课程设计教学课件
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51课程设计讲稿PPT课件
绘图。
6
减速器 装配图、 零件图 设计
在绘图纸上绘制减 速器正式装配图， 减速器中间轴及其 中间轴上大齿轮的 零件图。
装配图上应标注尺寸，编写技术要求和 填写明细表等；零件图应标注尺寸公差、 形位公差和表面粗糙度并编写技术要求 等。用计算机出图的学生，在出图前经 指导教师审核后再出图。
3.5
编写设 包括第2至第6设计
(2) 原动机功率
P电
机
P工
作
总
总 ——电机到工作机之间的总效率
总 带 4 轴承 2 齿轮 联轴 滚 器 筒
带0.94~0.96
轴 承 0.98~0.995根据课程设计指导书或
齿 轮 0.96~0.99设中计间手值册。选取，一般取 链0.95~0.98
滚 筒0.96
联轴器
齿轮联轴器： 联轴器 0.99
进行设计的一般技能的训练：其中包括；计算、绘图、软件的 使用、获取工程材料的能力和技能（包括；估算，规范和经验 数据的使用，数据处理等）。
二、机械设计课程设计的任务
皮带输送机的传动装置设计
二、机械设计课程设计的任务
具体任务：按学号分 三个传动方案，每方案3组数据
三、机械设计课程设计的工作量及进度
设计阶段
内容
1
设计准 备
确定设计题目。 准备参考资料
基本要求
所用天 数
指导教师布置设计题目，讲授设计步 骤、内容及要求。
0.5
图册，设计手册等
机械传
2
动方案 总体设
计
选择传动装置的 类型。
拟定或分析机械系统的运动方案，绘 制机械系统运动简图，对各方案的优 劣进行简单的评价。
3
机械系 统运动、 动力参 数计算
计算机网络课程设计PPT教学课件
1、网络需求分析（网络应用需求、网络性能需求） 2、网络拓扑结构设计 3、网络设备选型和软件的配置与购置方案 4、子网设计方案 5、组建WEB服务器的过程，相关文件的配置，网页发
布过程与效果 6、创建FTP服务器，实现文件的上传与下载的实现过程
与效果
2020/12/10
7
六、设计成绩评定
设计成绩是依据学生在设计中的表现和设计成果综合评定，包 括：
2020/12/10
5
三、设计要求
认真按时完成课程设计报告，课程设计报告内容 包括：课程设计目的、设计任务与要求、设计说 明书、设计成果和设计心得五个部分，具体要求 见设计报告模板。
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6
四、课程设计说明书的编写规范
写出不少于3000字的课程设计说明书。说明书中除 了在封面应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日 期、地点以外，其正文一般有如下几个方面的内容：
计算机网络课程设计
2020/12/10
1
一、课程设计目的
计算机网络课程设计是计算机科学与技术专业 实践环节之一，是学习完《计算机网络》课程 后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加 深对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和 设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本 技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配， 提高学生的应用能力。
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2
二、课程设计内容
1、以淮海工学院本部校园为背景，设计一个校园网方案。
淮海工学院的本部分为办公区、教学区和生活区三部分。 现假设：办公区中各楼宇名为：教务处楼，党政办公楼， 图书馆，计算机楼、讲堂楼、机械楼、土木楼、海洋学院 楼、艺术学院楼、教学主楼，文通楼等，生活区中有学生 公寓区和教师住宅区及各食堂。假设使用预留的 INTERNET地址，试根据本部校园网的应用需求和管理需 求、各建筑物的地理分布、确定信息点个数及信息点分布， 设计出本部的校园网方案。方案中应明确学院网管中心的 位置，确定拓扑方案，进行IP地址规划，完成设备选型， 注明各种设备、设施和软件的生产商、名称、型号、配置 与价格，并分别给出其价格的出处（如网站等），基本确 定方案的预算。
