人教版七年级下册地理教材的宏观分析

•用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。
•举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、 文化等方面的联系。
认识地区和国家
地区和国家的选取 地区和国家的内容编排 具有相似特点的地区和国家的教学安排
地区和国家的选取
所选取的地区和国家照顾到了世界七大洲
所选取的地区和国家具有很强的代表性 如中东（世界热点地区）、澳大利亚（大洋洲）、
•运用地图和其他资料，指出某地区对当地 或世界经济发展影响较大的一种或几 种自然资源，说出其分布、生产、出 口等情况。
•举例说出某地区发展旅游业的优势。
•运用资料描述某地区富有地理特色的文化 习俗。
•说出南、北极地区自然环境的特殊性，认 识开展极地科学考察和保护极地环境 的重要性。
• 认识国家
•在地图上指出某国家地理位置、领土组成 和首都。
四、教材安排了相当数量的“活动”内容和“阅读材料”
通过“活动”和“阅读材料”的安排，希望引起学生 对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学 活动中，并通过这中探究性的学习过程，增强学生的地理 素养。
五、对于部分地理要素（如河流、交通、工业、矿产等）
的编排，未单独列标题，而是揉合在了一起 地理要素之间具有相互关系，如“地形与河流、河流
巴西（拉丁美洲）、撒哈拉以南非洲（非洲）…… 所选取的地区和国家对当今中国发展的意义
从我国国情看待所选取的地区和国家
自然灾害【日本“多火山、地震”】 气候与农业【印度、东南亚“热带气候与农业 生产”】 人口、粮食与环境【印度、撒哈拉以南非洲】 工业【日本、俄罗斯、美国】 民族关系【中东、美国、巴西】 旅游业【东南亚、欧洲西部】 自然资源开发与保护【东南亚、巴西热带雨林】
七年级下册地理教材的 宏观分析
认识大洲 认识地区 认识国家
义务教育地理课程标准“说明”部分对本单元的解释
➢ 本单元规定从世界范围内选学部分大洲、地区、国 家，旨在使学生通过认识所学区域自然地理和人文地理 的主要特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。 【教学目的】
➢ 南、北极地区是必学区域。此外，教材编写者和教 师还必须从世界范围内选择至少一个大洲、四个地区 （例如南亚）和五个国家编写教材和组织教学。【教材 主题选择】
与城市、城市与交通、矿产与工业……”教材内容的这种 编排有助于学生建立不同地理要素之间的相互关系。
具有相似特点的地区和国家的教学安排
打乱教材的编排顺序进行教学 对具有可比性地区和国家，进行横向比较来学习
➢印度VS东南亚（气候与农业） ➢撒哈拉以南非洲VS巴西（气候、单一经济结构） ➢日本VS美国（工业） ➢澳大利亚VS巴西（城市分布） ➢欧洲西部VS澳大利亚（畜牧业）
认识地区和认识国家 （课标要求）
• 认识地区
•在地图上找出某地区的位置、范围、主要 国家及其首都， 读图说出该地区地理 位置的特点。
•运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地 势及地形特点， 解释地形与当地人类 活动的关系。
•运用图表说出某地区气候的特点以及气候 对当地农业生产和生活的影响。
•运用地形图说明某地区河流对城市分布的 影响。
本章教材结构分析
本章第一节讲“亚洲的位置与范围”，小标题分为“雄踞东方的 大洲”和“世界第一大洲”两个版块来安排。对于位置的认识，本 章紧扣课标要求，从三个方面：半球位置、海陆位置和经纬度位置 来教会学生加以认识大洲位置的一般方法。对于“世界第一大洲” 的认识，教材通过七大洲的面积对比，让学生认识到这一特点。
第二节讲述亚洲的自然环境，通过两个标题(地势起伏大、长河众 多和复杂的气候)、三个方面（地形、水系和气候），简要分析了 认识大洲的自然环境应从哪几方面入手，并简要分析了其相互关系。
本章的最大特点就是：虽然教材选取的大洲是亚洲，但又不拘泥 于亚洲。本章为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识及迁移应用， 每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲适当拓展，最明显的 地方就是学习完对亚洲的相关认识后，在“活动”中又安排了对 “北美洲的位置、范围、地形和气候的认识”。
二、对地区和国家的介绍不求面面俱到，但都以该区域显
著的征象和标志为框题 如东南亚（“十字路口”的位置）、印度（第二人口大
国）、俄罗斯（横跨欧亚大陆北部）、澳大利亚（三个小 标题）、中东……
三、每一个地区和国家都给出了分层设色地形图
通过归纳某地区和国家的地势及地形特点，让学生认 识地理要素的相互关系。
亚洲与北美洲的对比认识
本章地位认识：本章在初中地理教材中具有承上启下的作用， 一方面将上册在本套教材中所学的地形、气候等要素运用于具 体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家提供了基本的 方法。
对于大洲的学习，在有限的课时内很难做到面面俱到（也 没有必要）。本教材只安排了亚洲的学习，其寓意就是通过对 亚洲的学习，教会学生认识大洲的一般方法。
由近及远
我们生活的大洲——亚洲 我们邻近的地区和国家
东半球其他国家和地区
日本 东南亚 印度 俄罗斯
中东 欧洲西部 撒哈拉以南非洲 澳大利亚
西半球的国家 极地地区
美国 巴西
课标要求
认识大洲
运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。【位置】
运用地图等其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点， 简要分析其相互关系。【地理要素】
➢ 在编写教材和组织教学中，所选择的“大洲—地 区—国家”组合应涉及所有大洲，其内容必须涵盖本单 元全部“标准”。就某一区域而言，可以选择若干条 “标准”，合理组织材料。
对本册教材结构的整体认识
从大到小
我们生活的 大洲—亚洲
VS 北美洲
东南极地地区
国家
日本 印度 俄罗斯 澳大利亚 美国 巴西
区域地理学习的目的从很大程度来说是为我所用， 即通过对世界地区和国家的不同方面的认识，汲取经验 和教训，来促进我国更好的发展。
地区和国家的内容编排
一、对于地区和国家的位置、范围等，多数章节都没有
单列标题，但都在每个地区和国家的一开始就给出了相应 的文字介绍，并给出一幅所讲地区或国家在世界中的位置 的地图。
•根据地图和其他资料概括某国家自然环境 的基本特点
•运用地图和其他资料，联系某国家自然条 件特点，简要分析该国因地制宜发展经 济的实例。
•用实例说明高新技术产业对某国家经济发 展的作用。
•举例说出某国家在自然资源开发和环境保 护方面的经 验、教训。
•根据地图归纳某国家交通运输线路分布的 特点。
•根据地图和其他资料说出某国家的种族和 人口（或民族、宗教、语言）等人文地 理要素的特点。