高中物理《功率》优质课教案、教学设计
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案高中物理必修2《功率》教案教学目标1、知识与技能(1)理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义;(2)P=w/t，P=Fv的运用。
2、过程与方法(1)P=w/t通常指平均功率，为瞬时功率;(2)P=Fv，分析汽车的启动，注意知识的迁移。
3、情感、态度与价值观：感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。
教学重难点教学重点：理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
教学难点：正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。
教学工具多媒体、板书教学过程一、功率、额定功率、实际功率1.基本知识(1)物理意义：功率是表示做功快慢的物理量.(2)定义：功W跟完成这些功所用时间t的比值叫做功率.(3)定义式：P=(4)单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W.1 W=1 J/s,1 kW=103 W.(5)功率有平均功率和瞬时功率之分，用公式计算的一般是一段时间内的平均功率.(6)额定功率指电动机、内燃机等动力机械在额定转速下可以长时间工作时的输出功率.(7)实际功率指电动机、内燃机等动力机械工作时实际消耗的功率.实际功率往往小于额定功率，但在特殊情况下，如汽车越过障碍时，可以使实际功率在短时间内大于额定功率.2.思考判断(1)各种机械铭牌上所标功率一般是指额定功率.(√)(2)某机械工作时的实际功率一定比额定功率小.(×)(3)机械可以在实际功率等于额定功率的情况下长时间工作.(√)探究交流去过泰山的同学会遇到挑山工，假设挑山工和缆车将相同的货物运至山顶，两者对货物做的功相同吗?做功的功率相同吗?【提示】两者对货物做的功都等于克服重力做的功，由于将相同的货物运往相同高度的山顶，因此两者做相同的功，而用缆车运送货物所用时间远小于挑山工的用时，根据功率定义知缆车的做功功率远大于挑山工的做功功率.二、功率与速度1.基本知识(1)功率与速度的关系式P=Fv(F与v方向相同).(2)推导(3)应用由功率速度关系式知，汽车、火车等交通工具和各种起重机械，当发动机的功率P一定时，牵引力F与速度v成反比，要增大牵引力，就要减小速度.2.思考判断(1)物体的速度为v，则重力的功率一定是mgv.(×)(2)汽车的速度越大，牵引力的功率也越大.(×)(3)汽车以恒定功率启动时，加速度减小.(√)探究交流在越野比赛中，汽车爬坡时，常常换用低速挡，这是为什么?【提示】由P=Fv可知，汽车在上坡时需要更大的牵引力，而发动机的额定功率是一定的，换用低速挡的目的是减小速度，进而增大牵引力.【问题导思】1.什么是平均功率和瞬时功率?2.如何求平均功率和瞬时功率?3.P=Fv中的三个物理量有什么制约关系?1.平均功率平均功率表示在一段时间内做功的平均快慢.平均功率与某一段时间(或过程)相关，计算时应明确是哪个力在哪段时间(或过程)内做功的功率.2.瞬时功率P=Fv·cos α(α表示力F的方向与速度v的方向间的夹角)，它表示力在一段极短时间内做功的快慢程度.瞬时功率与某一时刻(或状态)相关，计算时应明确是哪个力在哪个时刻(或状态)做功的功率.也可用于计算瞬时功率，此时时间极短，t→0，但在中学阶段较少用到.3.P=Fv中三个量的制约关系误区警示1.求平均功率时必须说明是哪段时间或哪一个过程的平均功率.可由或P=F计算.2.公式P=Fv仅适用于F与v方向相同的情况，若F与v方向不同，则用P=Fvcos α来计算功率，其中α是F与v的夹角.例：如图所示，质量为m=2 kg的木块在倾角θ=37°的斜面上由静止开始下滑，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.5，已知：sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，g取10 m/s2，求：(1)前2 s内重力做的功.(2)前2 s内重力的平均功率.(3)2 s末重力的瞬时功率.【审题指导】解答本题应注意下列问题：(1)前2 s内重力方向上物体的位移.(2)前2 s内物体的平均速度.(3)2 s末物体的速度.(4)重力和速度的夹角.【答案】(1)48 J(2)24 W (3)48 W规律总结：求解功率时应该注意的问题1.首先要明确是求哪个力的功率，是某个力的功率，还是物体所受合力的功率，汽车的功率是指汽车牵引力的功率，起重机的功率是指起重机钢丝绳拉力的功率.2.若求瞬时功率，需明确是哪一时刻或哪一位置，再确定该时刻或该位置的速度，应用公式P=Fv，如果F、v不同向，则投影到相同方向再计算.四、机动车的两种启动方式【问题导思】1.如何分析机车恒定功率启动时的运动性质?2.机车以恒定加速度启动时，功率怎么变化?3.如何用图象描述两种启动过程?1.分析机车以恒定功率启动的运动过程2.分析机车以恒定加速度启动的运动过程汽车先以恒定的加速度启动，达到额定功率P额后再以恒定功率运动，因此启动过程分为两个阶段：误区警示1.在P=Fv中因为P为机车牵引力的功率，所以对应的F是牵引力，并非合力.例：在水平路面上运动的汽车的额定功率为100 kW，质量为10 t，设阻力恒定，且为车重的0.1倍(g取10 m/s2).(1)求汽车在运动过程中所能达到的最大速度.(2)若汽车以0.5 m/s2的加速度从静止开始做匀加速直线运动，这一过程能维持多长时间?(3)若汽车以额定功率不变从静止启动后，当汽车的加速度为2 m/s2时，速度多大?【审题指导】解答该题应注意以下问题：(1)汽车达到最大速度时牵引力等于阻力.(2)匀加速运动时牵引力恒定，且可用牛顿定律求出.(3)匀加速运动结束时汽车达到额定功率.【答案】(1)10 m/s(2)13.4 s(3)3.3 m/s规律总结：机车启动问题的求法1.机车的最大速度vm的求法：机车达到匀速前进时速度最大，此时牵引力F等于阻力Ff，故五、功率问题的实际应用例：跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量为50 kg，他每分钟跳180个，假定在每次跳跃中，脚与地面的接触时间占跳跃一次所需时间的2/5，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少?(g取10 m/s2) 【答案】75 W规律总结：求解本题的关键是求平均功率的时间应是跳跃一次时间T，而非上升过程所用时间2(t)，即要明确求的是哪段时间内的平均功率.课后小结板书第三节功率1、功率在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值w/t，叫做功率。
