高等学校招生过程中特殊人才选拔探索
服务国家特殊需求人才专业学位研究生培养模式探索及实践
服务国家特殊需求人才专业学位研究生培养模式探索及实践摘要：服务国家特殊需求人才培养项目试点单位根据申报和批准的专业学位类别及领域，开展针对有关行业领域特殊需求的高层次专门人才，在一定时期内招收培养专业学位研究生。
浙江万里学院通过生产实践、理论学习、科学研究、实践运用递进式人才培养，开展人才科技产业合作，共建科技研发，推动科研和教学与高层次应用型人才培养紧密结合，探索“产-学-研-用”递进式培养模式，提高国家特殊需求人才专业学位研究生培养质量。
关键词：国家特殊需求；专业学位；培养模式“服务国家特殊需求人才培养项目——学士学位授予单位开展培养专业学位研究生”（以下简称“特需项目”）试点工作，是教育部大力推进专业学位研究生教育改革和创新的一项重要举措。
与国外应用型硕士研究生的培养在其人才培养体系中占据重要位置不同，专业学位教育在我国的发展时间较短。
在“特需项目”试点工作背景下，探讨专业学位人才培养模式问题十分必要。
一、专业学位研究生培养项目面临主要问题近年来，我国专业学位研究生教育不断发展，培养人数迅速增长。
2011年，国务院学位办批复首批“特需项目”63个试点单位，各个高校非常重视，积极探索特需项目专业学位研究生培养规律，初步形成机制灵活、效果显著的培养模式。
尽管我国专业学位研究生教育已取得长足进步，但企业不满意，认为招聘毕业生难以满足社会企业需求；培养学校不满意，认为培养出来的人才质量与学校的投入不相配；学生本人不满意，认为未能很好地掌握企业需求的技能。
我国专业学位研究生教育存在一些亟须解决的问题。
1.高校教学科研未能与企业需求有效对接长期以来，高校以及科研机构通过科技创新，产生了大批研究成果，然而，这些研究成果难以转移到企业。
目前，我国科技成果转化率不到20%，产业化不到5%。
2008年的数据显示，我国企业技术购买合同成交额为2163.5亿元，这些技术购买合同中来自高校和科研机构的技术为263.9亿元，仅占10%左右。
教育部办公厅关于进一步完善高职院校分类考试工作的通知
教育部办公厅关于进一步完善高职院校分类考试工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.11.17•【文号】教学厅函〔2021〕36号•【施行日期】2021.11.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于进一步完善高职院校分类考试工作的通知教学厅函〔2021〕36号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委）、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局：高职院校分类考试是高校考试招生工作的重要组成部分，是技术技能人才选拔的重要渠道。
近年来，各地大力推进高职院校分类考试，已初步形成了符合高等职业教育特点的考试评价方式。
为深入贯彻落实党中央、国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《国家职业教育改革实施方案》《深化新时代教育评价改革总体方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等系列重要决策部署，加快建设现代职业教育体系，着力选拔培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，现就进一步完善高职院校分类考试工作通知如下。
一、总体要求高职院校分类考试要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中、六中全会精神，贯彻落实全国教育大会精神以及全国职业教育大会部署，落实立德树人根本任务，服务现代职业教育高质量发展需要，进一步完善考试评价办法，为各类学生接受高等职业教育提供多样化入学方式。
