中小学美术教学案例分析
美术教育案例分析
美术教育案例分析引言：美术教育在培养学生创造力、表达能力和审美意识上起着重要作用。
本文将通过分析三个具体案例，探讨美术教育的关键因素、挑战以及解决方案，为美术教育提供新的思考和启发。
一、案例一：启发学生的艺术创造力班级环境和教学方法，如何激发学生的艺术创造力？1. 创建综合性艺术环境艺术教室应具备丰富的艺术资源和展示空间，创造激发学生创造力的艺术氛围。
2. 提供多样化的学习资源提供不同类型的艺术材料和工具，引导学生尝试不同的表现形式。
3. 探索个体差异并尊重学生的独特艺术风格通过个性化指导和鼓励，帮助学生发展自己的艺术风格和创意思维。
案例二：培养学生的艺术鉴赏能力1. 课堂教学中融入艺术欣赏活动通过让学生观赏和讨论不同类型的艺术品，培养他们的艺术鉴赏能力。
2. 鼓励学生主动参观艺术展览和博物馆学校可以组织学生参观艺术展览和博物馆，给予他们更广阔的艺术视野。
3. 引导学生发展批评性思维通过艺术作品的分析和评价，培养学生的批判性思维和表达能力。
案例三：解决美术教育的挑战与困境1. 缺乏专业师资队伍加强美术教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平。
2. 缺乏艺术资源和设施争取政府支持，增加艺术教育的投入，提供更好的艺术资源和设施。
3. 学术教育评估体系的完善建立全面、科学的学术评估体系，鼓励艺术教育的创新与实践。
结论：通过以上案例分析，可以看出美术教育的关键在于激发学生的创造力和培养他们的艺术鉴赏能力。
同时，美术教育也面临着师资不足和资源匮乏等困境。
然而，通过改进教学方法、培养专业师资队伍以及加强政府投入，这些问题是可以得到解决的。
进一步深化美术教育，将有助于培养更多富有创造力和表达能力的人才，推动社会的艺术发展。
小学美术教学案例分析
小学美术教学案例分析
简介
本文档旨在分析一份小学美术教学案例，探讨其中的教学策略
和方法，以及对学生研究成果的影响。
案例描述
这份案例是一堂小学美术课的教学案例，教学目标是让学生研
究如何画一幅简单的风景画。
教学策略
教师采用了以下教学策略来达到教学目标：
1. 引入：教师通过展示一些优秀的风景画作品，引发学生对美
术的兴趣，并激发他们的创作欲望。
2. 示范：教师对画风景画的步骤进行详细的示范，包括观察、
构图和绘画技巧等内容。
示范过程中，教师注重与学生的互动和实
际操作。
3. 指导：在学生实际绘画的过程中，教师提供个别指导和建议，帮助他们克服困难，并完善作品。
4. 展示与评价：学生完成绘画后，教师组织展示，并给予肯定和建议。
同时，学生之间也进行互相评价和交流。
学生研究成果
通过这样的教学策略和方法，学生取得了以下研究成果：
1. 提高了对美术的兴趣：通过观察和欣赏优秀的作品，并参与实际绘画的过程，学生对美术的兴趣得到进一步提高。
2. 提升了绘画技巧：在教师的指导和激励下，学生学会了一些基本的绘画技巧，如色彩运用、线条处理等。
3. 培养了创作能力：通过观察和实践，学生学会了构图和表达自己的想法，培养了创作能力和想象力。
总结
这份小学美术教学案例采用了引入、示范、指导和展示等教学策略，帮助学生提高了对美术的兴趣，提升了绘画技巧，并培养了创作能力。
这种教学方法可以在小学美术教学中得到借鉴和应用。
【800字】。
小学美术案例分析教育案例(精选)
小学美术案例分析教育案例(精选)介绍本文档旨在分析几个小学美术案例的教育价值，探讨其对学生艺术发展的影响。
这些案例精选自实际教学中取得成功的实践经验，并具有积极的教育效果。
