高教版中职语文(职业模块 服务类)第13课《一张诊断书》word教案
【人教版】（中职）语文职业模块服务类：全册优秀教案设计（Word版,86页）
【人教版】（中职）语文职业模块服务类：全册优秀教案设计（Word版,86页）1成才要有文史知识教学要求一、把握文章的中心论点：获得一定的文史知识是自学成才的基础。
二、结合有关段落，简要说明本文所运用的归纳论证法。
三、认知文中所采用的名人名言和典型事例两种论据，简要说明这些论据分别证明了什么论点。
课文分析指导一、内容解读这是一篇论述严谨、说理平易、文风朴实的论说文。
作者围绕“获得一定的文史知识是自学成才的基础”这一中心论点，逐层深人地论述了成才的途径，着重论述了学习语文和古代文化的重要性。
全文分为三部分：第一部分：1-3段，谈自学的意义，自学成才的标准，自学的内容，指出自学是成才的重要途径。
第一段，首先提出一个判断：“自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。
”指出自学成才的意义。
第二段，诊释“成才”这一概念，提出了成才的标准。
首先用设问引出人们的习惯看法，对“成才”的内涵加以界定；而后又用三个“凡是”构成的排比句，阐述自己的观点，扩大了“成才”的外延，以纠正人们的习惯看法的局限性，为下文深人论述做准备。
第三段，对自学的内容及其相互关系加以阐释。
同样先用设问引人话题，简洁地概括出自学的内容，不外乎专业知识和基础知识；接着分析论述这二者的辩证关系，强调“必须在学好基础知识的基础上才能学好专业知识”，告诫人们“为了学习并深人钻研专业知识，非学好基础知识不可”；最后，进一步界定了“基础知识”的范畴“大致相当于中学的文理两科的知识”，为下文正式导人论题做好了铺垫。
第二部分：4-8段，针对社会上“重理轻文”的风气，提出文理并重、相互为用的思想，论述了语文知识的重要性以及正确的学习方法。
第四段，在前文的基础上深人一步，论述文理两科的关系，联系社会实际，旗帜鲜明地提出“要搞国家建设，当然需要科学技术，但文科也不能偏废”的观点。
首先，针对社会上流行的“重理轻文”的不良风气，提出文理并重，“互相支持、相互为用”，二者不可偏废的思想；而后强调指出，中学阶段文理两科“都是基础，都应该学好”，缺一不可（自学成才的正确态度也应是文理“并重”“都应该学好，’）；接着从广义上阐释文科知识的范畴，并用假设复句指出“重理轻文”的危害，强调掌握文科知识的重要性，并引用著名数学家苏步青教授的话，进一步阐明文科知识不能偏废，自然引出下文。
《一张诊断书》教案
作业与要求
REPORTING
课堂作业
课堂作业1
请学生根据课文内容，总结《一张诊断书》中的主要人物和事件， 并分析人物性格特点。
课堂作业2
请学生结合课文背景，探究《一张诊断书》所反映的社会问题及其 影响。
课堂作业3
请学生根据课堂所学知识，编写一篇与《一张诊断书》主题相关的短 文，并与其他同学分享。
2023
《一张诊断书》教案
汇报人：
2023-12-26
REPORTING
2023
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 作业与要求
2023
PART 01
教学目标
REPORTING
知识目标
01
掌握课文中的生字词和成语，理 解课文中的医学专业术语。
创作动机
阐述曲波创作《一张诊断 书》的初衷和目的，以及 作品对当时社会的现实意 义。
《一张诊断书》的创作过程
素材收集
介绍曲波在创作过程中如 何收集素材，包括对医疗 行业的深入了解和对相关 人物的采访。
创作手法
分析曲波在《一张诊断书 》中运用的文学手法，如 叙事结构、人物塑造和语 言风格等。
修改与发表
学习策略
学生能够评估自己的学习策略是否有效，如是否能够运用所学知识 解决问题、是否能够合理安排学习时间等。
教师评价
课堂表现
教师观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的质量、 合作学习的表现等。
学习成果
教师评估学生的学习成果，如对课文的理解程度、对相关信息的 掌握情况等。
学习策略
教师评估学生的学习策略是否有效，并给予相应的指导。
高教版职高语文教材目录(职业模块、财经、商贸及服务类)
高教版职高语文教材目录(职业模块、财经、商贸及服务类)
