七年级生物下册 第3单元 第2章 第1节 人体与外界的气体交换(第1课时)教案2 (新版)济南版
七年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 人体与外界的气体交换课件 (新版)济南版
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 2/5/920 22/5/92 022/5/9 2022/5/9
谢谢收看
2022/5/8
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二、肺泡与外界的气体交换
呼吸运动
吸气动作 呼气动作
呼吸运动
吸气
有什呼么气关系？
胸廓的变化
主要与哪些结构有关？
胸骨 肋骨 肋间肌
脊
胸骨
柱
肋间肌
肋骨
脊柱
胸廓A状的态前后径、左右径B状增态大
吸
呼气
气
膈向上运动 膈向下运动
胸廓的上下径增大
吸气运动
呼吸肌 肋间外肌收缩
膈肌收缩
前后径、左右径加大 上下径加大 胸廓
1、呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作 用？这些作用是如何实现的？ （1）温暖空气：鼻腔预热吸入的冷空气。 （2）清洁空气：鼻毛、鼻腔内的黏液阻挡和粘 住、杀灭吸入的灰尘和细菌。 （3）湿润空气：鼻腔内的粘液湿润吸入的空气。
2、肺有哪些特点适于气体交换？
（1）肺泡数目多 （2）肺泡壁外紧贴着大量的毛细血管。 （3）肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都只 有一层上皮细胞构成。
11、人总是珍惜为得到。2022/5/92022 /5/9202 2/5/9M ay -229-May -22
12、人乱于心，不宽余请。2022/5/920 22/5/92 022/5/9 Monday , May 09, 2022
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。202 2/5/920 22/5/92 022/5/9 2022/5/95/9/20 22
一、呼吸系统的组成
看一看，想一想：
1、呼吸系统是由哪些器官组成的？为 什么说肺是最主要的呼吸器官？ 2、为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
生物济南版七年级下册第三单元第二章第一节《人体与外界的气体交换》第一课时
《人体与外界的气体交换》第一课时
教学设计
一、教学目标
1.知识目标：
（1）通过自主学习，能够说出人体呼吸系统的组成。
（2）结合自己感冒的经历，说出呼吸道的功能。
（3）通过自主学习以及小组合作的方式，结合图片，说出肺泡适于进行气体交换的特点。
（4）通过模拟实验概述呼吸运动的过程。
2.能力目标：
通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力。
3.情感、态度与价值观目标：
认同生物的结构与功能相适应的生物学观点；关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重点、难点
1.重点：呼吸系统的组成以及呼吸道的结构与功能；
肺泡适于气体交换的特点；呼吸运动的过程。
2.难点：呼吸运动的过程。
三、课前准备
1.教师课前准备：课件PPT、模拟肋间肌和膈肌舒缩模型、卷尺、
教师借助数字化信息系统实验室录制的微视频。
2.学生课前准备：自制的胸廓模型。
四、教学过程。
七年级下册生物学第二章第一节人体与外界的气体交换教学设计(济南出版社)
七年级下册生物学（济南出版社）第一节人体与外界的气体交换教学设计第三课时人体内的气体交换张秀敏教材分析：人体内的气体交换，是指肺泡内的气体交换与组织里的气体交换，主要叙述的是氧与二氧化碳的交换过程。
学生可通过探究实验，来探究人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
然后提出疑问二氧化碳是在什么地方产生的？氧又到哪儿去了？引起学生的好奇心与求知欲，去学习肺包内的气体交换与组织里的气体交换过程，并在学习中，充分调动学生得积极性，从而培养学生的动手、动脑、合作、交流能力，以及思维的开发等等。
教学目标：1、知道肺泡内的气体交换与组织里的气体交换过程。
2、理解气体交换的原理。
3、通过探究人体呼出的气体内含有较多的二氧化碳，从而培养学生的动手、动脑、合作、交流能力，以及思维的开发与分析能力等。
教学重点：气体交换的原理，体内气体交换的全过程。
教学难点：气体交换的原理。
教学准备：多媒体课件课前准备：锥形瓶、玻璃管、橡皮管、澄清的石灰水。
一、导入新课我们每天除了从外界获得营养物质以外，还要进行呼吸，那么，吸入与呼出的气体有那些呢？让学生带着问题去探究。
二、实验探究教师用多媒体演示向澄清的石灰水中吹气与吸气的实验过程，并要求学生认真观察实验操作过程，注意事项，然后，教师提出探究问题：1、实验中甲、乙两瓶中的石灰水各发生了什么变化？2、实验中为什么设甲、乙两瓶？3、由探究实验得出了什么结论？学生带着问题四人一组进行操作，实验完成后，组内学生相互交流得出结论：人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
三、教师提出问题：呼出的气体中除了含有二氧化碳以外，还含有哪些气体？与吸入的气体比较有什么变化？教师的问题引起学生的好奇心，使学生蠢蠢欲动。
此时教师用多媒体展示吸入与呼出的气体的比较图，让学生观察、讨论，从而明确吸入的气体中含有较多的氧，而呼出的气体中含有较多二氧化碳。
四、教师根据上面的结论进行追问：吸入的气中的氧到哪儿去了？，而呼出的气体中的二氧化碳是在什么地方产生的？氧与二氧化碳是怎么交换的？交换的原理是什么？这时，教师拿出一瓶香水轻轻的倒出几滴，然后问学生有没有闻到香味，近出的学生问到了，而远出的学生没闻到；教师又到处了许多，此时，整个教室里都是香水味。
