八年级生物下册7.3.2生物进化的历程(第1课时)教案(新版)新人教版
人教版八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教学设计
b.生物进化历程的教学，采用时间轴、生物进化树等形式，让学生直观地了解生物进化的过程。
c.针对学生的不同认知水平，设计不同难度的思考题和实践操作活动，使学生在探究中掌握生物进化的证据和规律。
3.实践活动，提升能力：
d.教师点评，总结讨论成果，引导学生掌握生物进化的过程。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习，巩固学生对生物进化知识的掌握。
a.化石分类练习：让学生根据化石特征进行分类，提高学生对化石证据的认识。
b.生物进化树分析：给出生物进化树，让学生分析生物之间的亲缘关系。
2.教学目的：通过课堂练习，提高学生对生物进化知识的运用能力。
5.学会对生物进化历程中的化石进行分类和解读。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析生物进化历程中的化石、生物进化树等资料，培养学生实证思维和推理能力。
2.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，探讨生物进化的规律。
3.组织课堂讨论，让学生分享对生物进化历程的认识，培养合作学习能力和口头表达能力。
4.设计生物进化实验，让学生亲身体验自然选择、遗传和变异等现象，提高实践操作能力。
5.作业评价：
a.教师对学生的书面作业和实践报告进行批改，给予有针对性的指导和评价。
b.组织课堂分享活动，让学生展示自己的作业成果，鼓励学生互相学习和交流。
3.拓展阅读：
a.阅读有关生物进化的科普书籍或文章，了解生物进化的最新研究动态，提高科学素养。
b.观看生物进化相关的纪录片，如《生命的起源》、《进化之旅》等，丰富对生物进化历程的认识。
4.家庭作业：
a.与家人分享生物进化的知识，探讨生物进化与人类生活的关系。
八年级生物下册7.3.2生物进化的历程教案1新人教版(new)
第二节生物进化的历程课型:新授课课时:2教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此,本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握.教学目标:1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略:创设情景---分析讨论———解决疑难---—得出结论教学过程:教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法,通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课.组织学生看书在研究生物进化过程中，化石（fossil)是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是:由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知进行资料分析点拨指导组织学生看书(生物进化树)组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解,关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来,有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
7.3.2生物进化的历程教学设计八年级下册生物(人教版)
-结合学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-通过展示一组古今生物的图片，引发学生对生物进化历程的思考。
-提问：“为什么今天的生物与古代生物有所不同？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
-设置实际案例分析题，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.教学实施：
-学生独立完成练习题，巩固所学知识。
-教师提供解答和解析，帮助学生发现自己的不足，及时纠正。
-鼓励学生相互讨论，共同解决难题，提高课堂互动效果。
（五）总结归纳
1.教学内容：
-对本节课的主要知识点进行梳理，强化学生对生物进化历程的认识。
-指导学生如何有效地运用案例分析法，深入理解生物进化的具体实例。
-合理运用多媒体教学资源，提高学生对生物进化历程的理解和记忆。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-激发学生对生物进化的兴趣，培养其持续探究科学问题的热情。
-增强学生的环保意识，引导他们将生物多样性保护理念融入日常生活中。
-培养学生的合作意识和团队精神，提高其人际沟通和协作能力。
