人教版九年级英语第八单元教学设计
人教版英语九年级全册Unit8SectionB1(1a1d)教学设计
3.教师巡回指导，针对学生的讨论情况进行反馈，引导学生注意词汇和语法的正确运用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计一系列与旅行相关的练习题，包括听力、口语、阅读和写作等形式，巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行反馈，针对共性问题进行讲解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：
（1）掌握与旅行相关的词汇和短语，如：guidebook, scenery, passport, visa等。
（2）熟练运用一般过去时和一般将来时态描述旅行经历和计划。
（3）运用目标句型进行对话，如：Where did you go? What did you do? How was your trip?
（4）通过听力练习，提高获取、处理信息的能力。
2.难点：
（1）在实际语境中灵活运用所学词汇和句型混淆。
（3）提高听力理解能力，尤其是对细节信息的把握。
（二）教学设想
1.创设真实语境，激发学生兴趣：
2.采用任务型教学法，培养自主学习能力：
设计一系列与旅行相关的任务，如：编写旅行计划、介绍旅行经历等，引导学生主动探究、实践。在完成任务的过程中，学生能够自主学习和运用所学知识。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识编写一段旅行日记，以巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，特布置以下作业：
1.编写一篇旅行日记，描述自己的一次旅行经历，要求使用一般过去时态，不少于80词。
2.制定一份旅行计划，包括目的地、出行方式、活动安排等，要求使用一般将来时态，不少于100词。
设计有针对性的课后作业，巩固所学知识。同时，采用多元化的评价方式，如：自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评估学生的学习成果。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(1a～2d)教学设计
c.活动设计：设计听说读写四项技能的活动，如小组讨论未来科技对生活的影响、编写关于未来发明的对话、阅读相关文章并完成练习等。
d.课堂实践：鼓励学生运用所学知识，进行实际操作，如模拟未来科技展览会的口语表达、写作练习等。
-巩固和深化对一般将来时态的理解和运用。
-提高英语写作和口语表达能力，特别是在描述科技和未来话题方面。
-增强合作学习能力，通过小组活动相互学习、相互促进。
-拓宽视野，关注科技发展对未来的影响，培养创新意识。
教师将及时批改作业，给予反馈，帮助学生查漏补缺，不断提高英语水平。
3.进行小组竞赛，激发学生的学习积极性，培养学生的竞争意识。
（五）总结归纳（500字）
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的重点内容，并进行以下总结：
1.回顾一般将来时态的构成、用法和标志词，加深学生对新知识的印象。
2.对比一般过去时态和一般将来时态，明确它们在语境中的运用。
3.强调词汇和句型的学习，提醒学生注意在实际语境中运用所学知识。
3.结合实际案例，让学生学会如何运用一般将来时态描述未来的科技发展和个人计划。
4.对比一般过去时态和一般将来时态，让学生明白它们在语境中的区别和联系。
（三）学生小组讨论（500字）
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以达到以下目的：
1.让学生运用所学知识，讨论未来科技对生活的影响，培养学生的思辨能力。
2.鼓励学生分享自己的观点，提高学生的听说能力和合作精神。
3.教师巡回指导，为学生提供语言支持和思路拓展。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，具体内容包括：
人教版英语九年级全册Unit8SectionB2a3b教学设计
4.小组合作任务：各小组成员共同完成一份关于榜样影响的PPT展示，内容包括榜样简介、榜样对你的影响以及你从榜样身上学到的重要品质。要求分工明确，充分发挥团队合作精神。
3.教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Today, we are going to learn about some role models and how they influence us.”，为学生学习新课做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文，让学生跟读并理解文章内容，引导学生关注文章中的一般过去时和现在完成时的用法。
4.在团队合作方面，学生已经具备了一定的合作意识，但如何在合作中倾听他人意见、表达自己观点，以及协调分工等方面，仍有待提高。
5.针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在英语学习上取得更好的成绩。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般过去时和现在完成时的用法，以及如何运用这两个时态描述过去发生的事情对现在的影响。此外，学生需要熟练运用本节课所学的词汇和短语，提高口语和写作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组名人图片，如马云、乔布斯等，引导学生思考：“Who is your role model? Why do you admire him/her?”，让学生进行头脑风暴，分享自己的观点。
2.学生分享完毕后，教师提问：“Do you think role models are important to us? How can they influence our lives?”，引导学生认识到榜样对个人成长的重要性。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)教学设计
3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到日常生活和旅游活动中。
4.提醒学生关注文化差异，尊重各种文化，培养他们的国际视野。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对现在完成时的掌握，以及提高他们的词汇运用和跨文化交际能力，特布置以下作业：
-通过角色扮演活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的词汇卡片和语法练习，帮助他们巩固基础。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如撰写旅游攻略或进行辩论，以提高他们的语言运用能力。
4.巩固练习：
-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在不同的题型中反复练习现在完成时。
4.文化意识需加强：学生对不同国家的文化了解有限，容易产生误解，教师应引导学生正确看待文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在巩固基础知识的同时，提高英语综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用所学词汇和语法结构进行描述、讨论和表达观点。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的学习兴趣和合作精神。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，以便进行针对性的教学指导。
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己或家人旅游经历的短文，要求至少使用本节课所学的5个重点词汇和现在完成时态。通过实际写作，让学生在实践中巩固语法和词汇知识。
2.口语作业：与同学或家人进行对话练习，用现在完成时讨论各自的旅游经历。要求每人至少分享三个不同的经历，并以录音或视频的形式提交作业，以提高学生的口语表达能力。
