人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教案
六年级上音乐教案-茉莉花_人音版
六年级上音乐教案-茉莉花_人音版课题：《茉莉花》教材：人音版教材第十一册第四单元《茉莉飘香》教学年级：六年级课型：高年段音乐观赏教学课时：1课时教材分析《茉莉花》是我国一首流传甚广的小调歌曲。
因为各地其区域、语言、风土人情等差异，形成了《茉莉花》在音乐风格、情绪、色彩上明显的差异，充分展现出我国民歌丰富多彩的艺术特性。
其中，江苏《茉莉花》是流传最广，阻碍最大的一首精典民歌。
歌曲为一段体五声徵调式，起、承、转、和结构，具有小调体裁的典型特点。
整首歌曲旋律以级进为主，间以小跳，婉转流畅、优美舒展、深情叙述，展现了江南细腻含蓄的音乐风格色彩。
结合教材和《音乐教学课程标准》中强调教师在实施音乐教学时,要抓住教材核心培养学生对音乐的感受力、想象力、审美力、表现力及制造力的目标。
我牢固树立”,以音乐审美为核心”的理念，引导学生在感受领会音乐内涵过程中实现情感态度与价值观的教育，《茉莉花》教学内容正是有的放矢，多方收成的精典教材，不管从内容依旧本身的艺术价值差不多上诸多民歌体系中不可多得的知识、情感、技能集万般宠爱于一身的课时内容。
二、学情分析六年级的学生在音乐知识领域差不多有了一定的基础，对音乐情绪的甄别差不多有十足的把握，随着他们音乐视野的不断扩充，对音乐的兴致和爱好也随着年龄的增长有了几分自己的主见，对音乐的审美和定位多了几分主观的判定，因为对中国民歌的了解听闻甚少，甚至在某些时候因其不清晰内涵而排斥，因此要想调动学生真正参与民歌的热情，除了歌曲本身的艺术魅力，更多的需要老师正确的引领，因此我通过对比倾听与实践演唱、表演、习题等活动来近距离多方位走近《茉莉花》这首民歌，让学生徜徉在大量的音乐资料中，引导学生层层深入的实践过程中，大胆发表个人心灵感受，大方参与秧歌表演贯穿始终，享受自己对相同音乐主题的不同感受，分享自己的多重体验，从而调动学生内心热爱音乐的热忱，增强学生对民族音乐的崇敬，直击内心，达到拓展知识、情感升华的终极目标。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，感受我国民族音乐的表现能力。
教学课时：一课时。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏《茉莉花》与活动：1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。
（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。
）2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。
民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”教师示范，再拉第二遍。
3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。
先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。
（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。
茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
人音版11册茉莉花欣赏教学设计教案
《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。
☆茉莉花-人音版七年级音乐上册教案
# ☆茉莉花-人音版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解茉莉花这首经典民歌的历史及文化背景。
2.学会正确的歌唱技巧和节奏感。
3.了解合唱表演技巧，体验团队合作的重要性。
4.开发学生音乐细节感，提升学生的音乐鉴赏力。
二、教学内容在本课中，学生将学习：1.茉莉花的歌词及曲调。
2.茉莉花的节奏和韵律。
3.合唱的表演技巧。
4.歌曲的意境和文化背景。
三、教学过程本节课将分为以下步骤：1. 茉莉花的介绍在开始学唱茉莉花之前，向学生简要介绍一下这首歌的历史及文化背景，让学生能够了解这首歌的意义和背景。
2. 歌曲欣赏播放茉莉花的录音或MV，让学生自由欣赏，体验歌曲的情感和意境。
3. 歌曲学习3.1. 认读歌词通过谈论歌曲的内容和意义，引导学生认读歌词。
3.2. 学习歌曲的曲调和节奏让学生跟着老师一起学唱这首歌，熟悉歌曲的曲调和节奏。
3.3. 歌曲练唱在逐字逐句的基础上，让学生开始练唱，指导学生掌握正确的发音和节奏感。
3.4. 合唱训练在学生掌握歌曲的基本唱法后，教导学生如何进行协调和合作，让学生从中体验到团队合作的重要性。
4. 总结回顾本节课所学的知识和技能，让学生深入理解歌曲的意义和文化背景，加深学生对音乐的理解和鉴赏力。
四、教学方式1.讨论和听力活动。
