高中 弹力教案
高中弹力教案
高中弹力教案
一、教学目标
1.了解弹力运动的基本概念和原理。
2.掌握弹力运动的基本动作和技巧。
3.提高学生的身体协调能力和柔韧性。
4.培养学生的团队合作精神和竞争意识。
二、教学内容
1.弹力运动的基本概念和原理。
2.弹力运动的基本动作和技巧。
3.弹力运动的训练方法和注意事项。
三、教学过程
1. 引入
1.介绍弹力运动的基本概念和原理。
2.演示弹力运动的基本动作和技巧。
2. 讲解
1.讲解弹力运动的基本动作和技巧。
2.讲解弹力运动的训练方法和注意事项。
3. 实践
1.学生分组进行弹力运动的实践。
2.教师进行指导和纠正。
4. 总结
1.学生进行总结和反思。
2.教师进行点评和总结。
四、教学评估
1.学生的实践表现和成果。
2.学生的总结和反思。
3.教师的指导和纠正。
五、教学资源
1.弹力绳。
2.弹力球。
3.弹力板。
六、教学建议
1.弹力运动需要注意安全，学生需要进行充分的热身和拉伸。
2.弹力运动需要进行适当的训练，不能过度使用。
3.弹力运动需要进行团队合作，学生需要相互配合和协调。
七、教学反思
1.教学过程中需要注意学生的身体状况和反应，及时进行调整和纠正。
2.教学过程中需要注意学生的情绪和心理状态，及时进行调节和安抚。
3.教学过程中需要注意教学资源的使用和管理，及时进行维护和更新。
高中物理必修1弹力教案
高中物理必修1弹力教案一、教学目标1. 了解弹力的概念和特点；2. 掌握描述弹性系数、应变、变形量之间的关系；3. 能够运用胡克定律解决相关问题；4. 了解弹性势能的概念和计算方法。
二、教学重点和难点1. 弹力特点及胡克定律的运用；2. 弹性势能的计算。
三、教学内容1. 弹力的概念和特点；2. 胡克定律及其应用；3. 弹性势能的计算。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一个橡皮球，让学生用手捏一下，并观察橡皮球的变形和回弹情况，引导学生思考什么力使得橡皮球发生形变和回弹。
2. 理论讲解（15分钟）a. 弹力的概念和特点：简要介绍弹力的概念和特点，弹力是一种力的形式，当物体发生形变时产生的一种力。
b. 胡克定律：介绍胡克定律的表达式和意义，讲解弹性系数、应变、变形量之间的关系。
3. 实验操作（20分钟）组织学生进行实验，利用弹簧测量弹簧恢复力和形变的关系，验证胡克定律，同时让学生体会弹簧在变形过程中的弹性特点。
4. 计算练习（15分钟）让学生通过实验数据，自行计算弹簧的弹性系数和弹簧的弹性势能，加深学生对弹力和弹力相关概念的理解。
5. 拓展应用（10分钟）引导学生思考弹力在生活中的应用，如弹簧秤的原理，弹簧减震器等。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的重点知识进行总结和概括，强调弹力的特点、胡克定律的应用以及弹性势能的计算。
五、教学反馈出示一些案例题，让学生进行思考和解答，检测他们对所学知识的掌握程度。
六、作业布置布置一些相关计算题和思考题作为课后作业，加深学生对弹力概念的理解和应用。
七、教学反思本节课的教学目标主要是让学生了解和掌握弹力的概念和特点，能够应用胡克定律解决相关问题，并对弹性势能有所了解。
在实验环节可以加强学生对所学知识的实际应用和体会，提高学生的学习兴趣和思维能力。
《弹力》教学设计【优秀9篇】
《弹力》教学设计【优秀9篇】弹力篇一一、说教材（一）教材的特点分析形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。
本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。
特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。
特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。
（二）教学目标按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。
1.知识与技能⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
⑴知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
⑴知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。
⑴知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。
2.过程与方法观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。
3.情感态度与价值观在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。
