2020年幼儿园大班领域说课稿《漂流屋》
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》一、说活动内容故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。
故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。
步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。
故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。
显然的，故事的主题就是体验分享的快乐，这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的认识水平在不断提高，特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识，富有观察力、好奇心，探究欲望强和富的想象力，喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3.教育幼儿关爱大自然，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2.教学难点：让幼儿学会关爱大自然，保护环境。
三、教学准备1.教具准备：漂流屋图片、故事课件、环保宣传册。
2.环境准备：整洁的教室，温馨的氛围。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室环境，发现漂流屋图片，引起幼儿兴趣。
2.邀请幼儿谈谈对漂流屋的认识，为故事导入做好铺垫。
（二）故事导入1.教师讲述故事《漂流屋》，引导幼儿关注故事情节。
2.讨论故事中发生的事情，让幼儿理解故事内容。
（三）故事解析1.教师引导幼儿讲述故事主要情节，培养幼儿的语言表达能力。
2.分析故事中角色性格，引导幼儿评价角色行为。
（四）活动环节1.情境表演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
2.环保行动：教师组织幼儿讨论如何保护环境，关爱大自然。
2.教师提出问题，引导幼儿反思自己在活动中的表现。
五、教学反思1.教学过程设计合理，环节紧凑，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2.故事内容贴近生活，易于孩子们理解和接受，达到了教学目标。
4.在教学过程中，教师应及时关注每个孩子的表现，给予个别指导，提高教学效果。
5.在今后的教学中，应更加注重培养孩子们的环保意识，引导他们关爱大自然，保护环境。
重难点补充：教学重点：1.教师在讲述故事时，可以适时提问，如：“小动物们为什么要把漂流屋推回大海里去呢？”以此引导幼儿深入理解故事内容。
2.在解析故事时，教师可以通过对话引导幼儿，如：“你认为小猴子为什么要把漂流屋修好？他这样做有什么好处？”帮助幼儿把握故事主旨。
教学难点：1.在活动环节，教师可以这样引导：“如果你是故事里的小动物，你会怎么保护漂流屋呢？”鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达保护环境的想法。
最新幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思.doc
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节理解故事和制作漂流屋，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种小屋，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?幼：像个小房子;还有窗户呢?幼：老师，这个小房子是谁做的?幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。
师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?提问：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?4、组织幼儿讨论：师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。
大班语言【漂流屋】说课稿
大班语言【漂流屋】说课稿《大班语言〈漂流屋〉说课稿》一、说教材（一）教材分析《漂流屋》是一篇富有童趣和教育意义的大班语言教材。
这篇故事主要讲述了一座小木屋在河面上漂流，先后被小老鼠、小鸟和大象发现并利用，最后大家共同商量将漂流屋改造成小鸟的家的故事。
故事中展现了小动物们不同的需求和想法，体现了分享、合作以及尊重他人需求的美好品质。
从语言表达上，故事语言简洁生动，富有节奏感，适合大班幼儿的语言理解能力，能够吸引幼儿的注意力并激发他们的想象力。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和角色。
例如，能够说出小老鼠、小鸟和大象对漂流屋的不同用途的想法。
（2）学会故事中的部分词汇，如“漂流”“宽敞”等，提高幼儿的词汇量。
（3）培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话简单复述故事。
2. 过程与方法目标（1）通过倾听故事、观看图片等方式，提高幼儿的倾听能力和观察力。
（2）采用角色扮演的方式，让幼儿体验故事中角色的情感和想法，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标（1）引导幼儿感受故事中分享、合作的快乐，培养幼儿积极向上的情感态度。
（2）激发幼儿尊重他人需求、关心他人的意识。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）帮助幼儿理解故事内容，特别是小动物们对漂流屋的不同想法和最后共同的决定。
例如，小老鼠想把漂流屋当成仓库，小鸟想要一个家，大象觉得可以当浴室，而最后大家一起把漂流屋改成小鸟的家。
（2）让幼儿学会故事中的重点词汇，并能在日常表达中运用。
2. 教学难点（1）引导幼儿体会故事中的情感和道理，如分享、合作的重要性，以及尊重他人需求的意义。