高中物理功率优质教案
高中物理功率优质教案教学目标：1. 理解功率的概念并能够正确计算功率；2. 掌握功率的计算公式；3. 能够解决与功率相关的问题；4. 了解功率在日常生活和工程领域的应用。
教学重点和难点：重点：理解功率的概念及计算方法；难点：解决实际问题中的功率计算。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：电流表、电压表、电阻、电源等。
教学步骤：一、导入新知识（5分钟）1. 引入问题：“你知道什么是功率吗？功率对我们日常生活有何重要意义？”2. 通过实例引出功率的概念，并引导学生思考功率的计算方法。
二、展示与讨论（10分钟）1. 展示功率的定义、计算公式及单位；2. 通过例题讲解功率计算方法；3. 同学们一起讨论并解答习题，加深对功率的理解。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组完成功率实验；2. 拆解电路，测量电流和电压，并用计算出的数值计算功率；3. 分析实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。
四、拓展应用（10分钟）1. 讲解功率在日常生活和工程领域的应用，如电灯、发动机、电动汽车等；2. 让学生分享自己了解到的功率应用案例，并简单探讨其原理。
五、练习与总结（10分钟）1. 分发习题册，让学生进行练习；2. 学生自行完成习题，并相互批改；3. 教师总结本节课的内容，巩固学生对功率的理解。
六、课堂作业：1. 完成习题册中的练习题；2. 思考并总结功率的应用场景。
教学反思：本节课通过引入、讨论、实验、拓展、练习等环节，帮助学生全面理解功率的概念及计算方法，同时拓展了功率在生活和工程领域的应用。
通过实验操作和讨论，学生对功率的概念有了更深刻的理解，也提高了他们的动手能力和实验技能。
下次课程中，可以更多地引入实例和案例，让学生更好地理解功率的应用意义。
高中物理《功率》优质课教案、教学设计
《功率》教学设计【教材分析】本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
【教学目标】一、知识与技能1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
2.了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。
3.理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
二、过程与方法1.通过实际体验感知功率的意义和应用。
2.具体问题具体分析，培养严密思维的习惯。
3.求解各种不同的功率，运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的问题。
三、情感、态度与价值观1.通过教学过程的探索和讨论，培养学生理论结合实际，解决问题的能力。
2.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，逐步深入。
3.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【重、难点分析】1.重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2.难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车上坡过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
高中物理必修2《功率》教案
高中物理必修2《功率》教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中物理必修2第四章《功率》。
功率是描述物体做功快慢的物理量，单位是瓦特（W）。
本节课的主要内容包括：功率的定义、计算公式及单位，功率的计算，平均功率和瞬时功率，以及功率的物理意义。
二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位。
2. 学会计算平均功率和瞬时功率，并能运用功率的概念解决实际问题。
3. 理解功率的物理意义，体会功率在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算，特别是平均功率和瞬时功率的计算。
2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式及单位，功率的物理意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、三角板。
2. 学具：学生物理课本、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生思考“做功快慢”的概念。
2. 新课讲解：讲解功率的概念，介绍功率的计算公式及单位，引导学生理解功率的物理意义。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，如电风扇、洗衣机等，让学生运用功率的概念进行解释。
