“焊接”与“材料成型”专业人才培养目标的差异性探究
我国材料成型及控制工程专业人才培养模式研究
中国电力教育一、材料成型及控制工程专业的历史沿革材料成型及控制工程专业是1998年国家教育部进行专业调整时新设立的一个专业，其范围涵盖原来的铸造专业、焊接工艺及设备专业、塑性成型专业、热处理专业等。
其目的是为了改变原来老专业口径过窄、适应性不强的状况。
原来的铸造专业、焊接工艺及设备专业、塑性成型专业、热处理专业是20世纪50年代我国学习前苏联按照“专业对口”、“学以致用”的指导思想成立的。
随着经济的发展和社会的进步，这些专业设置过窄、培养模式单一、学生适应能力不强的问题日益突出。
在这种情况下，国家教育部对上述专业进行了合并和调整，以拓宽专业面，加强学科基础，培养出满足经济快速发展需要的人才。
由于原来的铸造专业、热处理专业比较接近材料类专业，调整前有些学校将其划归材料类专业；焊接工艺及设备专业、塑性成型专业比较接近于机械类专业，有些学校则将其划归机械类专业。
由此造成了有的学校将调整后的新专业划归为机械类专业，设在机械学院；有的学校将其划归为材料类专业，设在材料学院。
二、目前存在的几种人才培养模式及特点厚基础、宽专业是我国目前材料成型及控制工程专业培养人才的主要模式。
在目前工厂企业和社会的专业人才培训功能还没有完全建立起来的情况下，如果学生在校期间的专业课学得过少，而毕业后又不能接受继续教育，就很难承担用人单位的工作。
因此许多学校在拓宽了专业面的同时也设置了专业方向。
我们收集了国内36所大学的人才培养方案。
通过分析，目前国内材料成型及控制工程专业培养人才模式可归纳为以下几种。
1.按照大类专业一级学科培养本科生按照大类专业一级学科培养本科生的学校数量在所统计的学校中约占16.7%。
其中多数为研究型大学，这主要和这些学校以培养科学研究型和科学研究与工程技术复合型高层次人才为主有关。
对这些学校来说，学生就业的问题不突出。
所谓按照大类专业一级学科培养本科生，就是按照材料科学与工程或机械工程大类专业一级学科打基础，学生不仅学习材料加工工程二级学科所需要的公共基础课和学科基础课，而且要学习该一级学科所包含的其他二级学科所需要的公共基础课和学科基础课，尤其是公共基础课完全是相同的。
焊接技术专业人才培养方案调研报告
焊接技术专业人才培养方案调研报告作者：李晓霞张金艳王冠雄来源：《神州·中旬刊》2020年第10期摘要：焊接加工专业是我校特色专业，近些年为社会培养了大量焊接专业人才。
但是，随着社会发展，企事业单位对焊接操作人員的素质要求逐步提高，整个社会对焊接高技能人才毕业生的需求量和提供的焊接岗位发生了较大的变化，与此同时，中职学生的生源情况也发生了一定的改变，特别是引进德国胡戈教学法，需要对专业课程设置和要求进行调整，以适应新的教学模式。
通过调研访谈，进行专业分析，并以此为依据修订人才培养方案。
关键词：校企合作;工学结合;一体化教学1.调研目的通过广泛深入的调研，了解更新各焊接领域对技能人才需求情况、各企业对技能人才培训的需求情况;为制定技能人才培养方案;设计技能人才培养项目的学习任务;形成科学、完善的胡格教学模式课程体系奠定坚实的基础。
通过校企合作和工学结合一体化课程改革，形成科学、完善的焊接技术技能人才培养课程体系。
真正培养符合生产、服务一线使用要求的应用型技能人才，提高职业教育直接面向社会产业、服务地方经济发展的能力2.调研思路拟定调研计划、确定调研路径和方法、设计调查问卷、进行工作分工，实施调研过程，确定访谈对象，实地走访面谈、问卷调查等，对回收的数据进行整理和分析;案头调研进行补充;数据分析等等。
3调研对象调研对象及内容（见表1）：3.1行业产业发展趋势。