人教版九年级英语全册教学设计Unit8SectionA
3.教学过程注重以下方面：
（1）情感态度：关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使他们敢于表达、乐于参与。
（2）思维品质：培养学生的批判性思维和创新能力，引导他们从多角度思考问题，提出独特的见解。
（3）价值观：通过课堂讨论、实践活动等，引导学生树立正确的环保意识，培养他们的社会责任感。
（2）设计不同层次的阅读理解任务，引导学生逐步深入理解文章，提高他们的阅读能力。
（3）通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
2.针对学生的个体差异，采取以下教学策略：
（1）分组合作：将学生分成不同的小组，使他们在合作中互相学习、互相帮助，共同完成任务。
（2）个性化指导：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助他们克服学习困难。
c.写作练习：编写一篇关于环保的短文，表达自己的观点和建议。
2.练习指导：教师针对学生的练习情况进行个别指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师对本节课所学词汇、语法、阅读理解和写作技巧进行总结，强调环保话题的重要性。
2.情感态度与价值观：教师引导学生认识到保护环境是每个人的责任，鼓励他们从日常生活做起，为地球环境保护贡献自己的力量。
难点：一般将来时的正确运用，以及如何引导学生结合现实生活实际，运用所学的词汇和语法结构，就环保主题进行深入的思考和讨论。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读文章了解环保的重要性，掌握文章结构，提炼关键信息。
难点：培养学生分析、归纳文章主旨的能力，并能够运用文章中的观点和事实支持自己的观点。
【最新】人教版九年级英语Unit8教学案
Unit8教学案★Teaching objectives:1.Knowledge aims:(1)To enable the students to understand and master some words, phrases and sentence patterns ;(2). To learn some information about Stonehenge.2 Ability aims:(1)To strengthen the reading skills like predicting, skimming, scanning and careful reading;(2)To improve the students’ organizing and using skills of English as the second language3 Emotional aims:(1)To encourage students to participate in some meaningful activities and communicate with others so that they can get along well with each other;(2) To develop students’ sense of cooperative learning.★Teaching key points(1.) To help the students get a general idea of the whole passage, and some detailed information and language points as well.(2.) To understand the structure of the passage.★Teaching difficult points(1.)The students use their own words to express their own ideas.(2.)How to help students develop their own learning strategies★ teaching methods1. Communicative Language Teaching2. Task-based Language Teaching3. Computer Assisted Language Teaching★Learning strategies1.The strategy of cognition2.The strategy of communicating★Teaching ProcedurePart One: Pre-reading (5minutes)Step1:Presentation : Show learning goals on the PowerPointPurpose: to let the Ss know the tasks and aims in advanceStep2: Lead in:Enjoy a video about Stonehenge and show some pictures about Stonehenge.Purpose: to arouse students’ interest, introduce the topic and let Ss know some background about Stonehenge.Part Two: While-reading(28 minutes)In While-reading , I adopt the top-down reading model. This step is divided into 3 parts:prediction, fast reading and careful reading.1)Prediction:If you are asked to write an article(文章）about a place, what will you write about it?Look at the title “Stonehenge--Can Anyone Explain Why It Is There ”.How do youunderstand the title?Purpose: to develop the habit of predicting before reading2) Fast reading Task 1:Skim to find out the main ideaTell the students: The theme(主题)of an article often comes in the first paragraph, usually atthe first or last sentence...Purpose: To help students develop the skill of skimming rapidly just to get a very generalimpression.Task2: Scan para2,3 to find out:1. How many ideas about what Stonehenge was used for are mentioned in the text? Task3Scan para4 to find out:1. How was Stonehenge built?2. Who built Stonehenge ?Task4:To get the structure of the passage:Purpose: To help students develop the skill of getting the structure of the passageStonehenge Where WhoWhen …3)Careful readingTask1: Read Part.1How many people visit Stonehenge every year? Why do so many people want to visit it?Task2:Read Part 2 carefully and describe the ideas.descriptionIdeas about what Stonehengewas used forHistorians believed...was...where...tried