3-2.弹力(上)
3-2 弹力 教学设计
《弹力》教学设计课题§3.2 弹力课时1课时教材分析教材地位分析：《弹力》选自人教版高中物理必修1第三章第二节,承接之前学习的重力，并且为接下来要学习的摩擦力打下基础提供铺垫。
弹力本来就是一种很重要的力，又在教材中起着承上启下的作用，因此是力学部分特别重要的一个环节。
教材内容分析：1.形变：物体发生形变是力作用的结果，形变方式有形状及体积的改变，任何物体只要受到力的作用必发生形变，只不过有些形变程度很小，只有通过仪器及实验手段才能明显显示出来，在力的作用下不发生形变的物体是不存在的.形变的种类有两种：一种是弹性形变，一种是非弹性形变.2.弹力：弹力是接触力，物体间产生弹力，两物体必互相接触且发生弹性形变，学情分析1心理特点（1）高一学生好奇心强（2）形象思维逐步向逻辑思维发展2知识基础学习了力的概念，重力和基本相互作用。
3认知困难（1）欠缺理性化的思维过程。
（2）认为凡是物体接触就会有弹力产生。
（3）对弹力的方向有误解。
教学重点、难点教学重点1：弹力的产生原理。
2：探究弹力的方向。
教学难点正确判定弹力方向。
教学方法教法实验，讨论，探究，启迪创新。
学法联系实际观察合作归纳法。
教学目标知识与技能1.知道形变的种类和形式2.知道弹力产生的条件和方向的判断，会画弹力示意图过程与方法1.通过在实际情况认识形变的存在2.在实际问题中确定弹力方向的能力情感、态度与价值观1. 感受物理与自然的美2.培养严谨的科学探究精神3.了解弹力在生活中的应用，体会物理和生活息息相关,感受学习物理的乐趣，激发创造热情。
教学用具教具准备压缩弹簧、拉伸弹簧、橡皮泥、扭曲线槽、氦氖激光器、小平面镜、橡皮塞插有细管的扁玻璃瓶、多媒体教学设备，自制教具，等等。
教学活动（一）教学过程第一步：观察、体验形变师：同学们都看过蹦床运动，蹦床运动开展了40多年，我国在短短10年间进步飞速，2008年北京奥运会包揽男女两枚金牌。
2010年世锦赛由何雯娜、陆春龙领衔的中国队加冕了男女团体三连冠。
人教版高中物理必修1第三章《弹力》(24张)-PPT优秀课件
(一)形变:
1、定义： 形状或体积改变 2、分类： ３、弹性限度：形变超过这个限度物体将不能恢复原状
（二）弹力
１、定义：发生形变的物体想恢复原状，对与之接触的物体有力的作用 ２、弹力产生的条件：接触并发生形变 3、几种弹力：压力、支持力、拉力、推力及弹力产生的原理
（三）弹力的方向
1 、弹力的方向总是物体发生形变的方向相反指向受力物体 2 、几种接触方式下弹力的方向的判定
发生形变的物体超过一定限度，物体的形变不能完全恢 复，这个限度我们称之为弹性限度（吹气球体会弹性形变与弹性限度）
问题 桌上子放着本书，书和桌面有没有发
生形变呢？
放大法显示微小形变
光学下显示微小形变
手挤压玻璃瓶，观察水柱的变 化。
3）按程度
明显形变 微小形变 只要发生挤压或拉伸，就会发生形变
二、弹力：
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共24张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
❖ 4、曲面与曲面接触
N
半球形的碗
A N
B
NB对A
曲面与曲面间弹力方向： 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共24张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
题
桌上子放着书，书和桌面有几个弹力呢？
桌面对书的支持力 书对桌面的压力
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3）、拉力是一种弹力
橡皮筋、绳发生弹性形变，想恢复成原状，对与之接触的 物体有力的作用，这个是拉力。