（2）鼓励幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力对故事进行创编。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，他们对故事有着浓厚的兴趣，并且能够理解较为复杂的情节。
他们的想象力丰富，喜欢通过角色扮演等方式来体验故事中的角色。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
大班语言教案《漂流屋》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习边看图书边学讲故事，能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同，尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力，快来看看幼儿园大班语言《漂流屋》含反思X教案吧。
设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀幼：像个小房子;还有窗户呢幼：老师，这个小房子是谁做的幼：这么小，谁住得进去呀老师，这给谁住呀师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗你喜欢故事中哪些人物为什么喜欢呢鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》(精选3篇)
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》（精选3篇）大班语言活动故事说课稿《漂流屋》篇1一、说活动内容故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。
故事中一再描写了青蛙发现房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，继而描写了小兄妹乐于关心别人。
步步深化主题，而又在小青蛙与同伴共享住在漂流屋的欢乐达到高潮。
故事鲜亮突出的人物形象，使幼儿受到非常好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和仿照。
明显的，故事的主题就是体验共享的欢乐，这与大班幼儿社会性进展是相全都，相宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的熟悉水平在不断提高，特殊是大班的幼儿积累了不少的童话故事学问，富有观看力、奇怪心，探究欲望强和富的想象力，喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简洁好玩，形象鲜亮突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。
因此，依据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际状况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。
3、通过活动，体验与同伴共享带来的欢乐。
这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
教学目标
1.帮助幼儿建立对家庭、友情、责任等概念的认知；
2.增强幼儿的想象力和创造力；
3.学习并体验如何在困难面前坚强地生存下去；
4.让幼儿了解各种建筑工具的基本构造和使用方法。
教学方法
1.图片展示法
2.问答法
3.讲故事法
4.游戏体验法
教学内容
主题故事
讲解电影《漂流屋》的主题故事，简单介绍角色和情节。
角色分析
通过图片展示，分析角色和他们的职责，例如老爷爷、小男孩、摄影师等。
任务剧
通过分组，分别扮演角色，然后根据电影情节进行表演。
教师配合指导角色扮演，帮助幼儿理解角色的心理活动。
情景剧
用房间布置出单人房间和双人房间等情景。
让幼儿在不同的情景下体验漂流屋的生活。
建造模型
将用废旧的箱子、瓶子等材料，把漂流屋制作出来。
让幼儿在玩的过程中感受到建造的乐趣，并且提高他们使用工具的技能。
反思
此次教学活动主要是通过多种不同的教学方法来让幼儿学习和探究
漂流屋这个主题。
通过借鉴电影故事情节、角色扮演、场景剧和建造
模型等多种形式，将抽象的概念变得更加具体且有趣。
通过这个方法，幼儿们能够更加深入的了解他们所学习的东西，并且能够在游戏的过
程中提高他们的合作能力和沟通技巧。
然而，需要注意的是，此次教学活动针对大班幼儿，是否适合小班
幼儿还需要考虑。
除此之外，还需要特别指出的是，幼儿们在建造模
型的过程中，可能会涉及到材料运输、切割和处理等复杂的工序，需
要教师十分注意幼儿的安全问题，避免事故的发生。
大班语言教案漂流屋
大班语言教案漂流屋【篇一：漂流屋】大班语言《漂流屋》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《漂流屋》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：一、说教材《幼儿园教育指导纲要》中指出:我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
这个故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。
在语言方面，语句优美，运用了多种修辞手法(如:漂流的宫殿、甜美的梦等)；在常识方面，认识了常见的动物的生活习性，如鸟的屋子是草编的，乌龟的屋子是鹅卵石砌成的，青蛙和螃蟹则住在泥洞里；在社会性方面，蕴含着分享快乐的主题思想；在情感方面，故事通过典型的人物形象吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，从而培养乐于助人的情感，并把学到的教育理念见诸于行动，符合《纲要》中幼儿园的教育内容就是全面的，启蒙性的。
