文学院实践教学改革方案
更新理论观念 培养创新人才——文学理论课程群教学改革实践与创新思路
Ｖ０ ． ８ ＮＯ． １２ ６
Ｄｅ ｃ． ２ ｏ ０ ６
编 者按 ： 中文 （ 汉语言 文学） 专业是一个适应 性很强 的基础专业 ， ２ 纪９ ０世 ０年代 以前 ， 一直 受到
广大考生和家长的青昧。在 市场经济形势下 ， 该专 业受到 了前所 未有的 冲击和挑 战。问题 来 自两 个方 面： 一是专业 自身改革太慢 ， 二是社会需求 变化太快。但是 ， 专业是 为社会服 务的 ， 社会 需求是专业 生存
经验 ， 宽 了思 路 。 拓
一
、
教 学 改革 实践
首 先 ， 强课 程群 建设 ， 加 完善 文 学理 论课 程群 结 构体 系。几 年前 ， 宁波 大 学 中文 系 的文 学理 论 课程类课程只有一门专业基础课“ 文学概论” 开设在大学一年级 ， ， 由于没有相应 的提高课程和延 伸课 程 ， 学生 进入 大二 以后 ， 基本就 忘记 了文 学理论 知识 ， 更无 法谈 起对 文学 理论 知识 的举一 反三 ，
收 稿 日期 ：０ ６— ９— ０ ２０ ０ ２ 作者简 介 ： 王肇亨 （９ ６一） 男 ， １４ ， 浙江定海人 ， 宁波大学文学院副教授 。
维普资讯
７ ８
宁波大学 学报 （ 教育科学版 ）
方向 ， 同时兼顾其余三个方向 ， 大家共同备课 ， 相互协作 ， 资源共享 ， 信息互通 ， 经过几年努力 ， 先后 开设 了文学概论 Ｉ文学概论 ２ 美学 、 、 、 马列文论 、 中国古代文论 、 西方现代美学 、 文艺心理学 、 比较文 学、 精神分析与现代美学 、 文学传播学 、 西方文论 、 叙事学与二十世纪中国文学 、 先锋小说研究 、 希腊 神话研究等十余 门课程。课程结构从单一的专业基础课 ， 变成涵盖专业基础课 、 专业选修课 、 全校
汉语言文学专业改革方案和计划
汉语言文学专业改革方案和计划随着社会的发展和时代的变迁，汉语言文学专业也需要进行相应的改革和调整，以适应新时代的要求和需求。
本文将就汉语言文学专业改革的方案和计划进行探讨和分析。
一、培养目标的调整在汉语言文学专业的改革中，首先需要调整培养目标。
传统的汉语言文学专业主要培养学生的语言表达能力和文学研究能力，而现在的社会对人才的需求更加多元化。
因此，应该在培养学生语言表达能力和文学研究能力的同时，注重培养学生的跨文化交际能力、创新思维能力和实践能力，以适应社会的需求。
二、课程设置的改革在课程设置方面，应该根据学生的兴趣和需求，设置更加多样化和实用性强的课程。
除了传统的文学课程外，可以增设口语表达、写作技巧、文化传媒等课程，以提高学生的实际应用能力。
同时，还可以加强与其他学科的交叉融合，如与新闻传播、国际关系等学科合作开设相关课程，培养学生的综合素质。
三、实践教学的加强为了提高学生的实践能力，应该加强实践教学的内容和形式。
可以组织学生参加实地考察、实习实训、社会调研等活动，让学生亲身体验和实践，提高他们的实际操作能力。
此外，还可以鼓励学生参与实际项目，如参与社会公益活动、参与文学创作等，培养学生的团队协作能力和创新能力。
四、教师队伍建设在教师队伍建设方面，应该注重教师的专业素养和教学能力。
可以加强教师的学术研究和实践经验，提升他们的教学水平和教学效果。
同时，还可以加强教师与学生之间的互动和交流，激发学生的学习兴趣和潜力。
五、评价体系的完善在评价体系方面，应该建立科学合理的评价标准和方法。
可以采用多元评价的方式，综合考察学生的知识水平、能力发展和综合素质，避免过度依赖考试成绩的评价方式。
同时，还可以注重对学生实践能力和创新能力的评价，以更全面地了解学生的发展情况。
汉语言文学专业的改革需要从培养目标、课程设置、实践教学、教师队伍建设和评价体系等多个方面进行调整和改进。
通过这些改革和计划，可以更好地培养适应社会需求的优秀汉语言文学人才，为社会发展做出积极贡献。
学校实践教学改革方案
学校实践教学改革方案近年来，随着教育领域的不断发展，学校实践教学改革方案成为了教育界的热门话题。