人教版生物七年级下册第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换教学设计
4.采用问题驱动的教学方法，培养学生的问题意识。针对教学重难点，设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，激发学生的求知欲。
5.分组合作，培养学生的团队协作能力。在小组讨论、实验探究等活动中，学生相互交流、分享观点，共同解决问题，提高解决问题的能力。
1.教师简要回顾之前学过的细胞呼吸、血液循环等知识，为新课的学习做好铺垫。
2.教师通过多媒体展示呼吸系统的结构图，讲解呼吸系统的组成和各部分功能，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。
3.结合实物模型，教师详细解释人体与外界气体交换的过程，包括吸入、呼出以及气体在肺泡中的交换。
4.教师通过动画演示，让学生直观地了解氧气和二氧化碳在肺泡和血液中的交换原理。
人教版生物七年级下册第三单元第二章第一节人体与外界的气体交换教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握呼吸系统的组成及各部分功能，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。
-学生能够描述呼吸系统的结构，并解释各部分在气体交换中的作用。
-学生能够通过观察模型、图示和实物，识别呼吸系统的各个部分。
2.掌握人体与外界气体交换的过程，包括吸入、呼出以及气体在肺泡中的交换。
5.教师结合生活实例，讲解运动、空气污染等对呼吸系统的影响，让学生认识到生物学知识在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：如何保护我们的呼吸系统？运动对呼吸系统有什么影响？
2.学生分成小组，针对话题进行讨论。小组内部分工合作，搜集资料、整理观点、形成共识。
3.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果。其他小组进行评价，提出补充意见。
济南版七年级生物下册第三单元第二章《第一节人体与外界的气体交换》教学设计
-结合生活实际，开展环保主题活动，如低碳出行、植树造林等，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以生活中的实例导入：邀请学生分享在运动、登山等活动中，呼吸急促、气喘吁吁的经历，引发学生对呼吸现象的关注。
2.实践探究和拓展阅读类作业，鼓励学生主动思考、积极探究，提高自主学习能力。
3.小组讨论类作业，要求学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。
4.教师将针对作业完成情况进行评价和反馈，帮助学生找到知识盲点，提高学习效果。
1.基础知识巩固：
-完成课本P34-35的练习题，包括选择题、填空题和简答题，重点考察呼吸系统的组成、功能及气体交换过程。
-根据课堂所学，绘制呼吸系统的结构图，标注各器官的名称和功能。
2.实践探究：
-设计一个简单的实验，模拟肺泡与血液的气体交换过程，观察气体在肺泡和血液之间的扩散现象，并记录实验结果。
-结合生活实际，思考并解释以下现象：为什么在高海拔地区，人们容易感到呼吸困难？如何缓解这种现象？
3.拓展阅读：
-查阅相关资料，了解呼吸系统疾病（如感冒、哮喘、肺气肿等）的成因、症状和预防措施，整理成一份科普小报。
-阅读一篇关于生物医学研究的文章，了解科学家们在呼吸系统领域取得的新进展。
4.思考与讨论：
-结合本节课所学内容，思考如何保护呼吸系统健康，从生活习惯、环境保护等方面提出建议。
-小组内讨论：为什么运动员在训练和比赛中要注重呼吸技巧的运用？如何通过呼吸训练提高运动表现？
5.视频观看：
-观看一段关于呼吸系统知识的科普视频，进一步了解呼吸系统的结构和功能，拓展知识视野。
七年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 人体与外界的气体交换教案 (新版)济南版
《第一节人体与外界的气体交换》教案一、教学目标1、描述人体呼吸系统的组成。
2、概括呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。
3、理解气体交换的原理。
二、教学重难点重点：1、呼吸系统的结构和功能。
2、呼吸运动的过程。
难点：呼吸运动的过程。
三、教学过程导入新课：空气进入人体在人体里按照一定的路线“旅游”并在每一个“景点”发生着不同的变化，空气是按照一定的路线在人体中转一圈，并发生着变化。
这节，我们和空气一起到人体中进行探险旅游。
（一）呼吸系统的组成：（板书）学生结合课本p23呼吸系统示意图，自学课本p24第一部分回答下列问题：呼吸系统是由哪些器官组成的？为什么说肺是最主要的呼吸器官？为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？小组讨论展示：呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管1、呼吸系统肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所（1）呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、温暖和湿润的作用。
（2）肺适合气体交换的特点：A、肺泡数目多。
B、外面缠绕着毛细血管和弹性纤维。
C、肺泡壁和毛细血管壁都很薄，各由一层上皮细胞构成。