多领域的内容相互渗透的这一精神，能最大限度地调动幼儿的主动性，积极性和创造性。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：发展语言的关键是创设能使幼儿想说，敢说，喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感，经验，思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据这一目标和要求以及本班幼儿的实际情况，制定以下目标:1、感受作品的人情美和意境美，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言。
2、尝试制作各种美丽的小屋，提高想象力和动手能力。
3、体验与同伴分享带来的快乐。
根据以上目标，我将本次活动的重点定位于引导幼儿体验与同伴分享带来的快乐，注重幼儿的情感体验和知识迁移，突破重点；难点定位于引导幼儿有感情的讲述自己的看法或评价别人的看法，主要从以下几点来突破:（1）问题设计富有启发性，如:如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?（2）集体与个别讨论、回答相结合。
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幼儿园大班领域说课稿《漂流屋》
一、说设计意图及教材分析
近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。
在实践中发现幼儿的独占行为是一种十分普遍的现象，他们十分缺乏分享的意识。
因此对幼儿进行分享教育迫在眉睫。
选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。
故事围绕着主题“分享快乐”展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，最后描写了小兄妹乐于帮助别人。
故事不仅画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
二、说目标及重难点定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了以下目标：
1、理解故事内容，感受作品的意境美。
2、了解各种动物的生活环境。
3、教育幼儿学会与同伴分享，体验分享的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。
”因此我们把重点放在对幼儿的情感教育让幼儿学会与同伴分享。
而理解故事内容则是本次活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
自制小屋、教学课件《漂流屋》、幼儿分享的视频
四、说教法
本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深入探究法。
1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法，贯穿活动始终。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”借助
课件，化静为动，化抽象为具体，生动演绎了童话故事《漂流屋》。
优美的画面一下就把幼儿吸引住了。
他们不由自主地理解故事内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。
2、层层深入探究法：活动以寻找漂流屋的主人为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，从而在轻松愉悦的气氛中理解故事内容。
此外我还运用了谈话法和提问法，以上这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充。
五、说学法
根据幼儿园教学中教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。
本次幼儿采用的学法有启发诱导法和观察法。
其中启发诱导法是最重要的方法，有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。
”在教学中只有大胆的放开幼儿，才能让幼儿得到发展。
在观看课件后，我为幼儿提供了自由讲述的机会，贯彻了“以人为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主人。
六、说教学程序
根据《纲要》精神，本次活动我设计了四个环环相扣的环节。
1、设置悬念导入主题
(一)设置悬念导入主题
教师出示自制的可漂在水盆中的小屋，设置悬念：“这座小屋为什么会漂浮在水面上”引导幼儿畅所欲言积极参加探索活动，从而引出了故事的名称《漂流屋》“这座美丽的漂流屋是从哪里来的”“捡到它以后要怎么办”一连串的问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
(二)、围绕主题大胆讲述
1、完整欣赏故事
教师让幼儿在刚才的想象基础上完整欣赏故事，感受故事的语言美，“清清的小溪”、“荷叶做绿地毯”等。
2、分段欣赏故事
教师引导幼儿观看课件分段欣赏故事，这个环节我设计了许多开放式提问，开放式提问是一种全新的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性还有利于锻炼实际解决问题的能力。
青蛙在河边发现了什么?小鸟他们的家在哪里呢?教师通过动物找家的游戏让幼儿明白小鸟的家是草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里还有许多的动物他们也迷路了小朋友能帮助他们送他们回家吗?幼儿在轻松愉快的气氛中了解了各种动物的生活环境，从而完成目标。
漂流屋的主人都不是这些小动物，那青蛙怎么办呢?小兄妹发现了什么?为什么青蛙和螃蟹的争吵是欢乐的?通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而突破活动的难点，理解了故事内容。
(三)、观看视频深化主题
这个环节是突破活动重点最重要的一个环节。
你喜欢故事里的谁?为什么?教育幼儿懂得与别人分享。
接着让幼儿观看图片，当图片中出现幼儿熟悉的身影时，幼儿非常激动，直观形象的让幼儿感受到分享的快乐。
最后提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活。
(四)、延伸活动巩固主题
教师将艺术领域整合到活动中，请幼儿动手用各种材料制作礼物与同伴分享。
在活动中，不仅锻炼了幼儿的动手能力，更让幼儿学会了分享。
模板,内容仅供参考。