高中物理《内能》优质课教案、教学设计
高中物理内能教案范文
高中物理内能教案优秀范文第一章：内能的概念与单位1.1 教学目标了解内能的定义及其在物理学中的重要性。
掌握内能的单位及其与其他能量单位的关系。
1.2 教学内容内能的定义：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。
内能的单位：焦耳（J），与千卡（kcal）、瓦特时（Wh）等单位的换算关系。
1.3 教学方法采用讲授法，通过讲解内能的概念和单位，引导学生理解内能的本质。
利用实例和图片，帮助学生形象地理解内能的概念。
1.4 教学活动引入话题：讨论日常生活中涉及到的能量转化和内能的概念。
讲解内能的定义：结合分子运动的微观角度解释内能的含义。
讲解内能的单位：介绍焦耳以及其他能量单位之间的换算关系。
互动提问：学生提问，教师解答关于内能的概念和单位的问题。
1.5 作业与评估布置练习题：要求学生完成有关内能概念和单位的练习题，巩固所学知识。
课堂小测：进行简要的测验，检验学生对内能概念和单位的理解程度。
第二章：内能的计算与变化2.1 教学目标掌握内能的计算方法及其变化规律。
理解热量传递与内能变化的关系。
2.2 教学内容内能的计算：根据物体质量和温度计算内能。
内能的变化：热量传递导致的内能增加或减少。
2.3 教学方法采用演示法，通过实验和模拟展示内能的计算和变化过程。
利用数学表达式和公式，引导学生理解和运用内能的计算方法。
2.4 教学活动复习内能的概念：回顾上一章的内容，巩固内能的基本概念。
讲解内能的计算方法：介绍根据质量和温度计算内能的公式。
演示实验：进行热传递实验，观察热量传递对内能的影响。
互动提问：学生提问，教师解答关于内能计算和变化的问题。
2.5 作业与评估布置练习题：要求学生完成有关内能计算和变化的练习题，巩固所学知识。
课堂小测：进行简要的测验，检验学生对内能计算和变化的理解程度。
第三章：内能与温度关系3.1 教学目标理解内能与温度的关系及其在物理学中的应用。
掌握内能与温度变化的规律。
3.2 教学内容内能与温度的关系：内能随温度的变化规律。
高二物理《内能》教案(优秀7篇)
高二物理《内能》教案（优秀7篇）篇一：高二物理《内能》教案篇一教学目标（一）知识和技能1、了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递过程中，物体吸收（或放出）热量，使物体温度升高（或降低），内能改变。
3、知道在热传递过程中，传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能改变的一些事例。
（二）过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过实验说明做功与物体内能改变的关系。
3、通过实验和查找资料，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度、价值观1、学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、培养学生的观察能力，使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。
教学重点难点内能概念、改变内能的两种方法教学准备压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备教学过程提问：在生活中，我们发现，装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去，塞子的动能从何而来？引入课题：“内能一、内能通过前面学习知道，分子在不停地做无规则的热运动，同一切运动的物体一样，分子具有动能。
分子间有相互作用力，所以分子间还有势能。
对此，你们想提出什么问题吗？提问：分子动能大小与什么因素有关？什么情况下有分子势能？等等。
物体温度越高，分子运动越快，分子的动能就越大，相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。
5、归纳：物体内所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。
任何物体都有内能。
5、体会：内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量二、物体内能的改变探究活动：怎样能够使铁丝变热？让学生动手试试。
激发学生对物理学习的兴趣。
演示：用酒精灯加热；来回弯折；在其他物体上摩擦等。
启发学生通过观察，找出不同方法的共同现象、特征并交流。
（可以对铁丝传热，也可以对铁丝施力。
）演示：压燃演示器。
物理内能优质课教案设计
物理内能优质课教案设计一、教学目标1. 让学生了解内能的概念，理解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
