1AM1U1 案例及反思
M2U1 My abilities的案例分析
M2U1 My abilities的案例分析本学期，我的课堂教学主要想从课堂教学方法的多样化、增加语言的输入量和提高学生的主动学习意识方面作一些改进。
下面我以Book1A M2U1 My abilities这一课为例，来说说我的一些做法：本堂课的主要教学目的是让学生通过学习一些动词：dance read sing draw，并能用I can的句型表达自己所能做的一些事情，能与他人学会交流。
通过整堂课的学习后，能让学生充满自信地用一整段话来夸夸自己。
片段一：在这堂课中，我巧妙地用儿歌串联了整堂课的教学内容，如：我在儿歌中设计了这样的句子：Eye, eye. I can see. Mouth, mouth. What can you do? 儿歌设计巧妙，既让学生复习了前面的教学内容，又让学生有了丰富的说话内容。
顺着这样的儿歌，我自然引出教学内容，Mouth, mouth. I can sing. 学生对这样的儿歌内容特别感兴趣，而且比较容易学会。
教学生动又富有情趣。
在教学中，我也充分考虑到了一年级学生的特点，加入了生动有趣的游戏，充分调动了学生的学习积极性。
在教学中我既抓住了教学重点，又有适当的扩展。
在教I can sing的时候，我利用课外时间，给班级中的学生拍了几张唱歌的照片，然后利用媒体技术，制作成幻灯片，让学生猜一猜：who can sing? 学生兴趣很高，sing 这个单词得到了充分地运用。
在整堂课内容的巩固阶段，我又让学生采用自编儿歌和说说自己的教学方法，灵活运用和巩固所学的内容，达到了较好的课堂教学效果。
收获：在本堂课中，我觉得通过运用儿歌和让学生猜一猜的教学方法，效果较好。
在儿歌的引导下，学生能自然地学会新的单词和句型，并能通过不断改变和扩充儿歌内容，使学生巩固并能自然运用所学内容，课堂反馈效果较好。
在猜一猜的活动中，学生的学习积极性得到了充分发挥，他们能积极思考，快速组织学过的语言，回答老师的提问，课堂气氛十分活跃。
1AM3U1--教学反思-
1AM3U1--教学反思-引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为、教学效果进行思考、评估和反馈的过程。
通过教学反思，教师可以发现自己的不足之处，并及时改进教学方法，提高教学效果。
本文将从五个大点来阐述教学反思的重要性和方法。
正文内容：1. 教学反思的重要性1.1 提高教学质量教学反思可以帮助教师发现自己在教学中的不足之处，比如教学方法不当、教学内容不准确等。
通过反思，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
1.2 促进学生学习教学反思还可以帮助教师更好地理解学生的学习需求和特点。
通过反思，教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和方式，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的学习效果。
1.3 增强教师自信心教学反思可以让教师更加深入地了解自己的教学能力和水平。
通过反思，教师可以发现自己的优势和潜力，增强自信心，提高教学的自信度和自信心。
2. 教学反思的方法2.1 自我观察教师可以通过观察自己的教学行为和学生的反应，来发现自己的不足之处。
比如观察学生的学习情况、学习态度和学习习惯等，以及自己的教学方法和教学效果等。
2.2 学生反馈教师可以通过学生的反馈来了解自己的教学效果。
比如可以通过问卷调查、小组讨论等方式，让学生对自己的教学进行评价和反馈，从而发现自己的不足之处。
2.3 同行评议教师可以邀请其他教师对自己的教学进行评议。
通过与同行的交流和讨论，可以获得更多的意见和建议，从而改进自己的教学方法和效果。
3. 教学反思的实施步骤3.1 设定目标教师在进行教学反思之前，首先需要明确自己的教学目标。
只有明确了目标，才能更好地进行反思和评估。
3.2 收集数据教师可以通过观察、问卷调查、学生作业等方式，收集相关的数据和信息。
这些数据和信息可以帮助教师更加客观地评估自己的教学效果。
3.3 分析数据教师需要对收集到的数据进行分析和整理。
通过分析数据，可以发现自己的教学不足之处，找出改进的方向。
unit 1 A1附反思
Look at these animals.
What are they ?
Dog/ cat/ rabbit …
Step 6 Add activities
Listen to the tape
Introduce themselves.
Teaching content
Let' s say.