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书目录第一单元自知与自强单元教学目标单元教学内容分析阅读与欣赏教学建议一我与地坛(节选)二人格是最高的学位表达与交流教学建议口语交际接待写作应用文会议记录语文综合实践活动教学建议关于练习第二单元责任与义务单元教学目标单元教学内容分析阅读与欣赏教学建议四青年在选择职业时的考虑(节选)五最后的常春藤叶表达与交流教学建议口语交际洽谈写作应用文说明书语文综合实践活动教学建议关于练习第三单元人生与创造单元教学目标单元教学内容分析阅读与欣赏教学建议七沁园春·长沙八我的早年生活表达与交流教学建议口语交际答询写作应用文广告词语文综合实践活动教学建议关于练习第四单元职业与理想单元教学目标单元教学内容分析阅读与欣赏教学建议十列车上的偶然相遇十一绝品表达与交流教学建议口语交际协商写作应用文策划书语文综合实践活动教学建议关于练习五单元敬业与乐业单元教学目标单元教学内容分析阅读与欣赏教学建议十三一张诊断书十四跨越百年的美丽表达与交流教学建议口语交际解释与致歉写作应用文求职信语文综合实践活动教学建议关于练习第六单元关爱与和谐单元教学目标单元教学内容分析阅读与欣赏教学建议十六再塑生命的人十七那一年，面包飘香表达与交流教学建议口语交际应聘写作应用文应聘书语文综合实践活动教学建议关于练习。
高教版(中职)语文拓展模块教案设计第13课一个人的遭遇
一个人的遭遇（节选）教学设计文稿应包括：学情分析（学生、教材、课程等）；三维目标剖析；教学法说明，教具及信息技术设备设置说明，所有应用环境及软件的说明；教学过程，师生互动过程；教学评价方案；教学反思..教材分析本课选自高教出版社拓展模块第三单元.本单元共选编了六篇小说,这些小说以生动鲜明的人物形象和巧妙曲折的故事情节,形象地反映了当时的社会现实,得深刻表达了”命运与人生”的深刻感悟.本文通过索科洛夫的卫国战争中被俘逃归的遭遇和经历,反映了战争可以毁灭人的家园,但不能毁灭人对幸福的期待.学情分析授课班级为15级财会专业,学生学习兴趣浓厚,..三维目标剖析；《一个人的遭遇》编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争”中，居专题、板块之首..小说通过一位老兵对战争的回忆，讲述战争带来的创伤..教学中主要抓住与眼泪有关的情节，设计了四个问题..由于找准了切入点，长长八页的文本被全部贯穿起来，文本的主要信息也都涵盖其中..发挥传统教学手法——朗读在本堂课中的作用..朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反映生活，说明道理，再现作者思想感情的再创造过程..文本中的关键段落由学生朗读，新课程要求的语文能力同样在朗读中得以体现..适当运用现代信息技术..讲到一个人的遭遇和一个民族的遭遇时，屏幕上呈现一组数据，并配以深沉的音乐，课堂气氛会变得肃穆凝重，主题得到有效的烘托，课堂进入一个高潮，辅助效果明显..教学目标教学重点与难点1．深重的战争创伤..小说中对索科洛夫的心理描写很是细腻，集中表现了战争给人带来的深重创伤，因而定为教学重点..2．深刻的情感体验..凡尼亚的遭遇是索科洛夫“遭遇中的遭遇”，说明战争不仅给战争的经历者带来灾难，同样给无辜的人带来痛苦——这就是战争中人的遭遇..深刻的情感体验对学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点.. 课时安排两课时教学过程第一教时教学流程：一、导入新课饱含深情地朗读《请多看一眼》一文，过渡到课文的品读..【PPT显示】请多看一眼二战期间，在一座纳粹德军的集中营里，关押着数万名犹太人，他们中大部分是妇女和儿童..由于长期见不到阳光和营养不良，他们大都脸色苍白，骨瘦如柴..在每次放风的时候，有一名小男孩总是欢快地跑出很远，不顾看守的训斥和谩骂，而走到场地边上的一块草坪，摘一两朵小花送给他的父母和姐姐..由于他的热情和开朗，大家都愿意叫他“小天使”..死亡的阴影笼罩着每一个人，人们都为明天是否活着而担心..唯有“小天使”不同，他一有时间就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有时候他会安静得不发出一丝声响..不久，“小天使”的父亲被叫走后再也没有回来，大家都哭了..