病句六种类型分项讲解---表意不明
病句主要考察六种类型
病句主要考察六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
一、看关联词语语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。
关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语1．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。
2．专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。
“不仅……也…”是表递进的关联词语．该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。
二、看句子主干紧缩句子主干是解题的第二步。
句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。
3．用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。
紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。
4．以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。
紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。
三、看修饰成分解答语病题的第三步是看修饰成分。
修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。
5．鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。
多层定语的一般次序是：①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
该句定语“最年轻”和“生物系”语序不当，“生物系”应该在前。
多层定语的次序：（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）例：她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b.表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c.动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d.形容词性短语）篮球（e.名词）女（f.名词）教练。
辨析并修改病句：表意不明
2. 下列各句中，没有语病的一句是( B ) A．刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出 要与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。 B．因为有了幽默感，他们更善于与其他人沟通，即便表达了反对意见，别人 也不会反感。 C．乡村教师陈发喜扎根山区，倾情助学三十一载，当他荣获“荆楚楷模”称 号的消息传来，校长和其他学校领导都前来向他表示热烈祝贺。 D．今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生 组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。 【解析】A 将“部分”放到“参加”前，可以“福利院”后加个“里”字；C ，“其他学校领导”改成“学校的其他领导”；D “墨西哥”是部分地区， 还是全境？歧义。在 “墨西哥”之后加上 “全境”。
考向2.对象不明造成歧义
有时候因为分句承前省略了主语，造成了歧义。如： 小王看见小张搀扶着一位老大爷沿着小巷走来，手里提着一个竹篮子。 【★ 后一分句省略了主语，致使语意不明确，是小张提着竹篮子，还是老 大爷提着竹篮子？修改时将后面一句加上主语“小张”或“老大爷”。 】
考向3.修饰两可造成歧义
一般是主语中心语或宾语中心语前有多个修饰语，其中有的修饰语(多为第 一个)修饰不同的对象时，句子就会有不同的表意。如： • 只要你单位同意,报销差旅费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们
2023年新高考第一轮总复习
语 言 运 用 ： 辨析并修改病句
表意不明
6大病句种类
1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或赘余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑
语病辨识
（二）搭配不当
搭配不当，是病句考查的一个重点，也是一个难点。 搭配不当主要是主谓搭配与动宾搭配不当。据统计，
自高考命题以来，考病句每年都会涉及搭配不当的 试题，可见弄懂搭配不当，是辨析修改病句的关键。 而实际上，如果想准确判断是否搭配不当，就要紧 紧抓住句子的主干。分清主谓宾，通过语感能力来 感性认识，其次要仔细琢磨用词是否主谓对应得当。
3、主宾搭配不当：
例如：我们坚信，总有这么一天，中国的农
业会成为发达的国家。（应改为“中国会成 为农业发达的国家”）