方向？
沿着橡皮筋、绳收缩的方向
人教版高中物理必修1 第三章第2节《弹力》课件(共24张 PPT)【 PPT优 秀课件 】-精美 版
高一物理必修一人教版3.2弹 力
(2)假设法。
要判断物体在某一接触位置是否受弹力作用，可假设将在此处 与物体接触的另一物体去掉，看物体是否在该位置保持原来的 状态，若能保持原来的状态，则说明物体间无弹力作用，否则 有弹力作用。 (3)效果分析法。 如果相互接触的物体间存在弹力，则必有相应的作用效果，或 平衡其他作用力或改变受力物体的运动状态，因此可利用作用
(2)将铅笔折断，这时铅笔发生弹性形变。(
)
) )
(3)书放在桌上，桌面受到书的压力是因为桌面发生形变。( (4)公式F=kx中的x是指弹簧的长度。( )
提示：(1)物体在力的作用下都会发生形变，教师由于受到重 力的作用，双脚压紧讲台，讲台将发生形变，只不过形变量很 小，不易被观察到，故(1)对。
一、弹力的产生——弹性形变 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.形变 物体在力的作用下体积或形状 __________发生改变。
2.弹性形变
恢复原状的形变。 发生形变的受力物体在外力撤除后能够________ 3.弹性限度 恢复原状 。 超过一定的限度，形变物体不能完全__________ 4.弹力 弹性形变 的物体间的作用力。 恢复原状 ，发生_________ 由于要_________
(2)受力物体在外力撤除后能够恢复原状的形变是弹性形变，
铅笔被折断，撤去外力，铅笔不能复原，因此此形变不是弹性 形变，故(2)错。
(3)桌面受到书的压力，书是施力物体，压力是由于书产生形
变引起的，故(3)错。 (4)弹簧的弹力与弹簧形变量成正比，公式 F=kx中的x是指弹簧 的形变量，不是弹簧的长度，故(4)错。
解法二(作用效果法)：假设两图中斜面均对小球有弹力作用， 则甲图中小球将仍能保持静止状态，乙图中小球则不能保持静 止，所以乙图中小球不受斜面弹力作用，甲图中小球受到斜面 弹力作用。 答案：甲图中小球受到斜面的弹力作用，乙图中小球不受斜面 的弹力作用
必修教材1第三章第2课时教案：弹力
§3－2 弹力教学内容：弹力教学目标：1、知道形变、弹力及弹力产生的条件；2、掌握弹力的大小及有关因素；会判断弹力的方向；教学方法：自主探究性、多媒体展示法、置疑析疑法教学难点：弹力的方向。
教学过程：引入：①让学生分析日常生活中有关弹力的现象，列举一些例子。
②观看录像《弹力》的产生部分(几种形变)归纳总结出弹力的特点、产生条件等。
新授课：一、形变1、形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。
2、形变的种类：拉伸：拔河、蹦极、弹弓、弹簧秤；压缩：打篮球、按门铃、席梦思；弯曲：跳板跳水、撑杆跳高、钓鱼、攀竹杆；扭转：脱水桶轴、扭转石英丝；3、弹性形变弹性形变：撤去作用力以后能够恢复到原状的形变。
演示实验：演示微小形变。
(挤压玻璃瓶中的红墨水，压桌面反光实验)4、弹性限度：如果形变过大，超过一定程度，物体的形变将不能完全恢复，这个限度叫之。
二、弹力1、弹力的定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力称为弹力。
2、弹力产生的条件：接触并发生形变(或相互挤压)。
例：一个小球与墙壁接触但不挤压，有弹力吗？如图两种情况下有无弹力？3、弹力的施力物体和受力物体施力物体：发生形变的物体受力物体：阻碍恢复形变的物体(或使之发生形变的物体)例：书放在桌面上，桌面被压弯，桌面对书有支持力，其施力物体和受力物体分别是哪个？分析图甲和图乙中桌面发生形变产生的施力物体和受力物体。
4、判断弹力有无的方法——条件法①寻找接触面。