坚持职业教育类型定位，立足当地经济社会发展需要，以促进就业和适应产业发展需求为导向，优化招生院校专业结构。
坚持科学选拔人才，遵循高等职业教育人才培养规律，进一步完善“文化素质+职业技能”职教高考制度，提高人才选拔质量。
促进学生健康成长，坚持立德树人，完善录取机制，参考综合素质评价，引导普通高中和中职学校为学生发挥个性潜能提供多样化选择，促进学生德智体美劳全面发展。
健全监督管理机制，加强省级政府统筹，严格组织实施，强化监督管理，确保公平公正。
博士“申请—审核”制招生面试的探索与实践
博士“申请—审核”制招生面试的探索与实践随着高等教育的普及和博士人才需求的增加，博士招生已经成为高校人才培养的重要环节。
对于博士招生，除了学术成绩和科研能力外，面试也是一个重要的评价环节。
近年来，高校开始尝试通过“申请—审核”制来选拔博士生，这一制度改革旨在提高招生过程的公正性和科学性，更好地挖掘潜在的博士生人才。
本文将对博士“申请—审核”制招生面试的探索与实践进行细致的剖析。
一、博士“申请—审核”制的意义和特点从很多学校的招生政策中可以看到，“申请—审核”制已经逐渐成为博士招生的主流模式。
传统的博士招生方式多为依靠学术成绩和科研经历来筛选申请者，这种方式容易导致学术能力不足者进入博士阶段学习，而“申请—审核”制则在此基础上加入了面试环节，面试的目的是验证申请者的学术能力、科研潜力及创新能力，以及表现出的学术诚信和才华。
这一制度的出现，使得招生过程更加科学、公正，也有助于选拔出更适合博士学习的学生。
传统的博士招生过程中，学生可以通过一些方式来提高自己的录取机会，这可能导致某些学生通过非正当手段来提高自己的录取几率。
而“申请—审核”制增加了面试环节，有利于评价申请者的真实水平，杜绝了以往的一些不正当手段。
“申请—审核”制还可以更全面地了解申请者的学术背景、科研积累和动机，从而更好地择优录取。
面试作为博士招生的一部分，因其显而易见的优点而备受认可。
通过面试，学校可以更全面地了解申请者的学术情况和个人素养，避免过分依赖成绩来招生。
各高校的博士招生面试安排通常包括学术面试和个人素质面试两个部分。
在学术面试环节，考官通常会就申请者的学术背景和科研经历、科研问题解决思路等进行问题解答和讨论，以此来评估申请者的学术能力。
在这一环节，考官更注重申请者的理论基础、科研实践能力、科研创新意识和学术交流能力等方面。
而在个人素质面试环节，考官通常会就申请者的个人爱好、性格特点、团队合作能力等进行评价，以此来了解申请者的综合素质和适应能力。
大学招生中的方式如何改革
大学招生中的方式如何改革大学招生是一个关系到众多学子未来发展和社会人才选拔的重要环节。
随着时代的发展和社会的变迁，现有的大学招生方式面临着诸多挑战，改革势在必行。
当前大学招生方式存在的一些问题不容忽视。
首先，高考成绩“一考定终身”的模式存在局限性。
虽然高考能够在一定程度上检验学生的知识水平，但一次考试的结果并不能完全反映学生的真实能力和潜力。
有些学生可能因为考试时的紧张、突发状况等因素而未能发挥出正常水平，从而错失进入理想大学的机会。
其次，单一的评价标准过于注重分数，忽视了学生的综合素质和个性特长。
这导致一些在其他方面有突出才能的学生无法得到应有的认可和发展机会。
再者，地区之间的教育资源不均衡，使得不同地区的学生在招生中面临不公平的竞争环境。
为了更好地适应社会发展的需求，大学招生方式的改革可以从以下几个方面入手。
一是多元化评价体系的构建。
除了高考成绩，应将学生的平时成绩、综合素养、学科竞赛成绩、社会实践经历等纳入评价范畴。
通过多元化的评价，更全面地了解学生的能力和潜力，为具有不同特长和优势的学生提供更多的机会。
比如，对于在科技创新方面有突出表现的学生，可以给予一定的加分或者特殊录取政策。
对于有丰富社会实践经验、展现出良好社会责任感的学生，也应在招生中予以重视。