-提供相关资料和案例，引导学生运用所学知识进行分析。
2.教学实施：
-各小组围绕话题展开讨论，鼓励学生发表自己的见解，学会倾听他人的意见。
-教师巡回指导，参与讨论，适时给予提示和引导，帮助学生解决问题。
-各小组汇报讨论成果，分享学习心得，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计与生物进化相关的习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对新课知识点的掌握。
7.3.2生物进化的历程教学设计八年级下册生物(人教版)
8.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进一步探索生物进化的奥秘。
本教学设计旨在让学生掌握生物进化的基本知识和方法，培养学生实证思维和科学精神，同时提高学生的情感态度与价值观，使学生在学习生物知识的过程中，更好地认识人与自然的关系，为可持续发展奠定基础。
7.3.2生物进化的历程教学设计八年级下册生物（人教版）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物进化的基本概念，掌握达尔文的自然选择学说，了解生物多样性的形成原因。
2.学习使用时间线、化石等证据来描述生物进化的历程，掌握不同地质年代生物的特征。
3.通过观察和分析现代生物的适应性特征，培养学生运用科学方法探索生物进化规律的能力。
二、学情分析
针对本章节“生物进化的历程”，考虑到八年级学生的认知水平和发展特点，以下进行学情分析：
1.知识储备：学生在前期生物课程中已学习过生物的基本分类、生态学原理等内容，具备一定的生物知识基础，有利于理解生物进化历程的概念和特点。
2.认知能力：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物进化这一神秘主题具有较强的探索欲望。但他们对于抽象概念和复杂逻辑关系的理解仍有一定局限性，需要在教学中注重直观演示和具体实例分析。
a.引导学生通过时间线、化石等证据，逐步了解生物进化的历程，降低学习难度。
b.采用实例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解自然选择学说，提高学生的实证思维能力。
c.针对生物进化中的难点问题，设计具有启发性的问题和任务，引导学生深入思考，逐步突破难点。
3.合作探究，促进交流：组织学生进行小组合作，共同探究生物进化中的问题，培养学生的合作精神和交流能力。
人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教学设计
（三）学生小组讨论，500字
将学生分成若干小组，每组选择一个生物进化历程的案例进行分析。例如，讨论以下问题：
1.分析生物进化树，探讨生物间的亲缘关系。
2.以某种生物为例，探讨自然选择对其进化的影响。
2.达尔文自然选择学说的理解：自然选择是生物进化的关键驱动力，但学生对适应性变化的原因、过程和结果理解较为困难。
教学设想：运用实例分析、小组讨论等方式，引导学生深入探讨自然选择的作用，从而加深对自然选择学说的理解。
3.生物进化与生态环境的关系：学生对此有一定的认识，但缺乏实践经验，难以将理论知识与实际生态环境相结合。
（五）总结归纳，500字
本节课主要学习了生物进化的历程，包括生命的起源、无脊椎动物的进化、脊椎动物的进化等。通过生物进化树和实例分析，了解了生物间的亲缘关系和自然选择的作用。最后，结合课堂练习，巩固了所学知识。
1.生物进化的基本概念和生物进化历程。
2.达尔文自然选择学说及其在生物进化中的作用。
3.生物进化与生态环境的关系。
4.达尔文的自然选择学说：介绍达尔文的自然选择学说，引导学生分析生物进化过程中的适应性变化。
5.实践活动：开展实地考察或实验活动，让学生亲身感受生物进化与生态环境的关系。
6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生关注生物进化领域的研究进展。
7.课堂评价：通过提问、讨论、作业等方式，评价学生对生物进化知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性指导。
人教版生物八年级下册7.3.2生物进化的历程教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
7.3.2生物进化的历程教学设计人教版生物八年级下册
-学生能够通过观察和分析不同类型的生物化石，推断生物的进化历程。
3.熟悉我国古生物的代表性化石，了解生物进化的历程。
-学生能够识别我国古生物的代表性化石，如马门溪龙、扬子鳄等。
-学生能够通过了解古生物化石的分布特点，概括我国生物进化的历程。
1.学生对生物进化原因和过程的理解：学生对生物进化的原因和过程可能存在模糊认识，需要通过生动的案例、具体的化石证据以及形象的比较分析，帮助他们深入理解。
2.学生的观察和分析能力：在教学过程中，要注重培养学生的观察和分析能力，使他们能够运用所学知识对生物化石进行解读，从而更好地理解生物进化历程。