案例一：色彩运用背景在这个案例中，小学教师通过引导学生观察自然环境中的色彩变化，启发他们对色彩的理解和运用。
教育价值这个案例通过培养学生对色彩的敏感性和表达能力，促进了他们艺术创造力的发展。
学生通过观察并运用不同色彩来表达情感和主题，提高了艺术品的表现力和沟通能力。
效果评估这个案例得到了学生和家长的积极反馈。
学生在颜色选择和运用方面展现出了较为出色的能力，创作出了令人惊叹的艺术作品。
案例二：艺术材料探索背景在这个案例中，小学老师提供了各种艺术材料，鼓励学生进行探索和实验，培养他们的创造力和想象力。
教育价值这个案例通过给学生提供自由的艺术材料，鼓励他们尝试不同的艺术技巧和表现形式，激发了学生对艺术创作的兴趣和热情。
学生通过实验和探索，培养了解决问题和创新思维的能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了极大的创造力和想象力。
他们的艺术作品多样化、独特而有趣。
案例三：艺术家鉴赏背景在这个案例中，小学教师引领学生欣赏和研究艺术家的作品，探索不同艺术风格和表现手法。
教育价值这个案例通过引导学生研究和欣赏著名艺术家的作品，拓展了他们的艺术视野和美学素养。
学生通过模仿和借鉴艺术家的风格和技巧，提高了自己的艺术表现能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了对不同艺术风格的理解和表达能力。
他们的艺术作品展示了多样化的风格和表现手法。
总结通过这些精选案例的分析，我们可以看到小学美术教育对学生的艺术发展具有重要的影响。
通过培养色彩敏感性、鼓励艺术材料探索和引导艺术家鉴赏，学生的艺术创造力、想象力和表现能力得到了有效发展和提升。
为了更好地推进小学美术教育，我们应当关注这些教育案例的成功经验，并进一步探索提高艺术教育质量的方法和策略。
小学美术案例分析
小学美术案例分析在小学美术教育中，案例分析是一种重要的教学方法。
通过分析和研究不同的美术案例，可以帮助学生更好地理解艺术作品的创作思路、技法运用和表现手法。
本文将以小学美术案例分析为主题，探讨案例分析在小学美术教育中的应用和意义。
第一部分：艺术家简介首先，我们选择一位著名的艺术家作为案例研究对象。
这位艺术家是中国现代美术的重要代表人物之一，他的作品以独特的风格和丰富的内涵而闻名于世。
他在中国美术界的地位不可忽视，对于小学美术教育具有重要的启示意义。
第二部分：作品分析接下来，我们将选取这位艺术家的一幅作品进行深入分析。
通过观察作品的构图、色彩运用、表现手法等要素，帮助学生理解艺术家的创作意图和独特风格。
同时，可以通过对作品的解读，培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
第三部分：案例分析的教学应用在小学美术教育中，案例分析是一种广泛运用的教学方法。
通过引导学生观察、分析和讨论不同的艺术作品，可以培养学生的艺术创作能力和审美能力。
此外，案例分析也可以帮助学生了解并尊重不同文化背景下的艺术表现形式，拓宽视野。
案例分析的教学应用可以结合具体的教学主题或学习内容，例如通过分析一幅名画，教授学生绘画技法和构图原理；通过分析一幅当代艺术作品，引导学生思考作品背后的社会意义和主题表达。
第四部分：案例分析的意义和价值案例分析在小学美术教育中的意义和价值不可低估。
首先，通过学习艺术家的作品，学生可以了解到不同艺术风格和表现手法，拓宽审美视野。
其次，在案例分析的过程中，学生可以培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。