（三）教学重点、难点●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：⑴弹力产生的条件及其方向的判断。
⑴探究弹簧弹力的规律。
●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。
二、说教法与学法教法：物理教学是以实验探究为基础的，重在启发思维，教会方法。
本节课利用多媒体辅助教学、创设情景──观察──分析──猜想──实验探究──交流讨论──归纳总结相结合的教学方法。
学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。
本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。
高中物理弹力教案 弹力高中物理教案(优秀4篇)
高中物理弹力教案弹力高中物理教案（优秀4篇）弹力是高中物理重要的知识点之一，为了加深您对于高中物理弹力教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇弹力高中物理教案，欢迎您的阅读与参考。
高中物理弹力教学设计篇一环节一：新课导入回顾弹力产生的条件，弹力的方向。
从而引出本节新课弹簧弹力大小的探究环节二：规律建立提出问题：弹簧形变时的弹力跟它发生的形变有什么关系？并且做出引导，用悬挂钩码的方法给弹簧施加拉力，系统静止时，弹簧的弹力等于所悬挂钩码的重力，弹簧的长度及伸长量可由刻度尺测出。
向学生提问：1.如何测量弹簧的形变量x?2.如何测量弹簧弹力F的大小？3.如何描绘F-x关系较简洁直观？学生讨论，并得到实验方法：将弹簧上端固定在铁架台的支架上，下端挂上钩码静止时，弹力大小等于重物受的重力，以此测量弹力的大小F，从固定于竖直支架上的刻度尺上测出悬挂重物时弹簧的伸长量x(或总长度)。
说明注意事项：1.本实验要求定量测量，因此要尽可能的减小实验误差，标尺要竖直且紧靠指针以减小读数带来的误差，每次改变悬挂钩码个数后，要待系统稳定后在读数；2.说明书中以说明弹簧的弹性限度，注意不要超过它的弹性限度。
学生实验并列表记录实验数据。
教师巡视，并展示表格的参考格式(可以有多种)根据数学知识，以弹簧弹力为纵轴，弹簧伸长量为横轴建立坐标系，根据实验数据进行描点连线，找到弹簧弹力和弹簧伸长量之间的关系。
展示学生所化图像，并说一说弹力与弹簧伸长量之间的关系归纳总结：在弹性限度内，弹力的大小与弹簧伸长(或缩短)的长度成正比环节三：规律的深化给出胡克定律的内容：弹簧发生弹性形变是，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x称正比，即：F=kx。
1.k为劲度系数，大小有弹簧本身的性质决定，单位：牛顿每米(N/m)。
2.适用范围：在弹簧劲度系数以内。
环节四：规律的应用提出问题：通过本节内容的学习，请同学们开放式地讨论1.从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？2.跳水运动员在空中滞空时间主要由哪方面决定？环节五：小结作业总结回顾本节课的知识点。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
高中物理弹力教案
高中物理弹力教案教学目标：了解和掌握弹力的概念和相关知识，能够计算弹簧力和弹性势能。
教学重点：掌握弹力的概念和弹性势能的计算方法。
教学难点：理解弹力与物体形变之间的关系，能够利用弹力计算物体的弹性势能。
教学准备：弹簧、弹簧挂钩、小球等实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用一个弹簧挂钩和一个小球进行示范，让学生观察并描述弹力的作用和特点。
2.让学生回忆并总结物体弹性恢复力的特点和本质。
二、讲解（15分钟）1.介绍弹力的概念和定义，即物体受到形变后恢复原状的力称为弹力。
2.解释弹力与物体形变之间的关系，即弹力与物体形变程度成正比。
3.引入弹簧常数的概念，解释弹簧常数与弹簧劲度系数之间的关系。
4.讲解弹性势能的概念和计算方法，即弹性势能等于弹力对形变物体作的功。
三、实验演示（15分钟）1.让学生通过实验验证弹力与形变程度成正比的关系。
2.实验过程中，学生观察并记录形变程度和弹力的变化，并用数据进行计算验证。
3.让学生了解并运用弹力计算物体的弹性势能。
四、小结（5分钟）1.总结弹力的特点和计算方法。
2.强调弹力与物体形变之间的关系，及弹力对物体的功与物体形变的关系。
五、拓展练习（15分钟）1.提供一些弹力和弹性势能的计算题目，让学生自主练习和解答。
2.进行小组讨论，让学生互相提问并解答对方的问题。
六、练习与巩固（10分钟）1.布置相关问题的练习题目，让学生自主完成。
2.通过课堂讨论的方式，解答学生提出的问题，并对相关知识进行巩固。
七、课堂总结（5分钟）1.提醒学生复习和巩固弹力和弹性势能的概念和计算方法。