2. 通过对内能的探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 引导学生运用控制变量法研究内能的变化规律，提高学生的科学思维能力。
4. 强化学生对物理知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 内能的概念及单位2. 内能的影响因素：温度、质量、状态3. 内能的计算公式4. 内能的变化规律5. 内能在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：内能的概念、影响因素、计算公式、变化规律及生活应用。
2. 教学难点：内能变化规律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究内能的相关知识。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受内能的变化。
3. 运用控制变量法，分析内能变化的原因。
4. 结合实际生活实例，让学生了解内能在日常生活中的应用。
5. 采用小组讨论、互动交流等方式，提高学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如烧水、融化冰块等，引导学生思考内能的概念。
2. 讲解内能的概念、单位及影响因素，让学生了解内能的基本知识。
3. 演示实验：通过实验观察，让学生直观地感受内能的变化。
4. 分析实验现象，引导学生运用控制变量法研究内能的变化规律。
5. 讲解内能的计算公式，让学生学会计算不同物体的内能。
6. 结合实际生活实例，让学生了解内能在日常生活中的应用。
7. 小组讨论：让学生围绕内能的变化规律，探讨其在生活中的应用。
8. 总结内能的相关知识，布置课后作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对内能概念、影响因素和计算公式的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 课后作业：检查学生对内能变化规律和生活应用的理解。
《内能》教学设计
《内能》教学设计《内能》教学设计1教学目标了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系能力目标通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念教学建议本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．教学设计方案内能的利用和环境保护【课题】内能的利用和环境保护【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义【教学过程设计】内能的利用和环境保护方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要________是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．【板书设计】第六节内能的利用和环境保护1．内能的利用2．环境保护的问题探究活动利用信息学习：温室效应和热岛效应【课题】温室效应和热岛效应【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
《内能》教学设计-优质教案
内能的教学设计思想一、教学过程应重在显示学生对内能这一知识的了解和对内能知识的生活体验。
为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。
问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。
二、在教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、动画演示资料展示给学生，让学生了解内能的应用，提高课堂的趣味性和教学效果。
三、教学过程设计四、（一）课前调查、准备教师提出问题：1、宏观上物体存在着动能，那么分子是否存在呢？2、宏观物体存在着势能，分子之间是否也存在势能？3、分子的动能和势能与宏观物体的动能和势能是不是有什么必然的联系呢？任务：在课前请同学通过各种渠道去思考解决问题的相关知识。
（二）引入新课教师：自然界中能量的存在形式有很多种。
请同学们回忆一下我们以前都学过那几种形式的能？学生：动能、势能、化学能……（三）讲解分子的动能教师：同学们，我们先来理解分子动能。
定义:分子做热运动具有的动能，叫分子动能。
构成物体的分子是大量的，研究单个分子意义不大，因为其运动毫无规则可言。
我们所关心的是组成系统的大量分子整体表现出来的性质，单个分子并不能反映出分子的整体特性，因此我们也不研究单个分子的动能大小，也没有办法研究，我们注重的是所有分子的动能的平均值，这个平均值被我们称为是分子热运动的平均动能。