二是增加招生的自主性。
大学应根据自身的办学特色和专业需求，制定个性化的招生标准和选拔方式。
例如，某些专业性强的院校或专业，可以通过设置专门的考试或面试环节，选拔出真正适合且热爱该专业的学生。
这样不仅能够提高招生的准确性，也有利于培养专业领域的优秀人才。
三是优化考试制度。
可以探索多次考试的模式，让学生有更多的机会展示自己的能力。
同时，考试内容也应不断更新和完善，减少死记硬背的知识点，增加对学生思维能力、创新能力和解决实际问题能力的考察。
四是促进教育公平。
加大对教育资源薄弱地区的投入，提高当地的教育质量。
在招生政策上，对贫困地区、农村地区的学生给予一定的倾斜和照顾，例如增加专项招生计划，为他们提供更多接受优质高等教育的机会。
大学招生中的多元录取渠道有哪些
大学招生中的多元录取渠道有哪些对于广大考生和家长来说，了解大学招生中的多元录取渠道至关重要。
这不仅为考生提供了更多进入理想大学的机会，也有助于大学选拔到多样化的优秀人才。
首先，我们来谈谈高考统招。
这是最为常见和广泛认可的录取渠道。
考生们在规定的时间参加全国统一高考，依据高考成绩和志愿填报，被高校录取。
高考统招具有权威性、公平性和规范性，其成绩是衡量考生学术水平的重要标准。
接下来是综合评价招生。
这种方式综合考虑考生的高考成绩、高校考核成绩、高中学业水平考试成绩等多个方面。
高校会通过面试、笔试等形式对考生进行综合考察。
综合评价招生旨在选拔综合素质优秀、具有创新潜质和学科特长的考生。
比如，有的考生可能在学科竞赛中表现出色，或者在社会实践、领导力等方面有突出表现，通过综合评价招生，他们有机会获得高校的青睐。
强基计划也是近年来备受关注的录取渠道之一。
它主要聚焦于基础学科领域，如数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等专业。
强基计划选拔有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。
高校会对考生进行严格的考核和筛选，录取后实行小班化、导师制，并探索本—硕—博衔接的培养模式，为国家培养高端的基础学科人才。
保送生制度也是多元录取渠道中的一部分。
具备保送资格的考生，如在中学生学科奥林匹克竞赛国家集训队成员、部分外国语中学推荐优秀学生等，可以不经过高考，直接被高校录取。
这为在某些领域具有特殊才华的学生提供了快速通道。
此外，还有艺术类招生和体育类招生。
对于在艺术、体育方面有专长的考生来说，这是他们发挥特长、进入大学的重要途径。
艺术类招生通常需要考生参加专业考试，包括省统考和校考，同时结合高考文化成绩进行录取。
体育类招生则依据考生的体育专项成绩和文化成绩综合评定。
高校专项计划也是为了促进教育公平而设立的。
它主要面向农村和贫困地区的考生，这些地区的考生在教育资源相对匮乏的情况下，通过高校专项计划，有机会进入优质高校。
“中高本”人才贯通培养的探索：现实困境与出路
“中高本”人才贯通培养的探索：现实困境与出路1. 中高本人才贯通培养的背景与意义随着我国经济社会的快速发展，人才已经成为推动国家发展的关键因素。
特别是在新一轮科技革命和产业变革中，对高素质、复合型、创新型的人才需求日益迫切。
加强中高本人才贯通培养，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才，对于提高我国整体人才素质、推动产业升级和创新发展具有重要意义。
“中高本”人才贯通培养是指在高中阶段、本科阶段以及研究生阶段，通过系统性的教育体系，使学生在不同层次的学习和实践中形成完整的知识体系和能力结构，实现从基础教育到高等教育的顺利衔接。
这种培养模式有助于打破传统的教育壁垒，实现人才培养的连续性和一致性，为我国经济社会发展输送更多优秀人才。
当前我国中高本人才贯通培养面临着一些现实困境，高中阶段的教育资源分布不均，导致部分地区和学校的教育质量参差不齐，影响了学生的学术基础和综合素质。