4. 公式推导：引导学生运用物理公式推导出功率的计算公式，加深对功率概念的理解。
5. 练习与讨论：让学生分组讨论，运用功率的计算公式解决实际问题，如运动员跑步、汽车加速等。
六、板书设计板书设计如下：功率的概念计算公式：P = W/t单位：瓦特（W）功率的物理意义七、作业设计（1）一个50W的电灯，工作时间1小时；（2）一名运动员跑步，10秒内跑了100米；（3）一辆汽车从静止加速到30m/s，用时5秒。
2. 一名学生用功率为20W的电风扇吹风，电风扇的叶片直径为40cm，求叶片边缘的线速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，引导学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位，以及功率的物理意义。
在教学过程中，要注意让学生多做练习，运用功率的概念解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
《功率》教学设计(热门3篇)
《功率》教学设计(热门3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理功教学教案7篇
高中物理功教学教案7篇一个优秀的物理老师,总能编写出优秀的物理教学教案进行授课。
那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的高中物理功教学教案7篇，让我们一起来看看!高中物理功教学教案篇111.1 功教学目标1.知识与技能(1)知道功的概念;能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。
(2)知道功率的概念;理解功率是表示物体做功快慢的物理量;知道功率的单位。
(3)能用公式P = W / t进行简单计算。
2.过程和方法经历比较做功快慢的活动，认识功率概念的建立过程中的科学方法。
3.情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。
教学重点和难点重点：功率概念的形成过程。
难点：功的概念建立。
教学资源1.学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。
2.各种做功和功率的图片、视频等。
教案示例第一课时(一)引入1.阅读活动卡p16小故事，讨论回答问题。
在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小(让学生充分讨论)?引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。
(二)新课2.机械功(1)问题做功的大小与哪些因素有关?(2)观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。
讨论做功的要素。
作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多;物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。
(3)阅读一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。
公式：W = F·s。
单位：1焦=1牛·米体会1焦的大小。
(三)知识应用3.应用(1)问题任何情况下力都对物体做功吗?(2)活动进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。
(3)例题计算一些生活中常见的做功值。
教科书p14例题1、例题2。
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）
必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）必修2《功率》教学设计范文（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的必修2功率教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
必修2《功率》教学设计篇1一、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
《功率》物理教案
《功率》物理教案教案一：功率的基本概念与计算方法一、教学目标1.理解功率的定义和意义；2.掌握功率的计算方法；3.能够运用功率的概念解决实际问题。
二、教学重点1.功率的定义和计算方法；2.功率与工作的关系。
三、教学难点1.功率与能量转化的关系；2.计算大功率电器的电费。
四、教学准备1.教材：《物理》教材第二册；2.工具：计算器、多媒体设备。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生回顾第一册学习内容，复习功、能量等概念；2.提出问题：你知道什么是功率吗？步骤二：引入新概念1.出示一张人体拉拉机的运动图，让学生观察并思考：为什么力大的人跑的快，力小的人跑的慢？2.引导学生认识到，力大的人在同样时间里做的功更大，因此更快。
步骤三：定义功率1.让学生回顾功的定义：功是力沿着力的方向做的，等于力乘以移动距离。
2.引导学生思考，在单位时间内做功是否就可以表示一个物体的"速度"，提出定义功率的概念。
步骤四：定义功率1.由于力与移动距离之间的关系可以表示速度，因此将功除以时间即可表示速度；2.定义功率（P）为单位时间内产生的功。
步骤五：计算功率1.引导学生用数学符号表示功率的计算公式：P=W/t；2.解释公式中的各个符号的含义：P代表功率，W代表做的功，t代表时间；3.给出一个例子，让学生计算功率：小明用20牛的力将一个木块推行200米，用了10秒的时间，求小明的功率。
步骤六：功率与工作的关系1.出示一个工作图，让学生观察；2.引导学生思考，工作所需的时间越短，功率就越大；3.结合实际生活中的例子，如手电筒的使用时间与亮度的关系等，进一步说明功率与工作的关系。
