教师怎样才能拥有一副好嗓子
教师的嗓音保健及发声技巧讲义
教师的嗓音保健及发声技巧讲义简介：教师是需要常常使用嗓音的职业，因此保护和保养嗓音十分重要。
本文将介绍教师的嗓音保健和发声技巧，帮助教师提高声音的韵律和表达力，保持嗓音的健康。
一、嗓音保健：1.养成健康的生活习惯：保持充足的睡眠，避免熬夜，保持良好的饮食习惯，注意补充维生素和矿物质。
2.保持身体健康：及时治疗感冒、咳嗽等呼吸道疾病，避免过度使用喉部。
3.喝足够的水：喉部需要足够的水分来保持滋润，每天饮用充足的水量可以防止声带干燥。
4.避免吸烟和饮酒：烟草和酒精会对喉部产生不良影响，建议尽量避免吸烟和饮酒。
5.避免吃辛辣食物：辛辣食物会刺激喉部黏膜，建议避免食用过多。
6.放松喉部：定期进行喉部放松训练，例如发出"哈"的声音，帮助减轻喉部压力。
二、发声技巧：1.呼吸训练：教师应当学会正确的腹式呼吸，用腹部肌肉控制呼吸，而不是用胸部。
深呼吸可以有效地增加气息和声音的稳定性。
2.发声姿势：教师应保持正确的站姿，挺胸抬头，放松颈部和肩膀。
使用腹部肌肉发声，而不是用喉部或咽部。
3.训练发音和发声：教师应定期进行发音和发声训练，如练习清晰的发音和正确的音调。
可以参加口语培训班或请教专业人士进行指导。
4.控制音量和节奏：教师需要学会控制音量和节奏，根据需要调整声音的大小和速度。
不要用过大的力气讲话。
5.注重声音的质感：教师可以通过为自己的声音增加一些个人特色，如改变音调、改变音色、加强共鸣等，使声音更具表现力和魅力。
三、日常注意事项：1.避免大声喧哗和长时间连续讲话。
2.在嗓音疲劳时，休息片刻，并用温水漱口。
3.不要过度使用喉部，注意调整呼吸和发声的平衡。
4.注意声音的维护和保护，不要剧烈用力咳嗽或清喉。
5.做嗓音保养操：例如舌头上下左右擦拭牙齿、缓慢大声唱歌、嘴巴做放松舌头的运动等。
总结：教师是嗓音使用频率较高的职业，因此保护嗓音十分重要。
通过养成健康的生活习惯，充足的睡眠和饮食，适量的锻炼和娱乐等，可以帮助教师保持嗓音的健康。
教师嗓音训练技巧
教师嗓音训练技巧
作为一名教师，嗓音的好坏直接影响到教学的效果和个人的健康。
因此，教师嗓音训练技巧的掌握对于教师来说是非常重要的。
1. 做好喉部保养
教师需要经常使用嗓子进行授课，因此需要做好喉部保养。
可以通过多喝水、少吃辛辣食物、多吃水果等方式来保护喉部，避免过度疲劳。
2. 声音要有变化
在教学过程中，教师需要根据不同的课程内容和学生需求，变换声音，以吸引学生的注意力。
可以通过改变音调、语速等方式来达到这一目的。
3. 改善发音
发音准确、清晰是教学中非常重要的一点。
教师需要花时间练习各种音素的发音，尤其是口齿不清的音素，如“r”、“l”等。
4. 适当使用麦克风
如果在大型教室内进行授课，可以考虑使用麦克风。
这样不仅能使教师的声音传达到每个学生，而且能够减轻教师的嗓子负担。
5. 多进行训练
教师嗓音训练需要持之以恒，不能一蹴而就。
可以每天练习十几分钟，慢慢提高自己的嗓音水平。
总之，教师的嗓音训练技巧是非常重要的，需要教师们不断学习、不断练习，才能在教学中更好地发挥作用。
教师如何保护嗓子的九条建议
作为教师，一般老师都会比较长时间地说话，这对于嗓子的保护是非常重要的。
为了保护嗓子，教师应该遵守以下九条建议：
第一，讲课前尽量做些温热的活动，有助于嗓子的放松。
像咳嗽、大声唱歌、呼吸练习等都可以锻炼嗓子，使其处于一个良好的状态。
第二，要注意嗓子的休息。
讲课时，可以定时停顿，不要说话太频繁，更不要太大声。
也可以停止说话，让学生自由发言，以减轻嗓子的压力。