(一般有几个接触面就可能有几个弹力)。
②找形变(或挤压)。
例：图甲和图乙中B 物体所受弹力的个数。
三、弹力的大小和方向1、弹力的大小图甲 图乙(1)胡克定律：f=kx ；(在弹性限度内；k —劲度系数；x —弹簧长度的变化量)(2)一般弹力的大小。
2、弹力的方向(1)支撑面的弹力——垂直支持面，指向被支持的物体。
由于支撑面发生形变，对被支持的物体产生的弹力，通常称为支持力。
高中物理必修一第三章3.2弹力课件(共20张PPT)
一、形 变
1、形变：物体的形状或体积 的变化叫做形变
形变的原因是物体受到了力的作用
[讨论]：我用力推墙或压桌面，那 么墙和桌面也会发生形变吗？
放 大 的 思 想
总结：任何物体都可以发生形变
3、形变的分类 弹性形变： 能够恢复原来形
状的形变叫做弹性 形变．
塑性形变: 不能恢复原来 形状的形变叫做塑 性形变．
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状，
对与它接触的物体会有什么作用呢？
只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用 方法：撤去支撑物法 假设法+共点力平衡法 只要两物体相接触就一定产生弹力 在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。 ②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？ 由于木块发生微小形变而产生的
压，发生形变。用心体会 在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变． 2、关于弹力的产生，下列说法正确的是
两手间的相互作用。 ②跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？
二、弹 力
施力物体
1、概念：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 产生力力后物体不能完 全恢复原状，这 个限度叫弹性限 度。
[猜想]：物体发生弹性形变后要恢复原状， 对与它接触的物体会有什么作用呢？
实例分析1
我们现在一起来进行下面的操作： 用手扯住弹簧或橡皮筋的两端，在其的 弹性限度范围内拉弹簧或橡皮筋，使其 发生形变。在操作的同时，用心体会一 下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。
3、曲面与曲面接触
例3：分析球A所受到的弹力
总结：弹力的方向总
3-2弹 力
A．可能是OA方向 C．可能是OC方向 答案：B
B．只能是OB方向 D．只能是OD方向
解析：此题考查弹力的方向判断，弹力的方向与接触
面(或截面)垂直，与施力物体形变方向相反，则只能是OB
( 形变；拖拉机没有发生形变，所以拖拉机不受弹力 B．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性 )
A．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了弹性
形变；拖拉机受到了向上的弹力，是因为拖拉机也发生了
形变 C．拖拉机受到向上的弹力，是因为地面发生了形变； 地面受到向下的弹力，是因为拖拉机发生了形变 D．以上说法都不正确
(4)根据胡克定律，可作出弹力 F 与形变 量 x 的图象，如图所示，这是一条通过原点 F ΔF 的倾斜直线， 其斜率( x ＝ Δx )反映了 k 的大小， 故胡克定律还可写成： ΔF＝kΔx， 即弹力的变 化量 ΔF 跟弹簧长度的变化量成正比．
(山东东营胜利一中09－10学年高一上学期期中)某学
这种规格弹簧的劲度系数为________N/m.