to...with the gods.Another popular idea is...might ...The.. were...in...,on...,the sun...intothe...Others believe...have...They think... while... "as you...,you...the...from ...Some think it might be...,or aplace to...ancestors.others think it was ...to... a...over...Purpose:To get the correct and useful information. Students should not only have a high speed of reading but also have a correct understanding of details.Task3: Read Part.3Do we build another Stonehenge? Why?What can we learn from ancient people?Purpose:To strengthen the moral education, which is to meet the needs of the New Curriculum Standards of English.4)Language appreciation :Translate:1. For many years, historians believe Stonehenge was a temple where ancient leaders tried to communicated with the gods.2. No one is sure what Stonehenge was used for, but most agree that the position of the stone must be for a special purpose.3. we do know they must have been hardworking--and great planners!Purpose:To let Ss accumulate some language points.Part three:Post-reading ( 10 minutes)Learning for use: Make a dialogue.假如你是一名导游，你和游客之间进行了有关Stonehenge的对话.Guide:Welcome to Stonehenge. I am honored tointroduce it to you.Visitor A: Could you tell me when it was built?Guide: ...Visitor B: ...Purpose:1.Enable the students to put the expressions in this passage into practice. It is a process of language output, which can help the renewal of the language. This exactly accords with the standard of high school curriculum, which advocates promoting students’thinking and expressing abilities in English. 2.Help Students form their own judgment . At the same time, students can learn to be cooperative.Part4: Question Time and homework( 2minutes)I’ll leave the last 2 minutes for the students to ask questions. It’s another chance for them to study autonomously.The homework : Add more information and finish your own mind map after class.Purpose: 1.According to the basic teaching theory from Robert Mills Gagné: “Every student is unique, every student wants to play a role in the class.” I have to try my best to make my class as lively and interesting as possible. Then all my students could find their positions in my lesson. Just as the movie says, “ Not one less”.2.Transfer the reading ability to writing ability.。
人教版九年级英语全册Unit8SectionAGrammarFocus4c教学设计
1.作业内容要与课堂所学知识紧密结合，注重实践性和创新性。
2.作业提交前，学生应进行自我检查，确保语法正确、内容充实。
3.教师在批改作业时，要关注学生的语言运用能力和创新思维，给予积极的评价和鼓励。
4.鼓励学生相互交流、分享作业成果，提高他们的合作意识和自信心。
2.利用多媒体教学资源，如图片、动画、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，自主探究一般将来时态被动语态的构成和用法，培养学生自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标如下：
1.培养学生积极向上的心态，对未来充满期待，相信自己可以掌控未来。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：1.以学生为中心，关注个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化指导；2.创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3.加强对学生的思维训练，引导他们通过观察、分析、归纳等途径，自主探究语法知识；4.注重培养学生的合作意识，鼓励他们在小组讨论中积极参与，共同完成任务。
人教版九年级英语全册Unit8SectionAGrammarFocus4c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课为九年级英语Unit 8 Section A的Grammar Focus 4c部分，旨在帮助学生掌握一般将来时态的被动语态，并能在实际语境中灵活运用。具体知识与技能目标如下：
1.学生能够理解并准确运用一般将来时态的被动语态，包括动词will be done结构和情态动词+ be done结构。
2.新课呈现：
-通过示例句和表格对比，呈现一般将来时态被动语态的两种结构，让学生直观感受其用法。
人教版九年级英语第八单元教案人教版
九年级英语学科全册第 8单元（章）九年级英语学科全册第 8单元（章）九年级英语学科全册第 8单元（章）1.九年级 英语 学科 全 册第 8单元（章）九年级英语学科全册第 8单元（章）附赠材料优秀的教学是练出来的在上一堂课里,你已经学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。
现在,我们还要继续巩固这一概念。
在高效教学法和低效教学法之间,是否存在一个灰色的中间地带呢?是的,这个灰色地带确实存在。
如果能带领那些还不够高效的教师们进人这一中间地带,那也是很大的进步。
当然,本课的主要目的是发掘出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。
如果能成功做到这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。
显而易见,教师能力的优劣会直接影响到学生的表现。
教师越优秀,学生的表现就越好。