高校招生制度仍然存在一定程度的应试化倾向，导致部分学生过于追求分数而忽视自身兴趣和发展潜力，不利于人才的全面发展。
研究生阶段的培养体系尚需完善，部分学校过于重视科研产出，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养。
为了解决这些现实困境，需要从以下几个方面着手：一是加大教育投入，优化教育资源配置，提高高中阶段的教育质量；二是改革高校招生制度，引导学生树立正确的人生观和价值观，关注自身兴趣和发展潜力；三是完善研究生培养体系，强化创新能力和实践能力的培养，提高研究生的综合素质。
通过这些措施，有望实现中高本人才贯通培养的目标，为我国经济社会发展输送更多优秀人才。
1.1 当前教育体制下的问题教育资源分配不均，虽然中国政府在教育方面投入了大量的资金，但是由于地区、城乡、贫富差距等原因，教育资源仍然存在很大的不平衡。
这导致了一些地区的学校设施落后、师资力量不足，影响了学生的学习质量。
应试教育压力大，在中国的教育体制中，高考是决定学生升学和未来发展的关键。
学生拔尖创新人才选拔方案
学生拔尖创新人才选拔方案近年来，社会对拔尖创新人才的需求愈发迫切。
拔尖创新人才的选拔方案是培养高水平、高素质的人才的重要途径。
在这篇文章中，将探讨学生拔尖创新人才选拔的方案，并探索适度改进与完善。
第一部分：选拔标准与评价体系为了确保选拔程序的公正性与准确性，需要确定拔尖创新人才的选拔标准。
这包括学术能力、创新能力、领导能力、团队合作能力等多个方面。
同时，评价体系也应包括学业成绩、科研成果、课外实践、社会影响等综合因素，以充分衡量学生的潜力和实际能力。
第二部分：选拔过程与流程在拔尖创新人才的选拔流程中，应该注重多维度的考察与评价。
一是通过学生成绩的排名筛选出潜力较大的候选人；二是通过面试、实际操作、项目展示等方式，对学生的创新思维、实践能力进行考察；三是通过小组讨论、团队合作等形式考察学生的协作能力；最后是针对综合素质进行面试和评估。
第三部分：选拔项目与内容针对学生拔尖创新人才的选拔项目，可以有学术方向、科研项目、创新实践、社会实践等多个类别。
学术方向可以包括数学、物理、化学等科目，科研项目可以涵盖自然科学、工程技术等领域，创新实践可以涉及科技创新、商业创新等等。
通过多元的选拔项目，能够全面考察学生的能力和潜力。
第四部分：选拔导师与评估专家选拔导师是选拔过程中的重要角色，他们具有专业知识和经验，能够对学生的能力进行科学评估与指导。
评估专家则是对学生的能力进行综合评价的重要参与者，他们应具备广泛的专业知识与经验，确保评价结果的准确性与可靠性。
第五部分：选拔的公开与透明为了保证选拔过程的公正，应该要求拔尖创新人才选拔方案的公开与透明。
这可以通过公布选拔标准、选拔项目和评价体系等方式来实现，并严格监督选拔过程。
同时，还应建立多层次的专家评审机制，以确保选拔结果的公正性与客观性。
第六部分：选拔过程的自我评估与改进选拔方案需要不断进行自我评估与改进。
可以通过定期的评估会议、学生反馈等方式，收集相关意见与建议，并根据评估结果进行相应调整。
高等学校招生制度
一、招生制度的起源与发展1. 招生制度的起源招生制度起源于古代，最早可追溯到我国封建社会的科举制度。
科举制度以考试为选拔标准，选拔出具备一定才能的人才进入官场。
这一制度在一定程度上促进了社会流动和人才选拔的公平性。
2. 招生制度的发展历程（1）新中国成立后，我国逐步建立了基于考试选拔制的高校全国统一招生制度。
这一制度在改革开放后得到不断完善和发展。
（2）20世纪90年代，我国开始实施高校招生“并轨”改革，取消“计划招生”和“自费招生”的界限，实行统一招生、统一考试、统一录取。
（3）21世纪初，我国启动了新一轮高校招生制度改革，以“新高考”为标志，旨在提高教育质量、促进教育公平、激发学生潜能。
二、招生制度的主要类型1. 证书制证书制是指学生持有通过中学会考后获得的各类中学毕业证书，一般便可进入高等学校学习，不另举行入学考试。