“小天使”没有哭，他问：“爸爸去了天堂..那儿有快乐和鲜花花吗?”很快．母亲也被折磨死了，“小天使”对痛苦的姐姐说：“天堂里的世界比我们的世界还美好吗？我想是的他们去了天堂就不愿意再回来了..”最后的日子到来了..数万名犹太人在纳碎的威逼下，缓缓地走向刑场进发..刑场是一个早已挖好的大坑..人们都沉默不语，死亡是如此真实地贴近每一个人的生命..面对死亡，恐惧使数万人没有任何声音..一个清晰的童音响起，像阳光一样照壳了每个人的心灵：“我们这是去天堂吗?这太好了，天堂里有自由与快乐，为什么我们要留恋这儿呢?”“小天使”天真的话语使每个人的心灵为之一震..一批又一批人倒在了纳粹的屠刀之下..轮到“小天使”了，忽然他向前跨出一步，大声说道：“请等一等，好吗?”他环顾了一下四周，又向远处的草坪望了一眼，继续说：“我很喜欢这个世界，请让我多看一眼吧，让我记住它的美丽，也许天堂还不如它..”人们都流泪了．一起尽情地多看了一眼这个世界：然后他们和“小天使”一起无畏地昂起头．遗笑着面对纳粹的枪口..暴力能摧毁什么呢?在伟大的爱和无邪的童心面前，暴力只能使暴力者看清自己的丑恶与渺小；无论是如何地身处险境，如何地悲伤失望，请多看一眼吧，在这个世界上，生命中的许多细节是多么地美好与真实啊！二、作者介绍【PPT显示】肖洛霍夫（1905-1984），苏联作家，曾参加四年的卫国战争，期间遭受了家破人亡的悲剧，作品主要有长篇小说《被开垦的处女地》《静静的顿河》..其中《静静的顿河》获得1965年诺贝尔文学奖；小品文《考验》、《钦差大臣》；短篇小说《一个人的遭遇》开拓了战争文学的新领域..三、字词学习【PPT显示】邂逅（xièhòu）狙击（jū）送丧（sāng）雏（chú）喃喃（nán ）胳肢窝（gā）窒闷（zhì）着想（zhuó）模样（mú）唧唧喳喳（jīj īzhāzhā）胡诌（zhōu）吝啬（lìinsè）如鲠在喉（gěng）哽咽（gěngy è）三、欣赏朗读【音频】播放整篇小说的配乐朗读，整体把握全篇，接受情感熏陶..四．布置作业1．把握情节：索科洛夫有什么样的遭遇？2．文章包括哪几部分内容，并找出主人公的心理描写的句子..3．索科洛夫的语言有什么样的风格，并根据语言风格和心理描写概括人物性格..第二教时教学流程：一、导入新课同学们，我们已经认真预习了苏联作家肖洛霍夫的小说《一个人的遭遇》..这篇小说曾经倾倒了千千万万个读者，苏联播放这篇小说时，莫斯科大街上行人驻足聆听，泪眼模糊；传到我国后，又有多少人泪飞如雨啊..小说节选部分也有几个与泪水相关的情节，请同学们找出来，研究一番，这样也许能帮助我们较好的解读这篇课文..（学生查找，明确）二、文本研习1．失去了儿子后，“我没有哭，眼泪在心里干枯了”，这是为什么？（1）学生回答明确：经历了许多苦难遭遇..（2）索科洛夫经历了许多苦难，请按照时间顺序概括说来，并找出情感起伏的词句..【PPT显示】明确：【受伤被俘】→成功逃亡（激动极了）→妻女炸死（穿心的痛）→找到儿子（喜气洋洋）→儿子牺牲（埋葬欢乐）→领养孤儿（轻松光明）→【出来车祸（悲愁的心）】（3）索科洛夫曾经希望妻子女儿支撑自己挺过集中营中的苦难，但死去的不是自己，而是妻子和女儿；也曾经盼望儿子能拥有灿烂的未来，自己有一个美好的“老头梦”，但盼望到的不是凯旋归来的儿子，而是在“胜利的那一天”牺牲的儿子的尸体..我们想想吧，一个人有多少泪水能够伴着一个接一个的沉重打击啊！可是——2．遇到凡尼亚后，“我的热泪怎么也忍不住了”，这又是为什么？（1）学生回答：同情孩子；身世相同；……（2）有的时候，评论的文字相对于优秀的作品来说，总是显得苍白无力..我们还是读一读哪些震撼人心的文字吧..指名读15、16两段..学生还可以找出感动自己的文字阅读..（3）凡尼亚为什么会有如此的激动和狂喜？明确：渴望亲情，害怕再失去父亲，再去流浪..（4）索科洛夫的哪些举动同样让人感动？指名读18、19两段..明确：由于自己的不幸更能同情别人的不幸，对孤儿的爱；做父亲的幸福，心灵的慰藉，精神的寄托..（5）引用苏联德·勃拉果依的评论：【PPT显示】两个各自流浪的、“孤苦伶仃的”、失去了一切的人，彼此在对方身上赢得了他们融为一体的共同命运，互相确定了对方在生活中应有的地位..因为不单是这男人使得这个孩子确实像个孩子那样生活下去，而且这孩子也可以使这男人“刚强起来”——永远有信心、永远是一个男子汉..