语文人教版四年级下册热爱生命
语文四年级下人教新课标习作五《热爱生命》4课件(22张)
树是伟大的。这个社会就是因为有了像大树这样的人和物，才
会变得如此美好。我们应该珍惜大树那无私奉献的品质，像大树那 样生活、学习，珍惜生命，让自己的每一天都过得充实而有意义。
从它们身上，我看到生命是宝贵的。动物的生命也是顽强的。它们的坚 持，那种求生的本能呢刚让我震惊。生命只有一次，所以让我们好好地善待 生命吧！
生命的意义
一个问题常常困扰着我:生命的意义到底是什么呢? 下午,我在公园散步.一群鸟儿中的一只小鸟引起了我的注意.它奋力扑闪 着翅膀,一跌一撞的跟在鸟群后面.它显然是刚出生的小鸟．不知什么原因， 鸟群要迁移．使这个弱小的生命刚来到这个世界上，就要学会飞翔．它越飞 越慢，一头栽倒在地．过了一会儿，鸟群离它越来越远，此时，小鸟的翅膀 好像受伤了，它不能飞了，但它挣扎着，极力鼓动双翅．终于强烈的求生欲 望使它腾空跃起，再次飞向蓝天．．．．． 还有一次,我看见邻居家的一只猫在捉一只母老鼠..母老鼠好不容易爬到洞 口,把食物送给小老鼠吃.自己却被猫给抓住了.它拼命挣扎,活下去的欲望使它 挣开了"死神"的毒爪.它奋力逃跑,猫拼命追赶,母老鼠跑向墙角,突然,它急速 转弯,从墙边蹿了出去.猫一头撞在了墙上.母老鼠拖着伤痕累累的身体趁机钻 回了洞。 虽然生命短暂,但只要我们努力拼搏,跨越生命玈途中的艰难路程．我们就 可以让有限的生命体现出无限的价值。 现在，我终于明白，生命的意义是在于贡献，在于给予，在于珍惜．决 不可以在一时的无奈而放弃生命．于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决 不白白浪费它，使自己活的更加光彩有力。
人教版四年级语文下册第五单元《热爱生命》主题学习PPT课件
主题：热爱生命
1
你知道以下是哪篇课文的插图吗？
2
生 命
3
《触摸春天》 《永生的眼睛》
《生命生命》
《花的勇气》
生 命
4
浏览整组课文思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故
事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇， 认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事? 请在小组内交流预习心得，然后共同完成下面的表格。
《触摸春天》 热爱生命
《生命生命》 珍惜生命
《打开那扇窗》 笑对人生
《永生的眼睛》 延续生命
生 命
勇敢面对
《希望无敌》 充满希望
13
句型练习
• 例：尽管命运剥夺了安静的光明，可她凭着神奇
的灵性，最终触摸了春天。
1、尽管命运剥夺了陈燕（ 的光明 ），可她凭着 （勇敢、睿智、自信 ），最终（笑对人生）。
题目
作者
《触摸春 天》
《永生的 眼睛》
《生命生 命》
《花的勇 气》
主要内容 中心句 我的感受
5
• 《触摸春天》作者是吴玉楼 • 描写了一个盲童安静在花丛中用手、
用心来感受春天美好景色的故事，说明了 任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的 世界。
《永生的眼睛》作者琳达.里弗斯 讲述了琳达一家三口在已经和准备为盲
2、尽管命运剥夺了（地震灾区人民的家园） ， 可她们凭着（ 坚强 ），最终（重建美丽的）家 园。
14
向生命致敬
向生命致敬！ 我们聆听它的激情！ 向生命致敬！ 我们目睹它的坚强！ 向生命致敬！ 我们用心感受它的美 丽！ 向生命致敬
15Βιβλιοθήκη 人捐献了自己的遗体器官──眼角膜，让更多 的人重见光明的故事。展示了他们为了他人 能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别 人延续生命、生活得更美好的美好品德。
四年级语文下册第五单元
四年级语文下册第五单元一、单元主题。
本单元以“热爱生命”为主题，通过不同的文章展现了生命的顽强与美好，引导学生感受生命的力量，培养热爱生命的意识。
二、课文内容。
- 主要内容：讲述了盲女孩安静在花园中用手触摸春天的故事。
安静虽然看不见，但她用自己独特的方式感受着春天的气息，如她拢住了一只蝴蝶，又将它放飞，这一放体现了她对生命的尊重与热爱。
- 重点字词：- 认读字词：径（jìng）、畅（chàng）、磕（kē）、绊（bàn）等。
- 多音字：悄（qiāo、qiǎo），如“悄悄”中读qiāo，“悄然”中读qiǎo。
- 重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
”这个句子写出了安静创造的奇迹，表现了她对生命的敏锐感知。
- 写作特点：- 细腻的描写。
文中对安静的动作描写很细致，如“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
”通过这些描写让读者感受到安静对生活的热爱和对生命的尊重。
- 借物抒情。
借助蝴蝶这一美好的生命形象，表达了盲女孩安静对生命的热爱和对生活的憧憬。
- 主要内容：文章讲述了一家三代人捐献角膜的感人故事。
琳达的母亲、父亲和女儿温迪都在死后捐献了角膜，这种行为体现了他们对他人的关爱和对生命的无私奉献。
- 重点字词：- 认读字词：膜（mó）、遵（zūn）、噙（qín）等。
- 近义词：捐赠 - 捐献、悲哀 - 悲伤等。
- 重点句子：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话表明父亲留下的不仅是角膜，更是一种无私奉献、关爱他人的精神品质。
- 写作特点：- 人物语言描写生动。
如父亲和琳达的对话，通过对话展现了人物的不同态度，父亲的豁达、无私，琳达一开始的不理解到后来的领悟。
- 以小见大。
通过角膜捐献这一小事，展现了生命的延续和爱的传递这一伟大主题。
人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际
人教版小学语文四年级下册第五单元口语交际:《热爱生命》教学设计及反思教学目标：1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
2、在口语交际过程中，进一步提高学生的口头表达能力。
教学重、难点：重难点：继续深化学生对生命的理解和认识，激发学生对生命的思考和热爱。