2、鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
拓展练习：2、北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？（二）肺泡与外界的气体交换（板书）学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。
思考：1、外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？2、什么是呼吸运动？小组讨论展示：1、吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。
所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
2、胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。
拓展练习：吸气与呼气结束的瞬间，肺内气压与外界大气压是什么关系？（相等）。
（三）人体内的气体交换（板书）复习提问：肺内气体与外界气体的交换是怎样实现的？导课：但是在进入肺泡内的气体中，氧是怎样进入组织细胞，组织细胞中的二氧化碳又是怎样排出体外的呢？这就涉及体内气体的交换和运输的问题。
七年级生物下册 第三单元 第二章 第一节 人体与外界的气体交换说课
第1节
人体与外界 的气体交换
第三页，共二十六页。
教材 分析 (jiàocái)
本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与 外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分，通 过本节课的学习，为进一步学习营养物质、氧气以及二 氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫； 呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一，与人体的新 陈代谢直接相关，通过本节课的学习，也有助于学生了 解人体新陈代谢的过程和意义，加深学生对人与生物圈 之间相互关系的理解(lǐjiě)，有助于学生环保意识的提高 和良好卫生习惯的养成。
第二十六页，共二十六页。
第一节：人体与外界的气体(qìtǐ)交换
第一页，共二十六页。
《人体(réntǐ)与外界的气体交换》
Ⅰ 教材分析
Ⅱ
学情分析
Ⅲ
Topics
Ⅳ
教法学法 教法重难点
Ⅴ
教学过程
Ⅵ
板书设计
第二页，共二十六页。
教材 分析 (jiàocái)
第3单元
(dānyuán)
生物圈中
的人 （济南版）
第2章 人的生活 需要 (shēnghuó)
血液(xuèyè)与组织细胞 的气体交换
师生共同总结出：
人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺泡与外界的气体(qìtǐ)交换 呼吸运动
2、肺泡内的气体交换(jiāohuàn) 气体扩散 （肺泡与血液的气体交换）
3、气体在血液(xuèyè)中的运
输 4、组织里的气体交换
气体扩散
（血液与组织细胞的气体交换）
第十九页，共二十六页。
我的收获(shōuhuò)
• 通过(tōngguò)这节课的学习你收获了哪些知识呢？
济南版七年级生物下册第三单元第二章《第一节 人体和外界的气体交换》教学设计
人体与外界的气体交换（第一课时）教学设计一、教学目标由于这节课非常难理解，既是本章的重点又是难点。
因此，根据七年级下学期学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下：知识目标：1、知道呼吸系统的组成；2、掌握肺是主要的呼吸器官；3、学会分析肋间肌、膈肌的状态与胸廓容积变化的关系。
能力目标：通过观察思考呼吸系统示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力；通过自己动手操作模拟呼吸运动的模型，培养学生动手操作能力和合作探究能力。
情感目标：体会生命的奥秘，激发学生的探索欲望。
培养学生生物科学素养。
通过学习，让学生了解自身，热爱生活，热爱生命。
二、教学重点、难点（1）教学重点：呼吸系统的组成及功能；肺泡与外界的气体交换。
（2）教学难点：肺泡与外界的气体交换。
三、课时划分根据本节教学内容及课程标准的要求，将本节课设计为两课时，肺泡与外界的气体交换为第一课时，人体内的气体交换为第二课时，此部分内容为第一课时。
四、教学方法这节课学生对呼吸现象比较熟悉，却很难具体说出呼吸系统的组成和功能，以及呼吸运动的原理，而且还缺乏相应的物理知识，对于学生来说难于理解。
本节课还是这一章的重难点，所以还要求学生对本节课的知识点有比较透彻的掌握。
因此，学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和合作探究的空间。
通过图片，小动画，模型还有在亲身测量、体验的方式让学生学会自学、读图，以及通过动手操作，培养学生的合作意识和自学能力。
初中生具有好奇、好动、思维活跃的特征，教师要抓住这一契机，教会学生怎样学习和如何思考。
在教学中借助多媒体及flash动画，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结等活动中，体验知识的生成、发展和应用。
五、课前准备：教师：设计动态的呼气和吸气的动画；制作肋间肌舒缩模型；准备皮尺测量胸围。
学生：完成自主学习等预习工作，熟悉呼吸系统的组成和肺泡与外界的气体交换等相关知识。
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人体与外界的气体交换
教学目标：
1．知识目标
