例谈外貌描写在初中阶段中的教学——结合七年级语文《童年的朋友

一
点的 、 细致的描绘。
、
教 学 设 计 及 教 学 过程
七 年级 下 语 文 课 文 《 童年的朋友》 、 《 一面》 ， 是 学 生 开 学 初 学 习 的 两篇 文 章 ， 《 童 年 的朋 友 》 内 容 比较 简 单 ， 外 祖 母 的形 象 容 易 理解 ； 作为传统名篇的《 一面》 ， 内容 较 复 杂 ， 但结构完整 、 叙事清晰 、 层次分明， 适 当 介绍 背景 后 ， 学 生也 能 够 把 握 。 根 据 两 篇文 章 的 内容 特 点 ． 在 教学 设 计 时 ． 我将“ 外貌 描 写 ” 的教 学 确 定 为这 两 篇 文 章 的教 学 重 点 ，决 定 引 导 学 生 学 习描 写 人 物 的 方法 。 体 会 如 何通 过外 貌描 写 塑造 人 物形 象 ． 感 受 文 学 作 品 的 写作 特 色 ， 进 而指 导 学 生 学 习 、 掌 握 这 种 写 作 手法 。 如教学《 童 年 的朋 友 》 时， 在学 生 熟 悉 了文 章 内容 后 ， 我 迅 速 提 出两 个 简 单 的 问 题 ： “ 我” 的“ 童年的朋友” 是谁？ 为 什 么 她 会是 “ 我” 的朋 友 ？ 问 题 解 决 后 ， 再 引导 学 生 思 考 ： “ 外祖母 ” 的 形象如此生动 ， 文章 是 如何 来 表 现 她 的 呢 ？ 于是 ， 相 关 内 容 被 学生一一发掘 ， “ 头发” 、 “ 眼睛 ” 、 “ 鼻子” 、 “ 牙齿” 、 “ 身材” 等， 对 初一学生来说 ， 这 些 内容 的 寻 找是 容易 的 ， 会充 满 成 就 感 。 又如教学《 一面》 时， 我从标题人手 ， 先请 学 生 根据 文 章 内 容将标题扩充成句 ， 再引导学生进一步思考 ： 鲁迅 先 生 是 怎样 出场 的 呢 ？作 者 主要 通 过 什 么 手 法来 描写 鲁 迅 先 生 的 呢 ？ 三 次 描写有什么不同呢？ 二、 外 貌 描 写需 要 注 意 的 事项 叶 圣 陶 先生 曾经 说 过 ： 描写人物 ， 假 若 只 就人 的共 通 之 点 来写 ， 则 只能 保 存 人 的类 型 ， 不 能表 现 出某 一 个 人 。要 表 现 某 个 人 ，必 须抓 住 他 给予 我 们 的特 殊 的 印象 。结 合 两 篇 文 章 看， 叶圣 陶先 生 的 见 解 实在 是 鞭 辟 人 里 。 １ ． 抓 住人 物特 征 ， 不 必 面 面俱 到 。 如 《 童年的朋友》 中， 高 尔基笔下 的“ 外祖母 ” 的外 貌 是 不 甚 美 观 的 ， 甚 至 可 以 说 是 有 些丑陋 ， 可是读完文章 ， 我们很 少会注意她 的丑 。 反 而 会 喜 爱 上她 的慈 祥 、 宽厚 、 友善 、 开 朗。 究其原 因， 除 了语 言 之 外 ， 外 貌 描写 的精 彩 也 有 着 重 要 作 用 。正 如 鲁 迅 所 说 ，描 写 人 物 要 “ 最好 是画他的眼睛” ， 高尔基对 “ 外 祖母” 眼 睛 的描 写 令 人 赞 叹： “ 她 的嘴 唇 歪 扭 着 ， 黑 眼 珠 儿 闪 耀着 气 愤 的光 芒 。 ” “ 她 微 笑 的 时候 ， 那 黑得 像 黑 樱 桃 的 眼珠 儿 睁得 圆 圆 的 ， 闪 出一 种 难 以 形 容 的愉 快 光 芒 。” “ 她的衣服全是黑的 ， 但通过 她的眼睛 。 从 她 内心 却 射 出一 种 永 不 熄灭 的 、 快乐的 、 温 暖 的 光芒 。 ” 正 所 谓 眼 睛是 心 灵 的 窗 户 ， 描写人物 、 分析人物 ， 将 眼睛 做 细 致 描 绘 ， 能够达到事半功倍的效果。当然 ． 这 不 是 说 描 写 人 物 只能 “ 画 眼 睛” ， 只要 是 人 物 有 特 征 的 、 有 代 表 性 的地 方 ． 都 可 以 进 行 重
外 貌描 写 ， 也称 肖像 描 写 ， 即对 人物 的容貌 特点 、 衣 着 打扮 、 体 态姿 势 等进 行 描写 ， 以 揭示 人物 的 思想 性格 ， 表 达 作 者对 人 物 的情感 态度 。对 初 中学生 来说 ． 外貌 描 写的学 习既是把 握 文章 内 容 的一 种 重要 方法 ，又是 在 写作 中 常常 用到 ．帮助 文章 内容 具 体、 描 写 出彩 的有 效手 法 。果 戈理 说 ： “ 成 功 的 肖像描 写 ， 是 理解 人 物性 格 的一把 钥匙 。” 然而 ， 在实 际学 习 中 ， 许多 初 中生 对文 章 中的人 物外 貌 与思 想性 格 联 系不 够 ， 分 析 不够 深 入 ， 在写 作 时存 在 外貌 描写 模 糊 、 缺 少 个性 特点 、 无 法形 神兼 备 的 问题 。现 我就 自己在 七年 级 下语 文课 文 《 童年 的朋 友》 、 《 一 面》 中 的教 学实 践 ， 谈一 谈 自己引导学 生学 习的过 程与 自己的一 些感 悟和 思考 。
