体育学院实践教学改革方案
衡水学院体育学院体育教学改革研究
杜 鹏 李 秀玲
０３０） ５ ０ ０
（ 水 学 院 体育 学 院 ， 北 衡 水 衡 河
摘 要 ：学 校 体 育是 现 代 体 育 的 基 础 ， 现 代 教 育 的 重 是 要 组 成 部 分 。 全 面发 展 人 的 身 体 、 强体 质 ， 是 增 传授 体 育 知 识 、
衡 水 学 院 体 育 学 院 在 近七 年 的发 展 过 程 中 ．遵 循 全 面贯 彻 教 育方 针 和 教 育 规 律 ， 承 “ 正 出 新 ” 校 训 ， 持 “ 步 秉 守 的 坚 进 教 育 ” “ 新 教 育 ” 牢 固树 立科 学 的发 展 观 ， 和 创 ， 以质 量 为 根 本 ， 以措 施 为 保 证 ， 以需 求 为 动 力 ， 过 加 强 课 程 建 设 、 资 队伍 通 师 建 设 和 教 学 条 件 建设 ， 进 教 学 质 量 的提 高 ， 现 “ 基 础 、 促 实 厚 宽 口径 、 素质 、 能 力 、 应 用 ” 人 才 培养 模 式 。在 人 才 培养 高 强 重 的 上始终坚持高标准 、 质量 、 高 严要 求 、 特 色 的教 育 理 念 ， 重 在教 学 实 践 中 倡 导 “ 能 一 专 ”培 养 标 准 中 坚 持 “ 基 本 、 会 ” 多 ， 三 六 ， 严 把 出 １ 。 得 毕 业 生 达 到 较 高 的标 准 ， 到社 会 的肯 定 。 ５关 使 得 １ 学 过 程 中 注 重 学 生素 质 的 培 养 ． 教 我 院坚 持 强 化 实 践 教 学 、 以学 生 实 践 能 力 促 进 教 学 的 发 展道 路 ， 持 提 高 体 育 教 育 专业 学生 的教 育 教 学 能 力 ， 过加 坚 通 大对 学生 综 合 素 质 的培 养 ， 生 实 习 、 加 省 市 比赛 的 裁 判 工 学 参 作 等 手段 ， 高 学 生 的 教 育 教 学综 合 水 平 ， 学 生 基 本 技 能 过 提 使 硬 ， 够 胜 任 各 种 体育 师资 ， 能 学生 综 合 能 力 不 断 提 高 。 １１ 系体育教 育专 业 教师 注重 在理论 教学 过程 中采 用灵 活 ．我 多样 的教学 方 法 ． 动 学生 学 习的 积极 性 ． 调 培养 学 生 自我学 习及 分析 问题 、 决 问题 和综合 归 纳 、 断推 理的 能力 ， 随 时将 自己 解 判 并 的科 研成 果及 国 内外 最新 相关研 究成果 渗透 在教学 工作 中 。 １ 在教学改革 中， 进考核 、 试方法 ， 重训练学生 的 ． ２ 改 考 注 实 际 教 育 教 学 能力 、 研 工作 能 力 和 创 新 思 维 能力 。 科 １ 充 分 发 挥 实 践 教学 的功 能 。衡 水 市 所 有 各 级 各项 竞 赛 ＿ ３ 都 有 我 院 专 业 师 生 参 与 主要 工作 ， 到 各 级 各 部 门 的 好 评 ， 得 既 锻 炼 了学 生 实 践 能 力 ， 取 得 了 良好 的社 会 效 益 。 又 ２根 据 社 会 需 求 。 整 课程 设 置 ， 强学 生 的 就 业 竞争 力 ． 调 增 随着 人 才 市 场 竞 争 的 日益 激 烈 ，本 专 业 毕业 生 择业 意 向 有所变化 ． 为此 ． 根 据 社 会 需 求 ， 整 课 程 设 置 ， 强课 程建 应 调 加 设 （ 加课 程类 别 ） 充 实 教 学 内容 ， 保 体 育 教 育 专 业 的 人才 增 ， 确 培养 ， 到 信息 化 、 量 化 、 格 化 ， 及 复 合 社 会 和 事业 发展 达 质 规 以 的新 兴人 才 的需 求 。 我 院 系与 京 、 体育 俱 乐 部签 署 实 习就 业 基 地 ， 北 省 中 唐 河 小 学 、 中 小 城 市 的体 育 健 身会 所 、 区 健 身 指 导 、 育 商 品 大 社 体 销 售 、 事 业 单 位成 为体 育 教 育 的 就 业 新 热点 。 是 仍 存 在 着 企 但 高 职 称 和 高学 历 教 师数 量 较 少 、 础设 施 和 教学 设 备 不 足 、 基 图