凡尼亚和索科洛夫都遭遇了战争，凡尼亚因为有了爸爸而不再叹气；索科洛夫却在——三、合作探究1．“夜里醒来，整个枕头总是给泪水浸透了”，这泪水有什么含义？（1）讨论明确：坚强（白天不当着孩子流泪）；追悔（梦境，分别时推了妻子一把）；担忧（死去吓坏儿子，孩子的将来）……（2）遭遇战争、失去亲人、泪浸枕头的只有索科洛夫一个人吗？不是..苏联人以平均每个家庭牺牲一个人的代价赢得了反法西斯卫国战争的胜利..再请同学们看一组数据：【PPT显示，伴以低缓深沉的音乐】第二次世界大战使人类蒙受空前灾难..战火蔓延到40个国家，有56个国家参战..在抗击德意日法西斯的战争中，双方动用军事力量9000万人，其中苏联2200万人，中国有4·5亿人卷入战争..据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万，其中苏联伤亡约3000万人，中国伤亡约3500万人..死亡者达5500万人，是历次战争中死亡人数最多的一次，其中苏联死亡2700万人，死亡者中有一半是无辜的平民..其实，不只是一个人在战争中的遭遇，是一个民族在战争中的遭遇，是人在战争中的遭遇..索科洛夫的泪水浓缩了民族的苦难，他是一群人的代表，是艺术作品中的典型形象，是“熟悉的陌生人”..（3）小结：死者长已矣，生者常戚戚..即使像索科洛夫这样坚强的人也难以抚平心头的创伤..男儿有泪不轻弹，而人们能够做到也应该做到的是不能伤了孩子的心..所以——2．小说的结尾说，“要及时的转过脸去”，不能让孩子看到脸颊上滚动着的“吝啬而伤心的男人的眼泪”，对此你是怎样理解的？（1）范读最后两段..要求同学们边听边思考这个问题，然后写一段感言，多角度思考战争、孩子、苦难、和平等与课文相关的话题..（2）互相交流，推荐发言..（3）点评；小结..“战争归来抱孤儿”一幕感人至深，没有血淋淋的战场，没有普天同庆的凯旋，但带给读者的是几多心酸几多欣慰..战争摧毁不了坚韧，战争泯灭不了善良..凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发生着的一切，包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就越发显出战争的罪恶和残酷..不让孩子看到流泪，这是有良知的人不想让孩子承受战争之苦，是为了呵护孩子的心灵，这是成人对孩子的一份责任..【PPT显示战争与孩子图片，伴以战场音效】看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血，仍然有人还在参拜二次大战中的战犯..为了索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而祈祷吧！四、布置作业1．整理字词和文学常识..2．完成《语文作业本》练习..3．写一篇读后感..附：板书设计一个人的遭遇（节选）【苏联】肖洛霍夫失去妻儿，精神受创战争典型失去父母，街头流浪。
职业汉语13-14课 教案
第13次课教学整体设计教学过程（教学设计实施步骤及时间分配）项目三经典诵读子项目1 朗诵第一小节：步骤1：导入（5分钟）教师准备材料，学生朗读展示，以此导入新课。
步骤2：知识讲授（10分钟）一、朗诵的含义及作用朗，即声音清晰、响亮；诵，即语调抑扬顿挫地读。
朗诵是在忠实于书面文体的基础上进行艺术的再创造，用丰富多彩的语音手段创造出美的意境和形象。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。
步骤3：学生进行作品朗诵（25分钟）以学生点评为主，教师进行补充。
步骤4：教师总结（5分钟）教师总结学生朗诵第二小节：步骤5：知识讲授（15分钟）二、朗诵的基本技巧（一）停顿1．语法停顿：语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
2．强调停顿：为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。
（二）重音1．语法重音：在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
2．逻辑重音：所谓逻辑重音，又叫做强调重音，还叫做感情重音。
逻辑重音不象语法重音那样大体上有规律可循，它是根据一定语言环境需要而临时确定的重音。