1、分子平均动能:所有分子热运动动能的平均值。
2、温度是分子热运动平均动能的标志。
①温度是大量分子热运动的宏观表现，对于单个分子来说温度是没有意义的，因此不能说温度升高，某个分子动能增大。
②温度是大量分子无规则热运动的平均动能的标志，温度升高，分子的平均动能增大，但并不是每个分子的动能都增大，也有可能减小。
③同一温度下，不同物质分子的平均动能都相同，但不能说分子的平均速率相同。
（四）分子势能教师：现在我们再来看看什么是分子势能。
请两位学生将课前准备的杠铃和简易弓分子势能是由分子间相对位置决定的，当分子间距离发生变化时，就要克服分子力做功，从而引起分子势能的变化。
《内能》教学设计
《内能》教学设计内能，是物理学中的一个重要概念，指物体内部所具有的能量。
内能的理解和应用对于理解物质的性质和相互作用具有重要意义。
本篇文章旨在设计一节内能的教学课程，旨在帮助学生加深对内能概念的理解。
第一部分：教学目标通过本次课程的学习，学生将会：1.理解内能的基本概念和特点；2.了解内能的来源和计算方法；3.掌握内能和热力学性质之间的关系；4.能够运用内能概念解决实际问题。
第二部分：教学内容1.引言（5分钟）引导学生思考什么是内能，并解释内能在物理学中的重要性。
2.内能的定义和特点（20分钟）通过图示和实验展示内能的存在，引导学生了解内能的定义和特点。
3.内能的计算方法（30分钟）介绍内能的计算方法，包括理想气体和非理想气体的内能计算方法。
通过数学公式的推导，让学生了解内能计算方法的本质。
4.内能的应用（25分钟）讲解内能在热力学性质中的应用，包括热容量的计算、热传导和热辐射现象的说明等。
5.练习和讨论（20分钟）通过解决案例和小组讨论等形式，让学生巩固所学内容，并提高学生的综合能力。
第三部分：教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲解、图示、实验、案例分析和小组讨论等，旨在激发学生的学习热情和参与度。
第四部分：教学评价本课程的评价将会通过学生的答题情况和课堂表现进行评估，并通过练习题和考试等方式进行综合评价。
学生对于内能概念的理解情况将是评价的主要指标。
结语：通过设计合理的课程和教学方法，可以提高学生对于内能概念的理解和应用能力，从而达到教育教学的效果。
同时，教师应该注重学生的参与和互动，建立良好的教学氛围，营造积极向上的学习环境，将学生的自学能力和思维能力培养到更高的水平。
高中物理内能教案
高中物理内能教案
教学内容：内能
教学目标：
1. 了解什么是内能，内能的性质和特点。
2. 掌握内能的计算方法。
3. 能够应用内能的知识解决相关实际问题。
教学重点：
1. 内能的定义和性质。
2. 内能的计算方法。
教学难点：
1. 内能的概念理解和运用。
2. 内能的计算方法运用。
教学准备：
1. 教师准备实验器材和实验步骤。
2. 准备相关课件和教学材料。
教学过程：
一、导入：
通过一个日常生活的例子，引导学生思考物体的热量变化和内能的概念，例如烧水时水的温度的升高是由于内能的增加导致的。
二、讲解：
1. 内能的定义和性质：内能是物体分子、原子之间相互作用的能量总和，是物体的热运动和势能之和。
2. 内能的计算方法：内能的大小可以通过温度来体现，内能与温度之间存在一定的关系。
三、案例分析：
举例说明内能的计算方法，让学生通过实际问题计算内能的大小。
四、实验展示：
进行一个简单的实验，让学生通过测量温度的变化和体积的变化来计算内能的大小。
五、小结：
回顾本节课的内容，强调内能的重要性和应用，并对内能的知识点进行总结。
六、作业布置：
布置相关的作业，让学生巩固内能的计算方法，并提出应用性问题让学生解答。
教学反馈：
收集学生的反馈意见，了解他们对内能知识的理解程度，进行巩固和提高。
高中物理内能教案优秀范文
高中物理内能教案优秀范文一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，知道内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 让学生掌握影响内能大小的因素，包括温度、质量和状态等。
3. 让学生了解改变内能的两种方式：做功和热传递。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
二、教学重点1. 内能的概念及意义。
2. 影响内能大小的因素。
3. 改变内能的两种方式。
三、教学难点1. 内能与机械能的区别。
2. 分子势能的理解。
四、教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如烧水、做饭等，引导学生思考物体内部能量的存在，引出内能的概念。
2. 新课：讲解内能的概念，阐述内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同温度、质量和状态下的物体内能的变化，验证影响内能大小的因素。
