方法要简约内容要整合
教材使用中的问题和建议
二、死抠教材或无度拓展（对创造性 使用教材把握不当）
主要表现为忽视训练与提高的关系，死抠教材。 有些教师认为，凡是教材中出现的内容，都是正确 的；凡是教材中提到的知识，都是重要的。因此， 把教材处理成阅读训练的材料，从字词句段篇等角 度一一出题让学生回答，把学生当作规范答题的机 器，不考虑问题的难易度以及学生回答问题的角度 和思路。
第二学段：能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句在表达情意 方面的作用。
第三学段：联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，体会其表 达效果。
第三学段：在阅读中揣摩文章的表达顺 序，体会作者的思想感情，初步领悟文 章的基本表达方法。
分析解读课文的语言表达，一般可从四个 方面进行：
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑 过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得 那样近，我们好不容易才从这片飞 动的白色旋涡中脱出身来。
文中两次写了海鸥的鸣叫，此时此 刻，如果你就是那一群海鸥中的一个 （“独脚”“灰头”“红嘴”“老 沙”“公主”…… ）你会诉说什么?先 想一想,再写下来。
作业超市（三选二）
1、阅读课本第168页选读课文《军犬 黑子》，对比和本课在内容和写法上的异同。
师：读一读课文中的这段话，和改写过的一段话比较，哪种写法 好。
课文： 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千 三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 它只有这么大，不会再长大。 改写： 地球是渺小的，它是一个半径很小的星球，在群星璀璨的宇宙中， 它只有这么大，不会再长大。
教材是最重要的、最基本的课程 资源，体现了课程目标和能力培养的 要求，应以教材为主，用好教材。但 教材只不过是一种重要的课程资源， 教材不是给教师树立一个必须遵从的 “权威”，而是搭建一个创造性劳动 的“平台”。
高三：提高课堂教学质量的建议
资料——物理教学名家的课堂
雷树人——人教版教材编写专家
课堂—— 注重物理实验教学 注重物理基本概念 注重理论联系实际 注重学生培养能力 注重发挥学科作用
课堂是学生用来学习的，应把课 堂时间尽可能多地还给学生。凡学生 完成的，老师不要代替，书是学生读 好的，不是老师教好的。
重庆市沙坪坝教师进修学院
课堂是学校教育精神、理念、特色表达的场所，
体现学校的发展水平与理念高度。如果说学校特色
是教育世界里的蓝天，那么没有课堂表达的特色等
于蓝天没有太阳，没有太阳的天空永远只是一片虚
陶昌宏——北京市物理特级教师，北 京教科院物理教研室主任，北京市物理学科 带头人。北京教育学院兼职教授，中国教育 学会物理教学专业委员会常务理事。
物理教学的基本特征—— 以创设问题情景为切入点 以观察实验（事实）为基础 以培养学生思维能力为核心 以提升学生探究能力为重点
扈之林——中学物理特级教师 高考备考专家
第四条：不仅要讲出知识的“是什么”？还要讲出知识的“为什么”？ 第五条：不要失言（教师的大忌）。失言：无意中说出不该说的话。 第六条：千万不要说所教的课程很难。要说所教的课程其实并不难（非 常重要）。这是一个教学心理暗示的问题。很多老师教了一辈子书都不懂这 个道理，以为告诉学生课程的困难性会引起学生的重视，其实恰恰相反。 第七条：不要拖堂。拖堂是很多教师的坏习惯，容易引起学生的反感和 厌倦，原因主要在教师本身。最好的处理方法，当下课铃声响起时，果断地 说下课。即使非要拖堂，也要讲究技巧。
2021硕士研究生考试《教育学》考前检测试卷C卷 附答案