4、修饰语和中心语塔配不当。例如： ① 这就是被项羽尊称为亚父的范增墓。 ② 据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约
要采集50万朵的花粉。 ③ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 ④ 想起过去的500多个岁月，我不禁流下了 眼泪。
解析：例①划线处是“动动十名”式，其中“培养” 与“失足青年”不能搭配。例②句划线处是“动动 十名名”式，即两个动词分别与两个名词搭配， “充实”与“思想修养”不能搭配，改“充实”为 “加强”。这个句式最好改为分开叙述：提高自己 的业务水平，加强自己的思想修养。这样就不容易 出毛病了。例③句划线处动词“安排”带多个宾语， 要求动词能与每个宾语分别搭配，“安排”与最后 一个宾语无法搭配，可去掉“以及”加上“交代” 之类的动词。
（应将“任意”调至“欺侮”之前） 6、关联词语位置不当： 有些连词在句中放在什么地方最恰当，需 要根据内容而定，否则就会出现语病。如关 联词语的使用，两个分句同一主语时，关联 词应放在主语后边，不同主语时，关联词应 放在主语前边。
例如： ① 武松遇见老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。
您能修改下面句子的语病吗？
六大病句类型
《考试大纲》规定的六种病句类型1、语序不当①词序不当。
例如“学生、领导和老师参加了开学典礼”一句中，主语的词序不当，当改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。
又如“不但他成绩好，而且思想也很好”一句中词序也不当，“不但”移至主语“他”后。
②主客体颠倒。
如“政治对我不感兴趣”一句中，主体“我”与客体“政治”当换位才通。
又如“朱镕基这个名字，对中国人谁不熟悉”一句中，主体与客体也颠倒了，必须换位才通（此病也可视为“不合逻辑”）③句子成分顺序不当。
例如“我国棉花的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心词位置颠倒了，应该为“我国生产的棉花，长期不能自给”。
又如“课堂上应发挥同学们充分的主体作用”一句中，状语“充分”当提至动词“发挥”前。
④分句位置不当。
例如“他不但能读书作文，而且会认字写字”一句中，递进关系不当，“读书作文”与“认字写字”当换位才行。
2、搭配不当①主谓搭配不当。
例如“他那崇高的革命品质和伟大的形象，经常浮现在我的脑海中”一句中，“品质”不能“浮现”，多主与一谓不能全相搭配。
②动宾搭配不当。
例如“同学们用心地注视和倾听着这位老山英雄的报告”一句中，多动与一宾不能全相搭配。
③修饰语与中心词搭配不当。
例如“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”一句中，一动与多补不能全相搭配。
④主宾搭配不当。
例如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”，主宾搭配不当。
而“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件”一句中，“局面”是“条件”也搭配不当。
⑤一面与两面搭配不当。
例如“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力”一句中，“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不相一致，搭配不当。
而“艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情”一句也一样地搭配不当，“白眼”与“青睐”属两面，而“温情”则仅一面了，两不相应。
六大病句类型
六大病句类型在我们的日常语言表达和书面写作中，常常会出现各种各样的病句。
了解并掌握常见的病句类型，对于提高语言表达的准确性和流畅性有着重要的意义。
下面就为大家介绍六大病句类型。
一、语序不当语序不当指的是句子中词语的顺序不合理，导致句子的意思表达不清楚或者产生歧义。
比如，“我们认真研究并听取了大家的意见。
”在这个句子中，“研究”和“听取”的顺序颠倒了，应该先“听取”意见，然后再“研究”，正确的句子应该是“我们认真听取并研究了大家的意见。
”再比如，“他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。
”这里“不仅……而且……”是表示递进关系的关联词，应该是“他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。
”二、搭配不当搭配不当主要包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当以及一面与两面搭配不当等情况。
主谓搭配不当的例子：“他的革命精神时刻浮现在我眼前。
”“精神”不能“浮现”，应该把“精神”改为“形象”。
动宾搭配不当的例子：“他加快了速度和加大了力度。
”“加快”可以和“速度”搭配，但是不能和“力度”搭配，应该把“加大了力度”改为“增强了力度”。
主宾搭配不当的例子：“这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
”“劳动”不能是“一天”，应该把“的劳动”去掉。
修饰语与中心语搭配不当的例子：“他在培育良种方面花了很大的心血。