学校体育课改革方案
学校体育课改革方案【学校体育课改革方案】一、背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，体育教育在学校教育中的地位日益凸显。
为了培养学生的身心健康，提高他们的综合素质，我校决定进行体育课改革，以适应现代学生的需求和发展趋势。
二、目标设定1. 健康意识培养：培养学生热爱体育运动的意识，促进他们养成良好的锻炼习惯，提高身体素质。
2. 综合能力提升：通过体育课程的设计和实施，培养学生的团队协作能力、领导能力、创新能力等综合素质。
3. 形成性格塑造：通过体育课的开展，培养学生自信、勇敢、坚毅等品质，塑造健康积极的个性。
三、改革内容1. 优化课程结构根据学生的年龄特点和兴趣爱好，合理调整体育课程的结构。
将课程内容分为基本技能训练、团体协作训练和项目实践三个部分，每个部分的比例合理分配，以促进学生的全面发展。
2. 强化素质培养在技能训练的同时，增加学生的综合素质培养。
利用团体协作训练，培养学生的协作能力、沟通能力和责任感；引导学生参与各类体育项目实践，培养他们的运动技巧和比赛经验。
3. 引入科技手段在体育课堂上，引入科技手段，如运动监测设备、数据分析软件等，帮助学生了解自己的运动情况，及时调整训练计划，提高训练效果。
同时，体育教师可以借助科技手段进行教学辅助，提升教学效果。
4. 加强师资培训为了保证体育课改革的顺利推进，学校将加强对体育教师的培训和专业能力提升。
组织专家授课、经验交流会等形式，提高教师的教学水平和指导能力。
5. 定期评估和调整为确保体育课改革方案的实施效果，学校将定期进行评估和调整。
通过学生满意度调查、体育成绩分析等方式，获取改革方案的反馈意见，及时对方案进行合理调整。
四、实施计划1. 制定课程大纲和教学计划：在改革方案制定后，由体育教研组制定体育课程的大纲和教学计划，确保内容合理、有序。
2. 开展教师培训：组织专家授课、教研活动等形式，提高教师的教学水平和指导能力。
3. 改进教学设备和场地：根据改革方案的要求，适时改善学校的体育设备和体育场地，为学生提供更好的体育教学环境。
大数据体育教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，大数据技术在各个领域得到了广泛应用。
在教育领域，大数据体育教学作为一种新兴的教学模式，已经引起了广泛关注。
大数据体育教学通过收集、分析和处理学生的运动数据，为学生提供个性化的教学方案，提高教学效果。
本文以某中学为例，探讨大数据体育教学实践案例。
二、案例介绍某中学是一所具有悠久历史和优良传统的学校，近年来，学校积极响应国家教育信息化战略，将大数据技术应用于体育教学，取得了显著成效。
以下是该校大数据体育教学实践案例。
三、实践过程1. 数据采集学校利用智能运动设备，如智能手环、运动APP等，收集学生在课堂上的运动数据，包括运动时间、运动强度、心率、运动轨迹等。
同时，教师通过观察、记录等方式，收集学生的体能、技能、心理等数据。
2. 数据分析学校建立大数据分析平台，对收集到的学生运动数据进行分析。
通过分析，了解学生的运动习惯、运动能力、运动潜力等，为个性化教学提供依据。
3. 个性化教学方案根据数据分析结果，教师为学生制定个性化教学方案。
针对学生的运动能力、运动潜力等因素，调整教学内容、教学方法和教学进度，提高教学效果。
4. 教学实施教师根据个性化教学方案，开展课堂教学。