2.教师示范和学生模仿。
3.合唱训练和表演实践。
五、教学评价通过学生的听力反馈，学生在学习过程中的完整度来进行教学评价。
评价标准1.歌曲的基本唱法掌握程度。
2.协作和表演能力。
六、教学建议1.在教学过程中，应该积极引导学生了解歌曲本身的文化背景和历史意义。
2.对于一些音乐较为薄弱的学生，可以加强练唱，提升学习质量。
3.针对于合唱能力的教学，可以在教学过程之外加强集体活动，提升学生的团队意识。
2024年《茉莉花》教案教学设计
2024年《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自2024年音乐教材《茉莉花》。
教学内容包括：第一章“歌曲欣赏与分析”，详细内容为《茉莉花》歌曲的背景、旋律、歌词分析；第二章“音乐实践”，着重进行《茉莉花》歌曲的学唱、演奏和创作。
二、教学目标1. 让学生了解《茉莉花》这首歌曲的背景、旋律特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生准确演唱《茉莉花》的能力，提高音乐表现力。
3. 通过对《茉莉花》的学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、歌词的熟练演唱。
教学重点：歌曲背景的了解、旋律特点的分析、歌词的情感表达。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、钢琴、教案、歌曲乐谱。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美，引发学习兴趣。
2. 歌曲背景介绍（10分钟）：讲解《茉莉花》的创作背景、历史渊源，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 旋律分析（10分钟）：引导学生分析《茉莉花》的旋律特点，如：五声性、流畅性等。
4. 歌词解析（10分钟）：逐句解析歌词，引导学生体会歌曲表达的情感。
5. 学唱歌曲（15分钟）：教师示范演唱，学生跟唱，注意指导学生掌握旋律、节奏和音准。
6. 演唱实践（15分钟）：分组演唱，培养学生的团队协作精神。
7. 创作实践（10分钟）：鼓励学生为《茉莉花》编写歌词或旋律，培养学生的创新能力。
六、板书设计1. 歌曲背景：《茉莉花》2. 旋律特点：五声性、流畅性3. 歌词情感：赞美、怀念4. 学唱要点：旋律、节奏、音准七、作业设计1. 作业题目：为《茉莉花》编写一首新歌词。
答案示例：茉莉花，茉莉花，满山遍野都是她；绿叶儿青，花朵儿黄，美丽如画；风儿吹，雨儿洒，香气飘万家；我国民歌传天下，茉莉花。
2. 作业要求：歌词内容积极向上，符合歌曲旋律特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《茉莉花》，让学生了解了我国传统民歌的魅力，提高了音乐素养。
第1单元百卉含英——《茉莉花》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
3.音乐创新与实践：在欣赏和讨论《茉莉花》的基础上，鼓励学生尝试创作或改编歌曲，培养他们的音乐创新能力和实践能力。
4.情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生更加热爱音乐，培养他们积极向上的情感态度，提高他们的审美素养。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、计算机及网络设施
2.课程平台：人音版初中音乐九年级上册教材
3.信息化资源：《茉莉花》音频资料、相关图片、视频资料
4.教学手段：讲授法、讨论法、实践法
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《茉莉花》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道《茉莉花》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
强调《茉莉花》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《茉莉花》。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《茉莉花》的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.学生能够理解和掌握《茉莉花》的基本概念和组成部分，如旋律特点、艺术风格等。
2.学生能够欣赏和分析《茉莉花》的优美旋律和独特艺术风格，提高他们的音乐鉴赏能力。
第1单元百卉含英——《茉莉花》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：音乐鉴赏
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2023年9月10日
4.教学时数：1课时
二、教学目标
