(完整)高中物理教学案例
高中物理优秀教案【5篇】精选
高中物理优秀教案【5篇】精选高中物理教案1【课题】人教版《普通高中课程标准实验教科书物理(选修3—1)》第一章第二节《库仑定律》【课时】1学时【三维目标】知识与技能：1、知道点电荷的概念，理解并掌握库仑定律的含义及其表达式;2、会用库仑定律进行有关的计算;3、知道库仑扭称的原理。
过程与方法：1、通过学习库仑定律得出的过程，体验从猜想到验证、从定性到定量的科学探究过程，学会通过间接手段测量微小力的方法;2、通过探究活动培养学生观察现象、分析结果及结合数学知识解决物理问题的研究方法。
情感、态度和价值观：1、通过对点电荷的研究，让学生感受物理学研究中建立理想模型的重要意义;2、通过静电力和万有引力的类比，让学生体会到自然规律有其统一性和多样性。
【教学重点】1、建立库仑定律的过程;2、库仑定律的应用。
【教学难点】库仑定律的实验验证过程。
【教学方法】实验探究法、交流讨论法。
【教学过程和内容】引入新课同学们，通过前面的学习，我们知道“同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引”，这让我们对电荷间作用力的方向有了一定的认识。
我们把电荷间的作用力叫做静电力，那么静电力的大小满足什么规律呢?让我们一起进入本章第二节《库仑定律》的学习。
库仑定律的发现活动一：思考与猜想同学们，电荷间的作用力是通过带电体间的相互作用来表现的，因此，我们应该研究带电体间的相互作用。
可是，生活中带电体的大小和形状是多种多样的，这就给我们寻找静电力的规律带来了麻烦。
早在300多年以前，伟大的牛顿在研究万有引力的同时，就曾对带电纸片的运动进行研究，可是由于带电纸片太不规则，牛顿对静电力的研究并未成功。
(问题1)大家对研究对象的选择有什么好的建议吗?在静电学的研究中，我们经常使用的带电体是球体。
(问题2)带电体间的作用力(静电力)的大小与哪些因素有关呢?请学生根据自己的生活经验大胆猜想。
定性探究电荷间的作用力与影响因素的关系实验表明：电荷间的作用力F随电荷量q的增大而增大;随距离r的增大而减小。
高中物理教学教案设计(优秀4篇)
教学分析电动势是本章的一个难点。
教科书明确提出了“非静电力”的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从“非静电力”做功的角度去理解电动势的概念。
同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说“电动势在数值上等于非静电力把1 C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功”，没有用比值的方法严格定义。
电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节作了一些铺垫。
我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。
学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环地接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。
教学目标1、知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。
2、了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。
3、了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。
4、理解电源内电阻。
教学重点难点电动势概念的建立是重点也是难点。
此套书多处对“通过做功研究能量”的思想都有阐述和铺垫，此处再次运用这种功能关系的观点来学习电动势。
可以使学生对电源电动势有深刻的理解，同时也很好地培养了学生的理性思维习惯。
本节课从静电力做功和非静电力做功进行比较建立电动势的概念。
也为后面第7节闭合电路的欧姆定律学习作了铺垫。
教学方法与手段实验演示、逻辑推理。
在电压和电动势这两个容易混淆的概念中通过静电力做功和非静电力做功进行比较教学，建立新的概念。
课前准备教学媒体金属板、酸溶液、灵敏电流计、多种型号的干电池、学生电源、导线、电键、小灯泡、投影仪。
知识准备1、课前复习：电势差的定义式：U=W q2、课前说明：在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，由于它们带负电荷，电子向其中一方向的定向移动相当于正电荷向相反方向的定向移动。
为了方便本节按照正电荷移动的说法进行讨论。
教学过程一、导入新课实验引入：按如图所示电路分别接入三节干电池和铅蓄电池（学生电源）依次接通开关，观灯泡亮度变化。
高中物理教学案例 高中物理教学设计案例(优秀12篇)