在教学中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在体育课上得到充分锻炼和发展。
5. 教学评价学校建立科学的教学评价体系，对大数据体育教学进行评价。
评价内容包括教学效果、学生学习兴趣、学生体质健康等方面。
通过评价，不断优化教学方案，提高教学质量。
四、实践成果1. 学生运动能力显著提高通过大数据体育教学，学生的运动能力得到了显著提高。
据数据显示，学生在耐力、速度、力量、柔韧性等方面均有明显进步。
2. 学生学习兴趣增强大数据体育教学使学生在体育课上感受到乐趣，提高了学生的学习兴趣。
学生在课堂上积极参与，主动锻炼，形成了良好的运动习惯。
3. 学生体质健康水平提高大数据体育教学关注学生的个体差异，因材施教，使学生在体质健康方面得到了全面提高。
体育学院课程建设规划及实施方案
体育学院课程建设规划及实施方案
对于体育学院课程的建设规划及实施方案，我们制定以下内容：
一、课程建设规划：
1. 分析当前体育学科领域的最新发展趋势和需求，明确本科、研究生以及继续教育等各个层次的课程设置目标。
2. 制定课程分类和层次划分，确保课程体系的完整性和连贯性。
3. 设立核心课程和专业课程，强化基础理论与实践能力的培养，并结合实际需要增设相关实践课程。
4. 鼓励跨学科的合作与交流，开设跨领域课程，提高学生的综合素质和创新能力。
5. 注重国内外先进教学模式的引入与融合，以提高教学效果和提升课程质量。
二、课程实施方案：
1. 设立课程评审委员会，由相关专家、教授和企业代表组成，负责对课程进行审核、评估和改进。
2. 细化每门课程的教学目标、内容和教学方法，并制定教学大纲和教材选用方案。
3. 配置合适的教学资源和设备，包括实验室、场地和教学工具等。
4. 培养优秀的师资队伍，定期进行师资培训和学术交流，提高教师的教学水平和教育能力。
5. 强化实践教学环节，设置实习和实训课程，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
6. 开展课程评估和教学质量监控，收集学生的反馈意见，及时进行调整和改进。
通过以上的规划和实施方案，我们希望能够建设出符合时代需求和学生需求的高质量体育学院课程体系，培养出具有专业技能和综合素质的优秀人才。
实践选项教学 推进课程改革——江苏省南通中学体育新课程实施方案
１ ．学 生 体质健 康情 况—— 执 行 《 学生 体质健 康 标准 （ 试行 方 案 ）。 ２ 体 能—— 与 不同学 习水 平相 关 的体能 项 目。 ． ３ ．知识 与技能— —对 体育与健 康 的认识 ，科学 锻炼 的方法 ， （ ）学 生选 项 的程 序 二 体育 技战术 知识与 运用 能力 ，有 关健 康知识 的掌握 与运用 。与 不 １学生 先行 了解 学校 开设 的选项学 习的 内容 以及 各项 内容 开 同学 习 水平 相 关 的运 动技 能水 平 及运 用情 况 。 ． 课教 师的 基本情 况 。为达 到体育 目标 ，充分 发挥学 生主体 作用 和 ４ ．学 习态 度—— 学 生对 待学 习与 练习 的态度 ，以及在 学 习 教师 的主 导作用 ，学 校实 行 “ 完全 开放 式”教 学 。学 生 自主选 择 和 锻炼 活动 中的行 为表 现 。 教师 、上 课 内容 。 ５ ．情 意表 现与 合 作精 神— —学 生 在体 育学 习 中的情绪 、 自 ２学 生根据 自己的兴趣 与学 力 ， ． 每学 年进 行一 次选项 ， 高一 、 信 心和 意志 表 现 ，对他 人 的理 解与 尊 重 ，交 往与 合 作精 神 。 高二 每次选 ４ ，高三 选 ３项。如 分学 习水 平层 次的 内容 ，必 须 项 （ ）评价 的基本 方 法 六