省（市区） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…2021硕士研究生考试《教育学》考前检测试卷C 卷 附答案 考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、下列不属于迁移的是（ ）A.吃一堑，长一智B.近墨者黑C.因噎废食D.温故知新2、联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存--教育世界的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括“走向科学的人道主义”、“培养创造性”、“培养承担社会义务的态度”以及（ ）A.“培养完人”B.“培养独立个性”C.“培养国际理解”D.“培养终身学习能力”3、教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了（ ）A.人本主义取向B.科学主义取向C.解释主义取向D.历史主义取向4、体谅模式与其他德育模式的区别在于（ ）A.把道德情感的培养放在中心地位B.把道德认知发展放在中心地位C.把道德行为学习放在中心地位D.把道德价值观念的获得放在中心地位5、结合功能主义者认为，结构良好的教育有助于社会流动，是实现社会公平的平衡器，因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具。
这种观点强调的是（ ）A.正向显性功能B.正向隐性功能C.负向显性功能D.负向隐性功能6、为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是（ ）A.改革科举B.发行报刊C.兴办学堂D.译介西书7、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（ ）A.教育辞书B.教育年鉴C.原始性文献D.综述性文献8、依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原则是（ ）A.“相关”与“集中”B.“平行”与“分配”C.“均衡”与“差异”D.“连续”与“顺序”9、赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志。
小学综合学科教研工作计划
小学综合学科教研工作计划小学综合学科教研工作计划（精选5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又解锁了新的工作，一定有不少可以计划的东西吧。
做好工作计划可是让你提高工作效率的方法喔！以下是小编收集整理的小学综合学科教研工作计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学综合学科教研工作计划1一、主要目标1、积极筹备浦东新区艺术特色学校评审工作2、迎接区体教结合学校考评工作3、配合学校做好校本研修评审工作4、各学科组织好各级、各类活动和竞赛。
二、主要工作1、教育教学：（1）贯彻落实基础教育课程改革的精神理念，研究课程改革的理念和教学行为相统一的方法、途径，以务实和科学的态度，以“如何在日常教学中渗透两纲教育”为主要形式开展教学工作，各教研组通过参加教学随堂课，评课活动，检阅和提升自己的教学水平。
（2）各任课老师抓好所任教班级的各项常规工作。
（3）把师德建设摆在教师工作的首位，用爱和责任办好教育，坚决反对教师歧视、体罚学生，要以法执教，爱岗敬业、关心爱护学生。
使教师成为领导、家长放心的好老师，并以良好的师德感染学生，让每一位学生喜欢，从而有效提高本学科的教育教学质量。
2、教科研：加强学习、更新观念，提高自身科学素养以及教育教学理论水平，深层次把握科学教学的真谛。
本学期继续围绕“两纲”教育如何在日常教学中渗透，作为综合学科教研的切入点，各学科通过开展“两纲教育”教学展示课，并以项目的形式开展信息科技与学科整合研讨，使综合学科教师不断提升教育教学专业化能力。
同时通过一系列活动地开展，使我们北小学生的自主能力得到进一步的提升。
3、兴趣小组：为了进一步丰富校园文化，促进学生多元智能发展和综合素质的提高。
本学期兴趣小组在上学期的基础上，发挥各学科的特点和优势，切实抓好兴趣小组，使所有的兴趣小组都在规定的时间（每班每星期一次）、固定的地点，高质量地开展。
特别是音乐组，为迎接区艺术特色学校评审做好充分的准备，同时为参加各级、各类竞赛取得优异成绩及开展各项展示活动提供有力的保障。
浅谈小学数学课上的简约之美
浅谈小学数学课上的简约之美小学数学课上的简约之美体现在多个层面，包括教学内容的简洁明了、教学方法的简单高效和学生学习过程的简捷有效。