《中国制造2025》重点发展的十大领域中，与焊接技术发展密切相关的就有8项，如航空航天装备、海洋工程装备及高技术船舶、高档数控机床和机器人、节能与新能源汽车、先进轨道交通、电力、农业装备、新材料。
在航空航天领域，特种焊接技术不断涌现并获得广泛应用。
以电子束焊接、激光焊接和等离子東焊接的高能束流焊接技术以及摩擦焊、扩散焊等的使用不断增大，搅拌摩擦焊在飞机制造方面的应用较为广泛，这些先进的焊接技术发挥着越来越重要的作用。
轨道交通车辆大量使用激光焊接技术。
焊接技术与工程专业人才培养模式探索
焊接技术与工程专业人才培养模式探索摘要：在我国各大中职院校中，焊接技术与工程专业主要的面向的教学目标是培养出优质的未来社会焊接工程人员。
因此，在教学指导过程中，教师需要帮助学生，使其具备较强的焊接产品技术研发水准、焊接方面设计工艺的能力、质量方面的控制能力以及行业领域的创新能力等。
为了进一步提升焊接技术与工程专业学生充分掌握各项能力，各大中职院校焊接技术与工程专业需要结合本学校实际情况，从学生的实际需求出发，全面培养学生的焊接专业素质。
关键词：焊接技术；工程专业；人才培养；模式探索引言随着中国高等教育的快速发展，高校培养的人才类型已经从一种学科型转变为一种与应用技术型并行的学科型。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等其他文件均指出，高等教育专业人员追求的目标是应用程序的核心在有力的理论基础上，强调学生实践能力的应用。
这明显不同于一般的基础教育和高等职业教育。
高职学生在注重理论教学的同时，更注重学生实践能力的培养。
一、特殊焊接职业技能等级证书特殊焊接技术职业技能等级制度是在院校现有理论教学和基本实训的基础上，融合航空、航天、船舶、能源、轨道交通、建筑等行业广泛应用的焊接技术，兼顾发展趋势和实施成本，结合国际焊接人才培养实践经验，归集而成的适应当前通用焊接技术和特种焊接技术的人才培养标准和评价标准。
该标准主要针对发电设备制造安装、重型机械制造、油田与管道建设、汽车制造、机车车辆制造及铁道建设、船舶与海洋工程建造、建筑工程建设、航天器制造、航空制造工程、压力容器制造、桥梁建造、堆焊及再制造等行业或技术领域，面向焊接与工艺设计、焊接生产管理等工作岗位，按技能难度等级从事不同的焊接相关操作、设计、管理等工作。
在招聘时对取得特殊焊接技术职业技能等级证书成绩优秀者将会优先考虑。
二、焊接技术与工程专业人才培养的意义焊接技术与工程专业融合了集材料学、机械学、工程力学、电工电子学、计算机技术以及自动控制技术等学科，由此可见，其在发展过程中，是一门综合性非常强的学科，需要学生具备较强的实践能力。
材料成型及控制专业人才培养模式的探索与实践
材料成型及控制专业人才培养模式的探索与实践作者：初国凯来源：《西部论丛》2019年第15期摘要：本文首先分析了国内外研究现状，接下来详细阐述了人才培养模式存在的问题以及材料成型及控制专业人才培养措施，希望给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：材料成型与控制工程应用型人才人文教育人才培养模式引言基于工作过程的人才培养模式是以能力培养为目的，根据企业现场的生产流程将相关课程进行整合，从而实现理论知识和实践水平的有机结合;是以应用为中心，一方面大力调动学生的主动性，另一方面将所有课程有机关联起来，让学生循序渐进地了解各门课程知识之间的联系。
基于工作过程的人才培养模式必将大大提高本科毕业生在生产企业的声誉，为探索创新应用型人才培养提供新思路、新方法。
1国内外研究现状欧美等发达国家的高等院校十分注重对于工科人才的培养，重视实践教学的内容和方式方法，并建立了一套适合本国国情的人才培养体系。