布过程与效果 6、创建FTP服务器，实现文件的上传与下载的实现过程
与效果
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六、设计成绩评定
设计成绩是依据学生在设计中的表现和设计成果综合评定，包 括：
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三、设计要求
认真按时完成课程设计报告，课程设计报告内容 包括：课程设计目的、设计任务与要求、设计说 明书、设计成果和设计心得五个部分，具体要求 见设计报告模板。
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6
四、课程设计说明书的编写规范
写出不少于3000字的课程设计说明书。说明书中除 了在封面应有题目、班级、姓名、学号和课程设计日 期、地点以外，其正文一般有如下几个方面的内容：
计算机网络课程设计
2020/12/10
1
一、课程设计目的
计算机网络课程设计是计算机科学与技术专业 实践环节之一，是学习完《计算机网络》课程 后进行的一次全面的综合练习。其目的在于加 深对OSI七层模型、TCP/IP模型的各层功能和 设计思想的理解，掌握组建计算机网络的基本 技术，特别是网络规划、设计和IP地址的分配， 提高学生的应用能力。
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二、课程设计内容
1、以淮海工学院本部校园为背景，设计一个校园网方案。
淮海工学院的本部分为办公区、教学区和生活区三部分。 现假设：办公区中各楼宇名为：教务处楼，党政办公楼， 图书馆，计算机楼、讲堂楼、机械楼、土木楼、海洋学院 楼、艺术学院楼、教学主楼，文通楼等，生活区中有学生 公寓区和教师住宅区及各食堂。假设使用预留的 INTERNET地址，试根据本部校园网的应用需求和管理需 求、各建筑物的地理分布、确定信息点个数及信息点分布， 设计出本部的校园网方案。方案中应明确学院网管中心的 位置，确定拓扑方案，进行IP地址规划，完成设备选型， 注明各种设备、设施和软件的生产商、名称、型号、配置 与价格，并分别给出其价格的出处（如网站等），基本确 定方案的预算。
《课程与教学设计》PPT课件
四、我国课程设计的特点和发展趋势
（二）发展趋势
➢ 以学生为本的理念，注重学生个性的发展； ➢ 采取更有弹性和灵活性的模式，走向权力分享； ➢ 重视课程综合化，注重学生灵活和综合运用知
识的意识与能力的培养。
从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机 析字形、辨字义，激发学生的学习兴趣。
专题二：课程与教学设计
第一节 课程设计
一、课程设计概念分析 二、课程设计的层面 三、课程设计的取向 四、我国课程设计的特点和发展趋势
一、课程设计概念分析
（一）课程设计与课程编制 ➢课程编制是上位概念 ➢课程设计是上位概念 ➢二者各有侧重，体现不同的课程观
讨论：你认为这二者有什么区别？
（二）课程设计和课程开发
的是课程的目标以及课程内容的选择和组织；
当人们把注意力放在形成课程计划等的人和运作程序上 时，便是“课程开发”。
“课程开发”探讨的是形成、
实施、评价和改变课程的方
式和方法，它是一种决定课
程、改进课程的活动和过程，
课程开发
显然，其中包括了课程设计 以及设计的背景。
内容
课程开发
课程目标
课程内容的 选择与组织
2.着重强调发展个 人的潜力和兴趣
3.从某种程度上排 除了学科割裂的 倾向
❖学习者中心设计的弊端
➢忽视了对教育具有关键意义的社会目标； ➢不利于帮助学生建立逻辑紧密的知识体系
和掌握各种必备的技能； ➢这种设计在实践上不容易实施。
问题中心设计的涵义
•是学科中心设 计和学习者中心 设计的进一步改 进 •重点是关于个 人和社会生存的 问题，既强调内 容又强调学习者 的发展。
习者的内在动机。
