《池塘养鱼学》课程建设的实践与思考
池塘养鱼学心得体会
池塘养鱼学心得体会
池塘养鱼学心得体会如下：
首先，我先说说我的学习心得！毋庸置疑，我肯定是一个养鱼爱好者或者说是一个喜欢养殖观赏鱼的业余者，所以，在这一学期，我选修了“观赏鱼养殖”这一课程，知道了观赏鱼共分为三大类，即金鱼、锦鲤和热带鱼。
金鱼大致可分为草种、文种、龙种、蛋种、龙背种和引进品种，我所记录的观赏鱼名称有白色燕尾草金鱼、草金丹顶红燕尾、皇冠珍珠、墨皇冠珍珠、红白琉金、鹤顶红高头、白头红高头（玉印头）、朱顶紫罗袍、黑龙睛、算盘珠墨龙晴、朱砂睛龙睛蝶尾、红龙睛、五花绒球蛋鱼、红头蛋凤（丹凤）、朱砂眼寿头星……对于锦鲤与热带鱼的名称，我就不多说了。
接着说说我的养鱼体会吧！我家已经养了很多年的观赏鱼了，其中包括挺多种类，比如金鱼、锦鲤、孔雀鱼、剑鱼、斗鱼还有一些我说不出名字的鱼。
就我个人而言，我的窗户外面就放了四、五个鱼缸。
我觉得这可以让观赏者得以持续性观赏，同时也不伤及观赏鱼。
窗户外面我自己养的是金鱼与孔雀鱼，因为它们比较容易养，所以我一直喜欢养它们。
个人觉得，让孔雀鱼繁衍后代要比金鱼容易得多，我们在养鱼之初就深有体会。
想当初，我家只用仅存的几条孔雀鱼就把它的家族繁衍了下来，到现在，算一下至少也得有几百甚至上千代了吧！（根据孔雀鱼的繁殖周期）而金鱼呢，我们经历了很多次繁殖的失败教训：不少水质不好，就是感染细菌等。
又一次，我们仅
成功的养成四条金鱼后代。
最后的一次，终于顺利繁衍了一代为数不少的金鱼后代，那是多么让人兴奋、喜悦以及具有成功感的事情啊！现在那些金鱼都已长得很大了，准备向下一代“进发”。
《池塘养殖学》课程思政优秀案例
《池塘养殖学》课程思政优秀案例一、案例主题国家级淡水经济鱼类人工繁殖虚拟仿真实验项目和生产实习二、结合章节淡水经济鱼类人工繁殖技术三、案例意义首先，课程组通过打造国家级淡水经济鱼类人工繁殖虚拟仿真实验项目，让学生足不出户就能体验六种典型鱼类的人工繁殖过程。
运用信息化发展成果，把以“教”为主向以“学”为主转变，将在传统的实验室无法实现或者非常困难，以及成本较高的实践环节做成虚拟仿真，作为传统实践的重要补充，虚实结合，极大地拓展了实践教学资源。
充分调动学生学习主动性，实现了人人皆学、处处能学、时时可学。
其次，充分发挥传统农学专业理论教学与实践动手相结合的优势，以巩固农学专业思想的教育目标，在专业知识和实践技能的传授中进行价值引领和立德树人。
最后，充分利用专业生产实习环节：结合水产养殖生产实习的实践活动，通过课程作业安排，围绕“一条鱼人工繁殖”工程，对亲本催产、苗种培育、水质调控和饵料培育等环节进行问题小实验探索、视频拍摄、PPT制作和学术论文撰写以及课堂汇报等环节进行全面考核，培养学生创业意识、实践技能和综合素质，深入理解和领悟“蓝色粮仓-优质蛋白源-水产养殖”的重要性和战略性。
四、案例描述（1）融合信息技术，实现以“教”为主向以“学”为主转变。
传统的现场实习主要通过教师指导、学生参与来体验鱼苗繁育的相应环节，无法体现出学生的主体地位。
本项目以电游设计思路与学生认知规律为依据，模拟鱼类繁育场的生产和经营模式，分别设置“通关”和“渔币”两条考核主线，让学生以繁育场场长的身份进行鱼苗生产和经营管理，自主经营，自负盈亏，为学生提供一个沉浸式的虚拟仿真学习环境，充分突显了学生在实践过程中的主观能动性。
（2）突破时空限制，实现教学场地与教学过程深度扩展。
本项目选取最具代表的团头鲂、草鱼、黄颡鱼、泥鳅、鳜、鲫六种人工繁殖各具特色的淡水经济鱼类作为实验对象，将历时近一年的人工繁殖过程浓缩到2小时的虚拟仿真实验中，解决了现场实习中鱼类品种单一、历时长、不可逆等问题，让学生贯穿鱼类人工繁殖全过程，完善学生的专业知识体系，夯实实践技能，进一步丰富实践教学体系。
综合实践课养鱼教学反思(3篇)
第1篇一、背景随着我国农业现代化进程的不断推进，农业科学技术的普及和应用越来越受到重视。
综合实践课程作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
本学期，我承担了综合实践课程中的养鱼教学任务。
在实施教学过程中，我深刻体会到了实践教学的必要性和挑战性，现将教学反思如下。