第三，避免说话时发声过猛。
在讲课时，可以使用正确的语音、节奏和音量，这样不仅可以减轻嗓子的压力，而且能更好地传达思想。
第四，不要经常喝冷饮。
冷饮会刺激嗓子，可能会导致嗓子痛，所以一定要少喝冷饮。
第五，勤洗手。
洗手可以减少细菌的滋生，降低嗓子的感染几率。
第六，多喝水，保持嗓子湿润。
喝水可以滋润嗓子，使其保持湿润，可以减少嗓子的干燥和疼痛。
第七，尽量停止吸烟。
吸烟会使嗓子变得干燥、疼痛，长期下来会对嗓子有损害。
第八，注意营养摄入。
摄入充足的营养，可以改善嗓子的免疫力，减少感染的可能性。
第九，定期看医生。
如果嗓子持续疼痛或者有不适的症状，应尽快去看医生，及时处理和治疗。
通过遵循上述九条建议，教师可以尽量保护自己的嗓子。
教师也应该注意调节自己的心情，保持情绪平衡，以减轻嗓子的压力。
教师应如何正确发声
教师应如何正确发声你是不是在找关于教师应如何正确的发声的相关资料信息?下面是店铺!那么就让小编我来跟你们一起去了解一下吧!希望能帮助到你们!教师正确发声的技巧一：口部训练口腔灵活，说话才利索。
有没有感觉早晨起来说话没有下午或者晚上那么顺当?当然了，嘴巴肌肉休息了一晚上，当然没那么灵活。
所以做做口腔体操，帮助我们更好地使用嘴巴——1、口的开合练习张嘴象打哈欠，闭嘴如啃苹果。
开口的动作要柔和，两嘴角向斜上方抬起，上下唇稍放松，舌头自然放平。
做这个练习，克服口腔开度的问题。
2、咀嚼练习张口咀嚼与闭口咀嚼结合进行，舌头自然放平。
3、双唇练习(这个练习还有助于女孩子美唇啊，呵呵)双唇闭拢向前、后、左、右、上、下，以及左右转圈双唇达响4、舌头练习舌尖顶下齿，舌面逐渐上翘舌尖在口内左右顶口腔壁，在门牙上下转圈舌尖伸出口外向前伸，向左右、上下伸舌在口腔内左右立起舌尖的弹练，弹硬腭、弹口唇舌尖与上齿龈接触打响舌根与软腭接触打响教师正确发声的技巧二：气息控制训练没有气息，声带不能颤动发声。
但只是声带发出声音是不够的。
想要嗓音富于弹性、耐久，需要的是源源不断供给声带气流。
一、胸腹联合呼吸法吸气后两肋扩大，横膈膜下降，小腹微收。
这种呼吸活动范围大、伸缩性强，可以使气息均匀平衡。
理想的状态是做到“吸气一大片、呼气一条线;气断情不断，声断意不断”。
进行呼吸练习的时候，在空腹的时候进行比较好。
练习方法：1、慢吸慢呼总体的要求——站稳，双目平视前方，头正，肩放松，象在旷野呼吸花香一样，慢慢吸足气。
要感觉到腰腹之间充气膨胀，气入丹田，但是要收小腹。
保持几秒后，轻缓呼出。
可以在呼气的时候加入以下练习：呼气时练习 xiao lan(拼音小兰)，一声声渐渐远去;或者数数1、2、3、4……，嘴上用力，发音之间不要闭住声门，不要跑气换气，数得越多越好。
教师保护嗓子的方法
教师保护嗓子的方法
1. 合理安排讲课时间和难易程度，避免长时间、连续讲课。
2. 调整讲话语速，不要过快过慢。
3. 经常做练习，加强喉部肌肉的锻炼，以提高喉部的抗损伤能力。
4. 食用保护嗓子的食物，如蜂蜜、柠檬、麦芽、梨等。
5. 在使用话筒时，保持合适距离和音量，并注意话筒的清洁卫生。
6. 避免在吵闹的环境或烟雾多的地方讲话。
7. 合理安排休息时间，避免过度劳累。
8. 饮用蜂蜜柠檬茶、枸杞茶、菊花茶等有保护嗓子作用的茶水。
9. 保持良好的心态，避免情绪波动过大。
10. 如果出现喉咙不适等情况，及时休息并采取必要的护理措施，如喝温水漱口、适当按摩喉部等。
如果情况严重应及时就医。
教师保护嗓子的方法
教师保护嗓子的方法作为一名教师，嗓子是非常重要的工具。
在课堂教学中，教师需要用嗓子说话，解释，引导学生，如果嗓子出现问题，就会影响教学质量。