下面将从这三个方面进行详细阐述。
小学数学课的教学内容通常都是经过精心筛选和简化的，能够抓住核心概念，排除繁琐的细节。
例如在学习加减法时，教师通常首先教授基本的加减法技巧，然后通过数学游戏和实践任务等方式加深学生对这些技巧的理解和掌握。
这样的教学方式既简洁明了，又能够提高学生对数学概念的理解度。
随着学生年级的提高，教学内容也会逐渐深入和拓宽，但仍然保持着简约的特点，不会在基本概念上进行复杂的延伸，而是更注重培养学生的数学思维和解题能力。
小学数学课的教学方法也是简单高效的。
教师通常采用直观、具体的教学示范，帮助学生理解抽象的概念和方法。
在教学分数的概念时，教师可以使用图形、实物等具体的例子来展示分数的含义和运算规则，帮助学生建立正确的概念框架。
教师还会通过举一反三、启发式教学的方式，引导学生独立思考和解决问题。
这样的教学方法不仅简单易行，还能够有效地促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养。
小学数学课上的学习过程也是简捷有效的。
数学是一门强调逻辑推理和问题解决的学科，在小学数学课上，学生通常需要通过做题来巩固和应用所学知识。
而小学数学题通常是简洁明了的，没有过多的背景情境和语境信息，学生更容易聚焦于数学问题本身，从而提高解题效率。
小学数学课的作业和考试也都以简单的形式存在，比如选择题、填空题和简答题等，使学生的学习过程更加清晰明了。
这些简洁的学习形式不仅提高了学习效率，还能够培养学生的思维逻辑和推理能力。
小学数学课中的简约之美体现在教学内容的简洁明了、教学方法的简单高效和学习过程的简捷有效。
它不仅是为了适应小学生发展水平和认知能力，还是培养学生数学思维、逻辑推理和问题解决能力的有效方式。
简约之美不仅存在于数学课堂，也贯穿于我们在日常生活中的数学应用，这种美丽的数学简约性，使我们感受到了数学学科的魅力和智慧。
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变
2024小学语文新教材培训：教材修订思路及六大改变修订思路——整合：强调整体架构1.整合语文要素语文要素明确教学目标以及教学目标的进阶，是培养学生核心素养的抓手，是评价学生的基石。
语文要素就像将珍珠串成项链那样，它既是统编教材编写的主线，又是语文核心素养的载体。
然而，新修订的统编教材对其中一些模糊或者重复或者不易操作的单元语文要素进行了整合。
如：三上与四下童话单元整合为：感受童话丰富的想象，体会人物的真善美。
五上与五下动态描写、静态描写单元整合为：关注课文对景物的动态描写和静态描写，了解景物特点。
学习用批注的方法阅读：第一篇，读第三自然段披露关键语句，结合自己的批注，说说作者是怎样把这个意思说清楚；第二篇默读课文，在你不理解的地方做批注，和同学交流；第三篇课文，在不理解的字词旁边做批注，再和同学交流。
2.整合内容板块新修订教材进一步优化全书框架结构，明确板块和栏目的定位，理清内部的层次，加强整合，减少支脉，避免琐碎，也强化了单元一体化设计：横向看，每册教材阅读学习内容，覆盖了六个语文学习任务群；纵向看，教材中提出的学习要求，安排的语文要素都体现了学习任务群课程内容的进阶性。
在修订中加强了学段之间阅读能力、语文要素的进阶与衔接，理顺了单元课后习题的关系，实现了课后习题的结构化。
如，在第一学段一二年级就开始“标注单元”，更好的与第二学段和第三学段顺序衔接。
再如，整合了“语文园地”栏目，将原来独立的“口语交际”并入到“语文园地当”中，提升语文园地作为综合性语文实践这样一个栏目的功能。
同时对“语文园地”内部的栏目也进行了适当的整合，将原来的“查字典”这个栏目并入到“识字加油站”，“我的发现”“书写提示”并入“字词句运用”。
又如，调整了部分单元的表达话题，以更贴近所在单元的语文要素提升单元阅读和表达内容的关联性。
适当调整了关联性不高的习作话题，更加注重单元内容整体性，使单元习作尽可能体现“阅读铺路——由读到写”的进阶原则。
统一归纳问题
统一归纳问题背景在日常生活中，我们经常遇到各种问题，有的问题可能看似不大，但如果不统一归纳处理，就会造成诸多不必要的麻烦。
例如，公司员工提出请假请求、客户反映产品质量问题、部门间沟通不畅等等，这些问题如果不统一归纳，就会导致信息传递不畅、处理效率低下等问题。