①描述人体呼吸系统的组成；
②概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点；（重点）
③了解人体内肺泡与外界的气体交换过程。
（重难点）
2.能力目标
①通过阅读分析，培养学生的自学能力和分析归纳能力；
②通过观察模型和演示，提高学生的观察、判断、推理能力。
3．情感、态度与价值观目标
①关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯；
②培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。
课前准备：
教师准备：1、制作多媒体课件；2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型；3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型 4、呼吸运动电动模型。
学生准备：完成课前助学的自主学习等预习工作。
边思考，
3、注意咽、喉、气管与食道的位置关系。
合起书看投影图，依次回答各器官名称。
设问1：患重感冒时，往往要用嘴呼吸。
在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？
师生交流：用鼻呼吸时，可以从鼻毛、鼻腔
师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同
体验与思考：
廓的关系。
模型演示：肋骨的运动
(1)引导学生说出模型的各结构分别代表什么？
模型演示：膈的运动
(1)请一位学生说出模型的各结构分别代表
组织学生描述呼吸运动过程，并给予鼓励
性评价。
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸
廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界
空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸
附：课堂达标检测题（6分钟）
A类：
1、在呼气时，膈肌和胸腔容积的变化是（）
A.膈肌收缩胸肌容积缩小
B.胸肌舒张，胸腔容积增大
C.膈肌收缩，胸腔容积增大
D.膈肌舒张，胸腔容积缩小
2、人体呼吸系统的组成是（）
A．鼻腔和肺 B．气管和肺 C．呼吸道和肺 D．呼吸道和气管3、右图是人体呼吸系统结构的示意图，请根据图回答问题：
（1）是呼吸系统的主要器官，它是的场所。
（2）呼吸道是由组成。
（填序号）
（3）图中为气体和食物具有的共同通道是，因此，我们在吃饭时不能说笑，以免食物进入，引起猛烈咳嗽。
B类：
1、右图示人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关表述正确的是（）
A．膈肌从甲到乙时，呼气
B．膈肌从甲到乙时，吸气
C．呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态
D．吸气完成的瞬间，膈肌处于甲状态
2、图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：
（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的，不仅是气体的通道，而且还能使到达肺部的气体温暖、湿润和。
（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成，这有利于进行。
（3）图（二）中a代表的物质是，血液从毛细血管的端流到端后，成分变化是气体含量增加。
（4）图（二）所示的外界气体按照c 方向进入肺泡时，图（一）中 应处于
状态。
C 类：
1、（2011烟台）在“测量胸围差”的实验时，要求你尽力深吸气再尽力深呼气。
那么吸气过程中你的肋骨和膈的运动方式是（ ）
A ．肋骨上升，膈舒张而上升
B ．肋骨上升，膈收缩而下降
C ．肋骨下降，膈舒张而上升
D ．肋骨下降，膈收缩而下降
2、（2012年湘潭）下图中能正确模拟吸气时肺和膈肌活动情况的是（ ）
3、（2012年滨州）图2是平静呼吸时相关结构变化的示意图，Ⅰ、Ⅱ表示胸骨和肋骨运动的过程。
吸气时肋间肌的状态、运动的过程和肺内气压分别是（ ）
A.舒张、过程Ⅰ、高于大气压
B.收缩、过程Ⅱ、等于大气压
C.收缩、过程Ⅰ、低于大气压
D.舒张、过程Ⅱ、低于大气压
4、（2012年枣庄）在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有 些吃力。
这是因为（ ）
A.胸廓容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入
B.胸廓容积增大，肺内气压减小，外界空气不易进入
C.胸廓容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入
D.胸廓容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入 参考答案：
A 类：1、D 2、C 3、（1）肺 气体交换 （2）①②③④⑤ （3）咽 气管
B 类：1、B 2、(1) 肺 呼吸道 清洁 （2）一 气体交换 （3）二氧化碳 氧气 （4）膈肌（或膈） 收缩
C 类：1、C 2、B 3、C 4、
D
A B C D
板书设计：
第一节人体与外界的气体交换（1）
一、呼吸系统的组成
鼻腔
咽
呼吸道喉气体进出肺的通道，
气管清洁、温暖、湿润空气
支气管
肺气体交换的主要场所
呼吸肌收缩和舒张
二、肺泡与外界的气体交换胸廓有节律的扩大和缩小
吸气动作肺被动的扩张和回缩
呼吸运动过程肺内气压下降和升高
呼气动作气体进出肺泡
吸气和呼气。