Trace and
Listen and circle
Step 5.Add activities
Read the letters
Listen to the tape
板书设计
作业设计
Read the letters
Listen to the tape
教学反思
本节课的重点是单词boy和girl，还有Watch out！的使用。本节课的新授内容不多，所以我把更多的时间放在了操练和应用所学知识上了。其中展示穿着裙子和裤子的动物图片，让学生说说他们的性别，如，This is duck. She is a girl.用这种方式来操练boy和girl，学生看到穿着裙子、裤子等各式的小动物都很开心，都很积极很踊跃地发言，表达欲望很强。看到大家都十分积极地表达自己，感觉这个环节的设计还是比较成功的。
通过这节课的学习，学生基本能运用所学的单词来介绍自己和朋友。如：Hello, I’m …I’m a girl/boy.介绍他人This is my friend,… He is a boy./ She is a girl.
后来又设计了“听音辨人”的游戏，让学生反复地用Boy or girl?来发问，既充分操练了单词也增加了学习的趣味性。
Girl ?
No !
教学
1AM3U1--教学反思-
1A M3U1In the classroom一．教学说明1．学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!How are you？等等。
2．很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。
并能用Here you are. Thank you. You’re welcome. 来互相交流。
3．个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。
二．教学内容1．认知内容：a．学会1~10的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。
b．初略地知道两样或两样物品以上单词后面加s。
(复数变化形式略)c．欣赏歌谣：<one two three> p11.2. 能力要求：学生能根据物品的多少，说出相应的数字。
3.情感态度：体会合作学习的乐趣。
教学反思我这节课的设计思路：a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。
b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖音。
c．根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答方式。
整堂课我用英语组织教学，烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单的短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。
当学生听得不太懂时，我配以夸张的动作、表情或适当的中文说明，让学生处于浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们主动运用英语的习惯。
目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈我们的低年级英语教学主要是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
1A M1教案
Module 1 Getting to know youUnit 1 GreetingsPeriod 1AIMS:1. To learn the new words: morning, afternoon2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.e.g. I am Lisa. Hello, Kitty.Good morning. Good afternoon.3. To be polite of everyone.Language focu s:To bring up pupils’ interests of learning English. AIDS: Cassette, Cassette player, Flashcards, Character puppets.IPE1 Good morningPeriod 1AIMS:1. To learn the new words: morning, afternoon2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.e.g. I am Lisa. Hello, Kitty.Good morning. Good afternoon.3. To be polite of everyone.Language focu s:To bring up pupils’ inte rests of learning English. AIDS: Cassette, Cassette player, Flashcards, Character puppets.IPE 2 HelloPeriod 1AIMS:1. To learn the new words: Hello, Goodbye.2. To use formulaic expressions to greet people and bid farewell.3. To use the key words to make a song.4. To be polite of everyone.Language focu s:To use formulaic expressions to greet people and bid farewell. AIDS: Multimedia, sticks, flashcards, etc.Module 1 Getting to know youUnit 2 My classmatesPeriod 1 AIMS:1. To use the key words to make a rhyme.2. To use imperatives to give simple instructions;e.g. Give me…,please.3. To use formulaic expressions to offer people things.e.g. Here you are.4. To use formulaic expressions to express thanks.e.g. Thank you.Language focu s:To use the sentences in context.Module 1 Getting to know youUnit 3 My facePeriod 1AIMS:1. Using nouns to identify parts of the body. e.g., eye, mouth, face, nose, ear2. Using pronouns to show which items is being referred