教育学课程ppt课件
完整最新版课件
42
建立促进学生全面发展的评价体系
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且 要发现和发展学生的多方面潜能，了解 学生发展的需求，帮助学生认识自我， 建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有 水平上的发展。
完整最新版课件
43
建立促进教师不断提高的评价体系
强调教师对自己教学行为的分析与反思。
完整最新版课件
9
2、校本课程
（1）定义：
——由学生所在学校的教师编制、实施和评价的 课程。具体说，它是某一类或某一级学校的个别一部 分或全体教师，根据国家的教育目的，在分析本校外 部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本 班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。
（2）优点：
更具地方特色，更能体现学校的办学特色；校本 课程是一个持续、动态、逐步完善的过程；使用校本 课程能使教师获得工作的满足感和成就感，从而增强 教师参与学校其他工作的兴趣和积极性。
1、形成性评价（formative evaluation）与终结性 （总结性）
形成性评价(summative evaluation)是美国 课程评价专家斯克瑞文（Scriven）于1967年提 出的。形成性评价又称过程评价，是指为改进 现行课程计划或为正在进行的课程与教学活动 提供反馈信息而从事的评价。
建立以教师自评为主，校长、教师、学 生、家长共同参与的评价制度，使教师 从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。
完整最新版课件
44
建立促进课程不断发展的评价体系
周期性地对学校课程执行的情况、课程 实施中的问题进行分析评估，调整课程 内容、改进教学管理，形成课程不断革 新的机制。
完整最新版课件
45
（3）缺点：
房屋建筑学课程设计PPT课件
比例1：100
2 立面图 正立面、侧立面图； 要求表明门窗、台阶、
雨篷、檐口等标高，建筑两端轴线编号及墙面
做法。
比例1：100
3 剖面图 剖切一个面；（剖切到主入口及门窗洞口）
要求： 注明开间(进深) 尺寸；
竖向三道尺寸线；标注楼、地面和屋面构造
做法等。
比例： 1：50
实用文档
实用文档
四、 设计图纸表达深度
定位轴线
确定主要承重构件标志尺寸 确定构件相互位置关系
基准线
实用文档
三 、设计步骤
查阅相关资料，了解建筑功能的特点与常见组合方式。 参观、调研相似类型的建筑工程，熟悉相关的技术规
范、规则及标准。 根据任务书中的规划图进行单体工程在总平面图中的
布置。 进行平、立、剖面方案草图设计，且同时进行技术分
实用文档
七、 时间安排（两周）
第一阶段：收集有关建筑资料，参观调研同类型
建筑（一天）
第二阶段：方案设计（草图） （二天）
第三阶段：修改方案 正式绘图 （六天）
第四阶段：交图、抽查答辩
（一天）
实用文档
八、 评分标准
1、平时成绩
占20%
2、设计合理性与技术措施 占40%
3、图纸完成的质量与答辩 占40%
专业负责人
轻纺乙级 校对 设计 制图 专业 建筑
建设单位 江南大学 工程名称
~ ~
轴立面 轴立面
设计编号 图 别 建施 图号 日期
四、 设计图纸表达深度
1 平面图 各层平面图；要求注明三道尺寸线、主要功能
房间的家居布置、房间名称。底层平面要求表
明指北针、散水、台阶、与建筑相关的花台，
剖面图剖切位置等。
研学旅行课程目标设计《研学旅行课程设计》教学课件
研学旅行课程目标设计《研学旅行课程设计》教学课件1. 引言1.1 概述研学旅行是指学生在课堂外，通过参观、考察、实践等形式进行综合性学习的一种教育活动。
与传统的课堂教学相比，研学旅行注重培养学生的实践能力和创新思维，激发他们的兴趣并提高自主学习能力。
本文旨在设计一门研学旅行课程，并结合教学课件，以达到明确的教育目标。
1.2 文章结构本文将分为五个章节进行论述。