2.总结本节课的教学内容和学习收获。
高中物理《弹力》教案优秀4篇
高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。
高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。
（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2．弹力大小的计算。
3．实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
高中物理教案：《弹力》
高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》高中物理教案：《弹力》1 教学目的知识目的1、理解形变的概念，理解弹力是物体发生弹性形变时产生的.2、可以正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力.3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.才能目的1、可以运用二力平衡条件确定弹力的大小.2、针对实际问题确定弹力的大小方向，进步判断分析^p 才能.教学建议一、根本知识技能：(一)、根本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.2、弹性限度：假设形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度.3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大.4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和改变形变.(二)、根本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.二、重点难点分析^p ：1、弹力是物体发生形变后产生的，理解弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的教学重点.2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察.二、关于弹力方向讲解的教法建议1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系详细为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子，将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.如所示的简单图示：2、注意在分析^p 两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进展受力分析^p ，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时，可以用详细的例子，画出示意图加以分析^p .第三节弹力教学方法：实验法、讲解法教学用具：演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).教学过程设计(一)、复习提问1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?2、复习初中内容：形变;弹性形变.(二)、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明1、演示实验1：捏橡皮泥，用力拉压弹簧，用力弯动钢尺，它们的形状都发生了改变，教师总结形变的概念.形变：物体的形状或体积的变化叫做形变，形变的原因是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念：可以恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.2、将钩码悬挂在弹簧上，弹簧另一端固定，弹簧被拉长，提问：(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)由此引出弹力的概念：3、弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.就上述实验继续提问：(1)弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变.(2)弹力的方向提问：课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?与学生讨论，然后总结：4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).