高中物理教学案例高中物理教学设计案例(优秀12篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面这12篇较新高中物理教学设计案例是作者为您整理的高中物理教学案例范文模板，欢迎查阅参考。
高中物理教学设计案例篇一知识目标了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用。
能力目标通过超导体知识的学习，扩展知识面。
情感目标知道超导体在现代以及未来科技中的重要性，学习科学家的坚韧精神。
教材分析教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手，讲述超导体的一般概念，基础知识。
进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题。
教法建议本节的教学要注重科技的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际．可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习．也可以教师提出课题，学生查阅资料，从收集资料、信息的过程中学习，提高收集信息和处理信息的能力．【教学过程设计】方法1、学生阅读教材，教师提供一些关于超导体的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，例如：什么是超导体现象？采用超导体有什么经济效益？方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：可以组织学生小组，图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料，小组讨论，总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向。
【板书设计】1．超导体概念超导现象2．超导体的优缺点3. 我国的超导体的研究【课题】超导现象的历史【组织形式】个人或学习小组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作。
【参考方案】1、尝试总结超导体的发展现况。
2、讨论超导体的未来发展趋势。
【资料来源】1、图书馆、互联网查找资料。
2、交流，发现共性和差异。
高中物理教学设计案例篇二有这样一道典型的关于光的折射的习题：如图1所示，一个储油桶的地面直径与高均为d.当桶内没有油时，从某点a恰能看到桶底边缘的b点。
高中物理优秀教案(5篇)
高中物理优秀教案(5篇)高中物理优秀教案(5篇)高中物理优秀教案范文第1篇什么是高效课堂呢?即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果．尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化；二是效益的最优化．只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”．只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成．简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量．为切实提高教学效率，主要从以下两个方面实行高效课堂： 1 实施教学案教学模式提高物理课堂效果1.1课堂教学模式实施的思路教学案设计重点是引导同学去主动学习，自我探究，强化思维活动．在实践过程中我们遵循以下原则：(1)教学案编写思路要与教材的思路吻合同学预习的主要是教材，这打算了教学案的编写思路要与教材相吻合．要充分利用教材中的“小资料”、“争论沟通”、“进展空间”等栏目，问题设置要层层深化，逐步引导同学去探究，要体现出本节的主要学习内容和重点．(2)教学案中所设置的问题必需是层次的教学案中的设置问题要能引起同学的回应，且这种回应或回答让同学更乐观地参加预习和学习过程．教学案的内容既要有简洁的填空，也应当设置一些“理解型”和“应用型”问题，给同学供应自主学习、独立思索的空间，让同学运用所学学问解决实际问题．同时，还要考虑同学的重难点的突破、问题的梯度等．(3)教学案中要设置肯定层次的练习题．练习题一般分为3个层次：第一个层次是“基础巩固”，难度不大，紧扣基础学问，用以检验同学的预习效果，要求全体同学在预习时完成的；其次个层次是“典型例题”，是经过同学争论和老师的点拨后在课堂上每个同学都要完成的；第三个层次是“智能提升”，是一部分力量强的同学可以完成的．最终还配备了“巩固提高练习”等，是新授课后同学课后要完成的，其设置也要体现出层次性．1.2课堂教学模式实施的方法(1)动员同学动脑、动手，在教学案的指引下仔细预习．鼓舞同学在教学案上做标记，可以是预习内容的基本学问点，可以是复习巩固已经学习过的学问，在教学案上体现本节课的重点内容和难点，依据自己的预习进行简洁的再现．(2)准时把握同学对本节课的认知程度．老师可以利用课余时间有意识地与不同学习力量的同学进行沟通和沟通．