4. 讲解：分析实验结果，总结影响内能大小的因素，包括温度、质量和状态等。
5. 拓展：讲解内能与机械能的区别，让学生理解分子势能的概念。
6. 练习：布置一些有关内能的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 小结：对本节课的内容进行总结，强调内能的概念、影响因素和改变内能的方式。
8. 作业：布置一些有关内能的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对内能概念的理解程度，以及影响内能的因素和改变内能的方式。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察能力、分析能力和总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对内能知识点的掌握情况，以及解决问题的能力。
七、教学反思在课后，对教学过程进行反思，分析学生的反馈，评估教学效果。
根据反思结果，调整教学方法，优化教学内容，以提高学生的学习效果。
八、教学拓展1. 分子动理论：介绍分子动理论的基本概念，让学生了解分子运动的规律。
2. 热力学第一定律：讲解热力学第一定律，引导学生理解内能与其他能量形式的关系。
高中物理内能教案范文
高中物理内能教案优秀范文一、教学目标1. 让学生理解内能的概念，掌握内能的定义和计算方法。
2. 让学生了解内能与温度、质量、状态等因素的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 内能的概念：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
2. 内能的计算：根据物体的质量、温度和状态来计算内能。
3. 内能与温度、质量、状态的关系：a. 温度越高，内能越大；b. 质量越大，内能越大；c. 状态不同，内能不同。
三、教学重点与难点1. 重点：内能的概念、计算方法和内能与温度、质量、状态的关系。
2. 难点：内能的微观解释和运用物理知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究内能的概念和计算方法。
2. 利用实验和实例，让学生直观地了解内能与温度、质量、状态的关系。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和交流，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如烧水时水温升高，引导学生思考温度与内能的关系。
2. 探究内能的概念：引导学生从微观角度思考，分子运动与内能的关系。
3. 学习内能的计算方法：让学生根据质量、温度和状态，计算不同物体的内能。
4. 分析内能与温度、质量、状态的关系：通过实验和实例，引导学生总结规律。
5. 运用物理知识解决实际问题：让学生运用所学知识，分析生活中的热现象，如保温杯、空调等。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置一些有关内能的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对内能概念、计算方法和内能与温度、质量、状态关系的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解团队合作和沟通能力。
七、教学策略调整1. 根据学生掌握情况，针对性地讲解和辅导内能的计算方法。
高二物理《内能》教案(5篇)
高二物理《内能》教案(5篇)高二物理《内能》教案1一、教学目标1.了解内能改变的两种方式:做功、热传递.2.知道内能的变化可以分别由功和热量来量度.3.知道做功和热传递对改变物体内能是等效的.二、重点难点重点:理解并掌握改变物体内能的两种方式.难点:对做功和热传递等效性的理解.三、教与学教学过程:我们知道,任何物体都具有内能,对给定的物体其内能跟温度和体积有关,温度和体积的变化导致物体的内能变化,那么通过怎样的物理过程来达到物体内能的变化是我们所讨论的问题.(-)做功可以改变物体的内能【演示】在一个厚壁玻璃筒里放一块棉花,尽快压下活塞,可看到棉花燃烧起来.1.外界对物体做功,物体的内能增加【演示】厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针;另一端有一可移动的胶塞(用卡子卡住),用打气筒慢慢向容器内打气,增大容器内的压强.当容器内的压强增大到一定程度时,读出灵敏温度计的示数,打开卡子,让气体冲开胶塞后,再读出该温度计的示数,实验时可以观察到,胶塞冲出容器后,温度计的示数明显变小.2.物体对外界做功,物体的内能减少.