小学的美术教学案例分析报告
小学美术五年级第五单元案例分析
小学美术五年级第五单元案例分析五年级美术课程案例分析在小学美术教学中，五年级作为学生美术能力发展的重要时期，既对学生进行基本技能的巩固，又对学生的创造力和表现力进行培养。
本文将分析五年级美术课程中的第五个单元案例，探讨其教学设计和实施情况，以及学生的学习效果和反馈。
案例背景介绍五年级美术第五个单元的教学主题为“自然风景绘画”。
教师在设计该单元时，以培养学生的观察力、想象力和表现力为目标，通过让学生近距离观察自然风景和名家作品的学习，以及实践绘画活动的方式，引导学生掌握自然风景绘画的基本技巧和表现方法。
教学设计1. 情境营造教师在学习开始之前，会创造一个适宜的情境，引导学生进入自然风景绘画的主题。
例如，教师会带领学生们参观学校周围的自然景观，或者利用多媒体展示世界各地的自然风景图片，激发学生对自然风景的兴趣和好奇心。
2. 案例分析教师会选择一些优秀的自然风景画作品进行分析和介绍，例如著名画家的作品或者学生自己优秀的作品。
通过分析这些案例，学生可以了解自然风景绘画的构图、色彩运用和表现手法，培养学生的审美能力和创造力。
3. 绘画实践在案例分析之后，学生将进行实践绘画活动。
教师会提供一幅或多幅自然风景的图片，让学生选择并进行绘画。
同时，教师会提供一些建议和指导，帮助学生克服绘画中遇到的困难，加深对于自然风景的理解和表现。
学习效果与反馈通过这样的教学设计和实施，学生在第五单元的学习中取得了明显的进步。
他们不仅在技能方面的提高，还表现出更多的创造力和表现力。
学生从案例中汲取灵感，并通过实践活动进行个人的创作，展现了独特的艺术风格和个性。
教师对学生的学习效果进行了积极的评价和反馈。
教师不停地鼓励学生，给予肯定和鼓励，同时针对学生的不足之处提供指导和建议。
通过教师的引导和帮助，学生对于自然风景的表现能力得到了提高，同时也增强了学生的自信心和对美术学习的兴趣。
结论五年级美术第五单元“自然风景绘画”的案例分析表明，通过合理的教学设计和实施，可以有效培养学生的观察力、想象力和表现力，提升他们的美术能力和艺术素养。
小学美术案例分析教育案例(精选)
小学美术案例分析教育案例(精选)介绍本文档旨在分析几个小学美术案例的教育价值，探讨其对学生艺术发展的影响。
这些案例精选自实际教学中取得成功的实践经验，并具有积极的教育效果。
案例一：色彩运用背景在这个案例中，小学教师通过引导学生观察自然环境中的色彩变化，启发他们对色彩的理解和运用。
教育价值这个案例通过培养学生对色彩的敏感性和表达能力，促进了他们艺术创造力的发展。
学生通过观察并运用不同色彩来表达情感和主题，提高了艺术品的表现力和沟通能力。
效果评估这个案例得到了学生和家长的积极反馈。
学生在颜色选择和运用方面展现出了较为出色的能力，创作出了令人惊叹的艺术作品。
案例二：艺术材料探索背景在这个案例中，小学老师提供了各种艺术材料，鼓励学生进行探索和实验，培养他们的创造力和想象力。
教育价值这个案例通过给学生提供自由的艺术材料，鼓励他们尝试不同的艺术技巧和表现形式，激发了学生对艺术创作的兴趣和热情。
学生通过实验和探索，培养了解决问题和创新思维的能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了极大的创造力和想象力。
他们的艺术作品多样化、独特而有趣。
案例三：艺术家鉴赏背景在这个案例中，小学教师引领学生欣赏和研究艺术家的作品，探索不同艺术风格和表现手法。
教育价值这个案例通过引导学生研究和欣赏著名艺术家的作品，拓展了他们的艺术视野和美学素养。
学生通过模仿和借鉴艺术家的风格和技巧，提高了自己的艺术表现能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了对不同艺术风格的理解和表达能力。
他们的艺术作品展示了多样化的风格和表现手法。
总结通过这些精选案例的分析，我们可以看到小学美术教育对学生的艺术发展具有重要的影响。
通过培养色彩敏感性、鼓励艺术材料探索和引导艺术家鉴赏，学生的艺术创造力、想象力和表现能力得到了有效发展和提升。
为了更好地推进小学美术教育，我们应当关注这些教育案例的成功经验，并进一步探索提高艺术教育质量的方法和策略。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一: 创造性的颜料混合在这个案例中，学生被鼓励尝试不同的颜料混合以创造新的颜色。
例如，他们可以尝试将蓝色和黄色混合在一起制作出绿色。
这个案例鼓励学生发挥想象力和创造力，并且可以帮助他们更好地理解颜色的组成和混合原理。
案例二: 使用自然材料进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用身边的自然材料进行艺术创作。
例如，他们可以使用树叶、花瓣或者小石子制作画作或拼贴艺术品。