二、教学目标1. 让学生了解鱼类养殖的基本知识，掌握养鱼的基本技能。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。
3. 提高学生对农业科学技术的认识和兴趣。
4. 培养学生爱护环境、节约资源的意识。
三、教学过程1. 教学准备在正式开展养鱼教学之前，我进行了充分的准备工作。
首先，查阅了大量有关鱼类养殖的资料，了解了鱼类养殖的基本知识、技术要点和注意事项。
其次，联系了当地的鱼苗供应商，确保鱼苗的供应。
最后，对教学场地进行了布置，购置了必要的养殖设备。
2. 教学实施（1）讲解鱼类养殖的基本知识。
在教学过程中，我首先向学生介绍了鱼类养殖的背景、意义和基本知识，如鱼类分类、生长习性、繁殖特点等。
（2）演示养鱼的基本技能。
为了让学生更好地掌握养鱼技能，我亲自演示了鱼苗投放、水质管理、饲料投喂等操作步骤。
（3）分组实践。
将学生分成若干小组，每组负责一片鱼塘的养殖。
在实践过程中，学生学会了如何观察鱼的生长情况、调整水质、投喂饲料等。
（4）总结与评价。
在实践结束后，我对学生的表现进行了总结和评价，肯定了他们的优点，指出了不足之处。
3. 教学反思（1）注重实践操作，提高学生的动手能力。
在教学过程中，我注重培养学生的实践操作能力，通过实际操作，让学生掌握了养鱼的基本技能。
（2）加强团队协作，培养学生的团队精神。
在实践过程中，学生需要相互配合、共同完成任务，这有助于培养学生的团队协作精神。
（3）关注学生个体差异，因材施教。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予相应的指导，使每个学生都能在养鱼实践中有所收获。
《池塘养鱼》教学理论与实践相结合的探讨
《池塘养鱼》教学理论与实践相结合的探讨
伍春雨
【期刊名称】《考试周刊》
【年(卷),期】2008(000)020
【摘要】池塘养鱼是一门理论性、实践性都很强的专业课,在教学中实行理论与实践相结合的教学模式,能更好地培养学生的实践操作技能,以适应社会对实用技术人才的需求.本文阐述了在教学中实现理论与实践相结合的必要性、措施和途径.【总页数】2页(P202-203)
【作者】伍春雨
【作者单位】农垦三亚中等专业学校,海南,三亚,572000
【正文语种】中文
【中图分类】G71
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《池塘养鱼》课程标准
《池塘养鱼》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校农林牧渔类淡水养殖专业的一门专业核心课程，是在《鱼类学基础》《水生生物与养殖水化学》《饲料利用与饵料培养》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握池塘养鱼的基本知识和基本技能，为后续《淡水养殖动物病害防治》等课程的学习奠定基础。
二、学时与学分126学时，7学分。
三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合池塘养鱼基础知识和基本技能的学习与职业精神的培养。
1.依据《中等职业学校农林牧渔类淡水养殖专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出主要养殖鱼类的人工繁育、食用鱼健康饲养、生态养殖、高效养殖和智能养殖等能力的培养，结合学生职业生涯发展需要，确定本课程目标。
2.根据“中等职业学校淡水养殖专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和池塘养鱼岗位需求，围绕鱼苗繁育、鱼种及成鱼无公害养殖等具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。
3.以水产养殖的实际工作过程为主线，参照行业、水产养殖职业岗位工作要求，将相应的专业理论知识、专业技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。
遵循学生认知规律，确定学习内容的顺序。
四、课程目标学生通过学习本课程，掌握从事池塘养鱼生产必备的基础知识与基本技能，具备从事鱼苗繁育、鱼种及成鱼无公害养殖生产的能力。