此外，案例分析也有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。
综上所述，小学美术案例分析是一种非常有效的教学方法。
通过分析和研究不同的艺术案例，可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
同时，案例分析也具有拓宽学生视野、培养学生独立思考能力的重要作用。
在今后的美术教育中，我们应该进一步推广和应用案例分析的教学方法，为学生提供更为丰富和多元化的学习体验。
小学美术版教学案例分析
小学美术版教学案例分析教学案例一：蒙娜丽莎的微笑【案例背景】小学美术教育是培养学生审美意识、想象力和创造力的重要环节。
针对小学生的特点和需求，设计适合他们的美术课程和教学案例，能够提高学生的绘画技能和艺术素养。
本教学案例以蒙娜丽莎的微笑为主题，旨在通过学生对这幅名画的观察、分析和绘制，培养他们的绘画能力和艺术欣赏能力。
【教学目标】1. 了解蒙娜丽莎这幅名画的背景和意义。
2. 学习观察和分析艺术作品的方法，培养审美能力。
3. 通过模仿蒙娜丽莎的微笑表达方式，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
【教学准备】1. 蒙娜丽莎的微笑的图片或幻灯片。
2. 绘画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
【教学过程】1. 导入：引导学生通过观察、描述和猜测，猜测今天要学习的是哪幅名画，并了解这幅名画的一些背景知识。
2. 观察分析：展示蒙娜丽莎的微笑的图片或幻灯片，引导学生仔细观察她的微笑表情、眼睛和嘴唇的细节，并就以下问题进行讨论：a. 你觉得蒙娜丽莎为什么微笑？b. 她的眼睛和嘴巴是怎样的形状和位置？c. 如何用简单的线条勾勒出她的微笑？3. 绘制练习：让学生用铅笔在绘画纸上简单地勾勒出蒙娜丽莎的微笑表情。
强调线条的细节、曲线的流畅和比例的准确性。
然后再使用彩色铅笔或水彩笔将绘画填充上颜色。
4. 分享展示：学生完成作品后，让他们逐个展示和分享自己的绘画作品。
鼓励学生关注并欣赏每个人不同的表达方式和绘画技巧。
【教学延伸】1. 邀请学生寻找并介绍其他经典艺术作品，激发他们对艺术的兴趣和好奇心。
2. 继续探索蒙娜丽莎的微笑，引导学生思考和讨论艺术家如何通过绘画表达情感和思想。
【教学总结】通过分析和模仿蒙娜丽莎的微笑，本教学案例旨在培养小学生的艺术欣赏能力和绘画技能。
通过观察和绘制艺术作品，学生能够更好地理解和体验艺术的魅力，同时发展他们的创造力和想象力，为将来的艺术学习打下基础。
【教学反思】本教学案例采用了学生参与度很高的观察和绘制活动，使学生能够亲身体验艺术的魅力。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一: 创造性的颜料混合在这个案例中，学生被鼓励尝试不同的颜料混合以创造新的颜色。
例如，他们可以尝试将蓝色和黄色混合在一起制作出绿色。
这个案例鼓励学生发挥想象力和创造力，并且可以帮助他们更好地理解颜色的组成和混合原理。
案例二: 使用自然材料进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用身边的自然材料进行艺术创作。
例如，他们可以使用树叶、花瓣或者小石子制作画作或拼贴艺术品。
通过使用自然材料，学生可以更好地与大自然产生连接，同时也能培养他们的观察和创作能力。
案例三: 绘制静物这个案例要求学生通过观察真实的静物来进行绘画。
静物可以是水果、花朵或其他日常生活中的常见物体。