通过使用自然材料，学生可以更好地与大自然产生连接，同时也能培养他们的观察和创作能力。
案例三: 绘制静物这个案例要求学生通过观察真实的静物来进行绘画。
静物可以是水果、花朵或其他日常生活中的常见物体。
通过绘制静物，学生可以学会观察和捕捉细节，提高他们的绘画技巧和空间感知能力。
案例四: 利用图形和图案进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用不同的图形和图案进行艺术创作。
他们可以通过绘画、拼贴或者手工制作来实现。
这个案例有助于培养学生的观察力、创造力和手工技巧，并可以让他们对不同的图形和图案有更深入的理解。
案例五: 创造性绘画表达情感这个案例要求学生利用绘画来表达自己的情感和情绪。
学生可以选择一种颜色或一种情绪来作为主题，然后通过绘画来表达这种情感。
这个案例可以帮助学生发展情绪表达能力和创造性思维。
案例六: 研究绘画技巧-水彩画在这个案例中，学生将研究使用水彩画进行绘画。
他们将研究基本的水彩画技巧，如调配颜色、控制水彩画笔等。
通过这个案例，学生可以提高他们的绘画技巧和水彩画的运用能力。
案例七: 利用废旧物品进行艺术创作这个案例要求学生利用废旧物品进行艺术创作。
学生可以使用废纸板、瓶盖、纸筒等废旧物品来创作立体艺术品或拼贴画。
这个案例有助于培养学生的环保意识和创造力，并让他们意识到废旧物品也可以变成艺术材料。
案例八: 探索不同的绘画媒材这个案例鼓励学生使用不同的绘画媒材进行艺术创作。
例如，学生可以尝试使用铅笔、彩铅、粉笔、油画颜料等不同的绘画工具。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
小学美术教学案例分析5篇
小学美术教学案例分析5篇案例一：启发式教学法在小学美术教学中的应用关键词：启发式教学法、小学美术教学本案例研究了启发式教学法在小学美术教学中的应用。
通过引导学生进行自主探究和创造性思维，启发式教学法能够有效激发学生的研究兴趣和积极性。
在美术教学中，教师可以通过提供具体的艺术作品或实物，让学生进行观察、分析和表达，培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
案例二：美术教学中的小组合作研究关键词：小组合作研究、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用小组合作研究的效果。
通过组织学生形成小组，让学生共同参与到美术教学中来，促进学生之间的互动和合作。
小组合作研究不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
案例三：美术教学中的游戏化教学关键词：游戏化教学、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用游戏化教学的效果。
通过将美术教学内容融入游戏中，以游戏的形式呈现给学生，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
游戏化教学不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
案例四：素描教学中的示范教学法关键词：素描教学、示范教学法本案例研究了在小学美术教学中采用示范教学法的效果。
通过教师进行实际操作示范，让学生观察和模仿，示范教学法能够直观地展示技法和步骤，帮助学生掌握素描技巧。
示范教学法在小学美术教学中被广泛运用，并取得了良好的教学效果。
案例五：多媒体技术在小学美术教学中的应用关键词：多媒体技术、小学美术教学本案例研究了多媒体技术在小学美术教学中的应用。
通过使用多媒体设备和软件，教师可以将艺术资源和信息呈现给学生，增加教学内容的多样性和趣味性。
多媒体技术不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的视觉表达能力和创造性思维。
以上是五个小学美术教学案例的简要分析，涵盖了启发式教学法、小组合作学习、游戏化教学、示范教学法和多媒体技术在美术教学中的应用。
这些案例为教师提供了参考和借鉴，有助于提升小学美术教学的质量和效果。
美术教学案例分析
美术教学案例分析一、引言在美术教学中，案例分析是一种有效的教学方法，通过分析具体的美术教学案例，能够帮助教师更好地了解学生的思维特点和学习需求，从而更好地进行个性化教学。
本文将以一位小学三年级学生小明为例，进行美术教学案例分析。
二、案例背景小明是一位小学三年级学生，他对美术非常感兴趣，并且有一定的绘画天赋。
然而，在过去的几次美术课上，小明总是表现出不愿意按照教师的要求去完成画作，他更喜欢随意发挥和创造。
这给教师带来了困扰，教师希望通过分析案例来找到更好地教学策略。
三、案例分析1. 学生个性特点分析通过观察和与小明交流，我们发现他具有较强的创造力和想象力，喜欢自由发挥，并追求个性与独特性。