首先，在引言部分进行概述并介绍文章内容和结构安排；其次，在正文部分对研学旅行的背景和意义作详细阐述；第三部分是研究制定研学旅行课程目标的方法和步骤；接着，我们将重点关注教学课件的设计原则和要点；最后，在结论部分总结全文，并对研究中遇到的问题及未来可能出现的挑战进行探讨。
1.3 目的本文的目标是根据教育需求和学生特点，设计一门具有可操作性和针对性的研学旅行课程。
通过明确的课程目标设计，能够更好地引导研学旅行的内容和活动，培养学生的综合素质并激发他们对知识的探索和思考。
同时，结合教学课件设计，可以提供有效的教学辅助工具，帮助教师更好地组织和展示相关知识，优化教学效果。
以上为文章“1. 引言”部分的详细内容阐述。
2. 正文研学旅行是指通过参观考察、实地体验等方式，使学生在实践中获得知识、发展技能和培养素质的一种教育活动。
研学旅行可以帮助学生将课堂所学与现实生活相结合，并且提供了一个开阔眼界、拓宽思维的机会。
为了让研学旅行更加有针对性和有效性，我们需要进行课程目标设计。
研学旅行课程目标设计要明确反映出教育目标和教学内容之间的关系，以及期望达到的培养目标。
首先，我们需要确定具体的教育目标，这可能包括知识、技能和价值观等方面。
例如，在历史类研学旅行中，我们希望学生能够了解历史事件的背景、意义和影响，并培养他们对历史文化的认同感和尊重态度。
其次，根据教育目标，我们可以制定相应的学习任务和活动。
这些任务应该具有挑战性、可操作性，并且能够激发学生主动参与的兴趣。
教育学第三节-课程的设计与实施PPT课件
▪ 教育目标的表述方式：既要指出使学生养成的 那种行为，又要说明这种行为能运用的生活领域。
10
▪ 仅仅有目标合理仍然是不够的，目标还必须得到 正确的表述。泰勒特别指出，教育目标的表述应当 有助于选择学习经验，有助于指导教学过程的。他 指出在陈述教育目标时存在着一些常见的形式，而 这些形式都有着不当之处。
层次？课程设计有哪几种？泰勒模式的主 要内容是怎么样的？ ▪ 2．课程的实施可以理解为什么？在小学 课程实施过程中，应当注意哪几个问题？
2
▪
第三节 课程的设计与实施
▪ 一、课程设计的层次与模式
▪ （一）课程设计的层次
▪ （什么是课程设计？课程设计有哪几个层次？）
▪ 课程设计就是对于课程的各个方面作出规划和 安排。课程设计是课程论在应用层面上最重要的 范畴之一，一种课程设计的理论，经常会全面地 涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价 等各个范畴，在每一个都提出具体的观点、主张 和以及实现这些观点和主张的程序、方法，并且 经常形成特定的课程设计模式。
7
▪ （二）课程设计的模式 ▪ （课程设计的模式有哪几种？泰勒模式的
主要内容是怎么样的？） ▪ 课程设计的模式大致可以分为五种：主
观法、经验法、客观法、活动分析法、实 验法。 ▪ 主观法和经验法是人们进行课程设计最 常用的模式。我国新课程的推行中曾经采 用实验法，对一些课程的设计也曾经采用 客观法。 ▪
9
▪ 泰勒模式（泰勒原理）的要点（包括四个环节） 如下。
▪ 第一，学校应该达到哪些教育目标？（第一环 节，分析课程资源，确定基本目标。）
▪ 泰勒对于这个问题的解决，主要可以概括以下 三个方面。
▪ 课程目标的三个来源：对学生的研究；对当代 社会生活的研究；学科专家对目标的建议。
10
▪ 仅仅有目标合理仍然是不够的，目标还必须得到 正确的表述。泰勒特别指出，教育目标的表述应当 有助于选择学习经验，有助于指导教学过程的。他 指出在陈述教育目标时存在着一些常见的形式，而 这些形式都有着不当之处。
层次？课程设计有哪几种？泰勒模式的主 要内容是怎么样的？ ▪ 2．课程的实施可以理解为什么？在小学 课程实施过程中，应当注意哪几个问题？
2
▪
第三节 课程的设计与实施
▪ 一、课程设计的层次与模式
▪ （一）课程设计的层次
▪ （什么是课程设计？课程设计有哪几个层次？）
▪ 课程设计就是对于课程的各个方面作出规划和 安排。课程设计是课程论在应用层面上最重要的 范畴之一，一种课程设计的理论，经常会全面地 涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价 等各个范畴，在每一个都提出具体的观点、主张 和以及实现这些观点和主张的程序、方法，并且 经常形成特定的课程设计模式。