通过绘制静物，学生可以学会观察和捕捉细节，提高他们的绘画技巧和空间感知能力。
案例四: 利用图形和图案进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用不同的图形和图案进行艺术创作。
他们可以通过绘画、拼贴或者手工制作来实现。
这个案例有助于培养学生的观察力、创造力和手工技巧，并可以让他们对不同的图形和图案有更深入的理解。
案例五: 创造性绘画表达情感这个案例要求学生利用绘画来表达自己的情感和情绪。
学生可以选择一种颜色或一种情绪来作为主题，然后通过绘画来表达这种情感。
这个案例可以帮助学生发展情绪表达能力和创造性思维。
案例六: 研究绘画技巧-水彩画在这个案例中，学生将研究使用水彩画进行绘画。
他们将研究基本的水彩画技巧，如调配颜色、控制水彩画笔等。
通过这个案例，学生可以提高他们的绘画技巧和水彩画的运用能力。
案例七: 利用废旧物品进行艺术创作这个案例要求学生利用废旧物品进行艺术创作。
学生可以使用废纸板、瓶盖、纸筒等废旧物品来创作立体艺术品或拼贴画。
这个案例有助于培养学生的环保意识和创造力，并让他们意识到废旧物品也可以变成艺术材料。
案例八: 探索不同的绘画媒材这个案例鼓励学生使用不同的绘画媒材进行艺术创作。
例如，学生可以尝试使用铅笔、彩铅、粉笔、油画颜料等不同的绘画工具。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
小学美术教学案例分析5篇
小学美术教学案例分析5篇案例一：启发式教学法在小学美术教学中的应用关键词：启发式教学法、小学美术教学本案例研究了启发式教学法在小学美术教学中的应用。
通过引导学生进行自主探究和创造性思维，启发式教学法能够有效激发学生的研究兴趣和积极性。
在美术教学中，教师可以通过提供具体的艺术作品或实物，让学生进行观察、分析和表达，培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
案例二：美术教学中的小组合作研究关键词：小组合作研究、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用小组合作研究的效果。
通过组织学生形成小组，让学生共同参与到美术教学中来，促进学生之间的互动和合作。
小组合作研究不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
案例三：美术教学中的游戏化教学关键词：游戏化教学、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用游戏化教学的效果。
通过将美术教学内容融入游戏中，以游戏的形式呈现给学生，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
游戏化教学不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
案例四：素描教学中的示范教学法关键词：素描教学、示范教学法本案例研究了在小学美术教学中采用示范教学法的效果。
通过教师进行实际操作示范，让学生观察和模仿，示范教学法能够直观地展示技法和步骤，帮助学生掌握素描技巧。
示范教学法在小学美术教学中被广泛运用，并取得了良好的教学效果。
案例五：多媒体技术在小学美术教学中的应用关键词：多媒体技术、小学美术教学本案例研究了多媒体技术在小学美术教学中的应用。
通过使用多媒体设备和软件，教师可以将艺术资源和信息呈现给学生，增加教学内容的多样性和趣味性。