从同学的预习状况中了解到：同学已经把握了哪些学问，有哪些收获，还有哪些困惑．这样上课就会有的放矢的去处理．上课前老师肯定要进行提问，尤其是同学通过预习应当把握的基本学问．对于简洁的学问不要再重复讲解，可以做“淡化处理”． (3)课堂教学中，老师要擅长“察言观色”，同学是课堂的仆人，课堂上要组织同学沟通、研讨．对于同学沟通中消失的问题，老师要急躁地去“倾听”，关注同学的想法，但不能急于去解决，要交给同学自己去解决，即同学自己能解决的问题，老师肯定不多说一句话．课堂要抽出时间让同学自己补充详细的重点学问，然后沟通，可以以此来代替以往的由老师为主体的课堂小结．最终可以留出时间让同学当堂完成几道“课堂练习”题来检查同学本节课把握的状况．1.3课堂教学模式实施的效果(1)教学案的实施让同学感受了自主学习物理的欢乐，尝到了胜利的喜悦，从而激发了同学的学习物理的爱好．提高了同学的科学素养．(2)教学案的实施增加了同学间的沟通与合作力量，融洽了同学间的关系．(3)教学案的教学模式转变了传统的师生关系，建立了新型的师生关系，促进了老师角色的转变．通过教学案的引导，同学们养成了“课前主动预习、课上乐观参加合作探究活动、课后总结学问规律和学习方法”的好习惯，学问整合力量、质疑答疑力量等均有所提高．2 实施分层次教学模式提高物理课堂效果同学由于先天的智力因素及学校物理基本功不同，在高中物理学习活动中会表现出明显的差异．不同层次的同学在完成同一物理活动时具有力量的差异，同一同学在完成不同类型的物理活动中表现的力量也有差异．分层次教学模式的建构就是要为同学制造一个轻松开心的学习氛围，符合同学的学习心理，更能有效的调动同学学习物理的乐观性，有助于同学物理成果的提高．2.1课堂分层次教学模式实施的方法同学分层是分层次教学的首要前提．同学是课堂的仆人，是分层次教学应用的对象，所以对同学进行分层的好坏直接影响到分层次教学的有效程度．首先，要依据同学的物理基础、学习力量、学习态度、学习成果等方面的差异，将同学按2：6：2比例划分为优秀生、中等生、学困生三个层次，优秀生基础扎实，接受力量强，学习自觉，方法正确，成果优秀；中等生学问基础和智力水平一般，学习比较自觉，有肯定的上进心，成果中等；学困生学问基础、水平智力较差，接受力量不强，学习乐观性不高，成果欠佳．其次，要留意三层次同学之间的搭配与合作，优秀生在把握教材内容，独立完成习题基础上，能主动关心和解答中等生和学困生的难点，学困生结成学习伙伴；中等生能在独立完成练习，在老师的启发下完成习题，乐观向优秀生请教；学困生在老师和优秀生、中等生的关心下把握课文内容，完成练习及部分简洁习题．最终，分层时要坚持敬重同学，师生磋商，动态分层的原则．2.2教学过程分层是分层次教学的结实保障(1)教学目标分层完成了同学分层以后，要以实现全体同学进展为原则，以物理新课程标准和考试说明为依据，依据教材的学问结构和同学的熟悉力量，将学问、力量和过程方法和情感态度三维目标融为一体，合理地制定各层次同学的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节．对于物理教学目标，可分三个层次：识记并领悟、简洁的综合应用、简单的综合应用．对于不同层次的同学，教学目标要求是不一样的：优秀生要达到全部三个目标；中等生达到前两个目标；学困生要达到第一个目标．(2)课堂教学分层课堂是分层次教学的主阵地，合理的教学设计关系到分层次教学胜利与否，而调动教与学双边活动的乐观性是顺当完成教学目标的重要保障．在教学中要照看到不同层次的同学，保证不同层次的同学都能够参加教学活动，让全体同学都能学有所得．(3)布置作业分层在教完一个物理概念或一节内容后，同学要通过做肯定量练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不行缺少的环节．课后作业要充分考虑同学的力量，让每一个同学的思维处于“跳一跳，够得着”的境地．为此要依据不同层次同学的学习力量，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：基础性作业、略有提高的题目、有肯定敏捷、综合性的题目．(4)课外辅导分层课外辅导是课堂教学的延长，老师要赐予不同层次的同学针对性指导．对于学困生，要关心他们查漏补缺，找出学习困难的症结；对于优秀生和中等生，则主要培育他们的自学力量，关心他们提高学问的综合应用力量．2.3分层次教学模式在课堂教学中实施取得的效果(1)物理课堂气氛比没有用分层次教学时明显活跃，各层次同学的参加意识明显提高，充分调动了同学学习物理的乐观性和主动性，使绝大多数同学感到轻松自如，提高了同学学习物理的爱好．高中物理优秀教案范文第2篇在语文教学课程中不仅要教会同学如何学习语文，还有真正能领悟语文教材中的真正内涵。
高中物理教案
高中物理教案•相关推荐高中物理教案（通用20篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的高中物理教案，希望能够帮助到大家。