步骤七：综合应用1.提供一个实际问题，如：学校的图书馆每天电费支出1万元，其中大功率设备占比10%，假设大功率设备每天使用10小时，求每小时的电费支出。
2.引导学生思考解决问题的方法，结合功率的定义和计算方法，计算出每小时的电费支出。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对功率的定义和计算方法有了初步的了解，同时也掌握了一些实际应用的技巧，能够通过功率的概念解决一些实际问题。
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《功率》教学设计
【教材分析】
本节的内容标准是“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”。
要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；由于功率在生活、生产中应用很广，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
发展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。
【教学目标】一、
知识与技能
1.通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，理解功率概念。
2.了解平均功率、瞬时功率、额定功率、实际功率区别和联系。
3.理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
二、过程与方法
1.通过实际体验感知功率的意义和应用。
2.具体问题具体分析，培养严密思维的习惯。
3.求解各种不同的功率，运用功率的不同表达式分析和解决动力机械的问题。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学过程的探索和讨论，培养学生理论结合实际，解决问题的能力。
2.培养学生认识事物的规律：由简单到复杂，逐步深入。
3.培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
【重、难点分析】
1.重点：教学重点是理解功率的概念；功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
2.难点：理解功率与力、速度的关系，瞬时功率和平均功率的计算。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
【教学方法】
本节课的教学立足于培养学生的思维能力，通过学习物理研究方法，让学生学会思考问题。
在建立“功率”概念中，让学生体会用比值方法来建立一个新概念。
通过汽车上坡过程的分析，着重培养学生的逻辑思维，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力。
【教学步骤】
一、课前活动，引入课题
教师活动
学生活动
1.展示图片：奔驰汽车的铭牌，让学生从汽车铭牌中找出与本节课相关的
知识：发动机功率，从你引出“额定功率和实际功率”的学习。
2.总结：①额定功率：是指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
②实际功率：是指机器在工作中实际输出的功率。
注意：机器不一定在额定功率下工作，机器正常工作时实际功率总是小于或等于额定功率，机器只能在短暂时间内实际功率略大于额定功率，但不允许长时间超过额定功率。
我们知道即使是同一个力对物体做功，在不同时间内做功的功率也可能是有变化的。
因此，用P＝W/t 求得的功率只能反映t 时间内做功的快慢，只具有平均的意义。
3.（1）平均功率：P=W/t 为平均功率的定义式。
（2）瞬时功率：为了比较细致地表示出每时每刻的做功快慢。
4.例题练习例1：关于功率，下列说法中正确的是
A、功率是说明做功多少的物理量
B、力做功越多，功率一定大
C、功率是说明力做功快慢的物理量
D、做功时间越长，功率一定小
反馈2：某人用同一水平力F 先后两次拉同一物体，第一次使此物体沿光滑水平面前进距离l ，第二次使此物体沿粗糙水平也前进距离l ，若先后两次拉力做的功为W1 和W2 ，拉力做功的功率是P1 和P2 ，则
A、W1=W2，P1=P2
B、W1=W2，P1＞P2
C、W1＞W2，P1＞P2
D、W1＞W2，P1=P2
例2、放在粗糙水平地面上的物体，在10 N 的水平拉力作用下，以3 m/s 的速度匀速移动5 s，在此过程中拉力的功率为多少？
让学生上黑板做，并走到学生当中指导学生，找到有些学生的不同解题方法并让他介绍给大家，从而引出接下来的学习。
提出瞬时功率如何计算的问题后，引导学生一起推导得出：P＝F·v cosα
为瞬时功率计算公式。
5.学以致用：用P＝Fv 分析汽车的上坡问题
思考讨论:汽车上坡时发动机的输出功率不能无限增加，司机要用换挡的办法来减小速度，这是为什么？当机械发动机的功率一定时，牵引力与速度成反比，所以可以通过减小速度来增大牵引力。
1.回想初中在学电路时小灯泡的额定功率和实际功率。
2.完成学案。
3.认真听讲，积极思考。
4.认真思考，完成例题。
讨论进行讲解。
5.小组讨论，回答：当机械发动机的功率一定时，牵引力与速度成反比，所以可以通过减小速度来增大牵引力。
五、典型例题分析
和 P ＝FvP cosα 可用来求解平均功率，而 P ＝Fv 也可用来求解瞬时功率。
其中 P ＝
4． 实际功率和额定功率；
平均功率和瞬时功率； P = F v cosα
3．功率的求解公式有：P ＝ 通过本节课的学习，我们知道了以下几个问题：
1. 功率是表示物体做功快慢的物理量；
2. 功率的单位有Ｗ、k Ｗ、1 k Ｗ＝1000 Ｗ；
3. 用课件展示正确的解题过程。
4. 课外拓展
江南水乡水多,船多,也举办了许多大型的划船比赛,大家知道船的发展过程吗? 人们在改进船的时候主要是通过提高它的功率来使船得到改进。
有兴趣的同学课下查资料了解船的发展史，拓宽自己的知识面。
5. 作业布置
完成学案后面的练习题
六、师生共同小结。