在这个快节奏的社会中，传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，实践教学作为一种积极的教学方法，为学生提供了更多的机会与学科真实的联系，在这样的背景下，学校实践教学改革方案应运而生，为学生的全面发展提供了良好的平台。
一、出发点学校实践教学改革方案的出发点是为了提高学生的综合能力和素质教育的实施。
传统的课堂教学注重知识的传授，而实践教学强调学生的实际操作和应用能力的培养。
通过实践教学的方式，学生可以将所学的知识和技能应用于实际生活中，提升自己的创新思维和问题解决能力。
二、教师的角色在学校实践教学改革方案中，教师的角色也发生了变化。
传统的教师是知识的传授者，而在实践教学中，教师更多地成为了学生的指导者和引导者。
教师要与学生共同参与实践活动，引导学生发现问题、解决问题，并及时给予指导和建议。
通过这种方式，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学。
三、学生的主体地位学校实践教学改革方案注重提高学生的主体地位。
学生通过实践活动，可以自主学习、合作学习，培养自己的创造力和综合能力。
实践活动的参与者是学生，他们根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，主动参与教学过程。
这种方式更符合学生的个性和需求，有助于培养学生的自主学习能力和创新意识。
四、开展适合实践教学的课程在学校实践教学改革方案中，需要开展适合实践教学的课程。
实践教学要求学生参与实际操作和应用，因此需要设计相关的实践内容和活动。
比如，在数学课上，可以让学生动手解决实际的问题；在语文课上，可以通过写作或演讲的方式提高学生的语言表达能力。
这些课程既可以培养学生的实践能力，又能够激发他们对学科的兴趣。
五、建立完善的实践教学环境学校实践教学改革方案需要在学校建立完善的实践教学环境。
这包括实践课堂的建设、实践设备和材料的准备以及实践教师的培养等方面。
学校要提供良好的场地和设施，为学生创造积极的实践学习氛围。
新文科背景下实验教学改革与探索
DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2024.04文科实验教学是高校文科专业教学科研必不可少的教学手段。
伴随四新建设的推进，跨学科及多学科的交叉融合学科的发展，对文科学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的要求越来越高。
传统的文科实验教学存在的诸多问题，制约了实验教学的进一步发展，不适应新文科建设的需求。
因此探究传统文科实验室存在的问题并探讨在新文科背景下实验教学的创新与发展路径非常有意义。
1 新文科内涵关于新文科理念的起源，学界并未达成统一的认识。
有学者认为最早可最追溯至20世纪中期英国科学家斯诺提出的两种文化之争，震惊学界的科技与文化“鸿沟论”[1]，有学者认为新文科这一概念由美国“斯隆基金会”提出，倡议“将技术和定量素养纳入古典文科的研究领域”[2]。
此外也有学者认为是美国希拉姆学院在2017年提出，倡议将新技术融入文科课程，并进行学科之间及文理之间的交叉重组。
2018年，我国正式提出发展四新建设，新文科是其中之一。
2019年随着“六卓越一拔尖”计划的开展，四新建设正式启动。
新文科建设的背景是科技经济迅速发展，是一次文科建设的升级换代。
因此需要打破传统文科的思维模式，引入先进技术，以“继承与创新，交叉与融合，协同与共享为主要发展建设途径”[3]，促进多学科多专业交叉融合。
2 新文科对文科实验教学提出的要求新文科建设是高等教育发展进程中的必然发展。
新文科要求打破学科专业壁垒，引入新科技，它更加强调新的研究问题、新的研究方法、新的理论视角，注重跨学科、跨领域的综合性学习，注重学生批判思维、创新精神和实践能力的培养，因此也对实验教学也提出新的要求。