继续提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?分析^p 讨论，总结.6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.7、胡克定律弹力的大小与形变有关，同一物体，形变越大，弹力越大.弹簧的弹力，与形变的关系为：在弹性限度内，弹力的大小跟弹簧的伸长(或缩短)的长度成正比，即：式中叫弹簧的倔强系数，单位：N/m.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不一样.这个规律是英国科学家胡克发现的，叫胡克定律. 胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变.8、练习使用胡克定律，注意强调为形变量的大小.弹力高中物理教学反思本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。
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§ 3.2 弹力
讲课人：李欢
湖南科技大学物理学院
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
（2）知道压力、支持力、拉力都是弹力。
能在力的示意图上正确的画出力的方向。
（3）知道弹力大小的决定因素及胡克定律。
2、过程与方法：
通过探究弹力的存在，使学生体会微量放大法解决问题的巧妙。
3、情感态度与价值观：
（1）观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲。
（2）在实验中，培养其观察能力，结合实际的实事求是的科学精神。
二、教学重点、难点
1、教学重点
（1）弹力产生的条件及方向的规定。
（2）胡克定律的内容和应用。
2、教学难点
接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。
三、教学方法
观察、推理、分析、综合、总结规律
四、教学工具
气球、小车、橡皮泥、木板、钢丝等
五、教学过程
导入新课
师：同学们上课
生：老师好
师：请坐，我们知道物理是一门以实验为基础的学科，而研究问题的方法往往从实验入手,从观察起步。
今天我们的学习就从观察实验开始。
下面请同学们先看老师做一个演示实验。
演示实验1：
小车、气球、木板演示。
用力将小车压气球，然后放手。
师：同学们能观察到什么现象呢？
生：在撤去外力后，小车由静止变为运动。
师：小车为什么会运动呢？
生：小车受到一个力的作用。
师：对，回答得非常好，在这个实验中，小车受到一个力的作用，使小车由静止变为运动。
这个力就是我们今天要一起学习的弹力。
推进新课
一、弹性形变和弹力
师：下面请同学们接着思考，气球对小车的作用力是怎么产生的呢？
生：由于气球发生了形变后要恢复原状是产生的。
师：像上述这种由于一个物体发生形变后要恢复原状时会对另一个与他接触的物体施加力的作用的现象是否普遍存在呢？为此我们有必要对各种常见的形变进行研究。
下面请同学们带着思考如下问题：
1）物体为什么会发生形变？
2）物体形变可以如何分类？
3）物体发生形变是否都对与他接触的物体施加作用力？
演示实验2：
现在老师的手中有一支气球、一块橡皮泥（强调用了力），当我分别用力挤压它们时，请注意观察气球和橡皮泥会发生什么样的变化
生:气球的体积发生了变化。
橡皮泥的形状发生了变化。
师：非常好，当我们用力时会看到物体形状或体积发生了改变。
物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。
（板书）
师：请同学们思考一下是不是所有的物体在力的作用下都会产生形变呢？比如我用手按压桌子，再比如现在老师手里有一个玻璃瓶，大家都知道玻璃瓶比较坚硬，现在我用力挤压瓶子，瓶子发生了形变吗？
学生回答：有没有
老师：那到底是有还是没有呢。
现在我们就一起来见证一下，老师在玻璃瓶里装满了水，水里插了一根吸管。
下面请一个同学上来给大家演示一下。
有没有自愿上来的，请你用力挤压瓶子看看吸管处有什么现象，然后告诉大家。
生：水柱上升。
师：为什么水柱会上升呀？
生：里面的体积变小了。
师：我们用力挤压瓶子，使瓶子发生微小的形变，瓶子里面的容积变小，从而水柱上升。
通过这个实验。
我们知道我们用力挤压玻璃瓶时使瓶子发生形变。
那么刚刚重物压迫桌面，桌面有没有发生形变呢？请同学们把教材翻到54页，再看大屏幕。
师：通过这两个实验，我们可以得出结论一切物体在力的作用下都会产生形变。
演示实验3：
两小车、气球、橡皮泥、木板演示。
请一同学配合用小车同时压气球、橡皮泥，然后同时放手。
师：请同学们认真观察小车、气球、橡皮泥各发生了什么变化呢？
师:(实验演示完毕)问气球、橡皮泥有什么现象？他们都发生了、、
生：形变。
师：他们的形变有什么不同呢?