1.会进行渔场的选址、规划和合理设计。
2.会养殖生产中常用配套设施、设备、器具等的配备和使用，会依据市场需求、饲料及品种资源、饲养管理条件等选择适宜的养殖品种，能做好淡水养殖生产前各项生产要素的准备与调控。
3.掌握四大家鱼、鲤、鲫、团头鲂等主要淡水养殖鱼类的人工繁殖、苗种培育及成鱼健康养殖生产技术；知道水产品蓄养及运输保鲜等方面的知识与技能。
基于养殖过程的水产养殖技术专业“池塘养鱼”课程建设与实践
基于养殖过程的水产养殖技术专业“池塘养鱼”课程建设与实践教育教学质量对于一所学校来说就意味着生命，提高教育教学质量是学校所有工作的出发点和归宿。
教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”中明确指出“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点”，可见课程建设与改革是高等职业院校重点工作之一。
2016年，国务院颁布了“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”，要求各类专业逐步实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，提升人才培养水平和毕业生就业质量，为高等职业院校课程建设指明了方向。
江苏农牧科技职业学院“池塘养鱼”课程教学团队以国家骨干高职院校建设为契机，积极开展“池塘养鱼”课程建设与实践，有效地提升了课程教学质量，现就课程建设总结如下：一、课程分析“池塘养鱼”是高等职业院校水产养殖技术专业一门专业技术课，其前导课程包括“鱼类学”“水生生物学”“养殖水化学”等，主要教学内容围绕在池塘这一特定水体环境中进行鱼类养殖展开，包括池塘养殖准备、鱼类人工繁殖、鱼苗鱼种培育、成鱼养殖等。
学生通过该课程学习掌握池塘结构要求、清塘技术、鱼类繁殖与养殖等技术，为今后从事水产动物繁殖及饲养等工作实践奠定基础，同时，该课程也是“虾蟹养殖技术”“毕业顶岗实习”等后续课程学习的基础。
从课程教学内容来看，“池塘养鱼”课程有两个主要特征：一是教学内容多、实践性强，涉及养殖池塘建设与准备、亲鱼培育与人工繁殖、鱼苗鱼种培育、成鱼养殖等，而且每个教学内容又涉及多个子内容，大多数教学内容实践性强，课程实践教学条件要求高；二是教学内容内在逻辑性强，生产中教学内容之间前后关系较为明确，如亲鱼培育后进行人工繁殖，人工繁殖获得鱼苗进行鱼苗培育工作，鱼苗培育后获得鱼种开展鱼种培育，鱼种培育好后进行成鱼养殖等。
二、学情分析通过学生情况调研与分析，课程教学团队发现当前高等职业院校水产养殖技术专业学生具有以下两个特点：一是对教室纯理论知识学习兴趣不高，缺乏耐心和恒心，但对实训室或基地实践操作有兴趣，大多数学生喜欢动手操作；二是传统讲授式教学方式学习效果不好，演示式、操作式等教学方式学习效果较好。
应用型本科院校“池塘养鱼学”课程建设的实践与思考
应用型本科院校“池塘养鱼学”课程建设的实践与思考作者：皮杰陆娟娟翟欣付莹来源：《科教导刊》2020年第26期摘要“池塘养鱼学” 是水产养殖专业的主干课程。
生态文明建设的稳步推进以及人才需求的改变，使得“池塘养鱼学” 的课程教学必须做出适应性的变革，为地方经济和水产行业的发展培养出专业技能扎实、实践能力突出、综合能力优异的应用型人才。
为此，我们在课程定位、理论与实践教学、教师培养、校企与高校协作方面进行了“池塘养鱼学” 课程建设的实践与思考。
关键词池塘养鱼实践教学课程教学人才培养协作中图分类号：G424 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; DOI：10.16400/ki.kjdkz.2020.09.068Practice and Thinking on the Course Construction ofPond Fish Culture in Applied Undergraduate CollegesPI Jie， LU Juanjuan， ZHAI Xin， FU Ying（Hunan Applied Technology University， Changde， Hunan 