外阅读现状的问卷调查、统计分析之后,发现学生的课外阅读情况存在三大问题:一是学生的课外阅读能力差,家长对课外阅读缺乏了解,无法为学生选择合适的课外阅读书目;二是课外读物少,课外阅读范围窄,缺乏进阶性;三是缺少持续有效的指导。
我国现代著名教育心理学家艾伟曾对儿童阅读兴趣进行了三次实验。
结果表明,影响读书兴趣的主要因素是书目的类别和形式,另一个对读书兴趣有较大影响的外部因素是作家的名望威信,以及周围人的影响。
针对这些问题,为了让学生养成良好的读书习惯,积极扩大阅读范围,拓宽视野,汲取知识,提高运用语言的能力,进而提高语文的核心素养,我们开展了一系列的相关活动。
二、主要措施(一)家校携手共创读书环境首先,在教室里设立图书角,让学生在空闲时间随时借阅。
一方面,书籍来源于学生的个人书籍,经过筛选后属于个人分享;另一方面,学校为每个班都提供了推荐阅读书目,我班学习委员负责管理,并制定借阅公约。
利用学校每天的早读时间和每周的校本课时间组织学生进行集体阅读。
利用家长会、家委会向家长们推荐适合孩子阅读的书籍,并动员他们与孩子一起阅读,营造良好的亲子阅读氛围,同时促进亲子关系的成长,可谓是一举两得。
韩兴娥：“课内海量阅读”的教育奇迹（附实施策略）好文精选
韩兴娥：“课内海量阅读”的教育奇迹（附实施策略）好文精选韩兴娥，山东潍坊市北海学校语文教师,齐鲁名师。
2000年开始探索小学语文“课内海量阅读”教改实验，在开学和期末各用两个星期就能完成语文课本教学并取得较好的考试成绩，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。
每学期教学一本课本的常规教学法统治教坛数十年，其实，这种似乎是高效的举一反三的教学行为是造就差生的源头。
每个班里总有几个智力正常却连一篇课文也读不熟的学生，一直到小学毕业，这几个学生通过六年的学习，却连最基本的读熟课文的本领也不具备，原因就在于举一反三的教学理念使那些懒孩子、慢孩子没有在相应的年龄段得到相当数量的训练，从而可能一生永远不具备这些方面的能力。
我从2000年开始，将越来越多的文本搬到课堂上，发现“课内海量阅读”是“消灭”差生最重要的手段。
举三反一、举十反一、举百反一使每个学生都能达到相应的能力。
比如通过大量诵读白话文，我的学生个个朗读能力强，作文个个写得通顺，包括那些懒孩子、慢孩子；通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。
而且孩子们通过海量阅读融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望都使我体会到强烈的成就感。
课内海量阅读实施策略“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。
我把小学六年分为三个阶段：1．一年级在“海量阅读”中识字；2．二、三年级主要在“海量阅读白话文”中诵读、积累语言；3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。
1一年级在“海量阅读儿歌”中拼读、识字联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期应在一二年级，中年级之后就会相对困难。
也就是说，我们应该使孩子在8岁左右进入自由阅读状态。
海量阅读实施方案
海量阅读实施方案海量阅读实施方案导语：方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
下面是小编整理收集的海量阅读实施方案，欢迎阅读！近年来，我市采取了许多行之有效的措施，努力推进全市师生进行大量阅读，以提升师生的文化素养和自身素质，如始终把朝阳读书活动和书香校园建设作为重点工作进行推进，始终大力推进“语文主题学习实验”和经典诵读每日诵活动，广大师生的阅读量明显增大，阅读意识和自身素质进一步增强。