toe.g. This is my…3. Using formulaic expressions to introduce oneself.e.g. Hello. I’m Jack.4. Use modeled sentences to communicate with other students.Language focu s:1. To understand some expressions of introducing the parts of a face.2. To use modeled sentences to communicate with other students.Module 1 Getting to know youUnit 3 My facePeriod 2AIMS and language focu s:1. Using the key words in context.e.g., eye, mouth, face, nose, ear2. Using imperatives to give simple instructions.e.g., Touch your…3. Use modeled sentences to communicate with other students.4. Using imperatives to give simple instructions.e.g., Touch your…IPE 3 This is AlanPeriod 1AIMS:1. To use the key words in the context.e.g. six2. To use the key pattern to show which items is being referred toe.g. This is …3. To use formulaic expressions to introduce oneself.e.g. Hello. I am John. I am six.4. To use formulaic expression to give congratulations and express thanks.e.g. Happy birthday. Thank you.5. To understand the key pattern about age.e.g. How old…?Language focus:To understand some expressions of introducing oneself..To use formulaic expression to give congratulations and express thanks. AIDS: Multimedia, sticks, flashcards, etc.。
M1U1 教学反思
M1U1 教学反思
对于小学五年级学生来说，要在一节课时间内掌握“There is / are… 与There was/were…”以及否定句式的用法，并能比较熟练地运用这些句子进行描述、交际交流，其实是有一定难度的。
学生不但要掌握“There be”句型在两种时态中的用法，还要能熟练地运用“before”与“now”这两个表示时间的词语。
但是学生通过四年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，能够运用所学语言知识进行话题交流、交际。
我在课堂上尽量化难为易、自然过渡，并设计贴近学生生活的游戏与活动，从而激发学生的学习兴趣，顺利地掌握语言知识。
1AM3U1--教学反思-
1AM3U1--教学反思-标题：1AM3U1--教学反思引言概述：在教学过程中，教师应时刻反思自己的教学方法和效果，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将从五个方面进行教学反思，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参预度的提高和教学评估的重要性。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标：教师应明确教学目标，确保学生理解和掌握所学知识的重要性。
1.2 分解目标：将整体目标分解成更小的子目标，以便学生逐步达到整体目标。
1.3 调整目标：根据学生的学习情况和发展，适时调整教学目标，以确保学生的学习效果。
二、教学内容的选择2.1 确定关键知识点：教师应选择关键知识点，重点讲解和强化学生的理解和掌握。
2.2 结合实际应用：将教学内容与实际应用相结合，匡助学生理解知识的实际意义和应用场景。
2.3 引入拓展知识：适当引入拓展知识，拓宽学生的知识面，培养学生的综合能力。
三、教学方法的运用3.1 多样化教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
3.2 激发学生兴趣：通过生动的教学方式和趣味的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.3 引导学生思量：教师应引导学生主动思量和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
四、学生参预度的提高4.1 创设积极的学习环境：教师应创设积极的学习环境，鼓励学生参预课堂讨论和互动。
4.2 分组合作学习：通过分组合作学习，促进学生之间的合作与交流，提高学生的学习效果。
4.3 激励学生表现：教师应及时赋予学生积极的反馈和激励，鼓励学生积极参预课堂活动。
五、教学评估的重要性5.1 定期评估学生学习情况：教师应定期进行学生学习情况的评估，及时了解学生的掌握程度和难点，调整教学策略。
5.2 自我评估和反思：教师应定期进行自我评估和反思，发现自身的不足和改进的空间。
5.3 学生评估教师：教师应鼓励学生对教师进行评估，以了解学生对教学的满意度和建议。
1AM3U1--教学反思-
1AM3U1--教学反思-引言概述：在教学工作中，教师的反思是非常重要的，它能够匡助教师不断提高教学质量，促进学生的学习效果。
本文将从不同角度探讨教学反思的重要性和方法。
一、教学反思的重要性1.1 提高教学质量教学反思能够匡助教师及时发现教学中存在的问题，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
1.2 促进教师专业发展通过反思教学过程，教师能够不断总结经验，提升教学技能，促进自身的专业发展。
1.3 增进师生关系教学反思能够增进师生之间的沟通和理解，建立良好的师生关系，促进学生的学习效果。
二、教学反思的方法2.1 视频录相教师可以通过录相自己的教学过程，然后观看录相，分析自己的教学方法和表现，找出存在的问题并加以改进。
2.2 同行评课教师可以邀请同行观摩自己的课堂，然后进行评课，互相交流经验，发现问题并提出改进建议。
2.3 学生反馈教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式，向学生征求反馈意见，了解学生对教学内容和方法的看法，从而及时调整教学策略。
三、教学反思的效果3.1 提高学生学习积极性通过教学反思，教师能够更好地了解学生的需求和特点，调整教学方法，激发学生学习的兴趣和积极性。