新文科更加注重学科交叉融合。
实验教学应打破传统文科教学的模式，以社会需求为导向，引入新技术、新的研究方法，促进新一流实验课程的建设；新文科更加强调创新能力和实践能力的培养。
实验教学应加强实验环节的设计，建设更多具有创新性的实验项目，推进产学研技术创新，让理论知识更好服务于实践，更好培养学生的创新能力和实验能力；同时实验教学还应重视实验室建设与管理，充分利用现代化教育技术，打破传统管理模式，使用以学生为主体的教学模式，更好的培养学生自主学习能力、创新能力和实验能力。
高校写作实践教学模式改革的方向探讨论文_论文格式_
高校写作实践教学模式改革的方向探讨论文1 高校写作实践教学模式改革的背景与意义1.1 高校写作实践教学模式改革的背景写作是一门融写作知识和写作能力训练为一体的综合性应用课程，世界各国高校对这门课程给予极大的重视，从不同角度探寻写作理论与写作能力的研究。
在欧洲，“写”曾经与“读”“算”并成为“三基”教育，也就是三种最基础的知识和最基本的功能。
在美国，作为公民，能读会写也是最基础的素质。
在现今的中国语文课程标准中也明确指出“写作是语文素养的综合体现”。
这门课程无论在观念层面还是指导模式以及写作训练方式等方面都有了新的研究动向。
但是，在写作训练方式的改革方面，尽管各高校在加强技巧性写作模式训练和针对不同文体的写作模式进行文体性写作训练上做了许多工作，但在传统刻板、教条的写作模式指引下，学生的塑造性写作训练和创造性写作训练不足，学生写作的主动性、教师的系统指导性和对学生后续写作训练辅导缺失，致使写作不能贯穿学生的全程学习。
这样一种状况，一方面使学生原本形成的一些写作技能、经验及兴趣慢慢弱化，另一方面一部分想继续向写作方向发展的学生失去应有的指导。
保山学院早在2019 年就已开始了在写作教学中实施“写生课”教学模式、“学生合作完成作品”教学模式及“写作实践拓展训练”教学模式探索的教改暨课程建设的探索。
这样的改革探索和课程建设不仅仅有利于培养大学生的观察力、记忆力、思维力、想象力以及培养学生健康的人格，创新的精神，同时也有利于适应 21 世纪高素质的综合型人才的需求。
同时也是真正有利于高校写作课程的建设与发展。
项目建设的策划者和组织者是课程实施的主体教师，所以对于教师的创新精神和实践能力也具有极大地促进作用。
1.2 高校写作实践教学模式改革的意义在此项活动中，学生观察生活的能力、表达能力、主观能动性及合作精神都得到了很大程度的锻炼与提高，使得大学生的综合素质有了一定的提高，更重要的是学会了做一个关注自然、社会、人生的人，并使学生们的社会责任感得以提升。
书院制试点改革实施方案
书院制试点改革实施方案为了进一步推进高等教育的改革，提高大学的人才培养质量和学术水平，我国决定开展书院制试点改革。
以下是该改革的实施方案：一、试点范围和时间：本次试点改革将在全国范围内选择若干高等学府进行实施，试点时间为三年。
二、试点目标：1.构建多元化、特色鲜明的书院教育模式，培养具有创新思维和综合能力的高等人才；2.提升学生的学术修养和人文素养，培养具有国际视野和全球竞争力的人才；3.推动高等学府的教育教学改革，实现教育资源的优化配置和协同发展。
三、试点内容：1.组建书院：试点高等学府将根据自身情况和特色，筹建若干书院。
每个书院设立院长和相关职能部门，负责书院的管理和发展。
2.确定学科设置：试点学院将根据学科特点和培养目标，对学科设置进行调整和优化，重点培养一批具有特色的学科方向。
3.推行导师制度：试点学府将推行导师制度，每个学生将由一名导师全程指导学习和科研，并帮助学生规划个人发展路径。
4.开展跨学科课程：试点学府将开设跨学科课程，突破传统学科的边界，培养学生的综合能力和跨学科思维。
5.鼓励学生参与社会实践：试点学府将鼓励学生积极参与社会实践活动，提高学生的实践能力和社会责任感。
6.加强学生成长记录管理：试点学府将建立学生成长记录系统，全面记录学生的学业成绩、科研成果、社会实践等方面的表现。
四、组织实施：1.各试点学府要成立相应的改革领导小组，负责推动改革的组织和协调工作。