例 谈 外 貌 描 写 在 初 中 阶 段 中 的 教 学
结合七年级语文《 童年的朋友》 、 《 一 面》 教 学探 索与思考
蒋 传 纲
（ 昆 山市 兵 希 中学 ， 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ３ ４ ）
摘 要： 作 者 结合 七 年 级 下 语 文 课 文《 童年的朋友》 、 《 一 面》 的教 学 实践 ， 分 析 外 貌 描 写 需要 注 意 的 事 项 ， 重视 培 养 课 堂教 学 中 学 生的 阅读 能 力 ， 帮助 学 生 学会 迁移 知 识 ， 提 高课 堂 教 学有 效性 。 关键词 ： 初 中语 文 外 貌 描 写 教 学 有 效性
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如《 一面》 ， 对鲁 迅 先生 的 描写 也是 十 分讲 究 的 ， 三 次描 写 一 直着 力 于先 生 的“ 瘦” ： “ 阴天 ， 暗得 很 ， 只能 模糊 辨 出 坐在 南 首 的 是一个 瘦瘦 的 ， 五 十上下 的 中国人 。” “ 他 的面孑 Ｌ 黄里 带 白 ， 瘦得 叫 人担 心 ， 好像 大病 新愈 的人 。 ” “ 黄里 带 白的脸 ， 瘦 得 叫人担 心 。 ” 这 样 的句子 ， 再 加上 其 他三 处 的细 节描 写 ， 生 动传 神 地 向我 们 展示 了鲁迅 先生 将一 切献 给革命 事业 的忘我 精神 和刚 毅坚强 的性 格 。 ２ ． 写 出层 次 变化 ， 使 人 物 形 象 更 丰 满 。每 一 个 人 物形 象 都 是鲜活生动的 ， 《 童 年的朋友》 中“ 外 祖母” 的 形 象 就 是 逐 步 丰 富起 来 的 ， 高 尔基 先 将 注 意 力集 巾 在 她 的 头 发 上 ， 再 顺 势 观 察 她 的 眼睛 和 脸 ，这 符 合 一 个 孩 子 刚 刚 睡 醒 的心 态 ．交 谈 一 番 后， “ 我” 才将 “ 外 祖母 ” 的形 象 完 整地 呈 现 在 我 们 面 前 。 我 们 也 会 随着 作 者 的 视 线 ， 在 心 中 逐 步 勾 画 出人 物 的“ 可爱” 形象。 《 一 面》 中， 围绕 “ 瘦” 这一重点 ， 每 一 次 的 关 注 点 都 有 所 不 同， 但 随着 作 者三 次 描 写 ， 由远及近 ， 由粗 到细 。 鲁 迅 先 生 的形 象 仿 佛 渐 渐从 暗 处 显 现 出来 ， 渐渐 清晰 、 高大起来 。 从 中 我 们 不 仅 能 体 会 到 作 者 对 先 生 敬 仰 之 情 的 不 断 加 深 ．更 能 感 受 到 鲁 迅 先 生 的 崇 高精 神 和 伟 大 人 格 ３ ． 外 貌描 写 中不 能缺 少感 情 。丰 富 的 感 情 ， 会 影 响 我 们 对 个 人 物 的 印象 ， 也 会 在 我 们 描 写 的 语 言 巾体 现 出来 。 如《 童 年 的朋 友 》 中， “ 我” 对“ 外祖母 ” 的感激 、 热 爱 的 感 情 在 文 章 之 中表 现得 十分 清晰 ． 也许“ 外祖母 ” 谈不上“ 美丽 ” ． 可是在“ 我” 的心 中 ， “ 外祖 母 ” 是那 么 的 可亲 可 爱 。 如《 一面》 中， 第一次外貌描写是没有感情色彩 的， 因 为 这 时“ 我” 并不 知道那个“ 五十岁左右 ” 的男人是 谁 ： 而 第 二 次 描 写时 ， “ 我” 的感情有了一些变化 ： “ 他的面孔黄里带 白． 瘦 得让 人担心。 ” “ 担心” 已经 显 现 出 一些 “ 我” 的关 注 与 担 忧 ， “ 但 是精 神很 好 ， 没有一点颓唐的样子。” 这 时 的“ 我” 对 对 方 隐约 有 了 些 敬佩 之 情 ： 当 自己 明 白 对 方 的 身 份后 ， “ 我” 对 鲁 迅 先 生 的 “ 瘦” 有 了更 多 的担 忧 、 疼惜 和 热 爱之 情 。 “ 我” 的情感的变化 ， 是 随着 外 貌 描 写 的展 开 而 逐 渐 深 化 的 ．这 也 更 突 出鲁 迅 先 生 对“ 我” 的 巨大 影 响 ， 更 体 现 出鲁 迅先 生 的伟 大 人 格 魅 力 。