同时，由于他对美术兴趣浓厚，对各种艺术形式和表现手法也有一定的了解和认知。
2. 教学目标设定在分析了学生的个性特点后，我们需要针对小明设定合适的教学目标。
首先，我们要培养他对规则和要求的了解和遵守，帮助他理解规则对于艺术创作的重要性。
其次，我们要激发他的创造力和想象力，并提供更多的机会让他发挥个人特长和风格。
3. 教学策略与教学活动设计为了实现上述教学目标，我们可以采用以下教学策略和活动设计。
（1）了解学生：与学生进行交流，了解他对绘画的兴趣、喜好和想法，为后续教学活动的设计提供依据。
（2）学生画展：让小明将自己的作品进行展览，并要求他解释作品的创作意图和个人特色，从而增强他对规则和表现手法的认知。
（3）引导式教学：为小明提供一些具体的创作素材和题材，引导他进行绘画创作。
同时，在他的作品中加入一些规定的要素，帮助他了解如何在创作中遵守规则。
（4）个性化评价：针对小明的作品给予积极的评价，并为他提供具体的建议和指导，鼓励他在创作中保持个人特色。
（5）参观艺术展览：带领小明参观专业艺术展览，激发他对不同艺术形式和表现手法的兴趣，扩大他的艺术眼界。
四、效果评估与改进在教学活动结束后，我们需要对教学效果进行评估，并根据评估结果进行相应的改进。
人教版小学美术教学设计案例分析
人教版小学美术教学设计案例分析下面是作者为大家整理的人教版小学美术教学设计案例分析（共含17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学一年级人教版美术教学设计课型：造型设计课时：一课时教学目标：1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的'感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点：引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。
教学难点：纹样的创造发现和组合。
教具准备：大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。
教学过程：一、组织教学(边听轻音乐)。
二、导入：1、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。
让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。
三、布置作业：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求：1、团结合作。
2、注意卫生。
3、比比哪一组印得最美丽。
四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。
五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。
六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。
篇2：小学数学教学设计案例分析小学数学教学设计案例分析篇4[案例描述]《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。
”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)×(2+)②×③×其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思[案例分析](主要从合作交流与独立思考的层面分析)。
小学美术创作案例分析报告
小学美术创作案例分析报告1. 案例背景在小学美术教育中，创作是培养学生综合能力和创造力的重要途径之一。
本篇报告将通过分析一个小学美术创作案例，探讨如何激发学生的想象力，提高他们的艺术表达能力。
2. 案例描述这个案例是关于一位小学五年级学生的美术创作，他以“我的梦幻世界”为主题进行表达。
在课堂上，老师布置了一个创作任务，要求学生通过绘画展示自己心中的梦幻世界。
学生可以运用各种绘画技法和媒材，自由发挥创造力。
3. 学生的创作过程学生首先进行了构思和规划，他们通过思维导图和简单的草图来表达他们内心中的梦幻世界。
在绘画过程中，学生充分发挥他们的想象力，并尝试使用各种颜色和图形来形象地表达他们的梦幻世界。
他们可以根据自己的喜好选择不同的绘画媒材，如水彩、油画棒等，从而丰富作品的表现形式。
4. 学生的创作成果通过案例分析，我们可以看到学生以鲜艳的色彩和生动的图案展示了他们丰富多彩的梦幻世界。
每个学生的作品都具有独特的特点和风格，反映了他们不同的想象力和个性。
有的学生用抽象的图案来表达，有的学生通过描绘自然风景或神话故事来展示他们的梦幻世界。
5. 创作对学生的影响美术创作对小学生具有很大的影响力。
通过创作，学生得到了自由表达的机会，他们可以尽情发挥自己的想象力和创造力。