多媒体技术不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的视觉表达能力和创造性思维。
以上是五个小学美术教学案例的简要分析，涵盖了启发式教学法、小组合作学习、游戏化教学、示范教学法和多媒体技术在美术教学中的应用。
这些案例为教师提供了参考和借鉴，有助于提升小学美术教学的质量和效果。
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中小学美术教学案例分析真诚的守候今天是星期一，全校举行升旗仪式，于是我早早地赶往学校。
走入学校外的“红领巾一条街上”，孩子们都很有礼貌，“老师，您早！”的问候让我有一种如沐春风的感觉。
“老师，早上好！”刚入校门又听到同学稚嫩的声音。
“早上好！”我便微笑着作习惯性的回答，并没有太多在意，推着车便往里走。
“老师，等一下！”哦，原来是戴宛丽和胡妍丽这一对双胞胎姐妹，她俩平时性格内向，胆了很小，课堂活动却十分认真，有着很好的音乐天赋。
她们一大早找我会有什么事呢？我正纳闷，只见宛丽急忙从背上把书包取下来，从沉甸甸的书包里拿出两张DVD碟片，“老师，今天是上”我与卡通“一课吧，我带来了最好看的《米老鼠》和《狮子王》，您能让我和同学们一起看吗？孩子的眼里充满了纯真与祈盼，多可爱的孩子呀，我感动了！课堂上，我改变了教学计划，让小朋友首先欣赏一段动画片《狮子王》，孩子们聚在一起欣赏喜欢的影片，别提多高兴了！我郑重地说：“这部好看的片子你们知道是谁提供给我们的吗？那就是我们班的双胞胎姐妹，我们是不是应该表示感谢呢？”立刻，孩子们感激地看着姐妹俩，<a name=baidusnap0></a>掌声</B>四起！姐妹俩也非常高兴，脸蛋笑得像熟了的小苹果！什么是幸福？天气一变化，我就感冒了，喉咙更是出奇地疼，这恐怕是教师的职业病吧！怀着郁闷的心情，我走进了教室。
抬头一看，讲台上有一杯黑乎乎的液体正“望”着我呢！“老师，我妈妈说这种草药对喉咙特别有好处，您把它喝了吧。
”是余亚男的声音，购买我没有言语，他又说：“老师，不苦的，我已经帮您放了些冰糖。
”接着，一个个小脑袋都凑到了我身边，把各式各样的润喉片往我手里塞：“老师，吃金嗓子吧，广告里说很好的！”“老师，还是吃我的西瓜霜吧！”……还会有谁比我更幸福呢？故事写到这，我忽然想起一句歌词――“不经历风雨，怎么见彩虹！”是啊，在这艰难的课改大道上，正因为有挑战，正因为有信念才有真正的英雄、真正的勇者！虽然这些故事微不足道，但它却似我两年艺术教学的一个小结和归纳，又似一道道美丽的心灵彩虹，永远鞭策着我，照亮着我……野蜂飞舞新课程的“新”，体现在师生们用新眼光在观察、用新思路在思考，课堂不再是一个单一的“你教我学，你说我听”的场所，而成为了老师与学生共同学习、共同发现、共同发展的一个平台。
在新课程改革下的课堂里，你可能很难再发现小手放在背后，眼睛盯着黑板，心思却游离在窗外的安静课堂了，取而代之的则是一群群被“激活”的因子在主动参与，积极表现的热闹场景……我是一名艺术教师我总是在想办法使艺术课堂“热闹”起来，因为我认为：在艺术的课堂里，“闹”总比“静”好，因为，“闹”一“闹”，可以帮助孩子们点燃艺术的思想火花；“闹”一“闹”，还可以使凝固的课程资源变得鲜活起来！记得有一次艺术课，我和孩子们正饶有兴趣地描述着春天的美景，抒发着对春天的赞美之情，突然，教室里闯进一位“不速之客”――一只黄蜂飞了进来，满教室瞎窜。
这一下，教室里可就开了锅：孩子们躲着、闪着、叫着，尖叫声伴着黄蜂时上进下的飞舞而此起彼伏。
说真的，我其实特别害怕黄蜂，从小就怕！因为在我小的时候，我曾经目睹了一位好伙伴被黄蜂叮螫的情景，至今还历历在目――当时，她的小脸肿得像小山丘一样，痒痛难忍，那一幕令我想起来都后怕！虽然我也知道，黄蜂一般不轻易咬人。