（三）语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。
（四）句调在汉语中，字有字调，句有句调。
我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。
而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。
句调是贯穿整个的，只是在句未音节上表现得特别明显。
句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
一张诊断书教案(2)
一张诊断书教案一、教学内容本节课的教学内容来自于初中数学教材第八章第二节《一张诊断书》。
本节课主要内容是一元二次方程的应用，通过一张诊断书的问题引入，让学生掌握一元二次方程的解法及其应用。
具体内容包括：1. 一元二次方程的定义及解法；2. 一元二次方程在实际问题中的应用；3. 分析诊断书中的问题，求解未知数。
二、教学目标1. 理解一元二次方程的定义及其解法；2. 能够将实际问题转化为一元二次方程，并求解；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一元二次方程的解法及其在实际问题中的应用；2. 教学重点：一元二次方程的解法及解题思路。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪；2. 学具：笔记本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一张诊断书的问题，引发学生思考，引入一元二次方程的应用；2. 讲解概念：讲解一元二次方程的定义及其解法；3. 例题讲解：讲解诊断书中的问题，引导学生掌握解题思路；4. 随堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识；6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 一元二次方程的定义；2. 一元二次方程的解法；3. 一元二次方程在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 题目：某商店进购一批商品，进价为每件20元，售价为每件30元。
若商店卖出x件商品，求商店的盈利为多少元？答案：商店的盈利为10x元。
2. 题目：某患者在医院做了一次检查，检查费用为100元。
若患者支付了y元，求患者支付的费用占检查费用的几分之几？答案：患者支付的费用占检查费用的y/100。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诊断书的问题引入，让学生掌握了一元二次方程的解法及其应用。
在教学过程中，学生通过实例了解了方程的实际意义，培养了解决问题的能力。
课后，学生可以通过练习更多的实际问题，进一步巩固所学知识，提高自己的应用能力。
同时，教师也可以拓展延伸，引导学生探索更多的一元二次方程的应用领域，提高学生的学习兴趣。
最新一张诊断书 完整版教案演示教学
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春宏创 蚕图妇 丝、产 吐奋事 尽斗业 ，、， 静奉拓 悄献道 悄九、 长窍奠 眠丹基 去心、
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位于福建厦门鼓浪屿的林巧稚纪念馆——毓园
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了解林巧稚
林巧稚（1901年－1983年），医学家、中国妇产科
学的主要开拓者之一。她是北京协和医院第一位中国籍 妇产科主任及首届中国科学院唯一的女学部委员（院 士）。林巧稚一生为胎儿宫内呼吸，女性盆腔疾病、妇 科肿瘤、新生儿溶血症等方面的研究做出了贡献，是中 国现代妇产科学的奠基人之一。
毓园内的雕塑
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整体感知
齐读全文，思考下列问题： 1．林巧稚是一个什么样的人？ 2．本文的线索是什么？如何划分本文的 结构?