3.学生对生物多样性保护的意识：八年级的学生正处于青春期，具有较强的道德观念和责任感。通过本章节的学习，引导他们关注生物多样性保护，培养环保意识。
设计意图：通过视频导入，让学生对生物进化产生好奇心，为新课的学习奠定基础。
2.提出问题：在观看视频后，教师提出以下问题：“生物是如何从简单到复杂、从低等到高等逐渐进化而来的？”“生物进化的原因和动力是什么？”
设计意图：引导学生带着问题进入新课，激发学生的探究欲望。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师讲解生物进化的基本概念、原因和过程，如基因变异、自然选择、适者生存等。
4.学生的合作与交流能力：鼓励学生在学习过程中进行合作与交流，分享各自的观点和发现，提高他们的表达能力和团队合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生物进化原因和过程的理解：生物进化的原因和过程涉及诸多复杂概念，如基因变异、自然选择、适者生存等。学生需要通过具体实例和化石证据，深入理解这些概念。
-教师结合生物进化历程，强调生物多样性的珍贵性，引导学生树立环保意识，关注生物多样性保护。
2019年八年级生物下册 7.3.2生物进化的历程教学设计 (新版)新人教版
生物进化的历程
重难点概述生物进化的主要历程。
概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
，对化石进行观察、比较．尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植物进化的大致历程循序，
（三）情感、态度与价值观方面
．形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。
．关注我国出土化石的相关事例
．列举生物进化的证据。
和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。
2
痕由于某种原
出现了，
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议：比较它的形态结构特点和现代的爬行类和鸟类有什么异同呢？
提问：通
提问：从这个表种，你能判断出谁与人的亲缘关系
用了比较不同请同学们自学教材
进一步思考进化树的不足，使学生对知识有全面认识。
据的发现，人们。
人教版生物八年级下册7.3.2《生物进化的历程》教学设计
3.结合比较法和观察法，让学生发现生物之间的相似性和差异性，总结生物进化的趋势。通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
4.创设互动式课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈，提高学生的思辨能力和表达能力。
4.了解自然选择在生物进化中的作用，分析生物进化与环境变化的关系；
5.运用比较法、观察法和资料分析法等研究方法，探讨生物进化的规律。
（二）过程与方法
1.通过观察化石、图片等教学资源，提高观察能力和形象思维能力；
2.通过分析生物进化历程中的事件，培养逻辑思维和推理能力；
3.运用比较法，发现生物之间的相似性和差异性，提高比较分析能力；
2.搜集生物进化的重要证据，如化石、生物地理分布等，选取至少三个典型例子进行分析，并阐述其在生物进化研究中的作用。
3.针对自然选择原理，选取一个生物物种，分析其在进化过程中如何适应环境，以及自然选择对其进化产生的影响。
4.结合生物进化的重要事件，探讨其对生物进化历程的意义，并以论文的形式进行阐述。
5.观察生活中的生物现象，从生物进化的角度分析其成因，撰写一篇不少于500字的观察报告。
3.学生对自然选择和适者生存原则的理解，帮助他们树立正确的生存观念；
4.学生的观察、分析和推理能力，通过教学活动提高他们的科学思维能力；
5.学生的合作交流能力，鼓励他们在课堂上积极参与讨论，分享观点。
在教学过程中，教师要充分调动学生的主观能动性，引导他们运用已有知识探究生物进化的奥秘。同时，关注学生的情感态度，激发他们对生物学科的兴趣，培养他们热爱自然、保护生物多样性的意识。通过本章节的学习，使学生在知识、能力和情感方面均得到提升。
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《第二节生物进化的历程》（第1课时）
一、教学目标
（一）知识方面
1．概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
2．列举生物进化的证据。
（二）能力方面
1．尝试运用比较和评价证据与假说等科学方法，对化石进行观察、比较和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。
2．尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植物进化的大致历程循序，进一步加强科学方法的培养。