1.让学生了解并欣赏《茉莉花》这首歌曲，感受其优美的旋律和独特的艺术魅力。
《茉莉花》课堂教案
《茉莉花》课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国传统的民歌《茉莉花》，培养学生的音乐审美能力。
2. 通过学习《茉莉花》，使学生掌握基本的乐理知识，提高学生的音乐技能。
3. 培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 歌曲《茉莉花》的背景介绍。
2. 歌曲《茉莉花》的曲调分析。
3. 歌曲《茉莉花》的演唱技巧。
4. 歌曲《茉莉花》的文化内涵。
5. 歌曲《茉莉花》的实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《茉莉花》的演唱技巧和曲调分析。
2. 教学难点：歌曲《茉莉花》的音准和节奏把握。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解歌曲《茉莉花》的背景、曲调和演唱技巧。
2. 采用示范法，播放优秀演唱家的演唱视频，让学生直观地感受歌曲的魅力。
3. 采用实践法，让学生分组练习演唱，教师点评并指导。
4. 采用提问法，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 课堂导入：介绍歌曲《茉莉花》的背景，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 乐理知识讲解：分析歌曲《茉莉花》的曲调，讲解基本的乐理知识。
3. 演唱技巧讲解：讲解歌曲《茉莉花》的演唱技巧，如音准、节奏、情感表达等。
4. 欣赏优秀演唱：播放优秀演唱家的演唱视频，让学生感受歌曲的艺术魅力。
5. 分组练习：让学生分组练习演唱歌曲《茉莉花》，教师点评并指导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲《茉莉花》的文化内涵。
7. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 演唱技巧：评估学生在练习演唱《茉莉花》时的音准、节奏和情感表达。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习内容。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生的音乐教材，提供歌曲《茉莉花》的乐谱和歌词。
2. 音响设备：确保课堂上有足够的音响设备，播放演唱视频和音乐。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，为学生提供更多的学习资源。
小学音乐《茉莉花》音乐欣赏教案
小学音乐《茉莉花》音乐欣赏教案一、教学目标1、引导学生感受《茉莉花》优美婉转的旋律，了解其音乐特点和文化内涵。
2、培养学生的音乐欣赏能力，能够听辨出音乐的基本要素，如旋律、节奏、速度等。
3、激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、教学重点让学生感受《茉莉花》的音乐风格和特点。
引导学生理解音乐所表达的情感。
2、教学难点帮助学生体会不同版本《茉莉花》的差异和特色。
培养学生对音乐的分析和鉴赏能力。
三、教学方法1、聆听法：通过多次聆听，让学生熟悉音乐旋律和节奏。
2、比较法：对比不同版本的《茉莉花》，引导学生发现其异同。
3、讨论法：组织学生讨论对音乐的感受和理解，促进学生之间的交流和思考。
四、教学过程1、导入播放一段轻松愉快的音乐，营造良好的课堂氛围。
提问学生：“同学们，你们知道有一种花，它洁白美丽，香气扑鼻，经常被人们用来制作花茶和香料，是什么花呢？”（学生回答：茉莉花）引出课题：今天我们就来欣赏一首与茉莉花有关的音乐——《茉莉花》。
2、初听歌曲播放江苏民歌《茉莉花》，让学生安静聆听。
提问：“这首歌曲给你带来了怎样的感受？”（学生可能回答：优美、柔和、动听等）3、介绍歌曲背景向学生介绍《茉莉花》是一首流传广泛的中国民歌，起源于江苏，在全国各地都有不同的版本和演绎方式。
讲述歌曲在国际上的影响力，如在重大场合的演出等，激发学生的兴趣和民族自豪感。
4、分段欣赏再次播放歌曲，引导学生注意歌曲的旋律、节奏、速度等要素。
分段聆听，分析每一段的特点。
例如，第一段旋律优美婉转，节奏平稳；第二段旋律稍有起伏，节奏稍快，表现出更加欢快的情绪。
5、比较不同版本的《茉莉花》播放河北民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》。
让学生对比三首歌曲在旋律、节奏、歌词等方面的不同。
组织学生讨论：“为什么同样是《茉莉花》，会有这么多不同的版本？”（引导学生理解不同地区的文化和音乐风格的差异）6、音乐实践带领学生轻声哼唱歌曲的旋律。
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《茉莉花》教学设计