如日本的筑波大学推出的筑波模式，旨在以学科、学类为组织进行综合知识教学;美国麻省理工学院（MIT）推出了以跨学科选课为主要特征的MIT模式;英国牛津大学创新性地将艺术和科学融合到一起，提出了一种新的培养模式，即牛津模式;加拿大以纽芬兰大学为首的众多高校，提出将工程实践能力的培养作为人才培养模式重点，要求学生不仅要完成本科四年的基础学习，同时还要拥有两年实习经历，才能达到毕业条件。
国外高等院校在对人才培养体系进行改革时，重点在于将文、理科融为一体，同时注重培养学生的工程应用能力。
与此同时，国外高校积极推进实践教学体系改革，从20世纪90年代开始，诸如美国麻省理工学院和斯坦福大学、日本东京大学等高等院校，陆续增加了理论和实践相结合的教学环节，进一步优化了课程内容，注重学生应用能力的培养，支持学生更多地参与到企业或导师的课题研究中。
国内高校一直在人才培养模式的改革方面开展研究工作，实践教学在不断改进中。
一些高校经过探索与实践，总结出了一些试行模式。
新形势下材料成型专业应用型人才培养探讨
科 技 视 界
科技・ 探索・ 争鸣
新形势下材料成型专业应用型人才培养探讨
赵小 娟 （ 武 昌工 学院 机械 工 程学 院 ， 湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ６ ５ ）
【 摘 要】 本文主要 讨论 了新形势下材料 成型专业人 才培 养中课程设 置的一 些调整 ， 抓住机会 ， 利用协 同创新 中心的资 源， 实现 学科 建设 与 科研 创新并重。 本 文以武昌工学院为例 ， 分析 了 新 形势下， 材料成型及控制 工程专业利用协 同创新 中心资源 ， 实现人 才培养、 学科建设以及科研 共 同进步 ． 并对人才培养的课 程调 整进行 了 探讨 。
【 关键词】 材料成型专业； 应用型人才； 培养
．
紧随湖北经济发展 ． 顺应经济 发展需求 ， 在此 环境 中成立 的武 昌 学、 科研机构 、 企业等将开展深度合作 ， 打造一批政 、 产、 学、 研、 用等参 工学 院．又 与 ２ ０ １ ２ 年成功获批 了绿色风机制造湖 北省协同创新 中心 与的多学科融合 、 多 团队协 同、 多要素构成的湖北省协同创新中心。 （ 培育 ） 。在新形势下 ， 材料成 型及控制工程专业人 才培养应该紧随变 ２ ０ １ ２ 年武 昌工 学院机械系获批 了绿色风机制造 湖北省协 同创新 化． 从细处完善人才培养方案 。 中心 （ 培育 ） ． “ 协 同创新 中心” 建设的相关 目标为风机技术开发 平台建 设、 新 的风机模型建立 、 以及与之相关的科研 与教研课题 的展开 以武 １ 立 足 地 方 昌工学院 的现有条件 、 资源 以及师资情 况最后结合“ 协 同创新 中心” 建 确定 了以下 目标 ： （ １ ） 学科建设 要与“ 协 同创新 中心” 建 材料成型及控制工程专业 自成立至今 ．经历 了几个 阶段的发展 ， 设 的相关 目标 ． 设紧密结合 ， 从人 才培养模式 、 教学体系建 设 、 教材改革 、 教师 的培 养 目前我 国工 科普通高等 学校材料成 型及控制工程 专业 基本可 分为两 等方面 ， 采取 一切措施 ， 全 面提高我 院人 才培养质量 ： （ ２ ） 科研方 面结 个方 向 第一个方 向是科研型大学 ， 他们在学科发展 、 师资力 量 、 科研 展开风机在 养殖行 业通风除尘方面 的应 用 能力 、 实验条件 、 学生素质等各方面具有很强实力 ， 该类毕业 生主要从 合华 中农业大学相关资源 ． 研究 。 事产 品研发 、 设计、 材料创新 等工作 ； 第 二个方 向应用 型大学 。 