意义统一归纳问题是一种有效的信息收集和处理方式，它能够帮助我们更好地发现问题、分析问题和解决问题。
通过统一归纳，我们可以将不同来源的问题整合起来，形成一个完整的、系统化的问题清单，这样可以更清晰地了解问题的来源、性质和规律，进而采取有针对性的解决措施。
方法统一归纳问题的方法有很多，可以根据实际情况选择：1. 建立问题收集渠道：例如设置专门的反馈邮箱、客户服务热线等，方便员工、客户等各方向公司反映问题。
2. 制定问题收集表格：可以根据不同类型的问题，制定相应的问题收集表格，便于标准化收集问题信息。
3. 定期召开问题汇报会议：例如每月召开一次问题汇报会议，由各部门汇报所负责的问题清单，有利于及时掌握问题的处理情况。
4. 分类归纳问题：将所收集的问题按照不同的类型进行分类归纳，有利于深入了解问题的本质和规律。
注意事项在进行统一归纳问题时，还需要注意以下事项：1. 对问题信息的真实性和准确性进行核实，避免传递虚假信息；2. 对问题进行优先级和紧急程度的确认，有针对性地进行解决；3. 对解决情况进行记录和跟踪，及时总结问题解决经验，为日后问题处理提供参考。
结论统一归纳问题是企业内部问题处理工作中的重要一环，它能够帮助企业更好地发现问题、分析问题和解决问题。
通过建立问题收集渠道、制定问题收集表格、召开问题汇报会议和分类归纳问题等方法，可以更有效地进行问题的整理和处理。
但在具体操作时，还需要注意问题信息的真实性、优先级和紧急程度的确认以及问题解决情况的记录和跟踪等细节问题。
文言文的教学方法(推荐15篇)
文言文的教学方法(推荐15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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方法要简约内容要整合──—小学语文毕业复习谈小学语文毕业复习是以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能, 提高学生应用、迁移知识和解决实际问题能力为目的的。
所以, 复习过程要简约, 避免琐碎化; 复习方法要整合, 避免简单化; 复习要从内容入手, 避免机械化, 应是毕业复习要遵循的原则。
这样一来, 学生在复习中才能梳理自己的积累, 使听说读写能力得到新的发展, 从而更好地掌握学习语文的方法。
一、明确目标，削枝强干突出重点确定毕业复习的目标, 主要的依据应是课程标准对小学阶段学生语文能力的要求。
小学生到毕业时, 应该达到什么要求, 不仅教师要心中有数, 学生也应该心中有数, 这样, 师生才好确定复习的重点。
这个重点, 不仅仅是复习内容上的重点, 也应包括提高学生实际能力的重点。
比如, 阅读能力是语文能力的重点, 小学生应达到借助词典、联系上下文和自己的积累, 理解词句的能力; 理解和概括文章内容的能力; 体会作者思想感情的能力；初步领悟文章基本表达方法的能力; 阅读说明性文章, 能抓住要点, 了解基本的说明方法的能力; 有表达自己阅读感受的能力等等。
但对于一个阅读量大、阅读理解能力强的班级或学生, 阅读理解就有可能不是复习的重点。
所以, 复习重点的确立, 要全面考虑语文学习的目标和学生的实际, 要针对学生的薄弱环节, 设置复习内容。
有的放矢地复习, 才会真正突出重点, 有效提高复习效率。
复习时教师还应注意教给学生复习的方法, 引导学生发现规律。
这样, 学生才可能在新的语文实践活动中, 有新的收获。
二、加强整合，精心上好复习课就语文复习课来说, 目前还没有现成教材可依。
复习课内容的确定, 是复习效率高低的决定因素。
好的复习课, 既能提高学生的语文综合能力,又能调动起学生学习的兴趣,使他们在复习中有新的思考,新的收获。
下面我们来看一个复习课的设计, 并思考它的意义。
依依惜别──—小学语文毕业复习课教案一、围绕主题, 梳理积累1. 同学们, 我们的小学生活就要结束了, 你们和母校、和老师、和朝夕相伴一起长大的同学, 就要挥手说再见了。
再见, 虽不是个伤感的字眼,但却会激起我们内心情感的波澜。
说到分别, 你们会想到哪些词语呢? 请把它们写下来。
( 生: 依依惜别、难分难舍、牵肠挂肚、日思夜想、思念……)2. “依依之离情, 切切之别意”,“相见时难别亦难”, 今古相同。
离别、离别后的思念是最能打动人心的, 也是诗人们歌咏的永恒主题。