415100）Abstract Pond Fish Culture is the main course of aquaculture. With the steady progress of ecological civilization construction and the change of talent demand， the course teaching of Pond Fish Culture must be reformed adaptively， so as to cultivate practical talents with solid professional skills， outstanding practical ability and excellent comprehensive ability for the development of local economy and aquatic industry. Therefore， we have carried on the practice and thinking of the course construction of Pond Fish culture in the aspects of course orientation， theory and practice teaching，teacher training， and cooperation between school and enterprise and universities.Keywords pond fish farming; practical teaching; course teaching; talent training; collaboration科學技术的迅猛发展，推动着行业的快速成长，我国水产养殖业也取得了巨大成就，该行业对人才的需求十分迫切，尤其是相关企业对实践能力突出的水产应用型人才需求巨大。
池塘养鱼实训总结报告范文
一、前言随着我国渔业生产的快速发展，池塘养鱼已成为我国渔业生产的主要形式之一。
为了提高池塘养鱼的产量和品质，培养具备专业素养的渔业技术人才，我们参加了为期一个月的池塘养鱼实训。
在此期间，我们深入了解了池塘养鱼的生产流程、技术要点以及市场前景，现将实训过程及收获总结如下。
二、实训内容1. 池塘选择与建设实训期间，我们学习了池塘选择与建设的相关知识。
首先，了解池塘的位置、水源、水质、土壤等条件，确保池塘符合养殖要求。
其次，掌握池塘的规划设计，包括池塘形状、面积、深度、坡度等，确保池塘布局合理。
最后，了解池塘的建造方法，包括挖池、筑埂、修渠等，确保池塘质量。
2. 鱼种选择与放养实训中，我们学习了鱼种选择与放养的相关知识。
首先，了解不同鱼种的生长习性、食性、繁殖特点等，为鱼种选择提供依据。
其次，掌握鱼种放养的时间、密度、规格等，确保鱼种生长良好。
最后，了解鱼种放养前的准备工作，如池塘消毒、水质调节等，确保鱼种安全放养。
3. 饲料与投喂实训期间，我们学习了饲料与投喂的相关知识。
首先，了解不同鱼种的饲料需求，选择合适的饲料种类。
其次，掌握饲料的配制方法，确保饲料营养均衡。
最后，了解投喂技术，包括投喂时间、投喂量、投喂方式等，提高饲料利用率。
4. 水质管理实训中，我们学习了水质管理的相关知识。
首先，了解水质指标，如pH值、溶解氧、氨氮等，掌握水质变化规律。
其次，掌握水质调节方法，如加水、换水、增氧等，确保水质稳定。
最后，了解水质监测技术，及时发现问题并采取措施。
5. 鱼病防治实训期间，我们学习了鱼病防治的相关知识。
首先，了解鱼病的发生原因、症状及传播途径。
其次，掌握鱼病预防措施，如消毒、免疫等。
最后，了解鱼病治疗技术，如药物治疗、手术治疗等。
6. 池塘养殖生产管理实训中，我们学习了池塘养殖生产管理的相关知识。
首先，了解养殖生产流程，包括鱼种放养、饲养管理、捕捞等。
其次，掌握养殖生产计划，确保生产有序进行。
最后，了解养殖生产成本核算，提高经济效益。
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摘
要： 池塘 养鱼学是 水产养殖专业的一 门必修课 。本着素质教 育的要 求 ， 从池塘养鱼 学的课程特
