茉莉花教案修改版在古小讲课教案(上交)
《茉莉花》教学设计（精选11篇）
《茉莉花》教学设计（精选11篇）《茉莉花》教学设计（精选11篇）作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《茉莉花》教学设计，希望对大家有所帮助。
《茉莉花》教学设计篇1教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、情境导入师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）2、欣赏茉莉花图片师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？点击播放课件，学生欣赏师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？二、歌曲新授1、分析歌曲出示歌谱师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）2、模唱歌谱用LU模唱。
3、朗读歌词4、学唱歌词直接跟琴唱出歌词找出难点并解决5、歌曲处理师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？尝试慢速、快速，感受不同的效果。
《茉莉花》音乐课教案
教学设计【课程名称】《茉莉花》【教学对象】初一年级【教材分析】《茉莉花》是我国民歌中璀璨的明珠，本课旨在通过对比欣赏，让学生学唱并感受中国民歌的魅力，了解民歌传播特点及与音乐创作的关系,感受我国优秀的传统音乐文化，激发他们对中国民族音乐文化的热爱并产生兴趣与继续了解的愿望。
【教学目标】1.情感与价值观感受中国民歌的美，体会对祖国的热爱之情,理解音乐文化的多样性2.过程与方法通过创设情境，体态律动，柯达伊手势，旋律线条可视化等方法进一步提高学生的音乐表现能力3.知识与技能掌握一字多音的知识，能够完整的表现歌曲，理解并感受江苏民歌的演唱风格.【教学重难点】能够优美流畅的演唱歌曲，并体会感受歌曲中的美好情感以及人们对真善美的向往和追求。
【教学用具】钢琴多媒体【教学过程】吧。
初步感知:1.让我们先通过多媒体来完整地听一遍江苏民歌茉莉花，听的时候，请大家思考一个问题我们江苏茉莉花与河北茉莉花有什么不同呢?答:‘柔‘ “绕了很多弯”同学们讲的都不错，我们江苏的茉莉花曲调曲折婉转,像一条小溪，一条小河婉转曲折流淌2.问:同学们这首歌还有一个特点,它的一个字下面一(复听)答:很多个音对的这首歌还有许多一字多音的地方，需要我们认真学习.学唱歌曲1.下面请同学们坐姿端正后背挺直，我们进行发声练习（问：准备好了嘛1 3.1 2 5-答1 3.1 2 5）Ao 54 32 1-Ya 12 32 1-2.有节奏的朗读歌词，体会茉莉花所表达的思想感情（教师弹奏旋律）3. m r m s l s d l s m s体会旋律变化4.教师示范学生跟读本课歌曲节奏型5.下面请跟老师一起做一个音乐游戏设计体态律动，体会节奏变化再次分组练习4.教师弹唱，学生哼唱（分段），注意旋律线条5.教师范唱学生跟唱，并请学生回答所遇到的难点，师生合作解决分小组合作为《茉莉花》编创手势或舞蹈，十。
茉莉花教学设计
《茉莉花》教学设计教学目标：1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：指导学生用轻柔、婉转的歌声演唱歌曲；通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。
意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。
流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。
它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学准备：多媒体课件、相关视频教学过程：一导入1学生随音乐走进教室，老师以小礼物的形式激发学生的学习兴趣，赏茉莉，闻花香，引出歌曲《茉莉花》2有感情的范唱歌曲，让同学们在老师的歌声中感受歌曲的特点3歌曲分析引导学生从歌曲的旋律和情绪上理解分析情绪上：怀着对茉莉花的喜爱和赞美之情演唱声音上：用轻柔、婉转的声音演唱二学唱歌曲1用哼鸣a 和la 音来演唱熟悉旋律的同时也进行了发声练习2 加入歌词轻声演唱3 解决难点乐句4 歌曲的艺术处理引导学生用不同的力度速度及演唱形式演唱歌曲，感受歌曲三请同学们聆听和感受不同风格的茉莉花《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。
茉莉花教案
茉莉花教案第一篇：茉莉花教案《茉莉花》教学设计一、教学课题学唱歌曲《茉莉花》二、教学目标1.通过对歌曲的学习和欣赏美丽的江南风光，让学生对江南地区民歌有一定的感知和了解。
2.掌握简单的二声部合唱，能够用柔美，亲切自然的声音完整演唱歌曲。
三、教学重难点重点：1.学生能够正确拍打附点节奏。
2.认识力度记号和上波音。
难点：通过歌曲的学习，学生能够掌握简单的二声部合唱，并能用亲切自然、柔美的声音演唱歌曲。
四、教学用具多媒体课件、钢琴五、教学课时 1课时六、课堂教学类型唱歌课七、教学思路《茉莉花》原名鲜花调，是一首民间小调，以河北和江苏最为典型。
歌曲旋律委婉，曲调优美流畅，感情细腻，通过对茉莉花的赞美，含蓄地表达了淳朴柔美的感情。
通过本课的学习，充分让学生感受江南人文风情的柔美细腻。
八、教学过程(一)组织教学师生常规问好(二)导入 1.引入课题师：同学们，欢迎来到蒋老师的音乐课堂。
在课前老师先给同学们欣赏几幅图片。
（教学行为：PPT出示图片）师：同学们，欣赏了那么多漂亮的花，你们最喜欢哪一朵呀？生：略答师：看来大家的爱好各有不同，而老师唯独喜爱那清新洁白的茉莉花。
师：每次看到茉莉花，老师的思绪不经意就会被带入到那江南水乡里，那里小桥流水，风景如诗如画，那里的少女柔美娇羞，别有一番多愁善感。
