一年级下册数学人民币的认识教案
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)
数学《认识人民币》教案(优秀8篇)《认识人民币》教案篇一本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：1、重点：认识单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元课时安排：约4课时课题：认识人民币（第46页的第例1----------例4（认识人民币）完成相应的'做一做及和P53：1、2题）设计教学目标1、认识人民币，知道单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点认识各种面额的人民币。
教学难点元、角、分之间的关系。
课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)课时教学过程一、情境导入师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？(演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧！二、探究新知1、参观文具店回答问题(CAI演示)(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）2、认识人民币（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）问：观察这人民币，你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计6篇
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l 元=10 角， 1 角=10 分，初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1 角的硬币 10 个，用胶布粘连在一起； 1 分的硬币 l 个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西，买东西需要钱，导入钱的认识(人民币的认识)。
1．提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书：认识人民币)2．教学例 1教师：出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察，我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书：人民币的单位：元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3．教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想： 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
认识人民币教案7篇
认识人民币教案篇1一、教学内容认识人民币及其单位和进率，简单的购物。
分两段安排：1．认识1元及面值小于1元的人民币，认识人民币的单位及进率，1元以内的简单购物（p68～70）；2．认识面值大于1元的人民币，超过1元的简单购物（p71～73）。
另外安排一次实践活动“小小商店”（p74～75）。
二、教材编排特点和教学建议1．以购物为主线安排教学内容。
教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的认识，然后在购物活动中认识人民币的进率。
在练习中联系物价巩固对人民币的认识，使学生不仅认了钱，还认识了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最后安排实践活动进行模拟购物或实际购物。
这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。
这说明教材十分重视数学与现实生活的联系。
2．先认识1元、1角、1分的人民币，再认识其他人民币。
先认识1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，容易建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的讨论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。
接着认识其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的认识。
要领会教材的编排意图，突出认识人民币中的数学知识，即人民币的'单位及进率。
3．在认币活动中既要基于学生的已有经验，又要突出重点。
多数学生已经认识了小面值的人民币，有的曾有过独自购物的经历，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币情况。
教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可准备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。
在交流时重点应放在了解人民币的币值，认识大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，当然也要认识币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。
至于人民币的颜色、形状、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币显然不是一年级学生的工作职责。
认识人民币教案(优秀9篇)