(3)从上述数据和图线中分析，请对这个研究课题提出 两个有价值建议． 建议一： _______________________________________________
_________________________
建议二： _______________________________________________ _________________________
(1)弹力是接触力，不同的物体接触，弹力方向的判断 方法不同. 类型 面与面 接 触 点与面 方 式 点与点 方向 垂直公共接触面 图示
冀人版小学三年级上册科学 第五单元 常见的力 16 弹力
弹簧测力计的使用
①“三看清”：看清测力计的量程、分度值 以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。
②被测力的大小不能超出量程。
③测量前，用手轻轻地来回拉动几次，避免 指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确 性。 ④测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的 轴线方向。
⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线 运动状态。视线必须与刻度面垂直。
1．构造：主 要由刻度盘、弹簧、 指针、挂钩等组成。
2．原理：在 弹性限度内，弹簧 受到的拉力越大， 弹簧的伸长量就越 长。（弹簧伸长长 度跟所受拉力成正 比）
指针 挂钩
弹簧 刻度盘
活动:观察弹簧测力计
活动要求:
1.观察弹簧测力计的结构 2.观察弹簧测力计的量程和分度值 3.观察弹簧测力计的零刻度线 4.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使 指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、 3N、5N的力 5.完成书上第7页实验4
类似橡皮泥，物体受力 变形后不能自动恢复到原来 的形状的特性叫塑性，物体 发生的形变叫塑性形变。
弹性限度
物体的弹性有一定的限度，超过 了这个限度也不能完全复原。
一、弹力
（1）定义： 发生弹性形变的物体，由于要恢
复原状，对跟它接触的物体产生的力。 （2）产生的条件：
①直接接触 ②发生弹性形变
试列举弹力在生活中的应用
其他形式的测力计
课堂小结
谢谢
弹力
导入新课
观察与思考
恢复到 原来形
状
没有恢 复到原 来形状
用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、 捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？
学习目标
1.知道什么是弹力，弹力产生 的条件。 2.了解弹簧测力计的原理。 3.会正确使用弹簧测力计测量 力的大小。
3-2.弹力(刘玉兵)
1．在“探究弹力和弹簧伸长量的关系”实验中，以下说法正确的是()A．弹簧被拉伸时，不能超出它的弹性限度B．用悬挂砝码的方法给弹簧施加拉力，应保证弹簧位于竖直位置且处于平衡状态C．用直尺测得弹簧的长度即为弹簧的伸长量D．用几个不同的弹簧，分别测出几组拉力与伸长量，得出拉力与伸长量之比相等2．某同学做“探究弹力和弹簧伸长量的关系”的实验，他先把弹簧平放在桌面上使其自然伸长，用直尺测出弹簧的原长L0，再把弹簧竖直悬挂起来，挂上砝码后测出弹簧伸长后的长度L，把(L－L0)作为弹簧的伸长量x.这样操作，由于弹簧自身重力的影响，最后画出的图线可能是下图所示图象中的()3.某同学在做研究弹簧的形变与外力的关系实验时，将一轻弹簧竖直悬挂让其自然下垂，测出其自然长度；然后在其下部施加外力F，测出弹簧的总长度L，改变外力F的大小，测出几组数据，作出外力F与弹簧总长度L的关系图线如上图所示．(实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的)由图可知该弹簧的自然长度为cm；该弹簧的劲度系数为N/m.4.一根劲度系数为103N/m的弹簧,在受500N的力作用时, 长度为63cm,当不受外力作用时, 弹簧的长度可能．．为: ( )A. 83cmB. 13cmC. 113cmD. 38cm5．下列关于弹力产生条件的说法正确的是()A．只要两个物体接触就一定有弹力产生B．只要两个物体相互吸引就一定有弹力产生C．只要物体发生运动就一定受到弹力作用D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力6．如右图所示，弹簧的劲度系数为k，小球重力为G，平衡时球在A位置．今用力F将小球向下拉长x至B位置，则此时弹簧的弹力大小为()A．kx B．kx＋GC．G－kx D．以上都不对7．关于弹性形变的概念，下面理解正确的是()A ．物体形状的改变叫做弹性形变B ．一根铁丝用力弯折后的形变就是弹性形变C ．物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变D ．物体在外力的作用下发生的形变叫做弹性形变8.一个实验小组在“探究弹力和弹簧伸长的关系”的实验中，使用两条不同的轻质弹簧a 和b ，得到弹力与弹簧长度的图象如右图所示．