同学们，今天你们就跟随老师的脚步去江南走走，赏一赏那里别有一番滋味的美景吧！（教学行为：出示江南的风景图，并播放背景音乐《茉莉花》）师：刚才的音乐想必同学们都很熟悉吧？一起说出歌曲的名字吧！生：茉莉花2、初听歌曲师：是的，这就是今天我们要学唱的一首既熟悉又好听的歌曲《茉莉花》，现在老师会示范两个不同版本，你们来听一听，听听两首茉莉花带给你的感觉有什么不同？（教学行为：老师范唱河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》）生答略师：河北的茉莉花更爽朗、活泼，豪放大气;江苏的茉莉花更原汁原味，委婉、轻柔，优美典雅。
带着这样的感觉同学们我们再来听一遍范唱。
茉莉花教案
茉莉花教学内容：1、演唱中国民歌《茉莉花》。
2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。
3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。
教学目标：1、能够在录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》（一）。
2、以《茉莉花》（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。
3、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。
教学重点：1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。
2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
教学难点：感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。
学情分析：1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。
2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。
教学过程：1、导入：让同学们念一首诗，（这首诗的题目就是《行香子·茉莉花》天赋仙姿，玉骨冰肌。
向炎威，独逞芳菲。
轻盈雅淡，初出香闺。
是水宫仙，月宫子，汉宫妃。
清夸苫卜，韵胜酴糜。
笑江梅，雪里开迟。
香风轻度，翠叶柔枝。
与王郎摘，美人戴，总相宜。
）了解茉莉花：洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。
2、学唱中国民歌《茉莉花》。
茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。
要求学生：（聆听范唱，同时思考。
）（1）、歌曲中用了哪几个音？（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？生：（答）师：（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。
）歌曲用了宫商角徵羽五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。
第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。
（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所以《茉莉花》就属于民歌中的小调。
小学音乐教案：学唱古典名曲《茉莉花》
小学音乐教案：学唱古典名曲《茉莉花》引言儿童时期是音乐教育的黄金期，通过学习音乐，孩子们能够培养自己的优美情操和审美能力。
古典音乐作为一种具有历史和文化内涵的艺术形式，对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将为小学音乐教师提供一份关于学唱古典名曲《茉莉花》的教案，以帮助教师们更好地教学。
一、教学目标1. 知识目标•了解《茉莉花》这首古典名曲的背景和意义。
•掌握《茉莉花》的歌词和曲调。
•理解和演唱《茉莉花》。
2. 能力目标•培养孩子们对古典音乐的兴趣和欣赏能力。
•增强孩子们的音乐表达和合作意识。
•提高孩子们的唱歌技巧和演唱能力。
二、教学准备•音乐教室或多媒体教室。
•音乐播放器或电脑用于播放《茉莉花》的音频文件。
•小学生适合的歌唱教材参考。
三、教学过程1. 导入部分通过简单的导入，引起学生的兴趣，激发学习的动力。
导入活动1：音乐小知识问答教师可以提出几个简单的问题引起学生的注意，如“什么是古典音乐？你们听过哪些古典音乐？”这样的问题可以激发学生对古典音乐的兴趣，并为后续的学习做好铺垫。
导入活动2：欣赏音乐片段播放古典名曲《茉莉花》的片段，让学生感受音乐的美妙，同时提出问题，如“你们觉得这首歌有什么特点？你们喜欢它的哪个部分？”鼓励学生发表对音乐的感受和意见，激发学习兴趣。
2. 学习歌曲《茉莉花》学习歌曲是音乐教学的核心，通过逐步学习歌词和曲调，培养学生的唱歌能力和音乐表达能力。
学习歌词首先，教师可以分段教唱歌词，让学生跟随教师一起唱。
逐段教唱可以帮助学生更好地掌握歌词的发音和整首歌曲的节奏。
学习曲调学习曲调是学唱歌曲的重要环节。
教师可以通过唱跟读的方式，逐渐教学生唱出正确的曲调。
可以利用唱游戏的形式，如教师唱一句，学生跟随唱一句，逐渐加长唱的长度和复杂度，直至学生能够唱出整首歌曲。
联合演唱让学生分成小组，进行联合演唱。
每个小组可以选择不同的角色，如主唱、伴唱、合唱等，通过分工合作，共同演绎这首古典名曲。
六年级《茉莉花》教案(精)
六年级《茉莉花》教案(精)一、教学目标1.能正确朗读《茉莉花》词曲。
2.理解《茉莉花》所表达的情感，感悟爱国之情。
3.感受音乐的美，加深音乐欣赏。
4.提高学生的语言表达能力和听力技能。
二、教学内容《茉莉花》歌曲的声乐表演及情感表达。
三、教学重难点重点：正确朗读《茉莉花》词曲。
难点：情感表达。
四、教学步骤与时间安排时间安排：2 段课，每段课 40 分钟。
第一课时1.课前热身（5 分钟）•学生自由活动，身体放松。
2.学生互动教学（10 分钟）•学生自带乐器，和同学一起演奏音乐。