3.2 提升教师教学水平教学反思能够匡助教师不断总结经验，改进教学方法，提升自身的教学水平。
3.3 增进教师与学生之间的信任通过教学反思，教师能够更好地理解学生的需求，与学生建立起更加信任和融洽的关系，促进教学效果的提升。
四、教学反思的挑战4.1 时间压力教师在繁重的教学任务下，很难抽出时间来进行深入的教学反思。
4.2 自我认知有些教师可能对自己的教学表现存在偏见，难以客观地反思自己的教学方法。
4.3 缺乏反思经验一些教师缺乏反思的经验和方法，不知道如何有效地进行教学反思，导致效果不佳。
五、教学反思的展望5.1 强化培训学校可以加强对教师的培训，提供更多关于教学反思的知识和技能培训，匡助教师更好地进行教学反思。
5.2 建立反思机制学校可以建立教学反思的机制，鼓励教师定期进行教学反思，推动教学质量的提升。
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Module 1 Getting to know you
Period One
一、Teaching contents: Look and Learn & Say and act
二、Teaching Aims:
1．Know the traffic light and its meaning
Giving and responding to simple instructions, warnings and
prohibition
2．Learners make a poster about road safety
3．To obey the rules in the street
4．教育学生要遵守交通规则。
三、Difficult and key points: Know the traffic light for both pedestrians and drivers
四、Teaching aids: traffic light for both pedestrians and drivers, photocopiable
五、教学突破口：通过板书，引出crossroad和traffic light. 再用红，黄，绿三种颜色画三个灯，引出stop, wait ，go 然后配上动作，创设情景进行表演。
Page 1, drawing paper
六、Teaching procedure:
procedure Contents & Method Others
I. Warming-up 1. Sing a song: Rainbow
2. Daily talk 通过歌曲活跃气氛。
II. Pre-task
preparation 1. Revision Colours
T: Look at the rainbow in the sky. What color is it?
2. Presentation
Group works: Discuss what can you see on the road?
III, While-task
procedure 1. Introduce: traffic light
T shows the traffic lights for both drivers and pedestrians.
Ps follow T.
2.Introduce: Stop! Wait! Go!
T shows the traffic lights for drivers and says:' Now we're drivers. Look, the traffic light is red. Can we go?'
The same to teach 'wait' 'go'
3. Introduce: Cross! Don't cross!
T shows the traffic lights for pedestrians
T: Now we are pedestrians. Look, there is the red man Can l cross the road?
4. Play the recording: Look and learn.
Students listen and repeat.
5. Points to the traffic lights for drivers on the board. Invite individual students to write : Stop!/Wait!/ Go! Underneath.
6. Play the recording: Say and act.
Students listen and repeat.
7. Students work in pairs to prepare: Say and act. 通过图画，引出新授。
通过游戏来教授单词和句型，不仅活跃气氛，还及时巩固了所教内容。
IV. Post-task
activity 1. Distribute a copy Photocopiable page 1 to each pair of students. Ask the student to look at the pictures. Students put the pictures in the right order and fill in the blanks
Students cut out the pictures and stick them onto a big piece of drawing paper to make a poster. Encourage students to think of a title for their poster.
德育渗透
V. Homework Grammar Practice Book page 1
课后小结与反思：
一、活动设计遵循了激发兴趣的原则。
小学生的学习主动性大多取决于兴趣，他们充满好奇，对形象直观的信息敏感性强、接受快。
在本教学活动中教师采用了“警察抓违章车辆”这一孩子们十分感兴趣的事件。
“警察”在每个孩子心目中都是十分崇高的形象，长大后当一名光荣的人民警察是许多孩子心目中的愿望。
二、活动设计遵循了生活化原则。
课堂学生学习活动的设计要尽量贴近学生的生活和经验，并能在实际生活中应用。
正如本教学过程中闯红灯的几位汽车司机一样。
通过本教学活动可以使学生在学习英语的过程中同时接受一次交通安全教育，培养他们从小遵守交通规则的意识。
三、活动设计遵循了运用语言知识，培养能力的原则。
本教学片段的教学目的是让学生复习数字，并训练他们对数字的快速反应能力。
当车辆从十字路口驶过时，学生要迅速记住车牌号，并组织语言回答老师的问题“What’s the car number? ”“It’s……”这时学生对数字的认识已经从认知向快速反应发展。
当一名学生回答问题后，教师没有直接用“Yes”or“No”来进行评价，而是设计了回放闯红灯车辆，“Let’s check. ”这一活动。
因为在第一次车辆闯红灯驶过时，有部分反应慢的学生可能还没有来得及看清车牌，在此告诉学生如果发现有闯红灯的车辆，应该马上看清并记住这辆车的号码，同时培养他们仔细观察的能力。
因为生命教育贯穿在整个教学之中，在英语教学中进行生命教育，对英语学习起促进作用，把英语教学提高到更高的境界。