（三）情感、态度与价值观方面
1．形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。
2．关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。
二、教学重点
概述生物进化的主要历程。
三、教学难点
概述生物进化的主要历程。
四、教学准备
教师：准备始祖鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素C的氨基酸组成的差异表和关于恐龙的资料。
自制多媒体课件，以托动的方式，动态展示生物进化的大致历程，
准备生物进化的视频资料，为学生全面理解和形成生物进化的观点打好基础。
学生：收集有关化石的资料，复习无脊椎动物中的单细胞动物、腔场动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、及脊椎动物中的鱼类、两栖类、爬行类、
鸟类和哺乳类的主要特征；植物中：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和
被子植物的主要特征。
五、教学过程
（一）导入新课：
复习旧课：地球上生命的起源是怎样的呢? 师生回顾：海洋化学起源说指出，地球上的生命可以通过漫长的化学途径，逐步从非生命物质演化成原始生命。
教师：那么，原始生命又是如何演化成形形色色的生物界？
板书：第二节生物进化的历程
（二）新课
1、出示学习目标:
(1)、说出研究生物进化的方法
(2)、概述生物进化的主要历程
(3)、列举生物进化的证据
2、自学指导1：学习研究生物进化的方法
阅读课本57-58，思考下面问题（5分钟）
（1）、什么是化石？根据化石的出现顺序，请你推测各种生物出现的时间顺序？
（2）、请推测资料2中生物与人亲缘关系由近至远的顺序？
（3）、完成58页讨论题
（4）、了解比较的方法
3、自学检测1：学习研究生物进化的方法
（1）化石——生物的遗体、遗迹和遗物，由于某种原因埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
是研究生物进化最直接的证据
师：请各小组把你们收集到的图片、资料拿出来，按生物生活地质年代进行分类。
生：各小组对本小组资料进行分类，并按地质年限设计表格，把各化石名称填进表格，，选代表战士表格、交流归纳，其他小组观看并给以评价。
师：引导学生收集各小组小表，汇集成总表通过比较总表中的生物，根据地质时间前后顺序发现规律。
请学生总结。
（有条件的话，可以让学生提前做成课件，课上展示）生：根据地质时间前后顺序发现，越早地层里出现的生物化石结构越简单、越低等，水生生物越多，而越晚形成的地层里生物化石结构越复杂、越高等，陆生生物越多。
（2）一些生物的细胞色素C的氨基酸比较
师：出示人与其他几种生物的细胞色素C的氨基酸组成的差异表。
提出问题：人与其他生物之间有何关系？与哪种生物的亲缘关系最近？与哪种生物的亲缘关系最远？
生：分析表格，得出结论：黑猩猩与人的亲属关系最近。
猕猴、螺旋菌与人的关系最远。
（3）比较法
师：没有人能够亲自经历这样的演化过程，但是，科学家却能通过不同的有效的方法来揭示生物进化的奥秘。
这种重要的方法是什么？
生：比较的方法。
师生归结比较法：根据一定的标准，把彼此有联系的事物的特征进行比较，以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。
小结：生物研究中常常用到的方法之一：比较法。
了解其中化石是非常重要的证据，科学家们通过对不同年代化石的综向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致过程。
（4）鸟类起源于原始的爬行动物
【图片展示】我国出土的郑氏始孔子鸟化石图片。
讲解：这也是一种化石，是我国出土的郑氏始孔子鸟。
请你想一想，议一议：比较它的形态结构特点和现代的爬行类和鸟类有什么异同呢？
提问：通过比较，你认为它可能是由哪一类动物进化来的？
引导学生归纳以下异同点：
得出结论：推测爬行动物进化来的，是现代鸟类的祖先。
（5）比较不同生物的胚胎
【图片展示】胚胎发育的比较图
引导学生归结：对不同生物的胚胎进行比较可知，陆生动物起源于人，是由有尾动物进化发展而来的
师：比较法是一种重要的探究方法，在科学探究中经常会用到。
除此之外，还有胚胎学、遗传学等方法。
六、课堂小结
师提问：通过上面的比较，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？
学生四人一小组，讨论，得出结论。
引导学生归结：可以推测出，生物是不断进化的，而且生物之间存在一定的亲缘关系。
七、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
（1）化石
（2）一些生物的细胞色素C的氨基酸比较（3）比较法
（4）鸟类起源于原始的爬行动物
（5）比较不同生物的胚胎。