下列表述正确的是( )A ．a 的原长比b 的长B ．a 的劲度系数比b 的大C ．a 的劲度系数比b 的小D ．测得的弹力与弹簧的长度成正比9．铅球放在水平地面上处于静止状态，下列关于铅球和地面受力的叙述正确的是( )A ．地面受到向下的弹力是因为地面发生了弹性形变；铅球坚硬没发生形变B ．地面受到向下的弹力是因为地面发生了弹性形变；铅球受到向上的弹力，是因为铅球也发生了形变C ．地面受到向下的弹力是因为铅球发生了弹性形变；铅球受到向上的弹力，是因为地面发生了形变D ．铅球对地面的压力即为铅球的重力10．关于胡克定律，下列说法正确的是( )A ．由F ＝kx 可知，在弹性限度内弹力F 的大小与弹簧形变量x 成正比B ．由k ＝F x可知，劲度系数k 与弹力F 成正比，与弹簧的长度改变量成反比 C ．弹簧的劲度系数k 是由弹簧本身的性质决定的，与弹力F 的大小和弹簧形变量x 的大小无关D ．弹簧的劲度系数在数值上等于弹簧伸长(或缩短)单位长度时弹力的大小11．如右图所示，一根弹性杆的一端固定在倾角为30°的斜面上，杆的另一端固定一个重为2 N 的小球，小球处于静止状态，则弹性杆对小球的弹力( )A ．大小为2 N ，方向平行于斜面向上B ．大小为2 N ，方向垂直于斜面向上C ．大小为2 N ，方向竖直向上D ．大小为1 N ，方向平行于斜面向上12．如下图所示，弹簧秤和细线的重力不计，一切摩擦不计，重物的重力G ＝10 N ，则弹簧秤A 和B的读数分别为( )A ．10 N ，20 NB ．10 N ，10 NC ．10 N ，0 ND ．0 N ，0 N13．如右图所示，对静止于水平地面上的重为G的木块，施加一竖直向上的逐渐增大的力F，若F总小于G，下列说法正确的是()A．木块对地面的压力随F增大而增大B．木块对地面的压力随F增大而减小C．木块对地面的压力和地面对木块的支持力是一对平衡力D．木块对地面的压力就是木块的重力14．量得一只弹簧测力计3 N和5 N两刻度线之间的距离为2.5 cm，求：(1)这只弹簧测力计3 N、5 N刻度线分别与零刻度线之间的距离．(2)这只弹簧测力计所用弹簧的劲度系数．15．关于弹力产生的条件，下列说法正确的是()A．相互接触的物体间一定有弹力B．发生形变的物体一定对与之接触的物体产生弹力作用C．先有弹性形变，后有弹力D．不接触的两物体之间不可能发生相互的弹力作用16．如右图球A在斜面上，被竖直挡板挡住而处于静止状态，关于球A所受的弹力，以下说法正确的是()A．A物体仅受一个弹力作用，弹力的方向垂直斜面向上B．A物体受两个弹力作用，一个水平向左，一个垂直斜面向下C．A物体受两个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上D．A物体受三个弹力作用，一个水平向右，一个垂直斜面向上，一个竖直向下17．关于弹力的方向，下列说法中正确的是()A．放在水平桌面上的物体所受弹力的方向是竖直向上的B．放在斜面上的物体所受斜面的弹力的方向是竖直向上的C．将物体用绳吊在天花板上，绳所受物体的弹力方向是竖直向上的D．物体间相互挤压时，弹力的方向垂直接触面指向受力物体18．台球以速度v0与球桌边框成θ角撞击O点，反弹后速度为v1，方向与球桌边框夹角仍为θ如右图所示．OB垂直于桌边，则下列关于桌边对小球的弹力方向的判断中正确的是()A．可能沿OA方向B．一定沿OB方向C．可能沿OC方向D．可能沿OD方向19．在弹性限度内，某弹簧下端悬挂500 N重物时，总长为22 cm；悬挂750 N重物时，总长为23 cm.那么该弹簧的劲度系数为多大？20.关于弹力下列说法正确的是( )A.静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力B.压力、支持力、绳中的张力都属于弹力C.弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同21.物体A受到外力作用发生弹性形变时,发生形变的物体A对使它发生形变的物体B产生弹力作用,下列说法中正确的是( )A.物体A先发生形变,后产生弹力B.物体A先产生弹力,后发生形变C.弹力和形变是同时产生同时变化的D.物体A由于形变而对物体B产生了弹力作用22.画出图中A物体所受弹力的示意图23.将G=50N的物体悬挂在轻质弹簧上,弹簧伸长了2.0cm, 静止时弹簧的弹力是多大?弹簧的劲度系数多大(如图甲)将弹簧从挂钩处摘下,在0点施加一个竖直向上的50N的拉力(图乙),物体仍然静止,那么弹簧的伸长量又是多少?24.如图3-2-9所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下列说法中正确的是( )A.弹簧的劲度系数是2 N／mB.弹簧的劲度系数是2X103N／mC.当弹簧受F2＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长为x2＝40 cmD.当弹簧伸长为x1＝20cm时，弹簧产生的拉力是F1＝200 N25.如图，地面所受的力是（）A.A对地面压力。
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3-2.弹力（上）
教学目标：
知识与技能：
1、理解弹力的概念，知道弹力产生.