课程：首先,我们回顾一下上一节课所学的如何区分高效和低效教学上一节课,我已经要求你总结出自身存在的弱项,并且在课后进行针对性的练习。
今天,请你仔细思考,在下面列举的教学情景中高效和低效的教师将如何做出不同的应对措施。
高效教学与低效教学实践一个学生在课堂上一直和其他学生聊天。
他这个举动非常明显,必须及时制止。
面对这个情形时,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生在课堂上不断发出声响,这个声音越来越吵,并且影响到了班级里的其他学生。
低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对一个学生总是没有完成课后布置的家庭作业。
对这个学生低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?一个学生总是随便讲话。
教师在讲课的时候她讲话,同学们在做课堂练习的时候她讲话,午餐之前大家都应该安静等待的时候她也在讲话,在类似的其他场合她也经常随便讲话。
面对这个情形低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?学校准备开展一个新的教学项目,大家都不清楚这个项目效果如何。
为了顺利实施该项目,部分教师将被挑选出来进行培训培训过程很可能十分艰苦。
面对新项目的挑战,低效的教师会如何应对?高效的教师又会如何应对?当你回答完这些问题时,你一定会明白:高效的教师一定是个冷静、专业、细心的教师。
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B: Ok,let’s do it now.
work outside
clean up the city parks
help homelessห้องสมุดไป่ตู้people
give out food at a food bank
cheer up sick kids
visit them in the hospital
help kids with their school work volunteer in an after- school study program
A: Good idea. We need to come up with a plan.
B: Let’s have lunch first.
A: No, we can’t put off making a plan. Volunteer Day
is only two weeks from now.
put them up put it off
think them up
Write them on the blackbord and stress : 属于动副结构，有代词作宾语放中间。
Step 3: Listen to the tape and finish 1b
Let students listen to the tape and finish 1b. Then read after the tapes.
with、think up 及单词：hunger、homeless、sign、establish、advertisement .
2）Important and difficult points:
1、clean up、cheer up、give out 、put off、 set up、think up 属于动副结构，
phrasal verbs.
Step 6:Give a summary by sing the song with the tune of the
song “Do your best”
Clean up the yard. Don’t put it off. Clean as carefully as you can. Cheer him up. Don’t put it off. Come up with a plan. Good luck to you. Good luck to you. Make your kids happier. We believe you. Good luck to you. Good luck to you. Make your city clean.We believe you. Set up a food bank.Don’t put it off. Help hungry people.Good luck to you. Good luck to you.Make your kids full. We believe you.
有代词作宾语放中间。
2、put off doing something
2、Let students look at the screen and learn the new word and useful phrases:
clean them up cheer them up set it up give it out call them up
Emotion goal：
Learn to help others who are in trouble.
Language goal:
Offer help.
Important and difficult points:
1、clean up、cheer up、give out 、put off、 set up、think up 属于动副结构，有 代词作宾语放中间。 2、put off doing something
Learning steps:
Step 1: Lead in
Let students read the lyrics of the song “Do your best” .Then sing after the tapes. Maybe they feel excited and try their best to have this class. Also we will use the tune of the song to give a summary about the class that we will learn.
Step 2: Learn the new words and expressions
1、Let students look at the screen and show them the learnng aims:
1）掌握下列动词短语：clean up、cheer up、give out 、put off、 set up、come up
Step 4: Let students work in pairs and pracise 2c with the key
phrases in 1b and then act it out
两人一组对话，请把红色短语换成 1b 中的短语。
A: Hello,…. Do you know it’s Volunteer Day today?
Unit 8 I’ll help clean up the city park.(1a-2c)
Learning aims:
1、掌握下列动词短语：clean up、cheer up、give out 、put off、 set up、come up with、think up 及单词：hunger、homeless、sign、establish、advertisement .
Step 5: Let students listen to the tapes and finish 2a and 2b
A group of students are planning a City Parks Clean-Up Day. They are talking about ways to tell people about the Clean-Up Day. Listen and check (√) the things the students are going to do. First predict(预测) , then listen and fill in the proper
B: So it is. What would you like to do?
A: I’d like to work outside, but I don’t know what to
do?
B: Maybe you could clean up the city parks.
(Why not/ Why don’t you….)