认识人民币教案(优秀9篇)人民币的认识篇一【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”，练习十三的第1—3题。
【教学目标】知识目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；初步学会简单的元、角、分间的换算。
思想目标：使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
能力目标：初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、交流导入我们买东西要花钱，钱也就是人民币，课前老师请同学们向家长请教，也可以查找课外书了解有关人民币的知识，现在我们就来交流你所了解到的知识。
（学生汇报）（尽情地让学生发挥）同学们了解的知识可真不少，但每个同学了解的知识又是不完全的，今天，我们就一起来认识我国人民币的有关知识。
（板书：认识人民币）二、学习新课师：请先拿出你们带来的人民币，分一分类，说一说你是怎样分的。
学生操作（可以分成硬币和纸币；也可以分成分币、角币和元币。
按照学生的回答电脑演示，将同一类人民币放在一起。
）1、教学例1，认识“分”币。
师：请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚，说一说，你是怎样区分它们的。
（学生回答，电脑演示硬币正反面图案。
）指出：分是人民币的单位。
以换钱的方式，使学生了解这几种分币间的关系。
通过电脑动画演示得出结论：1个2分可以换2个1分，1个5分可以换5个1分。
2、教学例2，认识“角”币。
让学生拿出10分，并说说自己的拿法。
（有的同学拿了10个1分，有的拿了2个5分，有的拿了5个2分。
）说明：10分就是1角，10分既可以换成一枚1角硬币，也可以换成一张1角纸币（电脑演示）。
教师板书：1角=10分角币除了有1角外，还有哪些？你怎样区分2角、5角？5角硬币你认识吗？它与5分硬币有什么不同？（电脑演示各种角币图案。
）指出：“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空，了解角币之间的关系，然后请同桌同学互相兑币。
一年级数学下《认识人民币》教案
一年级数学下《认识人民币》教案教学目标1.让学生认识各种面值的人民币，并学会进行人民币的简单计算。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力，以及合作与交流的能力。
3.通过对人民币知识的探究，激发学生对人民币的热爱和尊重。
教学内容1.认识各种面值的人民币。
2.人民币的单位：元、角、分。
3.人民币的简单计算。
教学重点与难点•重点：认识各种面值的人民币，掌握人民币的单位。
•难点：进行人民币的简单计算，理解元、角、分之间的关系。
教具准备1.多媒体课件。
2.各种面值的人民币实物。
3.硬币与纸币的模拟道具。
教学过程一、导入（5分钟）通过故事导入，引起学生的兴趣。
教师可以讲述一个关于购物的小故事，引导学生进入人民币的学习情境中。
二、探究新知（20分钟）1.认识人民币（5分钟）•教师出示各种面值的人民币，让学生观察并说出面值。
•教师介绍人民币的单位：元、角、分。
2.换算关系（5分钟）•教师通过演示和讲解，让学生了解元、角、分之间的关系，即1元=10角，1角=10分。
•学生通过小组合作，自己动手操作，尝试进行人民币的换算。
3.简单计算（5分钟）•教师出示简单的计算题，如：5元+3元=？元6角-4角=？角等。
•学生通过独立思考或小组合作完成计算。
4.购物情境模拟（5分钟）•学生分组，模拟购物情境，一组扮演售货员，一组扮演顾客。
•通过实际操作，让学生感受人民币的使用，并锻炼他们的计算和交流能力。
三、巩固练习（10分钟）5.教师出示一些题目，让学生进行抢答，加深对人民币的认识和计算的理解。
6.学生自由组合，模拟购物情境进行实际操作，锻炼他们的计算和交流能力。
四、归纳小结（5分钟）教师总结本节课所学的知识，强调重点和难点。
引导学生回顾所学内容，加深印象。
布置相关练习题，让学生在家中复习和巩固所学内容。
可以推荐一些适合学生的数学游戏或活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
一年级数学下册《认识人民币》教案15篇
一年级数学下册《认识人民币》教案一年级数学下册《认识人民币》教案15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的一年级数学下册《认识人民币》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学下册《认识人民币》教案11教学目标知识目标通过学习,认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
了解元、角、分是人民币的单位。
能力目标通过学习,在取币、付币活动中加强体验,培养学生思维的灵活性,探究的积极性,合作的主动性。
情感目标通过学习培养学生爱护人民币和节俭的好习惯。
2学情分析一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
3重点难点教学重点认识小面值的人民币,知道1元=10角,1角=10分。
了解元、角、分是人民币的单位。
教学难点会付币,在合作学习中知道元、角、分之间的关系及进率。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激趣导入。
同学们,老师这儿有一个谜语,请你猜一猜,它是什么出示“薄薄一张纸,作用可真大,买书买笔都要用到它。
”生它是钱。
师那么中国的钱叫什么呢？生它叫人民币。
师对,人民币是我国发行的法定货币。
今天我们就一起来认识人民币。
(教师板书课题,学生跟着书空,全班齐读课题。