2、知道压力、支持力是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图.
3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变.
过程与方法：
通过演示实验培养学生探究问题能力。
情感态度与价值观：
通过演示实验以及生活中的现象培养学生正确的世界观。
二、重点难点
弹力的方向是本节的重点，也是难点.
三、教学方法
实验法、讲授法
教学用具：
弹簧、海绵、橡皮条、金属片、小车、微小形变演示仪
教学步骤：
一、导入新课
老师：“拉伸弹簧、拉橡皮条”同学们请观察这种现象，能不能举例说明与这种现象类似的现象？
学生：拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板等
老师：同学们所例举的实例中有什么共同特点呢？
学生：都有物体发生了行变、、、、、、、
实验演示1：压缩弹簧上放黑板擦
老师：在观察一下现象，将黑板擦压放到弹簧上
学生：黑板擦被弹起来
老师：也就是说，黑板擦受到力的作用他的运动状态发生了变化，这个力是谁施加给黑板擦的呢？
实验演示2：用压弯的金属片与小车接触
学生：小车受到了压弯金属片的力的作用，小车的运动状态发生了变化
老师：看来已个物体由于形变而对与它接触的物体有作用，那么这个作用就是弹力那弹力是怎样产生的呢？
二、新课教学
老师：通过分析，弹力是怎样产生的？
学生：物体的形变、、、、、、、
老师：严格的说应该是由于发生形变的物体要恢复原状而对与之接触物体的作用
1、弹力（板书）
老师：根据其产生原因，同学们试讨论弹力产生的条件
学生（思考讨论）：物体形变并且直接接触
老师：弹簧拉伸可以恢复到自由长度，但是橡皮泥用手压过恢复不了原状，我们把像弹簧这样可以恢复原状的形变叫弹性形变，像橡皮泥这样不能回复原状的形变叫塑
形形变
2、形变有两类：A弹性形变 B塑性形变（板书）
老师：像橡皮条、弹簧等易于形变的物体一般都是弹性形变，那么像木板、钢板等比较坚硬的物体能发生形变吗？
演示实验3：显示微小形变的装置
光源的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。
用力压桌面，同学会看到什么现象？
学生：光点在刻度尺上微弱得移动？
分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化，经过两次发射将微变放大。
我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形
变，如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。
如果压
桌面的力增大，那么形变将大点。
所以，一切物体都在力的作用下会发生形成，看
来一切物体都能发生形变。
3、一切物体都能发生形变（板书）
老师：那么由于形变物体恢复原状而产生的弹力的方向是什么样的呢？
例1：放在水平桌面上的书
书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变。
形变的书要恢复原状会对与它接触的桌面一个弹力，现在施力是书，那么受力物体自然是桌面，那么书对桌面的弹力的方向？
学生：垂直于接触面向下
学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。
并画出力的示意图。
师生：书与木板都发生微小形变，对于书而言，形变的书要恢复原状从而给木板一个作用力（弹力），弹力的方向自然是垂直于木板向下，这个弹力就是书对木板的压力。
而形变木板要恢复原状给书一个垂直于接触面方向向上的弹力，显而易见，这个弹力就是木板对书的支持力
引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。
引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。
重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力。
4、弹力的方向（板书）
压力、支持力都是弹力。
压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体，拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、小结
1、弹力
2、形变的类型
3、一切物体都能发生形变
4、弹力的方向
四、作业
1、画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑）。