他 们是 在这一契机下 ， 对于材料成 型这样 的综合性 、 多方 向的专业来说 ， 顺 应社会需求 ． 满足区域经济发展 ， 以培养工程实用型人才为主， 学生 除了加强原有的人才培养方案 中的模具类 的课程 体系外 ． 应利用创新 本科毕业后大多数分配到企业 生产一线单位 加强绿 色风机的研发及制造 ， 在 不偏离 专业 目标的条件下 ， 武 昌工 学院成立于 ２ ０ ０ ２ 年， 是一所立 足湖北 、 面 向全国 ， 管、 工、 中心资源 ， 可在本专业中设置相关 选修课 。 文、 经等学科协 调发展 ． 在湖 北乃至全 国有一定影 响的教学型普 通高 该协同创新 中心主要服务 于绿色风机制 造 ． 那 么风机 的材料 、 性 等院校。 能 、 尺寸等等 的设计 及优化就成 为研 究重点 。原 有的 Ｃ Ａ Ｄ ＼ Ｃ Ａ Ｍ ＼ Ｃ Ａ Ｅ 湖北作为我 国的老工业基地之一 ， 近年来 ， 由于汽车 、 纺织 、 机械 减少资源浪 等产业的迅速发展 ， 为模具 业提供 了广阔的空间。分析湖北经 济发展 课 程就是实现从构 思到设计再到制造 的系列化加 工制造 ． 费， 实现优化处理。 需求 ， 模具产业基本格局为 ： 以十堰、 襄樊 、 随州为 中心 的汽 车模具 ； 以 除此之外 ． 性 能优化是设计 的关键部分 ． 不仅对于该 协同创新 中 鄂卅 Ｉ 、 黄石为中心的塑料模 具 ； 以荆州 、 宜昌为中心的轻工 、 军工模具 ， 对 于行 业 中的产 品测试都需要性 能优化 ． 那 么就需要增 湖北 省内约有 ３ ０ ０ 多家模 具及模具标准件生 产企业和科研机构 ． 故省 的风机制造 ． 目前 ， 优化分 析的主要工 具是有 限元分析软件 ． 这类 内模具人才的需求量较大。所以 ， 材料成 型专业的核心课程应 以冲压 加部分优 化分 析。 软件涉及面也较广 ， 涵盖 了应力一 应变分析、 电磁场分 析 、 热力学分析 、 模具、 塑料模具设 计及制造 为主 ． 实现学 生对基本模具设 计及制造 能 流体动力 学分 析等 ， 其 内容覆盖 了几乎所有 的行业 。随着市场竞争 的 力 的掌握 加剧 ． 产品更新周期 愈来愈短 ． 企业对新技术 的需求更加 迫切 ． 而有 限 ２ 校企合作 元数值 模拟技术是提 升产品质量 、 缩 短设计周期 、 提高产 品竞 争力 的 项有效 手段 。 所以， 随着计算机技术和计算方法 的发展 ， 有限元法在 校企 合作既有 利于人才培养 ， 也促进 了科 学研究 。 更 是服务社会 工程设计 和科研领域得 到了越来越广泛的重视和应用 ． 已经成为解决 的主要 内容 复杂工程分析计算 问题 的有效途径 ． 从汽车到航天 飞机几乎 所有的设 校企 合作培养 人才的模式 实际上就是把 企业 纳入人才 培养 的要 计制造都 已离不开有 限元分析计算 ， 其在机械制造 、 材料加 工 、 航空航 素体 系中来 ． 引入到培养的全过程 ， 形成 由学校 、 企业共同参与 的人才 天、 汽车 、 土木建筑 、 电子 电器 、 国防军工 、 船舶 、 铁道、 石化 、 能 源和科 培养格局 中来 ． 进而改变传统 以学科体系为特征 的课堂教学为课堂教 学研究等各个领域 的广泛使用 已使设计水平发生 了质的飞跃 学、 企业 实践相结合 的人才培养格 局 ， 校企合作 的原动力就在 于寻求 对于材料成 型及 控制工程专业来说 ． 原有 的 Ｃ Ａ Ｄ ＼ Ｃ Ａ Ｍ ＼ Ｃ Ａ Ｅ 课 程 共 同发展 ． 实现互利双赢 ， 只有深化校 企合作 ， 才 能实现资源共享 ． 优 可增加部分课时 ．增加静力学分析 ．这部分可利 用原有 的 Ｃ Ａ Ｄ ／ Ｃ Ａ Ｍ 势互补 ． 