”“很大”与“心血”搭配不当，应该把“很大”改为“很多”。
一面与两面搭配不当的例子：“能否做好教学工作，决定于教师的态度。
”前面“能否”是两面，后面“态度”是一面，应该在“态度”前加上“是否有”。
三、成分残缺或赘余成分残缺指的是句子缺少必要的成分，影响了句子的意思表达。
比如，“通过这次学习，使我明白了许多道理。
”这个句子没有主语，应该去掉“通过”或者“使”。
再比如，“他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
”这个句子缺少宾语，应该在“劳动”后面加上“的习惯”。
病句类型表意不明
病句类型表意不明修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句类型表意不明有哪些呢?下面是小编整理的病句类型表意不明，欢迎阅读病句类型表意不明11，指代不明我们认为，应该使用规范的简化字，不要再滥用，这样会给汉字规范化和青少年的学习增加困难。
(“这样”指代不明，应把“这样”改为“否则”)2，句子某个词语的意义有不同的理解，造成表意不明(1)通过家长学校的学习，家长们都认识到不适当地管教孩子对孩子的成长不利。
(“不适当地管教”可以理解管教的方法不正确，态度粗暴，也可以理解为管教的程度、次数不够，放任自流。
)(2)刚才来的那几个演员，他们会不会表演?(“会不会”可以理解为“擅长不擅长”，也可以理解为“可能不可能”。
)3，句中某个词语有不同用法，造成表意不明(1)他制订了五年的防护林规划，由于对这个地区复杂的气候水文和植被情况没有掌握清楚，最后还是失败了。
(“五年”可以理解为“制订”的补语：他制订防护林规划花了五年时间;“五年”也可以理解为“防护林规划”的定语：他制订的是五年防护林规划。
)(2)复旦大学演出的话剧《快乐的圣诞节》，邀请了日本、加拿大、德国和挪威等国留学生同台演出，形象地反映了中外人民和大学生的友谊。
(“和”如果认为是连词，那么“中外人民和大学生的友谊”可以理解为“中外人民的友谊，中外大学生的友谊”;如果认为“和”是介词，那么“中外人民和大学生的友谊”意思就是“中外人民跟大学生二者之间的友谊”。
)(3)对学生会提出的建议，我举双手赞成。
(“对”的宾语是“学生会”还是“建议”?是“向学生会提的建议”还是“对于学生会提出的建议”?)4，短语、句子的结构有不同的理解，造成表意不明(1)大家不由地热烈鼓掌，望着慰问团走进会场。
(“望着慰问团走进会场”，可以把“慰问团走进会场”这个主谓短语当作“望”的宾语，那么就是慰问团走进会场;也可以把“慰问团”当作“望”的宾语，那么这个句子是连谓句，是“大家一边望着慰问团一边走进会场”的意思。
病句辨析之表意不明
病句辨析之表意不明病句是指在语法上出现错误或不规范的句子。
有时候，病句的问题不仅仅是语法错误，还可能导致表意不明确。
下面是一些常见的表意不明的病句，以及它们的正确表达方式。
1. 不知要干什么。
正确表达方式：不知道要做什么。
2. 在哪能买到这本书？正确表达方式：哪里可以买到这本书？3. 我们去商场逛了一下午。
正确表达方式：我们在商场逛了整个下午。
4. 她教了我怎么做菜。
正确表达方式：她教我如何做菜。
5. 他说自己累了不想再做了。
正确表达方式：他说他累了，不想再做了。
6. 我学了很长时间的英语。
正确表达方式：我学英语学了很长时间。
7. 看着她哭，我也不能不心疼。
正确表达方式：看着她哭，我也不禁心疼起来。
8. 我们一起玩了很多好玩的游戏。
正确表达方式：我们一起玩了很多有趣的游戏。
9. 她说话时声音很小。
正确表达方式：她说话的声音很小。
10. 他在街上遇到了一个人不认识。
正确表达方式：他在街上遇到了一个他不认识的人。
11. 老师说了好多知识。
正确表达方式：老师讲了很多知识。
12. 他总是在电脑前坐了一整天。
正确表达方式：他总是在电脑前坐了整整一天。
13. 他是我见过的最高的人。
正确表达方式：他是我见过的最高的人之一。
14. 这个问题很简单，我都解答不出来。
正确表达方式：这个问题很简单，我却解答不出来。
15. 提高抗风险能力对于投资者来说非常重要。
正确表达方式：对于投资者来说，提高抗风险能力非常重要。
通过纠正这些表意不明的病句，可以使句子更加准确，避免歧义，并提高写作的效果和表达的清晰度。
小升初语文病句类型之表意不明
小升初语文病句类型之表意不明小升初语文病句类型之表意不明表意不明是辨析病句的六大类型之一，而病句则是小升初语文必考知识点。
下面YJBYS店铺为大家搜索整理了关于语文病句类型之表意不明，欢迎参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!学习目标1、知识与能力：学习并掌握《考纲》中规定的六种常见病句类型之一——表意不明2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：培养语感是关键，学以致用。
表意不明一、指代不明二、语意未尽三、歧义——1、词语多义造成歧义2、词语多音造成歧义3、结构层次划分不同4、词语管辖范围不确定5、连接界限不清6、简略7、语意不明标点不当一、指代不明1、一中和二中在一次篮球赛中，最后一分钟终于把他们打败了。
“他们”指代不明。
2、小王和小李在路上走着，小丁迅速走到他跟前问长问短。
“他”指代不明。
二、语意未尽1、中国人民自从接受了马克思主义后，中国革命就大大地变了样。
前后主语不一致，意思不完整。
2、我父亲工作的袜厂，他的待遇比过去提高了。