生：一个能恢复原状，一个不能恢复原状。
师:回答得很对。
气球和橡皮泥受力发生形变，当撤去这个作用力后，气球能恢复原状，
橡皮泥不能恢复原状。
从这里我们可以把形变分成两类：物体在形变后撤去外力后物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。
如刚刚气球的形变。
而物体在形变后，撤去外力物体不能恢复原状，这种形变叫做非弹性形变。
介绍发生弹性形变时，弹性限度的概念！
师：我们再分析小车在实验时有什么现象呀？
生：气球一边小车运动了。
而橡皮泥一边小车没有动。
师:我们说小车运动是因为什么呢？
生：受到弹力。
师:从这个实验我们可不可以回答我们第三个问题。
物体发生形变是否都对与他接触的物体施加作用力？
生：不一定。
师：那么在什么情况下才有这种力呢？
生：发生弹性形变。
师：只有当物体发生了能恢复原状的形变时才会对与他接触的物体施加作用力。
师: 通过我们刚才的实验现象及所得的结论呢，下面我们一起来给弹力定义。
弹力:发生形变的物体，由于要恢复原状，对与他接触的物体产生力的作用。
这种力就叫做弹力。
师：现在我们知道了弹力的定义，有没有同学可以告诉老师产生弹力有什么条件呀？
（引导学生，1、从定义看出要形变，且能恢复原状，所以要发生弹性形变。
2、接触）弹力产生的条件：①直接接触②发生弹性形变（板书）
下面我们对他做进一步的研究。
二、几种弹力
1、我们知道的书放在桌子上也会有形变，也有弹力。
我们通常说的压力、支持力都是弹力。
那么他们的方向是怎样的呢？
例1：分析放在水平桌面上的书，
书对桌面的压力和桌面对书的支持力。
并画出力的示意图。
【解析】书由于重力的作用而压迫
桌面，使书和桌面同时发生微小形变，
书要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面
向下的弹力F1
桌面由于发生微小的形变，对书产生垂
直于书面向上的弹力F2
例2：分析静止地放在倾斜木
板上的书，书对木板的压力和木
板对书的支持力。
并画出力的示
意图。
【解析】书由于重力的作用而压
迫木板，使书和木板同时发生微小形变，要恢复原状，对木板产生垂直于木板向下的弹力F1，这就是书对
图3—2.2
木板的压力；木板由于发生微小的形
变，对书产生垂直于书面向上的弹力F 2，这就是木板对书的支持力。
结论：压力、支持力都是弹力。
压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例3：分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向，并画出力的示意图。
【解析】悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。
重物由于发生微小的形变，对悬绳产生竖直向下的弹力F 1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F 2，这就是绳对物体的拉力。
结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
三、胡克定律
现在我们了知道如何判断弹力的方向 ，那我们可不可以对其大小进行定量的研究呢？请大家翻开书P56页。
胡克定律:在弹性限度内，弹性体的弹力和弹性体伸长（或缩短）的长度成正比，即F=kx 其中k 是劲度系数，单位N/m 。
注意：（1）对弹簧而言，大小可以用公式F=kx 计算
（2）对其它的弹力，中学阶段只能用力的平衡、动力学知识计算。
课堂练习：
1、关于弹力，下列说法中正确的是（ ） A ．形变微小时，弹力很小
B ．形变量越大，弹力就越大，弹力的大小总是与形变量成正比
C ．放在水平桌面上的书对桌面的压力就是物体所受的重力
D ．通常所说的压力、支持力和绳的拉力都是弹力
2、关于弹簧的劲度系数k ，下列说法中正确的是（ ） A ．与弹簧所受拉力的大小有关，拉力越大，k 值也越大
B ．由弹簧本身来决定，与弹簧所受拉力的大小及形变的程度无关
C ．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，k 值越小
D ．与弹簧本身特性，所受拉力的大小，形变大小都无关
课堂小结：
在弹力的教学过程中，有这样几个难点需要突破，一是任何相接触的物体间都有可能产生弹力，弹力的产生条件是接触并且有形变，但是有些物体的形变量很小，不容易观察到，就会使学生产生疑问。
这种情况下的弹力到底有没有？例如物体放在桌子上，压力和支持力不是通过变形来进行判断，解决这个问题的方法是微小形变的演示，通过演示，是学生确信任何两接触的物体间都有可能有弹力，另外就是弹力有无的判断，解决这个问题我们可以用假设法。
一般弹力的大小的判断要根据物体实际情况判断，而弹簧弹力的判断可以根据和胡克定律判断。
图3—2.3
板书设计：
§ 3.2 弹力
一、形变
1、定义
2、分类
弹性形变
非弹性形变
二、弹力
1、定义
2、弹力产生的条件：（1）有弹性形变（2）要接触
3、弹力的方向
4、弹簧弹力的大小：胡克定律
F kx
（k称为弹簧的劲度系数）注意：k与弹簧本身的性质有关，与拉力大小以及形变程度无关。