高中物理教案篇1【学习目标】1、能熟练说出平抛运动的概念、性质、物体做平抛运动的条件2、理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动3、用分解的思想处理平抛运动问题，探究平抛运动的基本规律。
【重点难点】重点：解决平抛运动问题的基本思路难点：用分解的思想理解平抛运动预习案【使用说明及学法指导】1、通读教材，熟记本节基本概念、规律，然后完成问题导学中问题和预习自测。
2、问题导学中“处理平抛运动问题的基本思路”是本节内容的核心和基础，是解决平抛运动问题的前提和关键，应重点理解和熟练把握。
3、如有不能解决的问题，可再次查阅教材或其他参考书。
4、记下预习中不能解决的问题，待课堂上与老师同学共同探究。
5、限时15分钟。
【问题导学】1、什么是平抛运动?2、物体做平抛运动的条件是什么?3、什么是匀变速运动?平抛运动是匀变速运动吗?4、处理平抛运动问题的基本思路：平抛运动可分解为水平方向的和竖直方向的。
物体从O点开始平抛，t时间后到达P点。
在图中画出t时间内位移S、t时刻的速度v如图。
把速度、位移沿x、y方向分解如上图，则水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x = 。
竖直方向分速度vy= ，竖直方向分位移y = 。
合速度公式V = ，其方向tanα = (α为v与水平方向夹角);合位移公式S = ，其方向tanβ = (α为v与水平方向夹角)。
高中物理教案篇2一、核式结构模型与经典物理的矛盾(1)根据经典物理的观点推断：①在轨道上运动的电子带有电荷，运动中要辐射电磁波。
②电子损失能量，它的轨道半径会变小，最终落到原子核上。
③由于电子轨道的变化是连续的，辐射的电磁波的频率也会连续变化。
事实上：①原子是稳定的;②辐射的电磁波频率也只是某些确定值。
高中物理教案(15篇)1
高中物理教案(15篇)高中物理教案(15篇)高中物理教案1 一、教学目的1．物理知识方面：(1)理解匀速圆周运动是变速运动；(2)掌握匀速圆周运动的线速度、角速度、周期的物理意义及它们间的数量关系；(3)初步掌握向心力概念及计算公式。
2．通过匀速圆周运动、向心力概念的建立过程，培养学生观察才能、抽象概括和归纳推理才能。
3．浸透科学方法的教育。
二、重点、难点分析^p向心力概念的建立及计算公式的得出是教学重点，也是难点。
通过生活实例及实验加强感知，打破难点。
三、教具1．转台、小伞；2．细绳一端系一个小球(学生两人一组)；3．向心力演示器。
四、主要教学过程(一)引入新课演示：将一粉笔头分别沿竖直向下、程度方向、斜向上抛出，观察运动轨迹。
复习提问：粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么？启发学生答复：速度方向与力的方向在同一条直线上，物体做直线运动；不在同一直线上，做曲线运动。
进一步提问：在曲线运动中，有一种特殊的运动形式，物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧(用单摆演示)，称为圆周运动。
请同学们列举实例。
(学生举例教师补充)电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看做圆周运动，它是一种常见的运动形式。
提出问题：你在跑400米过弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜？铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道，为什么路面总是外侧高内侧低？可见，圆周运动知识在实际中是很有用的。
引入：物理中，研究问题的根本方法是从最简单的情况开始。
板书：匀速圆周运动(二)教学过程设计考虑：什么样的圆周运动最简单？引导学生答复：物体运动快慢不变。
板书：1．匀速圆周运动物体在相等的时间里通过的圆弧长相等，如机械钟表针尖的运动。
考虑：匀速周圆运动的一个显著特点是具有周期性。
用什么物理量可以描绘匀速圆周运动的快慢？(学生自由发言)板书：2．描绘匀速圆周运动快慢的物理量恒量。
高中物理优秀教案【5篇】
高中物理优秀教案【5篇】物理源于生活也必须应用于生活。
可以说，物理知识和人们的生产生活实践是密不可分的，下面小编为大家收集整理了“高中物理教案”，欢迎阅读与借鉴!高中物理教案1一、课题：万有引力定律二、课型：概念课(物理按教学内容课型分为：规律课、概念课、实验课、习题课、复习课)三、课时：1课时四、教学目标(一)知识与技能1.理解万有引力定律的含义并会用万有引力定律公式解决简单的引力计算问题。
2.知道万有引力定律公式的适用范围。
(二)过程与方法：在万有引力定律建立过程的学习中，学习发现问题、提出问题、猜想假设与推理论证等方法。
(三)情感态度价值观1.培养学生研究问题时，抓住主要矛盾，简化问题，建立理想模型的处理问题的能力。