你们能记起多少关于离别关于思念的古诗词?( 生: 诵读赠别诗──—《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《送元二使安西》……诵读思念诗──—《静夜思》《泊船瓜洲》《九月九日忆山东兄弟》……)多媒体出示这些古诗词,引导学生在背诵的基础上进一步朗诵, 加深学生的理解、记忆。
3.请写下每首诗中你认为最打动人心的诗句。
二、温情回忆, 共叙往事1. 和好朋友共同回忆在一起时快乐、苦恼、尴尬、有趣、难忘……的往事, 写写你觉得值得留在记忆中的故事。
2. 以《听我们讲那过去的故事》为主题, 举办故事会, 评选故事大王; 根据故事内容评选最感人故事、最幽默故事、最难忘故事、最有趣故事、最伤心故事、最吸引人的故事等。
三、临别赠言, 共勉互励师:( 伴着歌曲《我不想说再见》) 母校的生活就要结束了, 我想“我不想说再见”是我们大家共同的心声。
“我不想说再见,相见时难别亦难; 我不想说再见,泪光中看到你的笑脸; 我不想说再见, 心里还有多少话没说完; 我不想说再见,要把时光留住在今天……”让我们敞开最真挚的情怀, 把最美好的话语和最漂亮的字迹留给我们朝夕相处的同学, 留给亲爱的老师, 留给哺育我们的母校。
1. 给每个同学留言: 一句格言, 一个警句, 一句诗歌, 一段心里话。
2.给最喜欢的老师写心里话。
3. 给校长写一封书信, 表达自己对学校的感谢之情或美好祝愿, 或是对学校的建议等。
4.老师给每个学生留言。
四、美好畅想, 相约明天以《十年之后再相聚》为题, 想象那时的情景, 写出自己对未来美好的憧憬。
这节复习课, 所依托的是“依依惜别”这个主题。
在这个主题下, 引领学生重新温习积累的词语、句子、诗篇, 调动起学生回忆、交流、想象的兴趣,引导学生进行习作, 组织语文活动, 并在活动中进行评价。
复习课融检查阅读积累、口语交际、习作于一体, 仅从习作内容来看, 既有写实, 也有写虚, 从习作体裁来看, 既有记叙文, 也有应用文, 体现了对学生语文能力全面的关照。
这样的主题性复习课, 能有效地整合复习内容, 较全面地检查学生的语文能力和语言积累。
更重要的是, 虽是复习课, 却因关注学生真实生活, 针对学生现实心理, 所以能挑战学生的智慧, 激发学生复习的兴趣, 使他们习而不厌, 习有所得。
三、加强联系, 对比阅读领悟方法阅读能力的培养, 是语文教学的重点。
复习中我们常见的是教师让学生做一篇篇阅读考查卷, 试图从阅读能力的各个方面得到反馈。
这本是无可厚非的, 但我们需要明白的是,复习和检测是两个不同的概念, 用检测的方法来发现学生在学习中的问题, 以便引导学生复习, 只是复习的一个方法,而这样的方法是以学生做大量的阅读卷为前提的, 并且所测试的内容受短文的制约, 既无规律可寻, 又无方法可觅。
下面介绍通过对比阅读进行复习的方法, 这种方法有着强大的优势, 它的指向性、整合性、综合性等, 都是单独做阅读卷无法比拟的。
对比阅读复习: 学生阅读《白杨礼赞》( 片断)《白杨》《梅花魂》《落花生》《丑菊》这组文章, 其中《白杨礼赞》是新接触的文章, 其余四篇都是学过的课文。
以《白杨礼赞》的阅读为主复习设计如下:白杨礼赞(节选)茅盾这就是白杨树, 西北极普通的一种树, 然而决不是平凡的树!它没有婆娑(suō)的姿态,没有屈曲盘旋的虬枝, 也许你要说它不美丽, 算不得树中的好女子; 但是它却是伟岸, 正直, 朴质, 严肃, 也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔, 它是树中的伟丈夫。
当你在积雪初融的高原上走过, 看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树, 难道你就只觉得它只是树? 难道你就不想到它的朴质, 严肃, 坚强不屈,至少也象征了北方的农民?白杨树是不平凡的树, 它在西北极普遍, 不被人重视, 就跟北方的农民相似; 它有极强的生命力,磨折不了, 压迫不倒, 也跟北方的农民相似。
1“虬”字应查() 部, 再查() 画, 读音是() 。
它在字典里的解释有: A古代传说中有角的龙。
B 盘曲、蜷曲的样子。
在“虬枝”一词中的意思应选() 。
2.结合上下文, 回答。
说白杨算不得“好女子”是因为: _______________。