在袜厂工作三、歧义1、词语多义、多音造成歧义①躺在床上没多久，他想起来了。
“想”多义②这个人好说话。
“好”多音2、层次结构划分不同造成歧义①翻译小说。
结构是动宾也可偏正。
②你说不过他也得说。
(层次划分不明)3、词语管辖范围不确定造成歧义①巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。
指代不明。
②两个职业中学的老师来到这里。
“两个”修饰范围不明确4、连接界限不清、标点不当①老师和学生中的一部分坐汽车去。
“和”连接界限不清。
②他真后悔自己没按老王的吩咐，把电门关上，结果才引起了这场火灾。
把“吩咐”后的逗号去掉。
5、简略造成歧义①我看见张远扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
后句主语省略造成歧义。
②买车、船、飞机、饭票在服务台。
车票、船票、飞机票6、语意不明造成歧义①制订工作计划前，厂里召开了党员、团员、群众会讨论。
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病句六种类型分项讲解---表意不明
一、指代不明（含对象不明）
（一）指代不明
主要指代词指代不明。
代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他（她）”等。
指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。
另外，句子叙述两种以上的情况通常采用“是……还是”“……或（者）……”“有……也有……”等句式结构。
句子“最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
”感觉上好像是病句，属于指示代词指代不明，其实是没有语病的。
但是如果把“和”换成“或”，或者把“不少网络游戏带有暴力情节和色情内容”变成“有不少网络游戏带有暴力情节，也有不少网络游戏带有色情内容”，后面的句子“这”就犯了指代不明的语病。
人称代词“自己”在句子表达中，既可以指文字叙述的作者本身（即“我自己”或“我”），又可以指句子属于第三人称的主语自己（即“他自己”或“她自己”）；如果句子采用的是第三人称来叙述，那么句中的“他（她）”就有可能指句中属于第三人称的主语本身，也可能指句中属于第三人称的宾语本人，也可能指句中人物之外的第三者。
例：
（1）美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
（2）今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。
（3）当他把证书发给小钱时，他对他笑了。
巩固练习：
(1)欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟，因此，他平时在这方面做了不少的努力。
(2)不几天，刘备领大军到了零陵。
零陵太守刘度派大将邢道荣和他的儿于引兵出战。
(3)从清理结果看，全省地、厅级干部，住房面积在规定标准以下的、在标准范围以内的和超过标准的各占三分之一，其中严重的占百分之八。
(4)中国皮影戏的艺术魅力曾经倾倒了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。
(5)有人认为，不少电影剧本浮在生活表面，对题材挖掘不够深，这是阻碍中国电影在国际影坛上走得更远、不能获得更多国际大奖的最大障碍。
（6）一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。
(7)电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。
（二）对象不明
主要是因承前省略不当而引发的。
（1）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
（2）他有一个女儿。
在医院工作。
巩固练习：
（1）孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。
（2）昨天在公交车站的站台上我发现了他。
（3）曾记否，我与你认识的时候，还是个十来岁的少年，纯真无瑕，充满幻想。
二、多义词（短语）造成的歧义
由于句中某个词或短语是多义的而使句子意思可能有多种解释，即词义两可。
主要有两种情况：
一是一个词有多个义项，作多种解读，其词性没有改变；
（1）开刀的是他父亲。
（2）这是名模孙燕摄于2010年11月的照片。
巩固练习：
（1）独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。
（2）他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
（3）他走了一个多钟头了。
（4）天色渐暗了，自行车还没有修好，修车的急坏了。
（5）躺在床上没多久，他想起来了。
（6）山上到处是杜鹃。
（7）王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。
二是一个词语可以拆开作两个词用，所作的句子成分当然有别。
（1）县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
（2）山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