康 教育 除外 ） 。排 球 作为 国家级 体 育传统 项 目，我校 也把它 作 为 必学 的模 块之 一 ，和 田径 安排 在高一 年级 ，并采用 ｌ 时连 续 ８学 二 、选 项教 学 具体 操 作程 序 学 习 的形 式来 完成 。 结 合我 校实 际情 况 ，在高 一进行 选项 教学 ， 学分 管理 （ 二 、 高 ２学 生获 得体育 课程学 分并 达到 基本要 求是学 生毕 业的必 要 ． 高 三参 照 执行 ） 。实 施方 案 如下 ： 条 件之 一 。 （ ）确 定选 项 学 习 内容 的流 程 一 ３健 康教 育分散 安排 在三年 中，以讲座 、参观 或结合 专项 内 ．
体育教育专业具体实施方案
体育教育专业具体实施方案一、课程设置。
体育教育专业的课程设置应该充分考虑学生的专业发展需求，结合社会对体育专业人才的需求，合理安排各类课程。
首先，应该设置基础理论课程，包括体育科学、运动解剖学、运动生理学等，为学生打下坚实的理论基础。
其次，需要设置专业技能课程，如体育训练学、运动康复学、运动心理学等，培养学生的专业技能和实践能力。
最后，还应该设置实习实训课程，让学生在实践中学以致用，提高实际操作能力。
二、教学方法。
在体育教育专业的教学中，应该注重灵活多样的教学方法。
除了传统的课堂讲授外，还可以采用案例教学、实验教学、实地考察等方式，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和实际操作能力。
同时，还可以引入现代科技手段，如虚拟仿真实验、多媒体教学等，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、实践环节。
体育教育专业的实施方案中，实践环节是非常重要的一部分。
学校可以与体育场馆、运动训练中心等单位合作，为学生提供丰富多样的实习实训机会。
同时，还可以组织学生参与社会实践活动，如义工活动、体育比赛志愿者等，培养学生的实践能力和团队协作能力。
四、师资队伍。
体育教育专业的师资队伍应该具备丰富的实践经验和教学经验。
学校可以邀请业内资深专家、教练员等来授课或指导实践，让学生受益于专业的指导和教导。
同时，学校还可以鼓励教师参与科研项目和实践活动，提高他们的教学水平和科研能力。
五、评估机制。
体育教育专业的实施方案中，评估机制是非常重要的一环。
学校可以建立完善的评估体系，包括课程评估、教学评估、实习实训评估等，及时发现问题，加以改进。
同时，还可以引入学生自评、互评机制，激发学生的学习动力，提高他们的自主学习能力。
六、就业指导。
体育教育专业的学生毕业后，就业是一个非常重要的问题。
学校可以建立健全的就业指导体系，包括就业指导课程、就业实习、校企合作等，为学生提供就业指导和帮助。
同时，还可以加强与用人单位的联系，了解市场需求，为学生提供更多的就业机会。
体育课课改实施方案
体育课课改实施方案随着社会的发展和教育理念的更新，体育课在学校教育中的地位日益凸显。
体育课作为学生身心健康的重要组成部分，其改革和实施方案也越来越受到人们的关注。
在当前的教育体制下，如何更好地进行体育课课改实施，成为了摆在教育者面前的一项重要任务。
首先，我们需要明确体育课课改的目标和意义。
体育课的课改不仅仅是为了提高学生的体育成绩，更重要的是培养学生的运动兴趣和习惯，增强学生的体质和身心素质。
通过改革实施，让学生在体育课上获得更多的快乐和成长，是体育课课改的根本目的。
其次，我们需要在课程设置上进行调整和优化。
传统的体育课往往以体能训练为主，忽视了对学生运动技能和体育知识的培养。
因此，我们可以适当增加体育知识的教学内容，引导学生了解体育运动的规则和技能要领，培养学生的运动技能和战略意识。
同时，也可以加入一些具有趣味性和挑战性的体育项目，激发学生参与体育运动的热情。
此外，体育课的教学方法也需要进行改革。
传统的体育课往往以老师为中心，学生被动接受训练和指导。