才能保证高技 能人才培养质量 ． 实现学校与企业 的互利 。 体化软件 ， 这样不仅上手快 ， 分析数据减少 了导入误差 ， 学生 也可以 以武 昌工学院 ２ ０ １ ２ 届、 ２ ０ １ ３ 届就业情况来 看 ．几乎半数 学生第 更加全面 的了解该类软件 。 份工作选择 了省 内． 另外半数基本分布在广州 、 深圳 等沿 海城市 ． 这 在新形势下对于材料成型专业的选修课 ． 应增添有 限元分 析及 相 些城市 中同样模具行业极其发达 ． 说 明了对材料成 型专业人 才的广泛 关基础类数学课 程 ． 考虑 到本校学生基 础知识薄弱 的实际情况 ． 此类 需求 如果能将其 中一些知名企业与高校合作 ， 联合培养对 口人才 ． 从 课程可在相关 的软件学习之前的部分学时中增加 人才培养模式 、 课程设置 、 教学体系 ， 甚至部分企业工程师 引入高校课 堂等等这些 人才培养过程 中 ． 对于培养 专业性知识扎 实 、 应用技 能强 ４ 结 语 的人才是非常有帮助的 同时 ． 要加强实践类课程 ． 特别是核心专业课 新形势下 ． 材料成型专业的人才培养不仅仅要加强原有专 业的核 程类 的实践环节 ． 增加学生动手能力 ， 培养专业知识掌 握扎 实 、 实践动 心课程 内容 ． 侧重实践课程 ， 加强校企合 作 ， 还需要 与时俱进 。 紧随时 手操作能力熟练 、 企业欢迎 的人才 。 代步伐 ， 适应新形势需求 ， 完善培养方案。本文以武 昌工学 院为例 ． 分 ３ 协 同创 新 中 心 析 了新形势下 ．材料成型及控制工程 专业利用协 同创新 中心资源 ． 实 现人才培 养 、 学科 建设 以及科研共 同进 步 ． 并对人才培 养需要考虑 的 协 同创新是指创新资源和要素有效汇聚 ． 通过 突破创新 主体间的 几个选修课程的必要性进行了探讨。 ● 壁垒 ， 充分释放 彼此间“ 人才 、 资本 、 信息 、 技术 ” 等创 新要素活力 而实 现深度合作 。 根据教育部“ ２ ０ １ １ 计划” 重大需求的划分 ． 协 同创新 中心 【 参考文献 】 分为面向科学前 沿 、 面 向文化 传承创新 、 面向行业 产业和面 向区域 发 ［ １ ］ 杨少锋 ， 柳秉毅． 基于校企合作材料 成型专业应用型人 才培养模 式研究叨． 中 展四种类型 。 国电力教育 ． ２ ０ １ ２ （ ２ ６ ） ． ２ ０ １ ２ 年度 湖北省协 同创新 中心 （ 培育） ， 旨在 面 向湖 北经济社会 ［ ２ ］ 陈萦 ． 应用型本科 院校校企合 作模式 的调 查研究 【 Ｊ ］ ． 高校教育 理 ， ２ ０ ０ ９ ， ３ （ ６ ） ： 发展 重大需 求 ． 大力推进协同创新 ， 深化体制机制改革 ． 形成一 流的�
新形势下焊接技能人才培养工作研究[论文]
![新形势下焊接技能人才培养工作研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9c7c71a1d1f34693daef3e9b.png)
新形势下焊接技能人才培养工作研究立足于新形势下焊接专业人才需求现状，结合市场需求和专业特征，应如何培养符合时代需求的人才，逐步确立焊接人才独具特色的培养模式，有效实现工程应用型人才培养目标，笔者结合多年教学实践，在如何提高教学效率、合理运用教学方式以及重视校企合作等方面提出了看法。
焊接专业人才培养市场需求对策焊接被广泛应用于社会各个行业和部门，现代化经济建设离不开专业的焊接人才，技术学校焊接专业则承担着这一重大的人才培养任务，只有不断尝试，大胆实践，有效提高教学质量，才能为现代化经济建设培养出合格的焊接人才。