2.通过牛顿在前人的基础上发现万有引力定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，提高学生科学价值观。
五、教学重难点重点：万有引力定律的内容及表达公式。
难点：1.对万有引力定律的理解;2.学生能把地面上的物体所受重力与其他星球与地球之间存在的引力是同性质的力联系起来。
六、教学法：合作探究、启发式学习等七、教具：多媒体、课本等八、教学过程(一)导入回顾以前对月-地检验部分的学习，明确既然太阳与行星之间，地球与月球之间、地球对地面物体之间具有与两个物体的质量成正比，跟它们的距离的二次方成反比的引力。
这里进一步大胆假设：是否任何两个物体之间都存在这样的.力?引发学生思考：很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察罢了，于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律.然后在学生的兴趣中进行假设论证。
(二)进入新课学生自主阅读教材第40页万有引力定律部分，思考以下问题：1.什么是万有引力?并举出实例。
教师引导总结：万有引力是普遍存在于宇宙中任何有质量的物体之间的相互吸引力。
日对地、地对月、地对地面上物体的引力都是其实例。
高中物理教案设计(优秀8篇)
高中物理教案设计(优秀8篇)高中物理教案设计篇1【教学目标】一、知识与技能初步认识到物理是有趣的,也是有用的。
初步了解学习物理的基本方法。
二、过程与方法通过多媒体展示以及学生的动手实验,使学生感受到科学实验带来的乐趣,培养初步的观察能力、分析能力。
三、情感、态度与价值观激发学生学习物理的兴趣,培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。
【教学重、难点】重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望,让学生能初步掌握一些学习物理的方法。
难点:注重学生实验的可操作性、可观赏性,达到预期效果。
【教学准备】多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。
【教学过程】一、引入师:同学们,大家好。
从今天开始,我们将学习一门新的课程──物理,让我们一起来看──(多媒体展示引言部分。
)师补充:物理学是个知识的海洋,它需要我们去探索,让我们扬起理想的风帆,乘上《探索物理》这叶小舟,开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!看完这一段,同学们一定有许多的想法,对于物理这门学科,同学们一定也有许许多多的问题。
首先我们来听听同学们的意见。
同学们讨论发言。
同学们的想法非常好,问题也提的非常好,在以下的旅途中,我们将一起找到答案。
(多媒体展示本节课的主要内容)二、让我们一起进入科学之旅第一站,先请同学们观看几个有趣的实验:实验一:纸人跳舞打开录音机,纸人随着音乐起舞,关上录音机,小人停止跳舞。
学生提出问题师:通过下一节课的探究活动,同学们就会明白其中的道理了。
实验二:教师演示(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到,水沸腾。
(2)烧瓶从火焰上移开,水停止沸腾。
(3)迅速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水,停止沸腾的水会再次沸腾。
学生提出问题师:同学们提出的这些问题非常好,说明大家不仅对实验进行了仔细的观察,而且进行了认真的思考,本着这样的态度,同学们一定能够学会、学好物理这门课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中物理教学案例
高中物理教学案例
宜昌市长阳一中谢世林整理
【课题】：欧姆定律（一课时）
【教材分析】：
本节教材内容涉及两个问题。
一是欧姆定律，二是导体的伏安特性曲线。
关于欧姆定律，教科书先用演示实验探究导体中电流与电压的关系，通过U-I图像处理的方法得到电流与电压的正比关系，由斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。
在此基础上，通过对因果关系、适用条件的分析等，得到欧姆定律的公式及表述。
这样安排，在实验电路、数据处理、研究思路等方面都较初中有很大提高，也更加科学。
对导体伏安特性曲线的研究，尤其是测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，使学生对欧姆定律的认识更加深化。
【学生分析】：
在初中学生对欧姆定律已有一定的认识，本节课要让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。
学生的动手能力不强，在演示实验部分和理论讲解部分要加强师生的互动性，调动学生的积极性。
【教学目标】：
（一）.知识与技能：
1.进一步体会用比值定义物理量的方法，知道什么是电阻以及电阻的单位.