而现在，我们可以通过小组合作、游戏竞赛等形式，让学生更多地参与到体育课的教学中来。
这样不仅可以增强学生的团队意识和协作能力，还能让学生在轻松愉快的氛围中享受体育运动的乐趣。
最后，体育课课改的实施还需要充分调动学校和家庭的积极性。
学校可以加强对体育课的宣传和推广，让学生和家长了解体育课课改的意义和目的，提高他们的参与度和支持度。
同时，学校也可以加大对体育教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业能力，为体育课课改的实施提供有力的保障。
综上所述，体育课课改的实施方案需要从课程设置、教学方法和学校家庭合作等方面进行综合考虑和调整。
只有通过全方位的改革和实施，才能让体育课真正成为学生身心健康成长的助推器，为他们的未来打下坚实的基础。
希望各位教育工作者和家长能共同努力，为体育课的课改实施贡献自己的力量。
面向新工科创新型智能体育人才培养的大学数学课程教学改革与实践——以北京体育大学体育工程学院为例
［收稿时间］2023-05-20［基金项目］北京体育大学教改项目（BSUJG2022KCJSA09）；北京市教改重点项目。
［作者简介］苏新华（1988—），女，山西人，博士，讲师，研究方向为稀疏表示与优化、电信号与体育数据分析。
［摘要］新工科人才培养是“科技强国”和“体育强国”建设发展的关键，基础研究创新则是整个科学体系的源头。
其中，大学数学学科建设已经成为新工科创新型人才培养体系建设的一个重要组成部分。
然而，传统大学数学课程教学存在“轻宏观理解、轻学科交叉和轻工程应用”的问题。
教学团队通过开展优化教学内容、探索基于课程的信息化教学模式和形成基于“三维”课堂思政的数学思维的教学改革，让学生清楚“为何学”“学什么”“怎么学”，进一步培养学生的自主学习能力、科研探索能力和工程应用能力，为实现科技报国奠定良好的基础。
［关键词］新工科；创新型人才；大学数学；教学改革［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）20-0053-03October ，2023University Education在如今大数据时代下，创新型智能体育人才的培养是实现智慧体育场馆、智能体育健身和“互联网+健身”等科技创新的关键。
教育部高度重视新工科智能体育人才的培养，全国多所院校增设了智能体育工程专业，该专业面向国家需求，旨在培养掌握交叉学科知识的复合型体育科技创新人才。
大学数学是工科类专业的基础课程，为“科技强国”中数据数字化和智能化处理在工程领域的应用提供理论基础。
因此，如何培养创新型智能体育人才成为学校人才建设的重要内容之一。
加强大学数学基础教育，进一步提升学生的逻辑思维能力、空间想象能力和创新探索能力，是培养新工科复合型人才的关键。
目前，一些大学数学课程仍然存在“重细节逻辑，轻宏观理解”“重自身学科，轻学科交叉”和“重理论学习，轻工程应用”的问题[1-7]。
因此，教学团队探索教学创新改革方法，让学生真正掌握课堂内容并学以致用，助力高等教育强国建设。
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体育学院实践教学改革方案
一、体育专业培养目标与培养规格
1、培养目标
本专业以“教学做合一”的教学理念，培养具有体育相关的基本理论、知识与多种职业技能，能在社会体育领域中从事各种体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的、具有市场竞争能力的应用型人才。
2、培养规格
1．掌握体育相关学科的基本理论、基本知识、基本技能。
2．掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术。