)出示本节课的学习目标。
活动2【讲授】二、自主体验，探究新知相互介绍,认识人民币师请你说一说生活当中哪些地方要用到人民币生买东西,在超市、在商店、在菜市场……师小朋友们,人民币与我们的生活密切相尖,平时家里的大人在逢年过节都会给我们压岁钱,你是怎么安排这些零花钱的你有存钱的习惯吗你打算把存下的钱做什么(对学生进行合理使用零花钱和节约用钱的好习惯教育。
苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]
![苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/35d55fd29a89680203d8ce2f0066f5335a8167d0.png)
苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。
教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。
教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。
教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。
教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。
那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。
师：今天，我们就一起来认识人民币。
板书课题：认识人民币。
你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。
（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。
（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。
（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。
今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。
（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。
1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。
你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。
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五小小存钱罐——人民币的认识（信息窗一）课标分析：新课程标准明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本课拟体现以上的教学理念。
由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的“小小存钱罐”整理人民币情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。
教材分析：《认识人民币》是《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1的教学内容。
教材是以一位一年级的小学生在妈妈的帮助下数存钱罐的钱为情境图引入，主要内容是单位元角分的认识；元角分的关系；认识大数额的人民币。
人民币的认识是学生在日常生活经常接触并且非常熟悉的基础上学习的，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。
教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。
教学中应有购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激发了学生的学习兴趣。
学情分析：学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于一年级学生的年龄小，缺乏社会实践经验，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。
在一系列的教学活动中，学生的观察能力、动手操作能力、实践能力、思维能力、合作能力也将得到相应的提高。
《人民币的认识》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第六单元信息窗1。
【教学目标】知识与技能：认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
过程与方法：在活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
情感态度与价值观：初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。
【教学重点】认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之间的关系。
【教学难点】体会“元”、“角”、“分”之间的关系。
【教法学法】小组合作法、探究法、启发法。
【教具准备】多媒体课件、平板电脑、人民币教具【教学过程】一、情景导入：同学们看，这是什么？（存钱罐）它是用来做什么的呢？（存零花钱的）你们认识钱吗？那我们国家的钱叫什么名字呀？（人民币）今天我们就一起来认识人民币。
（板书课题：人民币的认识）（1分）二、探究新知：（一）认识人民币1、认识1元、1角、1分（1）关于人民币，你都知道些什么？（认识“元、角、分”三个字；区分“元”与“圆”、“生活中的几块几毛和数学上的几元几角”。
）引出人民币的单位：元、角、分。