可是，在今天这种情形下，我真担心慌乱的黄蜂情急之下真的叮上某个学生。
于是，我忘记了害怕，尽快让自己的情绪先稳定下来，然后，我大声对孩子们说“安静，请安静！”可闹哄哄的课堂，学生根本听不清我在说什么，课堂的“热闹”程度超过了以往的每一次。
看来，我只有使出“绝招”了――我捂住自己的脸，夸张地大声“哎哟”一声，并做出很痛苦的表情――孩子们以为我遭到黄蜂攻击了，目光齐刷刷地盯着我捂着脸的手，眼睛里充满了关切与同情。
教室里静得出奇，听得购买黄蜂飞舞的“嗡嗡”声……见时机已到，我慢慢松开捂着脸的手，并用一种很平静的语气对他们说：“黄蜂从不叮安静的人，老师在这里又没东摇西晃，又没抱头尖叫，它怎么会咬我呢？我倒是担心同学们的脸，你们这样手忙脚乱的，黄蜂会认为自己遭到袭击，便会发起攻击的。
”听着我的话，孩子们瞧我脸上没红又没肿，都舒了一口气，并且渐渐都静了下来，不再惊慌失措了。
我为这一招所产生的效应暗自高兴，并且灵机一动，给孩子们上了一堂情景交融的生活课。
我跟他们娓娓道来：蜂液的毒性虽然很重，被黄蜂刺伤有时甚至可能会导致生命危险。
可是，蜂毒却是一种非常昂贵的良药，它能治多种病。
更何况黄蜂一般不轻易伤人，而且，它和勤劳的蜜蜂一样，能酿制出甜美的蜂蜜来，它还是农林害虫的天敌呢！孩子们一个个瞪大眼睛，聚精会神地听我说着，刚才还对黄蜂充满敌意的情绪也渐渐地的平静下来，甚至还有点肃然起敬呢！我紧接着问：“你们说像这样的昆虫我们应不应该保护？”“应该！”简直是异口同声的回答。
于是，我趁热打铁：“孩子们，让我们一起来仔细观察一下黄蜂的外型吧！”由惧怕到产生敬佩，他们已经不再慌乱了，一个个仰起头来观看这位“闯入者”的形状：黄黑相间的条纹，飞舞起来的高低错落，“嗡嗡”声里的上行下行……我感到，这比搬来教科书大讲特讲昆虫的形状、昆虫的特征要来得形象、生动得多！下课铃响了，也不知什么时候，黄蜂已不知不觉地提前“下课”了，孩子们却还情绪高涨，我也兴奋不已。
我突然想到了俄国著名作曲家柯萨科夫创作的那首广为流传的管弦乐曲《野蜂飞舞》――我为自己会产生此灵感而得意！于是，马上跑到办公室去翻音乐磁带。
这是艺术教材第5册中的欣赏内容。
此时不用，更待何时？！我找出那本《野蜂飞舞》的音乐欣赏磁带，在紧接下来的艺术课上（我们的艺术课是两节连在一起安排的），我领着这群可爱的“小野蜂”们畅游了一个如临其境的音乐世界――乐曲以半音上下级进的滑行音调，模仿了野蜂上下盘旋时远时近的动态情景，更有趣的是：有的孩子自发地组成野蜂“一家子”――野蜂爸爸、野蜂妈妈、野蜂小宝宝，认真演绎着它们勤劳而愉快的生活……他们大胆地创编，投入地表现，其情景真令我有些始料不及。
这次教学活动开展得相当成功，我真的非常感谢那只黄蜂！是它，令我感到了课程资源的无处不在！我不由深深感叹：课堂教学中学生是活生生的，课堂是充满变数的，它不会机械地被控制，它是灵活的、随机的，也是充满了挑战的！只要我们的教育者都来做个有心人，珍惜、发掘、捕捉身边的课程资源，我们的课程资源宝库将会得到大大的充实和发展，更有力地辅佐我们的教学活动，新课程的明天亦将会更加绚丽多姿！顾泠沅教授认为：案例具有如下作用，正在引起普遍关注教学案例是教学问题解决的源泉教学案例是教师专业成长的阶梯教学案例是教学理论的故乡教师专业成长与知识结构变化专家教师经验教师职初教师原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）教学案例的形成过程怎样写案例？1条列式案例 3 第三人称 2 第二人称三、介绍几个美术教学案例美在生活瓯北八小朱倩倩在美术课中，我一直希望孩子们把感受美当成生活中的乐趣，当他们看到太阳高照、蝴蝶飞舞、花儿开放、小鱼游着，小树发芽等等，都使他们惊奇。