3．具有从事体育教学以及体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发等方面的基本能力。
4．掌握多种体育相关的职业技能，获得多种执业资格证书。
5．熟悉党和国家有关体育事业的方针、政策、法规。
6．了解国内外在体育方面的研究、学术发展动态。
7．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。
二、体育本科专业实践教学的现状及存在的问题
（一）体育本科专业实践教学的现状
1、体育专业的现行人才培养方案中普遍设置了实验训练、专业实践训练、论文设计等和教师教育有关的实践教学环节，同时还设置了课外运动技能实践教学，包括：专业术科技能训练（俱乐部）及专业技能竞赛（运动队训练及比赛）、校园文化活动（组织各类校级体育活动及竞赛）、职业资格与技能训练（裁判员及各类专业技能证书）、
社会实践、科研训练活动等内容。
在实践教学的具体实施过程中形成了体现自身特色的亮点工作，主要体现在课外运动技能实践教学中。
2、实践教学师资队伍
我院教师人员构成以中青年专业实践教师为主，与具有讲师以上的经验丰富的基础课程教师构成了一支专业的教学师资队伍。
（二）体育本科专业实践教学存在的问题
1、实践教学的定位还不够精确。
从课程设置看，我院课程结构大致可分为理论教学课程、技能训练和实践教学课程，相对于理论教学课程而言，技能训练和实践教学没有系统的课程建构，在实施过程中也仅仅作为整个培养过程中的一个环节而已，因而在教学设计与实施中往往缺乏科学的思考，系统的安排，从而导致实际效果与培养目标相去甚远的低效局面。
2、实践教学环节还没有形成一个完整的实践教学体系。
从我院的实际情况来看，仍然存在“重技能、轻能力；重模仿、轻创造”的缺陷。
实践教学环节中对体育指导员、健身教练、私人教练、体育营销人员等具备的专项素质的训练还不是很充分。
3、实习后期的反思环节还很薄弱。
实习效率的高低，最终取决于后期的反思过程，它不是靠实习后期短短时间的总结就可以来完成的，其中，实习基地数量和种类偏少，校外实习基地以学校为主的现象也值得我们反思。
三、体育实践教学改革方案
（一）实践教学的指导思想与原则
以强化体育专业人才的职业能力培养和素质提升为指导思想，以其教育实践能力训练为目标，以实践教学内容体系和实践教学环节的合理时空组合为中心，以实践教学管理体系改革和实践教学体系的完善为保证，构建相对独立、整体优化、以能力培养为主
线、贯穿四年培养全过程并与理论教学有机结合的实践教学体系。
具体实施过程中努力做到在做中学、在学中做，将陶行知先生“教学做合一”的教育思想有机地渗透到社会体育专业人才培养的全过程。
（二）实践教学的目标和任务
实践教学是本专业教学计划中不可缺少的重要教学环节，是本专业人才培养模式改革的重要研究项目，也是有效促使本专业学生从理论知识和运动技能向实践能力转换、达到专业人才培养目标的重要活动型实践性环节。
实践教学的任务是整合专业课程的重要教学内容，综合运用学科基本知识与学科教育教学理论、科研方法和教育技术，联系教育教学实际和基础教育改革实际，进行有针对性和可操作性的实践活动，实现理论知识和运动技能向实践能力转换，达到专业人才培养目标。
社会体育专业方向的学生都必须参加实践教学活动，并完成一定的实践教学学分和规定的成果。
（三）体育专业实践教学模块
体育专业实践教学模块主要有：入学教育模块、实验模块、专业技能模块、实习模块、论文设计模块、课外运动技能实践活动模块六个部分构成。
（四）实践教学主要内容
课外运动技能实践活动
1、学科竞赛及创业技能竞赛
专业术科技能训练是专业术科（主要是专业选修课）的课外延伸，形成以俱乐部训练为主，专业技术技能培训为辅的模式。
培养学生专业运动技能及应用能力。
分布在第一至第八学期。
四个年级打通进行，以老带新，同时培养学生的教学和组织能力。