教具准备：整理本组课文收集的相关资料，搜集关于生命的名言警句。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，理解生命1、激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
在本单元的学习中，我们从《触摸春天》中的安静和《永生的眼睛》中琳达一家人的身上感受到了生命的美好、珍贵，我们还从《生命生命》和《花的勇气》中感受到了生命的神奇。
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识。
这节课我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2、你怎样看待生命？学生自由发表自己的看法。
二、自主准备，感悟生命1、引导学生默读书上的提示，了解本次口语交际的内容。
2、学生交流本次口交际的内容：（1）说说自己了解到的生命现象；——模仿《生命生命》句式来说，说植物、动物的顽强生命现象。
（2）讲讲自己知道的热爱生命的故事；——模仿《永生的眼睛》《触摸春天》，说教师、医生、警察、养护工人、电力工人的感人故事。
需要收集资料。
（3）谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清每一段资料所立足的角度。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
）5、自己轻声练习讲述。
三、创设情境，畅谈生命1、创设语言情境我们来锻炼一下口才。
（1）你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
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第六单元作文教学设计
金凤五小王香兰
活动目标:
1．深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。
2．启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。
3．培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。
活动重点:
培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。
学习难点:
习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或
某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟,进一步提高书面的表达能力。
教学过程
一、披文入境，引入话题
激情导入：生命是宝贵的，却又是短暂的。
有一位哲人说过：我们无法左右生命
的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，在口语交际课上，你们畅谈了自己对
生命的理解和感悟。
这节课就让我们以“热爱生命”为话题，完成第五单元的习作。
二、默读提示，明确要求
过渡:请同学们默读习作要求，想一想我们可以写什么，写时要注意哪些要求?生答,师随机课件出示:
1．学生默读提示，了解习作要求。
(课件出示习作要求)
2.读后提炼要点,(教师随机板书：了解到的生命现象、热爱生命的故事、获
得的感受启发)
并板画:（内容具体、感受真实、题目自拟、认真修改)
提示：题目自拟（可以以内容为题，也可以以中心为题，还可以是短词、短句，要全面概括整篇文章，要非常醒目）
三、选择素材，确定题目
1.过渡：现在，我们明确了写作的内容和要求，又如何选择写作的素材，突出文
章的中心呢，让我们回顾一下本单元所学过的课文及在口语交际课上，让自己感受最
深的内容是什么？
2.学生汇报，（老师把大家刚才的交流进行了梳理）教师课件出示智慧树
3．过渡:同学们,从素材中确定了你最想写得内容，题目就可以以内容为题，也可以以中心为题，还可以是短语，短句，要全面概括整篇文章，做到题目醒目，因为题目就如同人的眼睛。
四、借鉴课文，迁移写法
1.师：有了材料，确立了文章的中心，又有生命好的方法来写文章呢？如何把自己感受最深的内容写具体，表达自己的真情实感呢？
借助智慧树引导学生发现并总结
2.就让我们以第五单元为范文，结合本组课文，探究课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。
3.小结：我们这次在作文中就要用上这一表达方法，可以选择一篇文章的写法来写。
五、范文引路、理清思路：
过渡：我们确立了写作思素材，如何构思整篇文章，做到内容具体，感情真实呢？我们经常编写提纲就是一种方法，今天老师再教大家画思维导图来构思整篇文章。
下面我们就以19课为例。
（课件出示）
1.针对19课简单分析
2.出示例文：热爱生命，读后编写思维导图。
3.借助以上方法把自己最感动的内容用提纲或思维导图的形式表现出来。
4.展示学生的思维导图，交流感动的原因。
六、动笔书写，修改习作:
过渡:同学们,其实作文就是用我口说我心,我手写我口。
现在将感动自己的故事和想法记录下来，就是一篇佳作。
下面,就从这些内容中,选择一个你感兴趣的动笔写吧。
1.学生动笔习作,师巡视指导。
2.展示评议,渗透修改方法。
板书设计：
(内容) (方法)
现象按顺序
热爱生命故事抓细节
中心联想、想象
感受、启发设置悬念
名言引入
1.我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一个场景写下来。
随机进行“把内容写具体、感受写真实”的写法指导。
(如:在描写热爱生命的故事时,要按照事情发展的顺序,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等细节进行描写;在描写了解到的生命现象时,要展开合理的联想和想象,并巧用一些修辞方法等。
)
2.也可以选择其中一文的写法。
如：17、18课按事情的发展顺序来写，可以抓住抓住人物语言、心里来描写，19课，（开头名言导入、中间以了解到的生命现象、热爱生命的故事为例来概括写，感受深的内容稍祥，结尾谈自己的认识或启发。
）出示生命一文的结构示意图。
20课《花的勇气》也可以以人物的感情变化为线索。
（作者冯骥才在四月的维也纳寻花、看花的经历，以及由此产生的心理感受，作者情感变化：由失望——吃惊——遗憾——惊奇）。