一、焊接专业人才市场需求状况当前，我国钢产量迅猛增长，年产量已经超过5亿吨，而焊接结构占总产量的3/5，而随着科技的不断进步，这个比例也随之增加，也就是说，焊接工作量庞大，焊接人才的市场需求量日益加大。
自20世纪50年代以来，全国各中专培养了无数的焊接人才，而这些人才也成为了当前焊接技术发展的中流砥柱。
但由于以往社会环境、教育模式的限制，焊接专业出现了适应性低，专业结构不合理等问题。
随着教学改革的提出和落实，国家教育部对中专人才培养提出了“通才”理念，就是将焊接、铸造和锻压三大专业进行合并，最终形成材料成形与控制工程专业，并按照此专业目录进行招生。
而这种注重基础的教育模式对焊接人才的培养形成了巨大冲击，一方面，毕业生中基本没有了专业的焊接人才，另一方面，毕业生进入实际工作岗位后，很难满足实际生产的技术需求。
自2005年伊始，中等职业院校将焊接技术及自动化专业纳入机械设计制造类专业范畴，并以此目录进行招生，在加上焊接人才培养成本较高以及生源等问题，开设焊接专业的院校非常少。
所以针对焊接专业人才的短缺，很多企业也面临着人才招聘难的问题。
此外，焊接专业术语实践性非常强的专业，焊接专业的大部分课程都具有很强实践性，只有通过大量的实践训练，才能有效培养学生的实践操作能力和创新能力。
这正是以培养技能应用型人才为培养目标的中专学校专业发展的宗旨和目的。
新工科背景下焊接技术与工程专业人才培养模式研究——以兰州工业学院焊接技术与工程专业为例
新工科背景下焊接技术与工程专业人才培养模250研究与探索Research and Exploration ·理论研究与实践中国设备工程 2023.12（下）2.1 人才培养方案的修订在学生一、二年级学习完焊接技术与工程专业的公共基础课以及专业基础课后，在三年级时将专业方向分成两个，分别为焊接技术与工程方向和焊接无损检测技术与工程方向。
针对焊接无损检测技术与工程方向人才培养对理论知识与实践技能的需要，设置专门的课程体系。
同时，在焊接技术与工程方向人才培养的过程中，增加培养焊接无损检测技术和能力方面所必须的理论课和实践课，并设置足够的学时。
这样就可以从新型和传统两条线上同时加强焊接技术与工程专业大学生在焊接无损检测技术和能力方面的学习和培养。
2.2 课程体系构建根据焊接无损检测技术与工程方向行业的特点和相关企业对人才在理论知识和实践能力方面的要求，合理地选择和设置专业核心课程、课程实验内容和实践课程，并按照课程的重要性合理地确定学时比例。
针对焊接无损检测技术与工程方向人才培养对理论知识与实践技能的需要，理论课部分开设《射线检测》《超声波检测》《表面检测》等专业必修课和《无损检测新技术》专业选修课，并设置相应的实验项目。
实践技能训练部分开设《射线检测实习》《超声波检测实习》《射线检测课程设计》《超声波检测课程设计》等实习实训课程。
具体学时与学分设置情况如表1所示。
表1 焊接无损检测技术与工程方向课程体系构建课程类型课程名称总学时理论学时实践学时学分数专业必修课射线检测646044超声波检测6452124表面检测322842专业选修课无损检测新技术323202实习射线检测实习1周1周1实习超声波检测实习2周2周2课程设计射线检测课程设计1周1周1课程设计超声波检测课程设计1周1周1在焊接技术与工程方向人才培养的过程中，增加焊接无损检测技术和能力方面所必须的理论课和实践课。
在理论课部分开设《焊接检验与质量控制》等专业必修课和《无损检测新技术》专业选修课，并设置相应的实验项目。
焊接专业人才培养计划调研报告.doc
焊接专业人才培养方案调研报告－摘要：焊接技术是制造业的重要组成部分，针对焊接专业对应的职业岗位的人才需求状况入手进行研究，充分了解企业的现状、岗位的人才结构及需求情况，企业对中职学生的总体评价，发现企业十分看重毕业生个人品质,希望学生拥有扎实的专业基础知识,在毕业生入职后进行学徒式的边做边学式培养，进一步提升技能。