教师需要保护嗓子，让它始终保持健康状态。
那么，教师保护嗓子的方法有哪些呢？一、正确的发音方法教师需要掌握正确的发音方法，避免在讲课过程中因为不正确的发音导致嗓子受损。
如果发现自己发音不准确，可以从以下角度入手：1. 语音基础知识：掌握语音基础知识，包括音素、音节和重音等，才能正确发音。
2. 练习单词：针对每个单词练习发音，理解单词的发音规则。
3. 练习句子：练习发音，让句子音调自然流畅。
4. 跟读练习：借助较好的教学资源，跟教材中发音标准发音，加强发音语感。
二、控制音量教师在讲课时需要掌握合适的音量，过大的音量会让嗓子过度疲劳，过小的音量又会导致学生听不清。
如果在讲课中感到嗓子难受，可以采用以下措施：1. 调整音量：掌握音量，不过大过小。
2. 全息呼吸：全息呼吸有助于平稳呼吸，控制音量。
3. 预热嗓子：上课前用简单的口型练习、发音练习预热嗓子，增加嗓子的适应性。
三、定期喝水教师需定期喝水，保持口腔湿润。
如果嗓子过于干燥，会让嗓子感到不适，严重的情况下会引起声带炎症。
教师可以在课上设置喝水时间，每过一段时间喝一口水。
此外，使用多种水果和蔬菜也能有很好的润喉效果，增加免疫力。
四、科学调息教学中，教师需要控制口鼻呼吸。
鼻子呼吸相对比较健康，可以防止过度疲劳的嗓子，而口呼吸则很容易使嗓子变得干燥，建议教师要尽量保持鼻子呼吸。
五、合理安排课程合理安排课程时间，避免长时间讲课。
如果讲课时间太长，也需要适当调整时间，给自己的嗓子一个放松的机会。
六、避免使用长度过长的语句一些过于复杂和过长的语句，将会让嗓子过度紧绷，容易伤害嗓子，因此要避免过分的运用长句、保持语言内容清晰、简明易懂，教学效果更佳。
总之，教师在平时的教学中需要注意自己的嗓子健康，通过正确的方法保护嗓子，让嗓子始终处于良好的状态，更好的实现教育宣传工作。
教师保护嗓子的方法
教师保护嗓子的方法教师保护嗓子的方法教师保护嗓子的常识及方法1.讲话的速度要放慢，让呼吸顺畅才可降低音量及音调，每七到十个字稍微停顿，换一口气，闭上嘴巴，用鼻子吸气，如果改不过来，可以试着边嚼口香糖边说话，或是嘴巴含着东西说话，虽然不太雅观，却是降低说话速度的好方法。
2.保持轻松自然的姿势说话，放松嘴巴、舌头、下巴、喉部、肩膀和胸口的肌肉，采用腹式呼吸发音，不要弯腰驼背，注意鼻腔共鸣，而不是从喉咙发声。
3.不要说悄悄话和不要大声喊叫一样重要，刻意压低音量反而更伤声带，因为声带的用力方式不对，注意可以小声说话但不要讲悄悄话。
4.常喝温开水，保持喉部的湿润，避免激性的饮食如酒、咖啡、浓茶及辣椒等，避免抽烟或二手烟，有胃酸过多现象的`人应避免吃宵夜。
5.感冒时尽量少说话，因为声带可能已经水肿发炎，千万不可雪上加霜。
6.生活规律，充足的睡眠和休息，尽量放松心情，舒解情绪和减缓工作压力，多运动，增加肺活量来增加音量，以减少用力嘶喊的需要。
7.多利用肢体语言手势和脸部表情等来帮助沟通，和讲话的对象距离不要太远，多用麦克风。
8.上课以外的时间少说话，有机会休息就多休息。
9.好好控制自己的情绪。
10.不要用力清喉咙或咳嗽，尤其是清喉咙的习惯，一定要改掉。
教师运用自己口才的技巧教师通过敏锐识别学生发送出的信号，就能得知是否使他们厌烦了。
教师越是注意学生以及他们的注意点，就越是不会使他们厌烦。
被厌烦的首要原因是学生对生活中重要事情的错误认识。
第二个原因是不灵活。
这并不意味着走向另一个极端，拒绝谈话中遵循新的明显反映对方理所当然直接关心的问题的方向;也不意味着忽视对方想要提出的任何问题。
问题常常是学生的真正兴趣及真正思虑的最好向导。