这种自主性的创作过程培养了学生的自信心和表达能力。
同时，美术创作还提供了锻炼观察力和思维能力的机会，学生需要观察和思考如何将心中的梦幻世界转化为具体的形象。
6. 教师的指导与反馈在这个案例中，老师起到了重要的指导和反馈作用。
老师在学生创作的过程中提供了必要的指导和启发，帮助学生克服难题和困惑。
同时，老师对学生的作品进行了积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力，并提供具体的建议来改进他们的创作技巧和表现能力。
7. 结论通过分析这个小学美术创作案例，我们可以发现美术创作对小学生的成长和发展起到了积极的促进作用。
它培养了学生的创造力、观察力和想象力，提高了他们的艺术表达能力和审美意识。
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小学美术教学案例分析《水墨游戏》
三年级的学生比较好动，有着极强的求知欲，他们喜欢观察，喜欢想象，只要调动起学生的积极性，就会看到他们的思维的活跃和创作的大胆。
那么，如果在刚开始上课时就能创造出良好的学习气氛，吸引学生的注意力，这节美术课就先成功了一半，可谓事半功倍。
我利用课前在教室里粘贴了大量的上学期《水墨游戏》的学生作品，当学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻看到了许多熟悉的画面，大家的注意力一下子就被吸引过来了。
许多学生开始找自己的作品，教室里显得嘈杂起来，不过没关系，这都在我意料之中。
随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。
师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意大家看到教室里粘贴的作品。
）
生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏》那一课。
生：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。
师：同学们记得真是很清楚。
今天这堂课啊，老师要和大家一起再玩一次以“挑战”为主题的彩墨游戏。
板书课题：水墨游戏
这种形式的导入，简捷而有效。
学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有
限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。
为下面的学习活动作了铺垫。
师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？
生：是笔、墨、纸、砚。
师：对，也就是文房四宝。
（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。
）如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动性就会少了一半，所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛活跃。
另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。
师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。
好不好？
生：好！
师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。
中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。
而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限，因此我认为在练习的过程中，既不能难度大要求过高，也不可一开始就放任其涂鸦。
否则，不是挫伤了学生的学习积极性，使他们望而生畏，就是毫无技法，何谈国画艺术？所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中的本源东西。
师：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线；再画出浓、淡不同的线和点；
师：先蘸满淡墨，再用笔尖蘸一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？
师：同学们还有什么想法，下面就大胆尝试，看看有什么新发现？听到我最后这句指挥，学生们开始活跃了，我没有限制、打扰他们，而是轻轻地走在这群可爱的孩子中间，静静地观察着他们的“探究与发现”。