三、多音多义带来多种理解
句子中某个字是多音的，那么在书面表达上时可能有歧义（口头表达上不一定出现），即读音两可。
（1）这个人好说话。
（2）好读书时不好读书。
（3）到2000年底，小王还贷款一万元。
四、词性不同带来多种理解
句子中某个字词可以作多个词性处理，那么可能产生歧义，即词性两可。
（1）我要炒肉丝。
（2）这次外出比赛，我—定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。
巩固练习：
（1）这个粮店的大米保管没有问题。
（2）这辆车没有锁。
（3）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
五、停顿不同会带来多种理解
说话或阅读时的停顿地方不同，会引起意义上的差别，即停顿两可。
主要有五种情况：
（一）由于句子中缺乏必要的标点断开而引发的不同语法结构
（1）这份报告我写不好。
（2）你说不过他也得说。
（3）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。
巩固练习：
（1）我看到你那年才六岁。
(2)这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她/家里人谁也不相信。
(3)老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。
(4)医学家普遍认为，一个人如果不适当地增加饮水，就会影响机体的正常含水量。
（二）中心名词前有多个定语
多个定语既可以同时修饰中心名词，也可以存在定语之间的相互修饰。
（1）数百位/死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
（2）在这次民族联欢节中，举行了各种/民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。
（3）幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种/愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。
巩固练习：
（1）这个精致的灯笼将作为今天得分最高的/嘉宾的礼品赠送给他。
（2）局长嘱咐几个/学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
(3)一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。
(4)著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会在70大寿刚过不久，在一个阳光照耀的正午失足跌人6米深的井里。
（5）上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。
（6）今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅日”。
（三）定语修饰用“和”连接（并列）的多个中心名词
（1）本市著名电视节目主持人杨凡和刘星一起到边疆地区去，参加扶持发展文化事业的志愿服务活动。
（2）钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说：“我以代表的身份在这里讲话，我一个人代表三个人：我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑗。
”
巩固练习：
（1）市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。
（2）根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。
(3)其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。
（四）短语结构关系不同引发的歧义
（1）咬死猎人的狗。
（五）施事者不明引发的歧义
（1）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
六、标点符号乱用、滥用引发的歧义
（1）松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
（2）只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。
（3）收购站营业员因认真执行规定，对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格肉”图章，所以遭到迫害。
七、重音两可
说话时重音不同（在书面语里不会出现），意思的侧重点往往也不同。
（1）他一个早晨就写了三封信。
（2）你为什么打他?
八、说话时同音词引起的歧义
（1）产品全部合格。
产品全不合格。
（2）这是致癌物质。
这是治癌物质。
（3）自从我省西部地区发生强烈地震以来，本市各界对震灾以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾活动。
方法总结
（1）“数量词+名词”，查是否患句意歧义症。
（2）有和(或)连接的成分，检查是否患歧义症。
（3）多定语、多状语、多补语，检查是否患歧义症。