说白杨是“伟丈夫”, 是因为: _______________。
白杨树与北方农民相似的地方有_______________。
3.读《白杨礼赞》第二段中加横线的句子, 你想到了课文《白杨》中的哪些句子? 请把有关的句子默写下来。
4.对比阅读, 体会写法。
A《白杨礼赞》和《白杨》在写法上有什么相同之处?B《梅花魂》《落花生》《丑菊》和《白杨礼赞》在写法上有什么异同?C把《梅花魂》《落花生》《丑菊》中借赞物来说明做人道理的语句写下来。
5.联系生活, 读写结合。
( 1) 借物喻人这种写法非常常见, 最重要的是要找到物与人的相似点。
试一试, 填一填。
蜜蜂有_________的特点,可以象征_______________。
青松有_________的特点,可以象征_______________。
向日葵有_______的特点,可以象征_______________。
小草有________ 的特点,可以象征_______________。
( 2) 任选一个事物, 学习其中一篇文章的写法, 练写一篇短文。
这样的对比阅读练习, 既源于学生的阅读积累, 又高于学生的阅读经验。
在对比阅读中, 学生不仅复习了拼音和字词句, 复习了要求积累的片断,而且通过对比阅读, 还能对一类文章的表达方式有个清晰的认识。
读中悟写, 读中学写, 既优化了学生的阅读, 又打开了学生的视野, 这样就为学生的写作从内容、思路到表达方式等方面提供了切实的帮助。
四、引导自学, 发挥学生的积极主动性复习中, 教师要辩证处理好学生自主复习与老师指导的关系。
要设法调动起学生自主复习的积极性、主动性, 制订复习计划, 设计好复习方案, 有步骤地进行复习。
如小学阶段必须掌握的字, 背诵积累的古诗文、名言警句、成语等, 学生完全能够自主复习。
教师的作用,就是激发兴趣, 教给方法, 引导学生在复习中取得最大实效。
1.2500个常用字的复习。
对生字的复习, 最不宜提倡的是一个一个认读、听写, 既脱离了语言环境, 又增加了学生学习的负担。
在教学实践中,我们的语文教师积累了不少复习生字的经验, 下面几种方法是学生喜闻乐见的:( 1) 巧读字典: 字典涵盖了要求学生认写的所有字, 学生读字典中的字, 不仅有效地帮助学生读准字音, 温习字义, 还能激发起学生温字学词的兴趣。
( 2) 多元分类: 教师鼓励学生把小学阶段学会的生字进行分类, 如按音序分类、按同音字分类、按偏旁分类、按结构分类等。
根据学生的学习习惯, 可以让他们单独完成, 也可以小组合作来做。
分类后总结自己的发现。
学生发现的可能是书写的规律, 可能是字的意义, 也可能是记忆的方法。
不管是怎样的发现, 都会使学生对字进行总结性的梳理, 提高生字复习的效率。
( 3) 超级联想: 看到字, 想到同音的字, 想到有关的词和成语, 甚至有关课文中的句子。
这样的复习如同游戏一般, 既轻松又有趣。
例如, 疑──—想到同音字: 宜、以、依、义、已、移、贻、亿、椅、亦、异、忆、易、矣、意、译、衣、益、医、议、亦、毅、遗、奕、翼、抑、颐、谊……想到形近字: 凝。
想到有关词或诗句: 怀疑、疑惑、疑虑、疑神疑鬼、半信半疑。
床前明月光, 疑是地上霜。
飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
2.语言积累的复习。
这方面的内容, 最适合学生合作学习。
可以先引导学生自主复习, 把积累的诗文语段加以整理, 编成目录, 复习背诵, 然后两人互相检查。
当然,检查的方式可各种各样, 除了口头背诵、默写外, 教师还可以引导学生检查理解和运用。
例如(1) 根据要求做答的, 如:《桂林山水》描写桂林的山的句子是: _______________王昌龄《出塞》诗中, 盼望良将保边卫国的诗句是:_______________你喜欢的读书格言是:_______________在《墨梅》《竹石》《石灰吟》中, 咏物言志的诗句分别是:_______________(2) 在语言环境中应用的,如:每读朱自清的《匆匆》, 就不由得想起《长歌行》中的诗句: _______________农民这几年的生活越来越好了, 用一句歇后语说, 那真是: _______________看到纷纷飘落的桃花瓣,我不由想起了一句诗:_______________3.开展活动, 加强反馈。