(二)热传递可改变物体的内能【演示】点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会就觉得发烫.此实验说明:热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了.1.热传递:没有做功而使内能改变的物理过程叫做热传递.做功使物体内能发生改变的时候,内能的改变就用功数值来量度.外界对物体做多少功,物体的内能就增加多少;物体对外界做多少功,物体的内能就减少多少.热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的.物体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少;物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少.2.做功和热传递在改变物体的内能上是等效的.3.做功和热传递在本质上是不同的.做功使物体的内能改变,是其他形式的能量和内能之间的转化(不同形式能量间的’转化)热传递使物体的内能改变,是物体间内能的转移(同种形式能量的转移)【例1】金属制成的气缸中装有柴油与空气的混合物,有可能使气缸中柴油达到燃点的过程是()A.迅速向里推活塞B.迅速向外拉活塞C.缓慢向里推活塞D.缓慢向外技活塞【解析】物体内能的改变有两种方式,做功和热传递,而且两者是等效的.迅速向里推活塞,外界对气体做功,而且没来得及进行充分热交换,内能增加温度升高,如果达到燃点即点燃,故A正确.迅速向外拉活塞气体对外做功,内能减小,温度降低,故B错.缓慢向里推活塞,外界对气体做功,但由于缓慢推,可充分进行热交换无法确定温度情况,故C错.同理D错.正确答案是A.【例2】关于物体的内能,下列说法正确的是()A.相同质量的两种物体,升高相同的温度,内能增量一定相同B.一定量0℃的水结成0℃的冰,内能一定减少C.一定量气体体积增大,但既不吸热也不放热,内能一定减少D.一定量气体吸收热量而保持体积不变,内能一定减少【解析】内能是物体内所有分子的动能和相互作用的势能之和.相同质量的两种物体,分子数不同,初始温度及分子间相互作用都不尽相同,升高相同的温度时,内能增量不一定相同,选项A不正确.0℃的水结成0℃的冰,既放出热量,又增大体积对外做功,因此,其内能一定减少,选项B正确.一定量气体经历绝热膨胀过程,对外做功,气体的内能一定减少,选项C正确。
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教学设计人教版高二物理选修3-3 第七章第五节内能
学习目标：1.知道分子热运动的动能跟温度有关．知道温度是分子热运动平均动能的标志．渗透统计的方法．(重点)2．掌握分子势能的概念，分子力做功对应分子势能的变化．知道分
子势能跟物体体积有关．(重点、难点)3．理解分子势能与分子间距离的变化关系曲线．(难
点)4．知道什么是内能，知道物体的内能跟温度和体积有关．(重点
回顾复习
1.分子动理论的内容
2.分子间作用力与分子间距离的变化规律
新课：
一、分子动能
1.定义：分子由于永不停息地做（）具有的能．EK=（）
2、单个分子的动能（不确定性、无规律性）
3、分子的平均动能(1)定义：物体内所有分子动能的（）(2)表达式(3)影响因素
温度是分子平均动能的唯一标志。
温度越高，物体分子热运动（）4、分子的总动能
微观上看：（）
宏观上看：（）
讨论1.（1）、同一温度下，不同物质分子的平均动能都相同吗？不同物质分子热运动的平均速率是否相同？
（2）、温度能反映个别分子的动能大小吗？同一温度下，各个分子的动能一定相同吗？
总结：1）同一温度下，不同物质分子的平均动能都相同．但由于不同物质的分子质量不一定相同．所以分子的平均速率也不一定相同。
2）温度不能反映个别分子的动能大小。
同一温度下，各个分子的动能不一定相同．
例题1 关于物体的温度与分子动能的关系，正确的说法是( )
A．某种物体的温度是0℃说明物体中分子的平均动能为零
B．物体温度降低时，每个分子的动能都减小
C．物体温度升高时速率小的分子数目减少，速率大的分子数目增多
D．物体的运动速度越大，则物体的温度越高
判断1.某种物体的温度是0 ℃，说明物体中分子的平均动能为零．（）
2.物体的温度升高时，物体每个分子的动能都大．（）
3．10 ℃的水和10 ℃的铜的分子平均动能相同．（）
练习．相同质量的氧气和氢气温度相同，下列说法不正确的是( )
A．每个氧分子的动能都比氢分子的动能大
B．每个氢分子的速率都比氧分子的速率大
C．两种气体的分子平均动能一定相等
D．两种气体的分子平均速率一定相等
E．氢气分子的平均速率大于氧气分子的平均速率
二、分子势能
地面上的物体,由于与地球相互作用重力势能
发生弹性形变的弹簧, 相互作用弹性势能
电荷间相互作用电势能
分子间相互作用（）
1.分子势能:分子间存在着相互作用力，因此分子间所具有的由它们的相对位置所决定的能
2.分子力做功跟分子势能变化的关系