拒绝对问题作出反映通常是失去了提供帮助的真正机会。
做一个会谈话的教师还意味着在对于学生适合的水平上谈话。
课堂上，教师经常被要求对学生谈论一些他们知道得比我们少的事情，或对理解水平和言语流畅性比我们差的人谈话。
教师保护嗓子的技巧
教师保护嗓子的技巧
一、“三要”原则：（1）要量力。
说话时设法调节自己的音量、速度及声调，以避免发声时的阻力及声带的紧张。
（2）要使用“软起声”说话。
也就是在说每句话的第一个字时都能轻松地发声，使气流和声音同时出来，以避免声带过于紧张的摩擦。
（3）要使用各种准确的预防措施来保护。
“预防重于治疗”是每位老师应保持的态度，故平时就要由防护的观点，否则等到受伤了才去拼命找药方，可就来不及了。
二、“三不要”原则：（1）不要“吼”学生。
学生在吵闹时，若再大声的说话，很容易伤害到声带及颈部的肌肉，使喉咙共鸣腔的肌肉弹性减弱。
（2）不要情绪激动的说话。
尽量让自己保持在轻松的状态下授课，心平气和、不急不徐地解说更易让学生接受。
（3）不要“拼命”地说话。
亦即不要让自己“连珠炮”似的讲个不停，要能充分地使用时间好好休息，以免声带因负荷不了而“罢工”。
三、多带一杯温开水。
四、采取有教无声的做法：管教孩子，不一定要说很多话，有时无声会胜有声，使用眼神手势表示一下，不说话不打骂，就可达到目的。
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四、 排除 学生合 作 时 出现 的干扰 在 合作 过程 中 ， 样 或那 样的 干扰 直 接 影 响学 这 生合 作 的正 常 展 开 ， 如 合 作 目标 模 糊 、 比 合作 时 间
过少 、 师帮助 过 多 等 。排除 影 响学 生 合作 时 出现 教
要注重语言的表达美 ，还要重视语言的
时间 要留 足 。要 留给 学生 进 行 充分 讨论 、 究 探 的时 间 。 要让 合 作学 习流于 形式 ， 不 匆匆 “ 过场 ” 走 。 特别 是 当学生 正 在热 烈讨 论 的时候 ， 万不 要 为了 千 自己的教学 计 ＿而中 断学生 的合 作活动 。如果 学生 芭 『 ｌ
一
潍
的健康产生了不利 的影响。 其实 ， 只耍我 们 了解了语音发声的特点 ，掌握 正确的 发 声技 巧 ， 拥有一副“ 不知疲倦 ” 的好嗓
鸣和调节之后 ， 才扩 大了音量 ， 形成了复
杂的音色。
在教师课 堂教学的实践 中，音色和
音 强 两 个 要 素 占有 非 常 重 要 的 地 位 ， 也
利用 的教 育资 源 ” 这一 理 想成 为 了现 实 。让 我们 倾
留 足 合作 学 习的 时间 ， 们 的智 慧能 得 到淋 漓 尽致 他
的 发挥。
帮助 要适 当。教 师在 学 旁观 ， 无事 可做 。教 师 可在适 当的 时候 以一 个
普通 合作 者的 身份 ， 自然 地 参与 到有 困难 的 小 组 中 去 ， 学 生觉 察不 出 因本 组 水平 低而 需 要教 师 的帮 让 助 。教师有 意识 地给他 们创 造一 些表现 的机 会 。教 师 应 密切 关 注 和掌 握 小 组 合作 的 进 程 及 存在 的问 题， 以便 适 当地给 学 生帮 助 ， 他 们 的思 维 更灵 活 ， 让 更敏 捷 ， 使他 们的 创新 思维进 入最 佳状态 。 评价 要往 重 激励 。教 师 要 重视 合 作 过 程 的评
矢。
悉语音发声的特性和技巧 ，造成一上课
就 “ ” 认 识 误 区 ， 样 不 仅 无 法 吸 引 喊 的 这
学生的注意力， 影响了教学效果 ， 而且对
教 师自身的嗓音造成 。 Ｔ很大的损坏 ， 以