有的学生大胆的挥毫，使用了许多侧锋画山水、画花朵；有的小心翼翼，用笔尖仔细的勾勒、点化；有的先用水把宣纸打湿，再着墨色；还有的正好相反，甚至把画好的形象浸到水盆之中，再瞪大双眼等待着变化出现……这样先扶后放，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，引导学生根据现象去发现，根据问题去探讨，了解笔、墨、水和宣纸之间的关系，了解不同技法产生的不同效果，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。
师：同学们的发现还真不少！归纳起来主要有……（教师示范并板书：没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。
）
我用毛笔简单地示范，但是十分注重用笔用墨的细节，教师的演示是最直观、最有效的给予学生信息的方法，通过教师的画法讲授，学生能更多地消化知识，板书则是提示学生需要掌握或了解的主要内容。
我分别用不同的技法画出了凌霄花、梅花、山水等，让学生体会墨色的变化与各种技法的差异。
孩子们看得特别认真，示范完，教室
里响起了热烈的掌声。
孩子们的情绪感染了我，我也开始兴奋起来，就像一个孩子被老师表扬一样，掩饰不住内心的喜悦，连声对同学们说：“谢谢大家！谢谢大家！”。
师：现在我们来个实战演习，怎么样？
生：好！好呀！
师：同学们按列分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔，再同时由后面的同学随形添画接龙，最后比一比，看看哪一组完成的作品最有创意，效果最好。
分组比赛这个办法虽然简单，对小学生却是十分有效的。
学生们的热情高涨。
我给四个组画的第一笔基本上是一样的，可是没有想到，后面出现的差别越来越大。
因为添画接龙是同时进行的，而且为了保证教学的时间不被拖延和影响，我一直监督催促，平时喜欢互相参考效仿的学生们根本没有了相互影响的机会。
第一组画成的是熊猫吃竹子，第二组画成的是在小河中游泳的蝌蚪，第三组最后完成的是一片树林，而第四组画成的是一个插满花朵的花瓶。
师：小小笔墨真的很神奇，换了不同的人来添画，最后这次演习的结果也有如此大的差异。
相同的笔墨在每个人的眼中和手中所呈现的却是不同的画面。
（课件展示名家作品）
师：经过了刚才的操练和演习，一切准备就绪，下面老师就请出被挑战者。
“知己知彼，百战不殆”，所以我们先要清楚对手的具体情况。
１师：这幅《人之家》是现代著名画家吴冠中的作品。
画面上只是使用了极为简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独特的韵味。
２、师：同样是吴冠中的作品，这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有很大的不同，你能谈谈自己的看法吗？
生：主要运用了很多线条勾勒来画出山石，再用大面积的着色，有点象我们平时画画上色的特点，另是一种效果。
师：相对来说，吴贯中的这幅《瀑》，与前两幅中的哪一幅画的特点很相似呢？
生：《瀑》与《人之家》的特点很相似，更多地使用了很多流畅的、动感的线条表现水。
师：请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，分析作品中运用了刚才老师演示的哪种特殊技巧？
生：老师，这还用问，画名都说了是《泼墨山水》，当然是泼墨了。
美术教学是视觉艺术，中国画的独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。
欣赏、分析的名家作品，体验形式美，不仅使学生直观地
感受到中国画的魅力，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围，更好地理解作品的人文内涵，培养热爱民族艺术的情感。
师：下面我们的挑战游戏开始，请大家遵守游戏规则。
1、课件出示作业要求：①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。
②要运用多种技法来表现；③分组合作，看看哪一组合作最愉快。
2、学生按组创作，教师巡视指导。
（播放民乐《高山流水》）分组合作可以加强学生的团队精神，还可以解决初画国画对较大画面难以把握的问题。
优美的乐曲可以陶冶人的情操，可以激发灵感和表现欲，有意想不到的收效。
孩子们更加兴奋了。
快速做好准备之后，就开始舞文弄墨起来，一个个都成了小画家的模样。
一堂课下来，整个教学过程是师生交往、积极互动的过程，提高了想象力与创造力，提高了审美意识与审美能力。
最后，我对大家说：“有的同学觉得画的并不理想，这很正常，国画是要有多年的功夫才能掌握好笔墨的效果。
一位画家曾经说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。
只要你们有热心、有恒心，就一定会有收获
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