•指导学生演奏和谐，明确主题。
3.茉莉花歌词讲解（15 分钟）•提问：大家都听说过《茉莉花》这首歌吗？这首歌表达了什么情感？•讲解茉莉花的歌词及背后的历史和文化知识，让学生理解歌曲的含义。
•着重讲解生词及其含义：清香、陶醉、心灵、故乡魂、黄昏等。
4.歌曲教学（30 分钟）•首先，老师带领学生跟着歌曲朗读歌词。
•其次，老师带领学生一起听茉莉花歌曲原唱并跟唱。
•最后，老师带领学生一起进行歌曲情感表达，加深学生对歌曲的理解。
5.课后作业（5 分钟）•要求学生完成《茉莉花》歌词的默写。
第二课时1.学生互动教学（10 分钟）•学生自带乐器，和同学一起演奏音乐。
•指导学生演奏和谐，明确主题。
2.茉莉花情感讲解（15 分钟）•围绕《茉莉花》这首歌的背景、文化和审美等方面，以讲述故事形式，帮助学生理解歌曲的情感表达。
•可以加入一些纪录片等提供更直观的背景介绍。
3.歌曲教学（30 分钟）•老师带领学生进行茉莉花歌曲的声乐表演，掌握歌曲的情感表达并进行演唱。
4.课后作业（5 分钟）•要求学生用自己的语言描述《茉莉花》这首歌的感想，并用一首自己喜欢的歌曲与之比较。
五、教学评估1.在课堂上进行歌曲模仿演唱，在课后反馈课堂表现。
2.作业评分，认真考察学生的作业完成情况，分析作业中存在的问题和不足之处。
六、教学资源1.音乐资料：《茉莉花》原唱音频。
2.化掉需要的教学场所、音响设备等。
《茉莉花》课堂教案
《茉莉花》课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统的民歌《茉莉花》，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习《茉莉花》，使学生掌握基本的乐理知识，提高学生的音乐技能。
3. 培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《茉莉花》的背景介绍。
2. 歌曲《茉莉花》的曲调分析。
3. 歌曲《茉莉花》的演唱技巧。
4. 歌曲《茉莉花》的文化内涵。
5. 歌曲《茉莉花》的实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《茉莉花》的演唱技巧和曲调分析。
2. 教学难点：歌曲《茉莉花》的音准和节奏把握。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《茉莉花》的背景、曲调和演唱技巧。
2. 采用示范法，播放优秀演唱家的演唱视频，让学生直观地感受歌曲的魅力。
3. 采用实践法，让学生分组练习演唱，教师点评并指导。
4. 采用提问法，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 课堂导入：介绍歌曲《茉莉花》的背景，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 乐理知识讲解：分析歌曲《茉莉花》的曲调，讲解基本的乐理知识。
3. 演唱技巧讲解：讲解歌曲《茉莉花》的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
4. 欣赏优秀演唱：播放优秀演唱家的演唱视频，让学生感受歌曲的艺术魅力。
5. 分组练习：让学生分组练习演唱歌曲《茉莉花》，教师点评并指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《茉莉花》的文化内涵。
7. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 演唱技巧：评估学生在练习演唱《茉莉花》时的音准、节奏和情感表达。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习内容。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的音乐教材，提供歌曲《茉莉花》的乐谱和歌词。
2. 音响设备：确保课堂上有足够的音响设备，播放演唱视频和音乐。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，为学生提供更多的学习资源。
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走进音乐世界四年级下册
第5课多彩的乡音
《茉莉花》教学设计
【教材分析】
本课选自广东花城出版社小学音乐四年级下册第五课。
江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,是单乐段的歌曲，产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍。
是一首深受全国人们喜爱的民间小调，它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过老师利用信息技术及实物来了解茉莉花的香味、外型以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
整个教学内容分三大块：1、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
2、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。
【学情分析】
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。
好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。
因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
【设计理念】
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
【教学目标】
1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感