至 于 不 少 在 一 线工 作 的 教师 患 有 不 同 程 度 的 喉 部 疾 病 ，对 教 学 工作 和教 师 本 人
声音之美 ， 发掘语言 的潜在魅力 ， 发挥语 言的美育作用。
以 往 ，人 们 往往 仅 重 视 教 师 语 言 内 容 的 严 谨 性 、 发性 和 感 染 力 ， 不 知 ， 启 殊
这 些 正 是 要通 过 声 音这 一 载 体 才 能 表 现
的各 种 干扰 ， 能避 免 合 作 “ 过 场 ”才 能 使 合 作 才 走 ，
量 ， 种 “ 原 音 ” 过 口腔 和 鼻 腔 的 共 这 喉 经
成 员都能 真切 体验 到 合作 学 习的 成 功与 快 乐 ， 从而
产生 进一步 合作 的欲望 。通过评 价保 护和 激励 学生
所 有的创 造 欲望 和 尝试 ， 而使学 生 的 思维 在 合作 从
活动 中能够 自由 驰骋 ， 以充分 发展 。 得 合作 学 习使思 想 和思 想互 相 交 流 ， 行 为 和行 使 为 相互 影 响 ， “ 生 之 间 的差 异 是 一 种 可供 开 发 使 学
展 产 生深 远 的 影响 。 因此 ， 师 口语不 仅 老
甘
０
在 积极 融 合 的台作 氛 围 中 ， 各成 具既 乐于 接纳
对方 。 又敢 于 倾 吐 自我 。 使学 习小 组 真 正成 了 学 习
的共 同体 。这样 合作 学 习才可 能 是有 效 的 ， 才能 在 新课程 的课 堂 上真 正 发挥 作用 。 不是 热 热 闹闹地 而 走过场 。
子 并 不 是 一件 难事 。 教 师 能拥 有一 副 好 嗓 子 ，关 键 需 掌 握 好 语 音 发声 的 技 巧— — “ 紧一 松 ” 两 。
常 常 没有 充 足 的时 间 思 考 、 讨论 ， 生将 会失 去 合 学
作 学 习的热 情 ， 生敷 衍 了事 的 不 良 习惯 。给学 生 滋
价， 重视 对合 作小 组 集体 的 评价 。通 过 评价 使 小组
人的 发音器官 一般分 为三个部 分 ：
呼吸器官 、 喉头 和 声 带 、 口腔 和鼻 腔 。在 这 三 个 部 分 中 ， 吸 器官 是 由 肺 、 腔 和 呼 胸
横隔膜三部分组成 ， 发音的动力器官。 是
喉头 是 由四 块 软 骨构 成 ，这 四块 软 骨 又 组 成 了 一 个 圆 筒 形 的 筋 肉 小 室— — 声 带 ， 是 语 音 的主 要 声源 部 分 。口腔 和 它们 鼻 腔 则 是 发 音 的 共鸣 器 ，是 不同 音 色 声 音 的制 造 厂 。刚 从声 带 发 出 的声 音是 微 弱 而 单 纯 的 ，既不 响 亮 ，也 不 能 变 化 音
维普资讯
目标 共 同学 习 。 根 据 他 人 的观 点 ， 纳成 员的 发 能 归
言 要点 ， “ 组 中 心 发 言 人 ” 身 份做 总 结 性 发 以 小 的
一
．
在 日常教学活动中 ，声 音是教师传 播和交流信 息的重要工具 。教师语音的 美学特征是构成教育美学的重要组成部 分， 它是传达教育者的审美理想 、 体现教 学活动中美感陶冶的重要手段。教师的 声音形式不仅决定着教 育教学的效率和 水平 ，同时也会对学生的语言和智 力发
取得较好 的成 效 。 目标要 明 确 。在 设置 合作 学 习 的环 节 中 ， 教师
一
定 要让学 生 明确 进 行 合作学 习 的 目标 ， 要让 每 个
出来。 在教学实践中， 不少教师由于不熟
小组 都明确 自己要 完 成 的任 务 ， 且 明 白通 过怎 样 并 的合 作才能 完 成任 务 ， 样学 生 的 合作才 会 有 的放 这