西欧国家主要采用这种办法。
2. 考试制考试制是指学生要通过竞争性的入学考试，合格者方能被录取。
美国、日本等国家主要采用这种办法。
3. 综合评价制综合评价制是指高校在招生过程中，除了考察学生的考试成绩外，还要综合考虑学生的综合素质、特长和潜力等因素。
我国近年来逐步推广这一制度。
三、我国招生制度的现状与改革方向1. 现状我国高校招生制度以考试制为主，实行全国统一高考。
近年来，我国高校招生制度改革不断深化，如“新高考”改革、自主招生、综合评价等。
2. 改革方向（1）进一步推进高考改革，完善“3+3”模式，增加学生选科灵活性。
（2）加强高校招生自主权，探索多元录取机制。
（3）完善高校招生监管体系，确保招生公平公正。
（4）加强学生综合素质评价，促进学生全面发展。
总之，高等学校招生制度是选拔和培养优秀人才的重要环节。
我国招生制度在不断完善和发展，为我国高等教育事业和人才培养做出了积极贡献。
在今后的发展中，我国招生制度将继续深化改革，以提高教育质量、促进教育公平、激发学生潜能为目标，为国家培养更多优秀人才。
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方 面 的研究 ， 大 多 都 是 如 何 培养 人 才 ， 或是 在“ 才 已 要补 充形 式 ， 是 我 国高校 招生 制度 体系 中的重 要组 成 形 成之 后 ， 如何 去选 和用 ”， 而对 “ 才” 形 成 之前 ， 特别 部分 。 目前 ， 我 国实 施 高校 自主招 生制度 已有 十 年之
如何 选 “ 才” 很 重要 ， 本 文 主 要 探 索 高 等 学 校 特 殊 人 园享受 高 等 教 育 资 源 ， 限 制 了他 们 的 潜 力 进 一 步 发
才 的选 拔
一
挥 。创 新 往往来 自个 性 与特 长 ，高 等 学 校 如 果 不 能
、
高 等学校 选 拔特 殊人 才 的类型 与意 义
育的机会 ， 如若能够接受 良好的高等教育 ， 那 么他们 少等问题 ， 从２ ０ １ ４年起 ， 国家对保送生政策进行大幅
将 来很 有 可能成 为社 会需 要 的创新 型 人才 。 高 等学 校既 需 要 “ 全才” 式的“ 优 质 的生 源 ” ， 也
度 的调整 ， 具备 保送 资格 的人 数将 大幅度 缩减 。 目前 ， 我 国高等 学校人 才选 拔模 式仍 以统 一高 考
改革 和发展 规 划 纲 要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０年 ） 》 中 提 出 要形 实验 班等 形式 ， 其 中， 自主 招生 和保 送 生选 拔 方 式 规 成 创新 人才 不 断涌 现 的局 面 ¨ Ｊ 。 目前 我 国有 关人 才 模 和影 响较大 ， 两者 作 为普通 高考 选拔 人才 的一种 重
需 要霍华 德 ・ 加 德 纳 理论 中提 及 的具 有 不 同 资质 与 为主 ， 所制 定 的录取 政 策 通 常都 注重 文 化 成 绩 ， 过 分
智能的“ 合适 的生源” 即特殊 人才 ， 以满足其高度专 强调标 准 统一 与程 序规 范 ， 严 重忽视 了考 生 的特殊 才
业 化 的要 求 。能 否 培 养 出一 大 批 拔 尖 创 新 人 才 ， 能 。在 这种 情况 下 ， 大多数 特殊 人才 无法 进入 大学校
・
７ ２・
高
等
农
业
教
育
第 ９期
特 殊人 才选拔 是招 生改 革 的重要举 措 ， 是高 等学 “ 绿灯” 。然而 ， 为 了公 平 、 公正 ， 防 止 徇私 舞 弊 ， 国家
特殊人 才难 以 校 进 一步扩 大 办学 自主权 ， 进一 步适应 多元 化社 会发 特 殊人 才选拔 政策 增加 了很 大 的 限制 ， 如大多数通过 自主招生考试 的考 生还需参加 展需 求 的必 然 选 择 。从 政 策 层 面 看 ， 特 殊 人 才 的选 符合条件 ，