2.相关部门要加强政策支持和指导，为试点学府提供必要的支持和保障。
3.试点学府要积极与社会各界合作，充分发挥外部资源支持改革。
五、评估与总结：1.通过对试点改革的评估和总结，总结出经验和教训，为全国范围内的书院制改革提供参考。
2.及时调整和完善实施方案，保证改革的顺利进行。
以上是书院制试点改革的实施方案，通过试点实践，我们将推动高等教育体制进一步改革创新，为培养更多优秀人才和提高国家创新能力贡献力量。
语文教学改革实施方案
语文教学改革实施方案一、背景与现状近年来，随着教育改革的推进，语文教学也迎来了新的挑战与机遇。
然而，在传统的语文教学模式下，存在着知识面狭窄、重视记忆而忽视思考能力培养等问题，迫切需要进行改革。
二、目标与原则1.目标：培养学生语文素养，提高文学艺术鉴赏能力，提升语言表达能力。
2.原则：以学生为中心，以兴趣为驱动，促进全面发展。
三、内涵与方法1.扩大知识面：将语文教学贯穿于各个学科，拓展学生的知识面，培养综合素质。
2.强化阅读能力：重视培养学生的阅读能力，引导学生善于借助书本独立思考，深入理解文本。
3.培养思辨能力：鼓励学生表达自己的观点和见解，提高批判性思维能力。
4.促进写作能力：通过多元化的写作任务，培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
5.创新评价模式：改变单一的考试评价方式，注重对学生全面发展的评价。
四、课程设计与实施1.优化课程结构：调整语文课程的内容与顺序，使其更符合学生的认知规律和学习需求。
2.设计多元化教学活动：引入多样性的教学活动，如小组合作学习、课堂辩论等，激发学生学习的兴趣与主动性。
3.注重任务型教学：通过任务型教学设计，提高学生的实际运用能力，并加强与实际生活的联系。
4.鼓励创新实践：鼓励学生进行创新实践，如文学创作、戏剧表演等，培养学生的创造力和团队合作能力。
五、教材选择与改编1.优化教材资源：选择符合学生年龄特点和现代社会需求的教材，并进行适当改编。
2.拓宽文本类型：丰富教材内容，包括各种文学作品、新闻报道、社会实践等，培养学生多样化的阅读和理解能力。
3.注重文化传承：通过传统文化的引入，使学生了解和传承中华优秀传统文化。
六、教师角色转变1.引导者与指导者：教师应发挥引导者和指导者的角色，主动引导学生学习，并提供个性化的指导。
2.创造学习环境：为学生提供良好的学习环境，创造有利于学生发展的氛围。
3.自我发展与提升：教师应积极参与各种教育培训，不断提升自己的教育教学水平。
书院制改革实施方案
书院制改革实施方案一、背景分析。
随着社会的不断发展和进步，教育体制也在不断改革和完善。
书院制作为一种传统的教育模式，虽然在一定时期内发挥了积极的作用，但也存在着一些不足之处。
为了适应时代的发展需求，提高教育质量，加强学生综合素质的培养，我们决定对书院制进行改革。
二、改革目标。
1. 提高教学质量。
通过改革，提高教师的教学水平，优化教学资源配置，提高学生的学习效果。
2. 加强学生素质教育。
通过改革，加强学生的思想道德教育，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进教育公平。
通过改革，促进教育资源的公平分配，实现教育机会的均等化。
三、改革措施。
1. 完善教学管理制度。
建立科学的评价体系，激励教师积极进取，提高教学质量。
2. 加强师资队伍建设。
增加教师培训力度，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 优化课程设置。
根据学生的兴趣和特长，优化课程设置，开设更多的选修课程，丰富学生的课外活动。
4. 完善学生管理制度。
建立健全的学生管理制度，加强学生的思想教育，引导学生积极向上。
5. 加强家校合作。
建立家校沟通平台，加强家长对学生教育的参与，形成良好的教育氛围。
四、改革效果。