特别是我市实施“新教育”实验，为进一步提高师生的人文素养，培养学生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，推动学校内涵发展，加快建立引导广大师生爱读乐读的长效机制，提供了更为广阔的平台。
但是，在实际工作中，还存在着诸如教师阅读缺乏机制管理、学生订阅书籍使用不充分、学校阅读计划落实不到位、学校之间发展不均衡等问题。
鉴于此，在全市中小学师生中进行“海量阅读”，让师生的阅读活动有章可循、有序进行是非常必要的。
一．海量阅读的背景及意义（一）现代社会发展的需要现代社会要求培养具有人文精神的人，人文精神培养离不开好书的滋养熏陶。
据世界教科文组织统计，世界某些国家年人均购书量如下：芬兰：125美元；美国：95美元；日本，90美元；中国：0.44美元。
中国是文明古国，但中国人的读书量令人担忧，目前人们的精神道德素质有待提高。
因此，开展海量阅读，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的人文精神。
（二）新课程改革实验的需要。
师生阅读面窄，朗读水平差，语文表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面：学生阅读的自主性不强。
孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花半小时看书，这是当前教育的危机。
②学生阅读的方法不当。
教师缺乏对学生阅读方面的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。
教师缺乏指导、建议、交流。
家长也不懂到底给学生添臵哪些图书。
③阅读的内容过于片面。
海量阅读工作实施方案
海量阅读工作实施方案一、背景分析。
随着信息时代的到来，人们获取知识的方式也发生了巨大的变化。
传统的纸质阅读方式逐渐被数字化阅读所取代，海量的电子书、网络文章、期刊论文等文献资料涌入人们的视野，给阅读工作带来了新的挑战和机遇。
如何高效地开展海量阅读工作，成为当前许多单位和个人需要面对的问题。
二、目标设定。
1. 提高阅读效率，通过科学的方法和工具，提高阅读速度和理解能力，使阅读工作更加高效。
2. 精准获取信息，在海量阅读资料中，准确快速地找到所需信息，避免信息过载和浪费时间。
3. 提升阅读质量，不仅要求阅读速度，更要求对所阅读内容的深度理解和思考，提升阅读质量和产出价值。
三、实施方案。
1. 建立个人阅读管理系统。
利用阅读软件或工具，建立自己的阅读管理系统，包括阅读计划、阅读清单、阅读笔记等，以便更好地管理和规划个人阅读工作。
2. 学习速读技巧。
通过学习速读技巧，提高阅读速度和理解能力。
例如，采用扫视、略读、精读等不同阅读方式，根据不同阅读内容的重要性和难易程度，灵活运用速读技巧，提高阅读效率。
3. 使用阅读工具。
利用阅读工具，如电子书阅读器、PDF阅读软件等，对文献资料进行数字化处理，方便阅读和管理。
同时，可以利用工具进行全文检索、关键词标注等操作，精准获取所需信息。
4. 建立阅读交流平台。
建立阅读交流平台，可以是线上的阅读社区或线下的阅读小组，通过分享阅读体会、交流阅读心得，相互促进、共同提高阅读能力。
5. 培养阅读习惯。
通过持续的阅读训练和培养，逐渐形成良好的阅读习惯，使阅读成为生活和工作中的一种自然状态，提高阅读的主动性和持续性。
6. 注重阅读质量。
在提高阅读速度的同时，不忽视对阅读内容的深度理解和思考，注重阅读质量，培养批判性思维和创造性思维能力。
四、实施效果评估。
1. 阅读效率提升，通过实施上述方案，个人阅读效率得到明显提升，节约大量阅读时间。
