人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 新来的王老师》公开课课件_3

2.小练笔。
练写片段。
水平的提升和情感的升华。
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5、课堂总结
同学们，这节课的学习，我们通过抓住人物的外貌、神态、动作、语言等的描写理解了两个人，一个是永不言弃，从自卑走向自信的蔡林；一个是教育有方的王老师。在学习过程中，还激发了同学们对老师的感恩之情。我想告诉你们的是，老师的关心、鼓励和爱会一直陪伴你们！我相信，只要有老师的循循善诱和无微不至的关怀，你们一定能够自信地走向美好的明天！
三、精读课文，把握人物形象
1.本文的主人公是谁？（蔡林、王老师）
2.主人公蔡林是一个什么样的学生呢？接下来就让我们走进蔡林，了解蔡林。出示课文最后一自然段，引导学生感悟这是一个怎样的学生。
3.同学？接下来就让我们了解转变之前的蔡林是个什么样的学生？请同学们再次走进课文，勾画出描写蔡林的语句，并在小组交流。
学生带着问题去精读课文。学生通过阅读提出自己的见解。学生自由阅读，自由交流。引导学生与文本实行对话、沟通。并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶。
学生在老师的带动下能和老师很好的互动。学生能够积极主动地在读中感悟，在读中体验，在读中理解。
6.学生齐读“差生档案”内容，你从中读懂了什么？
7.同学们，我们每个人都不是完美的。在我们的身上都存有着不足。读了这个“差生档案”，请结合自己的不足，谈谈自己的体会。请同学们同桌交流。
8. 因为王老师的一份“差生档案”，让蔡林从自卑走向了自信。那么文中的王老师究竟是一位什么样的老师呢？让我们再次走进课文，勾画出描写王老师的语句。指名交流。
学情分析
六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提升语文水平的关键期。学习上，他们也具有一些学习水平，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，注重每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
与教学方法梳理
改变传统的学习模式，倡导自主、自读、自悟的个性化阅读，实行阅读水平训练。
阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，我力求引导学生自读自悟，实现个性化的阅读教学。
感悟理解。
情感的再次升华。
1
板
书
设
计
课后反思
在本节课的教学中，老师首先调动学生学习的积极性，然后让学生通过自主阅读产生阅读感悟和阅读体验。在整个学习过程中，尊重学生的独特感受和体验，注重学生学习方法的提炼和情感的升华。
人民教育出版社六年级下册《语文》教材
第六单元第二课时
2018年4月22日
课题名称
《新来的王老师》
学科
对象
小学六年级
学时
第二课时
指导
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设有活力的语文课程。本课教学设计根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。以学定教，教学内容的确定，方法的选择，评价方式的设计，都围绕这种学习方式的形成而实行。
教
学
目
标
一、知识与技能
1.引导学生抓住相关语句把握人物形象,体会新来的王老师的魅力。
2.培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活。
二、过程与方法
培养学生善于通过抓住人物的语言、动作、神态等体会人物的思想感情。
三、情感态度与价值观
体会文章的思想感情，激发学生对老师的感恩之情。
教学
重难点
1、教学重点：培养学生善于通过抓住人物的语言、动作、神态等体会人物的思想感情。
2.揭示课题并质疑。同学们，读了这个题目，你想知道什么？
认真倾听老师谈话，交流对课题的理解。
调动学生学习兴趣，产生好奇。
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合作探究
深化感悟
二、初读课文，整体感知
1.学生小声读课文。
2.思考：课文讲了一件什么事？（一位新来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起全班同学的哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。）
4.从刚才同学们的交流中，让我们了解到了转变之前的蔡林是一个什么样的学生？请同学们用一个词语来概括。（自卑）
5.从刚才的学习当中，让我们看到了一个从自卑走向自信的蔡林，那么是谁让他发生了这么大的转变呢？（王老师）那王老师究竟对蔡林做了什么呢？（王老师给了蔡林一封信）这究竟是一封什么样的信呢？同学们想知道信的内容吗？（想）那就让我们和蔡林一起来打开这封神秘的信吧！哦！信的内容原来是一份“差生档案”。同学们就让我们和蔡林一起来读一读这个份“差生档案”吧！
2、教学难点：体会文章的思想感情。
教学准备
准备工具材料：课件
教学评价
引导学生提出问题，带着问题去精读课文。鼓励学生通过阅读提出自己的见解。强调“学习方法自由”、“学习内容自由”，充分体现学生的自主。注重引导学生与文本实行对话、沟通。并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
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拓展延伸
升华情感
课堂总结
4、拓展延伸，升华情感
1.过渡：新来的王老师教育有方，他让我们难忘。那么，同学们，你们的老师呢？你们从一年级读到六年级，一定有哪位老师以前给过你支持、协助与鼓励。那么就请我们回忆老师以前关心我们的一个动作，激励我们的一句话语，鼓励我们的一个表情，用一段话写下来。把老师对我们的爱以及我们对老师的感恩之情写在感恩卡上。
设计特色简述
做到知识与水平，情感与态度，过程与方法的和谐统一，坚持以“自主”为主线，让学生充分的自主，在自主中感知，在自主中有所感悟，在自主中培养语感，在自主中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。
《新来的王老师》教学活动过程
教学环节
教师活动
学生活动
师生互动激趣导入
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入:同学们，在你们六年的学习生活中，应该接触过很多的老师吧！在这些老师中，他们有的给过我们关心，有的给过我们鼓励，还有的给过我们批评等等。但不管是哪一种教育的方式，都将是我们人生当中最宝贵的财富。今天这节课，老师将和同学们一起走进一篇相关老师的课文，题目叫《新来的王老师》。