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字词积累
[kèrán] [hū xiào] [yáo yè] [biān jiāng]
《一张诊断书》教学设计
教师小结：林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树，给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。（文中语）
（机动）仿写练习：林巧稚一生的业绩，是，给我们的诊断书，是。（比喻句）
学生找出文中句子
仿写练习
抓住文中关键句子、主题句进行小结，加深学生印象
七、作业布置
1、请欣赏抒写林巧稚医生感人事迹的电影《大爱如天》，写一篇600字的观后感。
初步掌握用筛选和梳理重点字词的方法，阅读写人记事的文章
过程与方法
通过不同形式的品读、体会作者的缅怀之情和崇敬之情
通过师生讨论、交流，把握林巧稚医生的形象
情感、态度与价值观
体会林医生在不平凡的年代中不顾个人安危、敢于负责的崇高品格；
培养服装专业的学生正视现实不抱怨、工作负责的职业观念
教学重点、难点
重点：筛选和梳理重点字词，把握林巧稚医生的形象
2、上网搜集服装设计师爱岗敬业的例子，做一次摘抄。
课后作业、
上网搜索、
课外自学
课外延伸，扩大阅读面，榜样引领，以使学生能进一步地把课内学过的知识融会贯通。
倡导课堂与所学专业的相结合。
引导学生了解本文的社会背景
这是一个怎样的社会？
请学生找出文中句子，读一读。
那是一个人妖颠倒的年代。
于是不问青红皂白地便把她抓起来，当然，紧接着就是审讯，批斗。
精神病院里拥挤不堪，其它医院大都不愿接受这种有政治色彩的病人。
让一位著名的妇科专家，坐在走廊上叫号。
把一个知识分子糟蹋到这种地步，残酷！
要求两位同学依次朗读11-25段。
其实，这是一段真实的经历，故事的主人公就是林巧稚。
化情入境
学生想一想、议一议
情境导入，拉近学生与人物的距离。
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教学目标：
1、培养学生从标题着眼感知课文关键信息的能力。
2、通过文中关键语句和细节描写，体会林巧稚的敬业精神及人道主义精神。
体会作者对林巧稚的感激怀念之情。
3、通过本文的学习，培养学生敬业乐业的精神。
教学重点：
1、培养学生敬业乐业的精神。
教学难点：
1、品读关键语句，体会林巧稚的敬业精神及人道主义精神，体会作者对林巧稚的感激怀念之情。
教学方法：
自主阅读、合作探究
教学过程：
一、导入
由题目《一张诊断书》会想到什么？（一张什么样的诊断书？谁的诊断书？谁开的诊断书？……）
二、新课学习
（一）预习感知课文
1、了解作者乐拓和林巧稚
2、理清思路，把握课文内容。
3、林巧稚是一个什么样的人？
（二）精读课文（分组讨论展示）
1、文章开头采用的叙述方式是什么，这样安排有什么好处？
2、作者回忆往事，是什么事情让他对林大夫心怀感激？
3、文中对林大夫采用了哪些描写方式？找出相关语句，分析从中我们可以看出林大夫哪些高贵品质。
4、林大夫及时地帮助了“我”的妻子甚至“我”的家庭，“我们”一家对林大夫充满了感激和赞扬，从哪些语句可以看出来？
5、文章的最后一段：“林巧稚一生的业绩，是一棵伟岸高大的常青树；给我们的诊断书，是常青树上的一片绿叶。
”采用了什么修辞方式？有什么作用？
三、思考
1、生活中，你遇到过哪些敬业或不敬业的人，你怎么看待他们的行为？
2、结合自己的职业理想，谈谈在你未来的职业中，将怎样敬业并乐业？
四、总结全文
林巧稚大夫的高尚人格值得我们每一个人学习，同时我们也应该像作者一样，对于帮助、关心我们的人要常怀一颗感恩之心。
《一张诊断书》故事梗概：这件事情发生在1968年，“我”的妻子因为曾任过外国专家的译员，又自愿由首都调到边疆小城教书，被怀疑是一个“男扮女装”的特务，孩子成了搞特务的掩护。
最终，一个母亲失去了孩子……
“我”的妻子被逼成了疯子，为了证明她的身份，“我”带着妻子去协和医院找林巧稚医生。
在这个人妖颠倒的年代，林巧稚，一个著名的妇科专家，此时却在走廊上叫号。
当她听完妻子的经历后，给予了妻子母亲般的疼爱，并亲自为妻子诊断。
当时，别的医院不愿接收带有政治色彩的病人，在关键时刻，林巧稚医生站出来，并说服另一位孙医师，对妻子进行细致的检查，开了一张证明“我”的妻子身份的诊断书：“患者是正常女性，腹部有多条妊娠纹，证明患者曾有过正常分娩。
”并对他们说：“即使到法庭上，我们也负完全责任。
”
这种诊断书不仅挽救了妻子的健康，更挽救了一个家庭的完整和幸福。