高等农 业教 育 ， ２ ０ １ ４ — ９， ９ ： ７ １ － ７ ３
Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ａｇｒ ｉｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ２ ０１ ４— ９， ９： ７１ — ７ ３
高 等 学 校 招 生 过程 中特 殊 人 才 选拔 探 索
嵇 留洋 ， 高 峰
国统一 高 考 中胜 出却在某 一 学科 领域 有特 殊专 长 、 创 度 。但是 ， 至今 仍处 于试 点 阶段 。保送 生招生 是 指普 新 潜质 ， 或 者在某 一 学科 领域 开始 崭露 头角 或 已取得 通高 等学 校不 经过 统 一 招 生考 试 ， 而通 过 中学 推荐 、
一
关键 词 ： 特殊人 才 ； 选拔 ； 分 类考 评
中图分类号 ： Ｇ ４ ７ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — １ ９ ８ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ ０ ７ １ ． ０ ３
为适应 建设 创 新 型 国家 需 要 ， 《 国家 中长 期 教 育 生 、 保送生 、 高 水 平运 动 员 、 强化班、 基地 班 、 拔尖班 、
定成 绩 ， 或者 对一 些 冷 僻 、 人 才 稀 缺 的学科 领域 有 高校 考核 、 教育 部 与省级 招生 主管 部 门认 定来 直接 选
定程 度 的深 入 了解 的奇才 、 偏才 和怪 才 。在我 国当 拔高 中优 秀毕业 生 。 由于保 送 生 制 度存 在 信 息 不 公
一
前 教育 和考 核体 制下 ， 他们 难 以获 得接 受 良好高 等教 开 、 评 优执 行程 序不 透 明 、 考察 方 向单一 、 报考 人数 较
２ ０ １ １ Ｊ ＧＺＤ０ ２ ５ ）。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ２ ４
作者简 介 ： 嵇 留洋 （ １ ９ ７ ９～） ， 男， 教务 处。研究 方向 ： 教育管理 。
■ 教育教学管理 Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｎ Ｄ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ｇ ＭＡ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ ＭＥ Ｎ Ｔ
是 高等 教育 之前 的特 殊 人 才 的选 拔研 究 较 少 。 什 么 久 ， 在 此期 问 ， 自主 招生 制度 经过几 番改 良和 实践后 ， 是 特殊 人 才 呢？本 文 所述 的特 殊 人 才 是 指难 以 在全 对考 生及 其 家 长 、 中学 影 响 程 度 仅 次 于 统 一 高 考 制
（ 江苏 大学 ， 江苏 镇江 ２ １ ２ ０ １ ３ ）
摘要 ： 分析 了高等 学校招生过程 中选拔特殊人 才的类型与意义 ， 探讨 选拔过程 中存在的问题 ，
从 加 大 高校 自主权 、 多次分 类考 生 、 设 立特 殊人 才培 养 实验基 地 、 加 强特殊 人 才评 估机 构 建设 、 建 立监 管机制 等 方 面 ， 对 高等 学校 特 殊人 才选 拔进 行探 索。
充 分重 视学 生 的特殊 才能 ， 就会 使整 个 民族 缺 失创新
目 前， 我国高等学校特殊人才选拔主要有 自主招 性 ， 从而导致整个社会发展停滞不前。 基金项目： 江苏省教育科学规划办 尖创新人才选拔机制改 革的 我国 研究与实践（ 高校通识教育实践效果研究（ Ｃ— ｂ ／ ２ ０ １ １ ／ ０ １ ／ ０ ８ ） ； ２ ０ １ １ 年校级教学改革与研究项目： 拔