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▪ （二）课程设计的模式 ▪ （课程设计的模式有哪几种？泰勒模式的
主要内容是怎么样的？） ▪ 课程设计的模式大致可以分为五种：主
观法、经验法、客观法、活动分析法、实 验法。 ▪ 主观法和经验法是人们进行课程设计最 常用的模式。我国新课程的推行中曾经采 用实验法，对一些课程的设计也曾经采用 客观法。 ▪
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▪ 泰勒模式（泰勒原理）的要点（包括四个环节） 如下。
▪ 第一，学校应该达到哪些教育目标？（第一环 节，分析课程资源，确定基本目标。）
▪ 泰勒对于这个问题的解决，主要可以概括以下 三个方面。
▪ 课程目标的三个来源：对学生的研究；对当代 社会生活的研究；学科专家对目标的建议。
幼儿美术课程设计ppt课件
.与孩子一起讨论，讲讲有关葡萄的故事。 （2）绘画：a.指导孩子做葡萄。
b.用渐变色做背景。 （3）教学总结：我们要做保护环境的小天使，并且通过 手工制作，来培养孩子们的手,眼结合协调能力。
（补充知识：葡萄树是藤本植物，如不经常修理它可以长到17m，叶子交错分布，
长得像手掌一样，其边缘为锯齿状；我国葡萄栽培已经有2000多年的历史，从汉
朝进入我国。
好处：可以排除身体内的废弃物。破坏并杀死体内的有毒细
胞。 葡萄皮是有益的，其中含有很多营养成分。）
一.教学课题：《勤劳的小蜜蜂》 二.教学形式：水粉/丙烯画 三.教学目标：1.掌握物体的基本特征，形体。
2.培养想象力和孩子的简单造型能力。 3.了解圆形，椭圆形；简单的形体组合；大 小对比，排列与阵列等方法。 四.教学重点：能抓住静态蜜蜂的基本特征，并且能把握住 物体动态时的形态。 五.教学难点：利用圆形，椭圆等进行大胆奇特的组合与综 合表现。从整体上完成一幅画的构图安排。 六.教学准备：磙子，水粉/丙烯颜料，排笔 七.教学过程： （1）简单引导：a.先以提问的形式和孩子一起讨论蜜蜂 的基本特点，生活习性以及蜜蜂带给我们的益处。 （2）音乐导入：放一~二首关于蜜蜂的儿歌，带着孩子 一起唱，引起孩子们的兴趣，使课堂充分活跃起来。 （3）绘画：老师先给孩子们画多种不同形态，状态下的 蜜蜂造型，接着引导孩子去大胆画出自己心目中的小蜜蜂， 让每个孩子都能表达出自己内心不一样的想法与画风。 八.教学总结： 蜜蜂是非常勤劳的，我们应该向它们学习勤劳的精神。
3.鼓励孩子大胆想象，勇于动手。 四.教学重点：学会渐变色的调和。 五.教学难点：颜色的调和，以及彩纸蜗牛壳的制作。 六.教学准备：图片，画纸，丙烯颜料，超轻粘土，彩色纸条，乳胶 七.教学过程：
b.用渐变色做背景。 （3）教学总结：我们要做保护环境的小天使，并且通过 手工制作，来培养孩子们的手,眼结合协调能力。
（补充知识：葡萄树是藤本植物，如不经常修理它可以长到17m，叶子交错分布，
长得像手掌一样，其边缘为锯齿状；我国葡萄栽培已经有2000多年的历史，从汉
朝进入我国。
好处：可以排除身体内的废弃物。破坏并杀死体内的有毒细
胞。 葡萄皮是有益的，其中含有很多营养成分。）
一.教学课题：《勤劳的小蜜蜂》 二.教学形式：水粉/丙烯画 三.教学目标：1.掌握物体的基本特征，形体。
2.培养想象力和孩子的简单造型能力。 3.了解圆形，椭圆形；简单的形体组合；大 小对比，排列与阵列等方法。 四.教学重点：能抓住静态蜜蜂的基本特征，并且能把握住 物体动态时的形态。 五.教学难点：利用圆形，椭圆等进行大胆奇特的组合与综 合表现。从整体上完成一幅画的构图安排。 六.教学准备：磙子，水粉/丙烯颜料，排笔 七.教学过程： （1）简单引导：a.先以提问的形式和孩子一起讨论蜜蜂 的基本特点，生活习性以及蜜蜂带给我们的益处。 （2）音乐导入：放一~二首关于蜜蜂的儿歌，带着孩子 一起唱，引起孩子们的兴趣，使课堂充分活跃起来。 （3）绘画：老师先给孩子们画多种不同形态，状态下的 蜜蜂造型，接着引导孩子去大胆画出自己心目中的小蜜蜂， 让每个孩子都能表达出自己内心不一样的想法与画风。 八.教学总结： 蜜蜂是非常勤劳的，我们应该向它们学习勤劳的精神。