点和水产养殖专业 的实际情 况出发 ， 对如何提 高该 门课程的授课效果 ， 养学生的实践技能和创新能 力 培
进 行 了探 讨 。
关键词 ： 池塘 养鱼学 ； 课程建设 ； 实践
中图 分 类 号 ： ６ ２ ３ Ｇ ４ ． 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０５４５ （０ ８ １－１８０ １０ －６ ０ ２ ０ ）００ ６ －２
ｔ ｏ． ｕｒ
Ｋ ｅ ｒ ｓ ｐ ｎ ｓ ｕ ｔ ｒ ； ｏ ｒ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ； ｒｃ ｉｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ ｄ ｆ ｈ ｃ ｌ ｅ ｃ ｕ ｓ ｏ ｓ ｃｉ ｐ ａ ｔ ｉ ｕ ｒ ｏ ｃ
水产养殖 专业 是应用性较强的学科 ， 该学科培养 出来 的 学生不仅 应具备专业 基本 理论 知识 ，还应具 备较 强的实 际 生产操作 技能 ， 能解决养殖生产 中的实 际问题 。池塘养鱼 学 作为水产养殖专业课的重要组成部分 ， 是学生综 合运用所 学
生的实践技能和创新能力进行 了探讨 。
考题 ， 培养学生分析和归纳问题的能力 ， 引导学生 主动 学习 ，
激发学生的创造力。
１ 注 重 基 本 知 识 的培 养 ， 时 紧 跟 学 同
实 科发 展 前 沿 。 富并 适 时更 新 教 学 内容 ２ 提 高 课 件 制 作 质 量 ， 现 传学是 一门内容丰富的综合性学科 ， 在有限 的课
理论知识和实验技能分 析和解 决养殖生 产实 际问题 的一 次
加水产养殖 的新 知识 、 技术 ， 新 以适应 社 会对 人 才 的需求 。 如提出健康
养 鱼 的观 念 ， 充 了 鲫 鱼 养 殖 的 新 品 种一 异 育 银 鲫 ， 补 增
加 了四大家鱼 的种质 国家标准 ， 肥水下塘 的生物学原理 。通
第ｌ ５卷第 ｌ ０期
２０ ０ ８年 ｌ ０月
现 代 农 业 科 学
Ｍｏ ｅ ｒｃ ｌ ｒ ｃｅ ｃ ｓ ｄ ｍ Ａｇ ｉｕ ｔ ａ Ｓ ｉｎ ｅ ｕｌ
Ｖｏ ＿ ５ ｌ ｌ Ｎｏ． Ｏ １
０ ｔ２ ｏ ｃ． ０ ８
《 池塘 养鱼学 》 课程建设的实践与思考
王伟伟
（ 山西农业大学动物科技学 院， 山西太谷 ０ ０ ０ ） ３８ １
时内对所 有的养殖鱼类加 以系 统详 细 的介绍几乎 是不可 能 的。为此 ， 我们依据专业 培养 目标 ， 注重本 学科 系统性 和 在
完整 性的基础上 ， 贯彻少 而精 的教学原则 ， 以基本知识 、 本 基 理论 的讲述为主 ， 点讲 述主要 养殖鱼类的普遍 规律性 的知 重 池塘养鱼学所涉及到 的一些抽象的 、 述性 的原理和方 描
Ｐｒ ｃｉｅ ａ ａ ｔｃ ｎｄ Ｔｈｉ ｋ ｎｇ ｏ ｈ ｕｒ ｅ Ｃｏ ｔ ｕ ｔｏ ｆＰｏ ｄ ｆｓ ｕ ｔ ｒ ｎ ｉ ｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｓ ｎｓｒ ｃｉ ｎ ｏ ｎ ｈ ｃ ｌｕ ｅ ｉ
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法， 以及许多具体的操作 内容 ， 按传 统方式 进行授课 学 生不
易直观 理解 和接受 。为此就应充分利用现代化的传播媒 介 ， 丰富多彩的数码影像 资料 ， 制作高质 量 的多媒体课 件 ， 进行
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过新知识补充 ， 使学生体会 到科学发 展无 止境 ， 还有不 少未 知领域 等待人们 的探 索与研究 ， 改变 了学生 为学 习而学 习 ， 为应付考试 而学习的倾 向 ， 大大提高了学生
学习的兴趣 与积极性 。每 １章 后 留有综合 性 的复 习思
全方位训练 。其特点是 多学科交 叉渗透 、 内容 丰 富、 理论 与 实践相融 。笔者从池塘 养鱼学 的课程特 点和水产 养殖专 业 的实际情况 出发 ， 如何 提高该 门课 程 的授课 效果 ， 养学 对 培