2. 信息获取精准，能够准确快速地获取所需信息，避免信息过载和浪费时间的情况发生。
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海量阅读助力高效教育综合改革(123)3海量阅读助力高效教育综合改革玉门市花海镇中心小学陈兴文高效教育综合改革实施以来，导学案的使用、班级文化建设、海量阅读、三力建设、大德育成为高效教育综合改革的重要组成要素。
一、海量阅读好处多多。
第一、“海量阅读”为青少年适应信息爆炸时代带来的阅读速度及广度需求打下了坚实的基础。
“海量阅读”的直接结果，推动了学生对汉语言文字的阅读量。
阅读量的加大，直接促进了学生对汉语言文字信息的熟悉、了解、掌握和运用，从而强化了二者之间的“亲和力”！阅读的速度和数量的提高，又反过来加强了汉语言文字的习得量，从而促进了学生对汉语言文字的深度理解的良性循环。
而“海量阅读”的推行，将轻而易举地兑现《语文课程标准》提出的阅读数量和速率要求，为把孩子们培养成符合信息社会需要的人才，打下坚实的基础。
第二、“海量阅读”符合现代社会可持续性“终身学习”阅读目标的技术性需求。
终身学习，是教育的总目标。
“海量阅读”中已经包含了现代社会必然出现的“浏览阅读”和“检索阅读”的技术性因子，开始了实现可持续性“终身学习”的技术需求。
要博取“众长”，就必须大量“摄入”，“众长”是建筑在“博采”的基础上的。
于是，谁能在单位时间内最大量地“博采”，谁就能够最大量地综合、加工、改造和创造！这种“博取众长”、综合运用、融会贯通、改造创新的能力，才是我们今天要运用大脑和能力的地方，也是我们学习语文的终极指向。
这种培养目标，决定了如今“细读文本”之类阅读理解教学模式的局限和短视。
第三、“海量阅读”让学生走上“学会学习”的道路。
教师的作用，只是辅导学生将教师的分析当作一块样板，然后让学生跟着实践，当发觉学生的分析有了偏颇，再指出或者引导。
即使是指出和引导，也不必非要得出一个准的不可。
一堂卓有成效的课，不但要解决一些疑问，还应该再带给学生更多的“怎么”、“什么”和“为什么”。
不要害怕学生只阅读，会缺少了分析。
不要以为学生没有说出来、写出来就是没有分析。
任何人阅读任何文章，只要是基本读懂，就必定分析过。
只是因为没有外在表现，不易觉察而已。
分析理解是有着丰富的表现形式的：口头分析比较慢，笔头分析则慢而有序，但是大脑的分析却可以一闪而过！第四、“海量阅读”丰富了孩子们的精神世界。
一本本的书把孩子们带入了一个个丰富的世界，让孩子们时而在草地上嬉戏玩耍；时而在飞入太空时代；时而和古人促膝长谈；时而走进外国小朋友的生活……在故事中孩子们学习谦虚、友善；学习顽强、乐观；学习坚持不懈，学习……有了大量的阅读，孩子们的精神世界是丰富多彩的，是积极向上的。
海量阅读把我们老师和学生都带入了另一种学习的快乐境界中。
二、我校海量阅读的做法及成效。
（一）、海量阅读与高效课堂建设相结合。
高效教育综合改革的目标就是为了提高教育质量，促进学生全面发展。
我们现在大力实施的海量阅读，毋庸置疑，可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，促使学生对语文学习产生浓厚兴趣，学生在海量阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破，对于高效课堂的促进作用也是显而易见的。
因为海量阅读首先要以汗牛充栋的书籍作为物质保证。
海量阅读推行以来，我校高度重视学校图书场馆建设和图书的购置和补充。
一是充分利用学校新建教学楼设施，建成可容纳两个班级一百多名学生同时阅读的图书室，购置先进的图书架和阅读专用桌椅，配备专职图书管理员，全方位服务师生阅读。
二是高效教育综合改革实施以来，我校投入数万元资金，补充更新图书资料，有力地解决了图书短缺的问题，除此之外，学校还每年订阅几十种教育报刊杂志，要求教师每年订阅至少两种以上教育报刊杂志，以充实校内图书资源。