经过书院制改革实施方案的落实，我们相信将会取得以下效果：1. 教学质量得到提升，学生成绩明显提高。
2. 学生的综合素质得到全面提升，学生的创新能力和实践能力得到加强。
3. 教育资源得到更加公平的分配，教育公平得到进一步促进。
4. 学校的教育环境得到改善，形成了积极向上的校园文化氛围。
五、总结。
书院制改革实施方案的落实，将会为教育体制的进一步完善和提高教育质量做出积极的贡献。
我们将以更加饱满的热情和更加务实的态度，全力推动书院制改革实施方案的顺利落实，为培养更多优秀人才、建设更加美好的社会做出积极的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文学院实践教学改革方案
一、实践教学改革目标
从课程层面，加大各专业实践教学的内容；在教学过程中，强化实践教学环节；课内外结合，拓展实践教学的领域；依据专业特点，改革毕业论文写作模式。
通过教学内容与教学方式的改革，激发学生教学参与的主体性，提高学生的实践能力和创新能力。
二、实践教学改革的内容与措施
（一）汉语言文学专业
1．依据汉语言文学专业各门课程的特点，确定实践教学的内容与学分。
汉语言文学是一个学科性很强的传统专业，但有些课程仍有显著的实践性特点，我们在修订专业培养方案时，以学分的形式规定这些课程的实践教学内容。
如，“写作”课程总共2学分，要求1学分进行写作实践；“中国现当代文学”课程，要求1学分让学生进行文学创作实践活动。
2．结合教学内容，适时开展教学实践活动。
实践教学与课堂教学结合，以问题为中心组织学生交流研讨，以此培养学生运用理论分析和解决实践问题的能力。
如，现代汉语词汇教学，可以运用有关语言学的理论分析研讨网络语言的现象；文学概论教学，可以运用有关文学理论分析研讨当代流行文学的现象。
3．课内外结合，拓展实践教学的领域。
课堂教学中学生的实践
性学习在时间与空间都收到一定的限制，为了拓展实践教学的领域，可采用课内外结合的策略，在课内获得语言文学的前言动态信息，掌握基本理论知识和基本的学习方法，课外在此基础上通过实践活动的形式进行拓展性学习，使理论与实践有机结合，培养学生的实践能力。
在文学实践活动方面，以“红烛文学”刊物为平台，开展文学创作活动；在语言实践活动方面，组织学生假期进行调研活动。
4．依据汉语言文学专业特点，改革毕业论文写作模式。
部分对文学创作和文学评论有兴趣的学生，在正式报刊上发表的文学作品和文学评论文章，经指导教师认定可以代替论文，但要写作品的分析论证报告，方可允许答辩。
部分对语言有兴趣的学生，鼓励在进行实证性调查研究的基础上撰写调研报告，经指导教师认定，可以代替论文进行答辩。
（二）编辑出版专业
1．注重课程间的互用。
为避免理论实践脱节现象，专业在课程的开设上注重课程间的融会贯通，提升课程间的互用性。
如开设“校对学”时，要求同学们对传播学原著选读课程学习时从网上下载的传播学原著进行全文校对，在学生进行实习前，开设专业系列讲座，请业界专家、学者就相关课题进行讲授，使学生能够在实习前，对业界前沿理论、实践能力有所了解掌握。
同时，在课程作业和毕业设计方面，要求学生以完整的出版物形式，如以图书，刊物、报纸或广播电视节目的形式完成，使相关课程理论知识得以应用。
2．实行“三结合”的实践教学模式。
“结对子与中文专业结合”的编辑角色培养法、“走出去与业界对接”的职业感悟培养法、“课堂融入实践教学”的能力养成培养法等“三位一体”实践教学。
对教学资源进行有效整合，变分散为整体，从而形成合力，为学生创造更多实践、参与机会，以提高学生实践、动手的能力，使我们培养的毕业生能更加适应时代发展的形势和业界对人才的需求。
3．加大课程教学实践内容，注重课堂实践教学环节，注重案例教学，针对教学中的具体问题，采用师生互动、讨论方式，将理论实践密切结合。
4．倡导课内课外结合，走出去，进行社会调查，专题调研，了解市场需求，掌握业界形势的发展。
5．改革毕业论文形式，针对毕业生无病呻吟，抄袭现象严重问题，从专业性质和特点出发，毕业论文采用毕业设计的形式。
2011年12月25日。