我相信他们无论走到那里、看到什么都会擦出创造美的火花。
上了《我心中的太阳》这一课，给学生布置了作业，我像往常一样巡回指导。
突然，听到一个很熟悉的声音。
“老师，能过来看看我的画好吗？”顺着声音我走到了一个小女孩旁边，圆圆的小脸蛋望着我。
看着她，我笑了。
平时她画画并不是很出色，但每次总是很热情的如唤我去看她的画，还滔滔不绝地讲她画里的内容。
我拿起国画，边看边听“老师，我心中的太阳是您的脸，像不像？”“呀，这么丑！是我吗？”我心里想。
三角鼻、大嘴巴、披头散发真像动画片中的魔女。
“老师，我给你戴上了蝴蝶结，您觉得好看吗？”“老师，我还给您染发了。
”看着她自豪的表情，我微笑的点点头，表示赞许，那孩子高兴极了。
“老师，我可不可以把一句心理话写到上面？”“可以啊，你想写什么？”“保密。
”小家伙眨着她那双充满灵气的小眼睛神秘地说“是吗？对老师也要保密？”“是的。
”她认真地点点头。
过了一会儿，她悄悄地走到我的身边，拿着她的作业对我说：“老师，您可以看了。
”画面上用水彩笔清晰地写着：“老师您给我们带来的欢乐，我们喜欢您，祝您快乐、美丽和健康！”看着这句话，我激动得说不出话来。
这是孩子发自内心和我的对话啊！“老师，这张画我送您了。
”看着眼前的一切，我的心情只能用“激动”两个字来形容。
孩子们是多么的天真、朴素。
他们用他们那特有的语言造型向世界展现自已眼中、心中的美。
在所有学生中我发现有个小男孩，他的画很特别，他把太阳画了许多的腿，颜色也很特别，蓝色的太阳，五彩的脚。
我拿着他的画在其他孩子面前展示，并且鼓励他继续努力。
他高兴的说：“老师，我要把这幅画给我爸爸妈妈看。
”谁知第二天这个小男孩就跑到我办公室断断续续地说：“老师，为什么……你说我的画好……还……表扬我。
可爸爸妈妈却说……我画得乱七八糟、不像太阳呢？”听到这里我心紧了一下，我该怎么对他说呢？我想了想说：“也许爸爸妈妈没有认真了解你的画，你把自己的想法告诉他了吗？”孩子茫然地摇摇头，我继续说：“你应该把自己的想法告诉他们，让他们却了解你的画，让他们知道你的作品有多么好，多么美啊！”小男孩认真地点了点头。
这件事让我想到家长为什么总是站在成年人的角度去看孩子的作品以及行为，不能用一颗童心去体会孩子的心吗？同时，我们这一代老师也需要从过去的统一划一的要求走出来，给孩子一个能充分发挥想象和创作的空间。
强烈的好奇心和丰富的幻想是儿童最为宝贵的东西，我们应给予他们鼓励、引导、激发和精心呵护、尽量拓展孩子们的才能，让他们的表现欲望和创造潜能得到充分的释放和发挥。
让我们去发觉孩子们的每一个奇思秒想吧！激发学生思维的火花大若岩镇中徐群上学期初，有同学找到我，要求我做他们中国油画课题组的指导教师。
我对中国画也很有兴趣，就立刻着手对他们进行指导。
在指导之初，我发现学生对国画兴趣很浓，但对国画却知之甚少。
基于这个原因，我决定给他们先上一节关于中国画欣赏的课程，让他们对国画有个初步的了解。
于是，在最新的一次艺术课上，我结合电脑网页进行了国画欣赏。
在课中同学们通过欣赏了解了国画的种类，也对国画有初步的认识。
在讲解国画的表现手法这一部分时，我设计了一张非常单一的作业：两个漫步在雨中放学回家的小学生，正跨步向前走。
要求同学们想象一下这幅画，假设你们去构思，你是以怎样的情境去表达画面的效果。
于是同学们的话匣子一下子打开了，一个男同学们立刻说在构图的时候，应该要安排四个不同朝向的人物和手中的雨伞。
这一下别的同学也被他感染了，都不甘示弱，争先恐后的发表自己的意见。