三是争取市上相关部门的支持，通过购买、捐赠等方式，为学校图书馆购置、补充图书。
现在，数量可观、种类丰富的藏书已经成为我校师生日常阅读和查阅资料的重要源泉和丰富的精神食粮。
我校各班的图书柜中都配置了许多的的优秀读物，从低年级开始，我们的老师就带着全班学生共读一本书，同听一个故事。
每读一本书，我们或要求学生做摘录，或是让学生谈感受，或是开读书交流会，或是写读书笔记，或是进行读书演讲比赛。
书读得多了，自然会有收获。
我们举办的班级“读书汇报会”，让学生展示读书成果；“阅读手抄报展评”，在图文并茂的形式中展现自我，在五彩斑斓的世界里展示收获；“撰写颁奖词”，言辞恳切地表达对名著的赞美，升华对经典的理解；“名著故事会”，生动感人的故事，绘声绘色的讲述，在你讲我听中成长；“诵读大比拼”，加深了孩子们对经典作品意蕴的领会，提高了学生的朗诵水平……我们的高效教育以丰富多彩、生动有趣的活动为突破，引领学生撬开语言的外壳，循文悟道，汲取好书中的精神养料。
积跬步以至千里，积小流以成江海。
海量阅读让我校学生受益匪浅，我们有理由相信：有了满腹经纶的积累，就会出口成章，就会下笔成文。
因为有了前期大量的阅读垫底，在高效课堂上，我们的学生经常会有不俗的表现，出口成章、精彩不断。
上下五千年、纵横数万里在学生心中“立”了起来。
论说，学生是天文地理无所不知、无所不晓的“小博士”；论读，实现了真正意义上的“海量阅读”；论写，学生能下笔成文。
古人说：“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”，我们感叹海量阅读中积累的精词妙句，感叹“我手写我心”，如同春之草长、冬之雪飘一样自然的表达，这才是语文的本真。
虽然我们的学生在海量阅读过程中“劳于读书”，但最终一定会“逸于作文”。
以读导写，以写促读，已经被我校教师广泛应用到了平时的语文教学实践之中。
引导学生快乐作文，让文字浸润童年，给孩子一生的幸福奠基，这是我们的责任，也是海量阅读带给我们莫大的鼓舞。
（二）、海量阅读与中华经典诵读相结合。
中华经典是华夏五千年的文化精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，其中不仅蕴含着崇高的人格魅力和深刻的智慧之美，更沉淀着一个伟大民族不灭的灵魂。
诵读古诗文，让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。
弘扬祖国的文化瑰宝，是每一个有志少年义不容辞的责任。
小学生正值记忆的黄金阶段，对知识的渴求处于旺盛时期。
此时引领他们诵读经典，积累诗词，势必会收到事半功倍的成效。
高效教育综合改革以来，我校在不断巩固深化海量阅读成果的同时，坚持引领全校师生“诵读中华经典诗文，构建书香校园”，传承祖国优秀文化遗产。
每天早自习，我校要求各班抽出十分钟左右的时间，带领孩子诵读经典诗文，以《论语》、《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》、《千字文》、《增广贤文》等国学经典为内容，采取领读——齐读——背诵的形式进行经典诵读，就在这样一个又一个十分钟时间中，经典渐渐融入了孩子们的生命，中华经典折射出的智慧滋养着孩子们的心灵；古代圣贤充满思辨的至理名言使学生们懂得了很多做人处事的道理，明白了修身、齐家、治国、平天下的道理。
唐诗宋词中，那种大气磅礴的气势、那种感天撼地的英雄气概、那种荡气回肠的凛然正气，深深感染着、鼓舞着、震撼着孩子们的心灵。