ﻭ关键词:焊接技术;专业人才;培养方案;调研报告;制造业文献标识码：A调研背景：焊接技术是制造业的重要组成部分，随着我国经济的腾飞，现代制造业快速发展,焊接技术被广泛应用，社会对焊接人才需求逐年上升，而中职生凭借着全面系统的职业知识学习和职业技能训练的实用性的优势，赢得了广泛的就业市场，由此其相关中职教育受到社会各界的广泛重视。
ﻪﻭ调研目的:为使我校焊接专业人才培养的目标和规格凸显职业教育的针对性、实践性和先进性，缩小与用人单位需求的距离，从了解本专业对应的职业岗位的人才需求状况入手，来研究分析中职焊接专业人才的培养规格、能力与素质结构,确定专业培养目标、改革教育模式和教学方法、优化课程体系和教学内容,从而进一步确定更符合实际、更合理、更有效的人才培养方案。
调研形式:本次调研在问卷调研的基础上又进行了现场交流、座谈、走访等不同形式的调研，上对企业领导、下至一线员工,虚心求教、多方探讨、集思广益,充分了解企业的现状、岗位的人才结构及需求情况，企业对中职学生的总体评价,企业对学校教育教学的建议等,并且通过问卷的形式了解教师教学现状,教师对教学改革的需求、建议等。
ﻪ调研对象:沈阳鼓风集团、北方重工金属结构公司、沈阳东方钛业有限公司、沈阳锅炉制造有限责任公司、沈阳风机厂有限公司、沈阳金杯车辆制造有限公司等企业的技术部、人事部、生产车间等多种岗位的工作人员。
ﻪ1 调研结果及分析ﻪﻭ１.1本次企业调研具体调查结果ﻪﻭ 1.1.１毕业生100%需要针对岗位要求进行培训才能适应岗位需求。
1.1.4企业更看重的毕业生的能力依次为学习能力、专业技术能、协作能力、沟通能力。
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料加 工已超越传 统冷、 热 加工 的范 畴， 与材料 学 、 材料物理与化 学、 力学 、 机械 学 、 电学 、 控 制学和计算 机科学 ， 以及新 型高性
的培养基 本 由材 料成 型及控 制工 程 （ 以下简 称 “ 材料成 型”） 和焊接技 术与工程 （ 以下简 称 “ 焊接”） 两个 专业 承担 ， 开设 以 上 两个 专业 的本 科 院校 上百所 。随着 高等工 程教 育改 革 的深 入， 高等本科 院校根据 自身 的办学 定位和优势对这两个 专业不 断地进 行改 革尝试 。 为了更 好地促 进专业改革 ， 本 文研 究 了国
总第 ３ １ ０ 期
Ｄ ＯＩ 编 码 ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ４ ． １ ５ ． ０ ０ ７
人 才培 养 改革
“ 焊接 ’ ’ 与“ 材料成型＂ 专业人才培养 目标 的差异性探究
杜 贤昌
摘要 ： 研 究了 高等本科院校 “ 焊接” 和“ 材料成型” 专业人 才培养的基 本情况 ， 梳理 总结了两个专业存在的诸多 人 才培养问题 ， 指出 了 产生问题 的根 源： 缺乏准确理解和定位 两个专业的人才培养 目 标。 从学科角度深度解析了两个专业的人 才培养 内 涵， 并揭示了 两个 专 业人 才培养 目 标 的差异性 ， 最后探讨 了 人才培养 目 标的定位 及特 色。 该研究对于国内 高校 两个专业人 才培养方案的制定具有一定的参考
识， 并具 有综 合应用能力 和创新能力 的高级 的需要。 材料加工 工程学科主要研究材料 的外部形状和 内部组织与 结构形成 规律和控制技 术。ｌ ６ 当代材料加工技术 和相关工程 问 题包括 ： 材料 的表面工程 、 材料 的循环利用、 材料加工过程模 拟