——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析：
《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、学习新课
1、导言：
师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。
（师二胡演奏《茉莉花》）
师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？
师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。
）
师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》
师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？
（师弹琴伴奏，生唱歌词。
）
师：通过演唱熟悉歌词，你能说说歌词写得什么内容？给你的感受是什么？生：汇报
师：这首歌词写得多么细腻，把人的心理活动写得多么真切。
这么好听的歌，你想不想进一步的了解阿？
师：老师这有一乐句曲谱，我们从节奏和旋律的走向分析一下，
生1：它大部分采用的是十六分音符音符组成的，节奏紧凑型
生2：音与音之间距离很近，旋律的走向是层层递进，起伏不大，给人以婉转流畅、柔美的感觉。
师：那用什么速度演唱为好？
生1：稍快、生2：稍慢、生3：中速
师：大家唱一唱感受一下。
（师弹琴，生唱）
生：中速为最佳。
师：这么好听的《茉莉花》你知道是哪个地方的民歌吗？
师：（课件出示：江南水乡图）这首《茉莉花》是江苏民歌。
江苏省位于我国东部沿海地带。
河、湖水的面积是全省的占地面积的十分之二，为真可谓是水乡。
它那不仅水美、鱼美、人更美，有人说：“宁听江苏人吵架，不听浙江人说话”可见江苏人的声音有多么好听、柔美。
你想不想听江苏人唱《茉莉花》？
课间播放：江苏民歌《茉莉花》
师：我们通过聆听和演唱分析，你能概括一下江苏民歌的音乐特点吗？
生：婉转流畅、柔美细腻的音乐风格。
师：江苏民歌的音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的音乐风格。
这与它生活环境分不开的。
3、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏《茉莉花》外，我们东北也有一首《茉莉花》你们想听吗?
师：（课件播放：东北《茉莉花》）东北《茉莉花》节奏和旋律音调有何特点？
生：粗犷、豪爽、夸张……
师：我们看曲谱唱一唱感受以下。
（出示课件）
（师先范唱，学生模唱）
师：我们首先看它的节奏型，大部分是八分音符组成，再看旋律的走向，音与音之间的距离，先是平行，然后来一个大跳，再平稳，再大跳，这样把我们东北人那种豪爽、粗犷的特点体现出来。
师：歌唱时在大跳的地方加上滑音还会给我们怎样的感觉呢？我们填词唱一唱。
生：视唱后谈感受。
师：是不是带有风趣的感觉。
再从歌词上看，东北茉莉花比江苏茉莉花还多加了衬词及拖腔，更具有东北地方特点。
师：根据以上的分析，你能概括一下东北茉莉花音调的特点吗？
生：略
师小结：旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格。
4、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：这里还有一首河北《茉莉花》，它的旋律特点是什么？
生：它给人感觉明快，体现了刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
师：除了以上三个地方的《茉莉花》民歌，还有四川、陕西、山西等地流传着《茉莉花》，但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在20世纪就被意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中采用了。
歌剧《图兰朵》描写的是我国元朝时的故事。
师：你们想听吗？（课件）这首歌的名子叫《东方升起月亮》。
我们看看这首歌
的第一句曲谱与原曲江苏《茉莉花》有何不同？
生：（研究）
师：把音拉长啦，有变化，但是还能听出原曲的特点，是吗？
生：是
师：好啦，根据以上的聆听和演唱，你能说一说什么是民歌吗？
生：略
师：介绍民歌的概念，民歌的体裁分为三种：小调（小曲）、山歌、劳动号子。
刚才我们欣赏的三首《茉莉花》，它属于民歌中的小调。
师小结：民歌是一个国家文化的缩影，同学们要多学习民族的东西，只有这样才能把我们几千年的灿烂文化传播下去，弘扬广大。
师：前不久，我国最著名的歌唱家宋祖英在世界顶尖级的音乐大厅——维也纳金色大厅成功的举办了个人的演唱会，向世界再次宣扬了我国的民族文化，其中她也演唱了一首《茉莉花》，你们想听吗？（课件播放宋祖英演唱现场）
生：聆听与观看
师结束语：民族的才是世界的，让我们在宋祖英的这首《茉莉花》演唱中，结束今天的课程。
四、下课：
师生再见。