孩子们被岳飞“怒发冲冠，壮怀激烈”的伟大抱负所震撼；被苏轼的“大江东去，浪淘尽，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的恢宏气势所折服；被于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的壮志豪情所熏陶……从孩子们朗诵时那洪亮的声音，炯炯有神的双眸，昂首挺胸的身姿，天真无邪的脸上，无不投射出对中华民族圣贤英豪的仰慕之情。
海量阅读与中华经典诵读有机结合，就像一股股硬朗的风，一场场清新的雨，荡涤着、冲刷着孩子们身上的唯我独尊、狭隘自私的小气，使他们树立起了为社会、为集体、为他人公而无私的信念。
只有这样，我们的下一代才能承担中华民族伟大复兴的大任，真正成为民族的栋梁，国家的希望。
今后思路：1、、海量阅读与家庭教育相结合。
今后召开的家长培训会，要一改往日向家长汇报成绩、打小报告的做法，要开成学生综合素质展示会，海量阅读交流会，好书推介会，班级建设成果汇报会。
我想：没有家长参与的海量阅读不会走得长远，缺少家长支持的高效教育综合改革也不会顺畅。
所以，从这个意义上说，构建学校—教师—学生—家长共同参与的开放式和谐教育显得尤为重要。
“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，海量阅读发端于韩兴娥老师的课内阅读，发育于广阔的社会土壤，必将成熟于这个飞跃发展的时代。
相信在市教育局的大力支持指导下，在我校全体教师的倾力打造下，在广大家长朋友的理解响应中，在我校学子的积极参与实践中，我校的海量阅读将会不断完善创新，渐行渐远，硕果累累。
（2）编辑经典诵读文本。
（3）经典诵读注意事项第一，为孩子的诵读营造一个轻松而舒适的环境。
最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中，自然会乐意亲近经典。
第二，不求理解，只求熟读，只奖励，不强迫。
孩子只要反复念，自然就能背诵下来。
反对强制，反对把经典诵读当成一门功课来进行。
第三，要持之以恒，避免出现三分钟热度，避免有尝试的心态。
第四，教孩子背书，得记住一个原则，不要跳章、不要跳节。
尽管一路读下去。
不要以成人对经典难易的看法来事物的难易都是相对的，大人感到困难的，小孩子不一定感到难，反过来也是一样。
很多大人读经典感到困难，这确实是目前的实际情况，因为从小没有读过，或者读得太少。
古人不是这样的，古人从小读经典，大了自然感到不难。
小孩子诵读经典其实是很容易的，古今中外都是如此。
因为儿童首先发展的是记忆力、直觉力，而不是理解力。
背诵是儿童的天性，用记忆力和直觉力诵读经典，轻松得很。
衡量课程的深浅，儿童的学习潜能和吸收力是成人无法想象的。
现在的孩子学习时间紧，压力大，这是一个不争的事实。
但经典诵读并不会给孩子增加额外的负担，相反会提升孩子的学习能力。
“读经典一部，胜杂书万卷”。
经典是直探人性本源的东西，从小背诵经典就好比是站在巨人的肩上，孩子的心胸会更宽广，眼界会更深远，这就是古人所说的见识，我们现在所说的文化教养。
有了这样的底蕴，再去学习比较浅近的应用性知识文化，孩子就会得心应手，事半功倍很多家长都会问到这个问题，我们针对不同年龄段的孩子给出不同建议：如果孩子年龄比较小，可以从《三字经》、《弟子规》等蒙学读物开始；如果孩子已经读小学了，认识拼音和一些汉字，而且有蒙学基础，就可以从《大学》、《论语》或《老子》这些大部头的经典开始。
从全国各地的经验来看，一般情况是刚开始诵读的字数可以少一点，慢一点，等孩子接受经典诵读的学习方法后，年龄小的孩子坚持每天诵读50个字左右，年龄大一点的孩子每天诵读80个字左右。
在诵读经典之前，听CD是一个很重要的环节，让孩子习惯听经典，对经典里的部分内容听到可以脱口而出的程度。
尤其是年龄比较小的孩子，更要多听。
至于遍数，没有硬性规定，重要的是经典的熏陶。
诵读经典不是让孩子一上来就达到熟练诵读的程度，而是让经典浸润孩子的心灵，就像春雨一样“润物细无声”。