2.理解并掌握欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。
3.通过测绘小灯泡伏安特性曲线的实验，掌握和用分压电路改变电压的基本技能；知道伏安特性曲线，知道线性原件和非线性原件，学会一般元件伏安特性曲线的测绘方法。
（二）.过程与方法
1
1.通过演示实验知道电流的大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。
2.运用数字图像法处理，培养学生用数字进行逻辑推理能力。
（三）.情感、态度和价值观
1.通过探究欧姆定律的建立过程，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。
2.培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析的科学态度。
【教学重点难点】：
重点：
1.欧姆定律的内容、表达式及适用条件。
2.会用姆定律分析解决一些实际问题。
3.会用实验方法测绘导体的伏安特性曲线。
难点：
1.根据电路图会实物图的连接，或根据实物图的连接会画路图。
2.理解伏安特性曲线的物理意义。
【教学思路】：
向学生展示实验的魅力，让学生知道物理应属于一门实验科学。
在演示实验和投影片的帮助下逐步得出欧姆定律以及电阻的定义和表达式。
【教学过程】：
讲授新课
2
3
教师：在误差允许的范围内同一导体的U-I图像是一条过原点的图倾斜直线。
教师设问2:根据数学知识U-I有哪些特点呢？
学生讨论：对于同一导体图线的斜率即U与I的比值不变。
但A、B导体U与I的比值不同。
教师设问3:U与I的比值反映了导体的一种什么属性呢？
步骤二：
由步骤一的演示实验，学生在教师的引导下得出对于同一导体加在它两端的电压U与通过它的电流I的比值不变。
这个比值反映了导体对电流的阻碍作用，且只与导体本身的性质有关。
这个比值可以写成R=U/I. 师生互动得出电阻的定义：电压与电流的比值R=U/I反映了导体对电流的阻碍作用叫做导体的电阻。
①让学生将上式变形得I=U/R
②让学生说明I与U、R的关系：I与U成正比、与R成反比，从而得出欧姆定律。
③让学生根据课前搜集的资料介绍一下欧姆以及欧姆定律的建立，从而对学生进行思想品德教育。
教师设问4：根据欧姆定律I=U/R得R=U/I，能否说导体的电阻R跟导体两端的电压U成正比，跟导体中的电流I成反比呢？为什么？引导学生回忆用比值法定义的物理量的特点。
例如E=F/q。
再一次强调比值法定义物理量的重要性。
让学生得出电阻的国际单位欧姆，简称欧姆，符号Ω。
常用的单位哦还有千欧（KΩ）和兆欧（MΩ）： 1KΩ=103Ω；1MΩ=106Ω
教师设问5：1Ω的物理定义是什么？
引导学生回答如果在某段导体两端加上1V的电压，通过导体的电流是1A，这段导体的电阻就是1Ω。
所以1Ω=1V/A.
4
④让学生通过预习材料总结出欧姆定律的适用条件：纯电阻电路，如金属导体和电解液。
对于含有电动机等的非电阻电路不适用。
在此强调纯电阻电路和非纯电阻电路的特点。
教师设问6：除金属导体A、B外，像晶体二极管这种半导体、气体导体的U-I图像是否也是一条直线呢？
步骤三：
⑤再次回到步骤一的演示实验中，引导学生给导体的伏安特性曲线下定义:以纵轴表电流I，横轴表示电压U，画出I-U图像叫做导体的伏安特性曲线。
如教材图2.3-3所示。
教师设问7：在I-U图像中，图像的斜率表示的物理意义是什么？
师生讨论：在I-U图像中，图像的斜率k=I/U=1/R,图像的斜率越大电阻越小。
再引导学生分析出金属导体、电解质溶液的伏安特性曲线是一条过原点的直线，而对于气体导体、半导体的伏安特性曲线不是一条直线。
如教材图2.3-5所示。
⑥由学生得出伏安特性曲线是过原点的直线，这样的元件
叫线性元件；导体的伏安特性曲线不是直线，这样的元件叫非线性元件。
教学总结
1欧姆定律是一个实验定律，是在金属导体导电的基础上总结出来的。
使用欧姆定律应当注意电压U、电流I和电阻R 必须是属于同一导体。
2使用欧姆定律应当注意它的适用条件。
3应充分理解电阻的定义以及定义式R=U/I，并明确R与U、I无关。
4本节难于理解的就是导体伏安特性曲线，要掌握几种比较常见的伏安特性曲线。
课后作业：教材课后练习1、3.
【教学反思】：
5
本节内容主要是通过实验来得出的规律，通过和学生互动做
实验效果较好。
边做实验边得出结论比较轻松，易于让不同
层次的学生所接受。
有不足的地方是本节在讲解过程中应注
意环节更为紧凑，这样节省出一些时间可做些当堂练习，或
再测一下二极管的伏安特性曲线。
6
荐初二物理《浮力》教学案例(5000字) 荐初二物理教案物态变化
荐初中物理教学案例123 荐初中物理教学设计和反思(3000字) 荐初中物理教学案例《密度》 (800字)。