现代 焊 接 技 术是 一 门多学 科 交 叉 融 合 的应 用 性 先 进 技
术， 是制造 业 重要 的关 键技 术 ， … 机械 制造和 金属结 构制造 行 业 急需大量 的焊接 工程高 级专 门人 才。目前 ， 国内对 该类 人 才
帽子， 成为了能力单一 、 适应性差 的窄才。
二、 专业依托的学科发展趋势及行业需求分析 材料 是国民经济 的支柱 ， 是社会 进步的物质基础 和先导。 ｌ ６
的客观需要 。
一
料通过 加工制成结 构件 、 设备及 装备 ， 在冶金、 机械 、 化工、 建 筑、 信息、 能 源和航天航空等工业领域得到了广泛应用 。因此 ，
现代 社会 大 量 的需 要 掌 握 材料 加 工 技 术 的人 才，
、
存 在的问题
材料加工 的范 围包 括金属材料 、 无机 非金属材料 、 高分 子
价值 。
关键 词：“ 焊接” 专业；“ 材料成型” 专业 ； 人 才培养 目 标； 差异性 作者简介 ： 杜贤昌 （ １ ９ ６ ９ 一 ） ， 男， 山东莱 Ｉ ＇ Ｉ Ａ． ， 长春工程学院机 电学院， 副教授。（ 吉林 长春 １ ３ ０ ０ １ ２ ）
基金项 目： 本文 系吉林 省教育科学规 划项 目（ 项目编号： Ｇ Ｂ １ ３ ２ ６ ８ ） 的研 究成果 。 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ４ ） １ ５ — ０ ０ １ ３ — ０ ２
能材料 的研发有着相互依存和彼 此促 进 的密切联 系， 并成 为再 制造 工程的关键 技术支撑 之一。因此 ， 只有 掌握多学 科交 叉知
“ 焊 接” 专业的院校已达１ ６ 所， 它是继 国家保 留哈尔滨 工业大学
焊接 工艺及设备专业， 并 整合为焊接技术与工程专业之后， 国内 其他 高校 逐渐从 “ 材料成型” 专业分离出来形成 的。 通过 对众多 高校 人才 培养方案 的研 究发现 ： 对于 “ 材料成
内院校 “ 焊接 ”和 “ 材料成 型 ” 专 业人 才 培养 的基 本情 况 ， 通
随着社会 和科 技 的进 步， 对 材料 的力 、 光、 电、 磁、 声及 热等特 殊性能及其耦 合效应 的要求 ， 对材料 的高强、 高韧 、 耐热 、 耐磨 和耐腐蚀 等性能 的要求 ， 以及对 材料与环境协调性 的要求都在
日益提高。 通 过在微结构 不同层 次上 的材料设计 以及在此基础 上的新材料开发， 复合化 、 低维化 、 智能化和结构功能一体化 的
新材料在生物 、 信息、 能源和生态 环境 等领域不 断涌现。
材料是以一定使用性能 和经济价值进 入社会应 用领 域。 材
过 梳 理 总结 指 出目前存 在 的 问题 ， 剖析了 “ 焊 接” 与“ 材料 成 型” 专业 人 才培养 目标 的差异性 ， 以明晰两个 专业 的未来发 展 走 向， 使 培养 的专 业人 才更 加适 应 国家 经济 建设 和社 会发 展
根据资料 统计， 国内多数学校 的 “ 材料成型” 专业 由热加工 领域的 １ ～ ３ 个原有专业 整合 形成。整合主要体 现在专业基 础课
材料和复合材料等。 大 量的新材料 的涌现 推动了材料加工过程
向智能化 、 自动化 、 集成 化和超精 密化技 术方 向迈 进 。 现代材
方面， 而在专业课方 面出现了两种培养模 式： 一是设 置专业平台 课 按专 业方 向模 块培 养， 主要依 托 自身 优势设 置 了铸 造 、 模 具
型”专业 ， 虽然 拓宽 了基础 ， 但仍存 在专业 方 向模 块培 养过 窄
的弊端 以及实施 通才式教育 的缺 陷。 对于 “ 焊接 ” 专业， 因承袭
及虚 拟生产 、 加工 过程 及装 备的 自动智能集 成化 、 材料加工 过