受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族
音乐。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四
分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》
的感悟与喜爱。
【教学重点】
1、准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
2、感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化【教学难点】
1、能准确识读四分附点音符。
2、学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜
爱之情。
【教具准备】
电子琴、多媒体课件、茉莉花香型空气清新剂
【教学过程】
一、创设情景,导入新课。
1、课件出示《茉莉花》图片,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
师：通过你看到的、闻到的，你想说些什么呢？
师：茉莉花是什么颜色的？（白色的）是啊，它代表着我们中国人民心地纯洁和善良。
（设计意图：渗透思想教育）
2、、音乐欣赏（设计意图：让学生感受音乐的魅力）
①、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。
师：《茉莉花》是一首非常有名的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。
这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！
①、学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；
②、看了刚才的视频，说说自己的感受（骄傲、自豪）；
师：看到这一幕，我也为我们中国人感到骄傲和自豪。
③、听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；
师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。
接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。
（播放音乐）
二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》
1、导入：刚才我们通过看一看、闻一闻、听一听，已经对茉莉花有了一定的了解了，今天请同学们一起来学唱《茉莉花》这首歌曲，希望每位同学都能用自己的歌声来表现心中那朵美丽的茉莉花。
2、首先请同学们来听一听今天我们将要学习的歌曲《茉莉花》，听歌曲，思考两个小问题.(播放课件) （设计意图：通过听一听，思考问题，让学生更快、更好的掌握音乐知识。
）
①、初听音乐，让学生感受全曲；
②、再次聆听《茉莉花》，帮助学生理解、记忆歌词；体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪。
师：让我们再次聆听歌曲《茉莉花》，体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪。
3、认知歌曲节奏。
师：今天我们所学的这首歌曲节奏是四二拍，跟着老师学一学。
（教学生打节奏）
①、学习四二拍及其强弱关系。
师：同学们在乐曲中我们经常会看到音符的右边有这样的小圆点“·”，我们把这个小圆点叫做附点，带有附点的音符叫附点音符。
它的作用是将原音符的时值延长一半。
下面我们一起来学一学X · X︱X X ︱
X · X︱X X X︱X —︱
（设计意图：让学生学习以上的节奏是为了下面在学习歌曲的时候，更好的掌握这一乐句的演唱节奏。
）
②、用肢体表现强弱节拍,并随节奏轻声朗读歌词。
师：请同学们跟着老师随节奏轻声朗读歌词。
③、认识附点四分音符,用对比的方法,结合动作,体会附点在旋律中的表现。
④、师：请同学们看课本上《茉莉花》乐谱，找出旋律中完全相同的两个乐句,（给学生时间找一找）在音乐中我们把这样的叫做:“重复”。
（板书）
4、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
师：请同学们小声的用“啦”和老师一起哼唱这首歌的旋律。
师：你们刚才的声音很好听，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点
师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你摘下，送给别人家。
”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。
带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句。
③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。
第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。
④学生完整的学唱歌曲。
5、教唱歌曲,体会情感。
①、学生正确视唱歌曲。
师：同学们今天的表现真棒，下面我们来做一个游戏，歌曲接龙。
1、师生之间歌曲接龙。
2、男生和女生之间歌曲接龙
②、引导学生有感情地演唱。
三、创编舞蹈,表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。
（师指导一些舞蹈动作）
2、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。
四、结束课
师：一位音乐家说过这样一句话：当语言走到尽头的时候，音乐就出现了！老师希望优美的音乐能永远伴着你，让你开心，让你快乐！今天我们每个同学的表现都很棒，老师很开心，谢谢你们！同学们，再见！
【板书设计】
茉莉花
江苏民歌
附点音符X · X︱来将
将原音符的时值延长一半。