分子力做正功时，分子势能（）分子力做负功时，分子势能（）
1 一般选取两分子间距离很大（r＞10r0 ）时，分子势能为零．②在r＞r0 的条件下，分子力为（）力，当两分子逐渐靠近至r0 过程中，分子力做（）功，分子势能（）．
在r＜r0 的条件下，分子力为（）力，当两分子间距离增大至r0 过程中，分子力也做（）功，分子势能也（）当两分子间距离r＝r0 时，分子势能（）
类比弹簧弹簧处于原长:如果分子间距离约为10-10m 数量级时，分子的作用力的合力为零，此距离为r0。
弹簧处于压缩：当分子距离小于r0 时，分子间的作用力表现为斥力，要减小分子间的距离必须克服斥力做功，因此，分子势能随分子间距离的减小而增大
弹簧处于伸长：如果分子间距离大于r0 时，分子间的相互作用表现为引力，要增大分子间的距离必须克服引力做功，因此，分子势能随分子间的距离增大而增大。
结论：
分子间距离以r0 为数值基准，r 不论减小或增大，分子势能都增大。
所以说，分子在平衡位置处是分子势能最低点。
Ep Ep 最小Ep
r
r=r0
3.决定分子势能的因素（1 ）
从微观上看：分子势能跟分子间
（）有关
2）从宏观上看：分子势能跟物体的（）有关
例题2 有两个分子，用r 表示它们之间的距离，当r =r0 时，两分子间的斥力和引力相等，
使两分子从相距很远处（r>> r0 ）逐渐靠近，直至不能靠近为止（r< r0 ）．在整个过程中两分子间相互作用的势能A．一直增加B．一直减小C．先增加后减小D．先减小后增加
讨论：物体体积增大，其分子势能一定增加吗？
分子间距离增大时，分子势能将( )A．增加B．减小C．不变D．不能确定
三、内能(U)
1.定义：物体内所有分子的热运动动能和势能的总和叫做物体的内能。
2.表达式：
3.一切物体都具有内能
4.内能可以与其它形式的能发生转化
5.决定物体内能的因素
（1）从宏观上看：物体内能的大小由物体的( ) 、( ) 和( ) 三个因素决定．
（2）从微观上看：物体内能的大小由组成物体的( )分子热运动的( )和
( )三个因素决定．
一定质量的理想气体的内能只与温度有关
例题3 对于下列物体内能的议论，正确的有
A.0℃的水比0℃的冰内能大。
B.物体运动的速度越大，则内能越大。
C.水分子的内能比冰分子的内能大。
D.100 克0℃的冰比100 克0℃的水内能小
讨论杀虫剂从喷雾器中射出时变成雾状液体,设其温度不变,杀虫剂的内能是否变化,为什么?(这种说法不对。
因为该说法将机械能和内能两个概念混淆了,物体的内能是由物体内分子的数目、物体的温度和体积决定的,与机械运动无关,机械运动速度的改变以及竖直高度的变化仅改变的是乘客的机械能,不能因此判断其内能的变化情况。
)
思考飞机从地面起飞,随后在高空做高速航行,有人说:“在这段时间内,飞机中乘客的势能、动能都增大了,他们身上所有分子的动能和势能
也都增大了,因此乘客的内能也增大了”。
这种说法对吗?为什么?(这种说法不对。
因为该说法将机械能和内能两个概念混淆了,物体的内能是由物体内分子的数目、物体的温度和体积决定的,与机械运动无关,机械运动速度的改变以及竖直高度的变化仅改变的是乘客的机械能,不能因此判断其内能的变化情况。
)
思考:内能与机械能的区别和联系?
当堂练习
1、关于分子的动能，下列说法中正确的是()
A．物体运动速度大，物体内分子的动能一定大
B．物体的温度升高，物体内每个分子的动能都增大
C．物体的温度降低，物体内大量分子的平均动能一定减小
D．物体内分子的平均动能与物体做机械运动的速度大小无关
2.质量相等的氢气和氧气,温度相同,不考虑分子间的势能,则:( )
A.氧气的内能较大;
B.氢气的内能较大;
C.两者内能相等;
D.氢气分子的平均动能较大.
3.有甲、乙两种气体，如果甲气体内分子平均速率比乙气体内平均速率
大，则
A．甲气体温度，一定高于乙气体的温度B．甲气体温度，一定低于乙气体的温度
C.甲气体的温度可能高于也可能低于乙气体的温度
D.甲气体的每个分子运动都比乙气体每个分子运动的快
4.关于温度、热量、内能的说法中正确的是（）
A．物体的温度越高，所含热量越多B．50℃的水的内能一定比10℃的水的内能多
C.0℃时水放热结冰，物体的内能减小到零
D.热传递过程中，放热物体的温度一定比吸热物体的温度高
0 C
5.一定质量的冰熔解成的水，其总的分子动能EK ，分子势能
EP ，以及内能E 的变化是（）
A．EK 、EP 、E 均变大B．EK 、EP 、E 均变小
C．EK 不变、EP 变大、E 变大D．EK 不变、EP 变小、E 变小
6.若已知分子势能增大，则在这个过程中（）
A．一定克服分子力做功B．分子力一定减小
C．分子间距离的变化情况无法确定D．以上说法都不正确
7.下列说法正确的有（）
0 C
A.某气体的温度是，则该气体中每一个分子的温度也是
B.运动快的分子温度较高，运动慢的分子温度较低
C.如果一摩尔物质的内能为E，则每个分子的内能为E/NA（NA 为
阿伏伽德罗常数）
D.以上说法均不对。