（板书单位：元、角、分）（2）（出示教材中的情境图）小刚妈妈的生日快到了，他想给妈妈买件礼物，就把自己存钱罐的零花钱全部倒在桌子上，准备数钱。
妈妈看见了，笑着问他：你认识1元、1角、1分吗？大家认识吗？你能又快又准的从中找出1元、1角、1分吗？（3）学生在自己的平板电脑上独立操作，指名板前操作，教师巡视，集体反馈。
（4）为什么都是1元，怎么不一样呢？（一种是纸做的，叫纸币，另一种用金属做的，比较硬，叫硬币。
）板书：纸币和硬币（5）认真观察：1元的正面有什么？反面有什么？1角的正面有什么？反面有什么？1分的正面有什么？反面有什么？（指名说，教师补充）除了刚才同学们观察到的，还有什么呢？一起来看一段视频。
（播放视频）强调：人民币上都有国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能乱折乱揉，也不能在上面乱写乱画。
那识别人民币的时候最好的方法是什么呀？（指名说，看清上面的数和单位）2、认识其它人民币（1）你能用刚才的方法认识一下其它的人民币吗？以面值是2分的人民币为例指导：人民币上的数是2，单位是分，面值是2分。
同样的方法认识5角、20元纸币。
指名认5分、5角。
（2）谁能快速举起5元的人民币？（50元、10元、100元)（3）这些大面额的人民币正面也有......（国徽、中国人民银行、毛泽东头像、“圆”与“元”）反面有......（四种民族文字的中国人民银行，我国的风景名胜）3、分类（1）认识了这么多的人民币，放在一起好乱啊！怎么办呢?（分分类）先和同桌商量一下要怎么分？（给30秒时间讨论）（2）哪组同桌愿意在大屏幕上合作完成？其他同学在平板电脑上动手分一分，教师巡视。
（3）汇报并反馈：说说你们是怎样分类的？和他们分的一样的请举手。
还有不同的分法吗？再请一组同桌上来摆一摆？按材质分：纸币和硬币。
按单位分：元一类，角一类，分一类（4）我们已经知道，1元纸币和1元硬币的面值是相等的，1角纸币和1角硬币面值也是相等的。
还有面值相等的吗？（指名说，5角纸币和5角硬币面值是相等的）因为面值相等，我们就可以将人民币进行等值兑换。
（二）认识元、角、分之间的进率1、元和角之间的进率（1）老师这儿有1张5角纸币，如果你用1角的纸币来换，应该用几张？一起来数数：1个1角……5个1角，是几角？（5角）几张呢？（5张）（2）如果你用1角的纸币来换老师的1元纸币，这5张够吗？那应该用几张？（10张）接着数：6个1角……10个1角，是多少？（10角或1元）也就是说，1元=10角（板书：1元=10角）齐读1遍。
（3）你能任意选择人民币来换这1元吗？学生在平板电脑上操作（拍照上传，集体反馈。
）小结：不管用哪种面值的人民币来换，总数都是多少角？（10角）也就是1元。
（再齐读：1元=10角）（4）那老师考考大家：2元=（）角你是怎么想的？（指名说）板书：4元=（）角口答：60角=（）元2、角和分之间的进率（1）谁来试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？这里有1角钱，如果用1分钱怎么来换？（指名板前操作）（2）一起数：1个1分……10个1分是10分，也就是1角。
所以1角=10分。
（板书：1角=10分，齐读。
）（3）2角=（）分（你是怎么想的？指名说）口答：8角=（）分（板书：）90分=（）角（4）1元、1角、1分你认为哪个面值最大？哪个面值最小？3、巩固元角分之间的进率你能正确完成下面这道题吗？（教材59页第4题）（学生独立完成，集体反馈。
）（三）人民币的兑换当零钱太多，买东西不方便又不好携带，就需要换成大面值的人民币，如果坐公交零钱不够，就需要换一些小面值的人民币。
下面，老师先来考考大家！1、小面额的兑换（出示教材58页3题填一填）：1张1元可以换（）张5角（指名说，教师操作。
）2元可以换几张5角？（指名说，教师操作。
）2、大面额的兑换（1）老师换个面额大一点儿的考考你们：指名学生说，师填写。
如果让你按要求往出拿钱，你会吗？（出示教材58页2题）10元的怎样拿？指名说，学生判断，师操作。
15元的怎样拿呢？学生平板电脑上独立操作。
（拍照上传，集体反馈。
）3、大面额的兑换（2）老师换个面额再大一点儿的考考你们：（板书）1张20元可以换（）张5元（指名说）学生完成题卡：集体反馈。
出示教材58页3题填一填：1张50元可以换（）张20元和（）张10元呢？学生平板电脑上独立操作。
（指名板前操作，集体反馈。
）三、综合应用：1、大家买东西会算钱吗？出示教材59页5题。
（1）图上的人民币面值有5元、1元，单位相同，可以直接相加，5加1等于6。
玩具飞机的价格是6元。
独立填写足球价格，指名说。
（2）图上这些人民币的单位有元，还有角。
先把单位是元的合起来是15元，再把5角写在15元的后面，玩具熊的价格是15元5角。
独立填写故事书的价格，指名说。
2、模拟购物同学们会花钱买自己想要的东西吗？让我们去“欢乐超市”逛逛吧！老师想买一支铅笔，价格是8元，该怎样付钱呢？（指名说）老师给大家1分钟时间，比一比看谁付钱快，买的东西多？学生平板电脑上独立操作。
（指名板前合作操作，集体反馈。
）（1分钟计时）同学们，你们知道吗？当你们拿着自己的零花钱买喜欢的东西时，贫困山区的孩子连铅笔，作业本都没有，我们要养成不乱花钱的好习惯，要合理使用零花钱。
四、课堂总结：同学们这节课开心吗？你们都学到了什么？（指名学生说，师强调。
）五、课外延伸：新中国成立后，我们国家共发行了5套人民币，现在使用的是第五套人民币。
有的同学也许已经了解到了许多外国货币的知识。
其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。
感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。
六、板书设计：人民币的认识单位：元角分材质：硬币和纸币1元= 10角1角= 10分4元=40角90分=9角1张20元可以换4张5元。