3.鼓励孩子大胆想象，勇于动手。 四.教学重点：学会渐变色的调和。 五.教学难点：颜色的调和，以及彩纸蜗牛壳的制作。 六.教学准备：图片，画纸，丙烯颜料，超轻粘土，彩色纸条，乳胶 七.教学过程：
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5.课程设计示例
（1）根据本书表1-3确定采用锻件，模锻成型
步骤2）
0 （2）根据本书第12章“毛坯尺寸公差与机械加工余量”，确定该
锻件的机械加工余量、毛坯尺寸、毛坯公差，设计毛坯图
8
9
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例
步骤3）
（1）结合定位原理（过定位、欠定位、完全定位、不完全定位）和定位基 准（粗基准、精基准）的选择原则，选择外圆及一端为粗基准，选择 Φ68K7及一端面作为精基准 0 （2）结合加工经济精度的概念和本书第五章“各种加工方法的经济精度及 表面粗糙度”确定粗车、半精车、镗、铣等加工方法 （3）结合加工方法的选择与典型表面的加工路线制定该零件工艺路线
具定位元件与工件的配合尺寸；夹具导向元件与刀具的配合尺寸；夹具与机床的联 接尺寸及配合；
0
（3）重要相互位置精度要求。
21
22
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 步骤7）
22
普通高等教育机电类“十二五”规划教材Biblioteka 5.课程设计示例 步骤7）
23
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
1.课程设计培养目标
1）培养学生工艺设计能力
2）提高学生结构设计能力
3）培养学生运用技术资料的能力
0
4）提高学生编写技术文件的能力
2
3
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
2.课程设计任务
1 ）绘制零件图 1张
2 ）绘制被加工零件毛坯图 3 ）编制工艺规程卡片 0 4 ）设计并绘制夹具装配图 5 ）绘制夹具主要零件图 6 ）编写课程设计说明书
5.课程设计示例 步骤6）
16
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 步骤6）
17
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 步骤6）
18
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 步骤6）
19
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 步骤6）
20
10
11
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例
步骤5）
（1）结合本书第14章“切削用量及其计算”，第15章“查表法确定切削 用量”确定切削深度ap （背吃刀量）、进给量 f、切削速度v 0 （2） 结合本书第16章“工时定额的确定”确定有关工序切削基本时间和 工时定额
11
12
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
24
25
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
6.课程设计常见错误与注意事项
常见绘图错误 （1）零件图上未标注零件的材料，缺少应有的技术要求； （2）零件图上仅标注尺寸公差，未标注形状、位置公差； （3）粗糙度符号方向错误； （4）数字、文字大小不统一； 0
（5）零件图，装配图的标题栏格式不正确，装配图未标注配合要求；
0
4
5
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
4.课程设计步骤与内容
1）分析研究被加工零件及画零件图 2）明确生产类型及工艺特征
3）选择毛坯、确定毛坯的尺寸及绘制毛坯图
4）选择加工方法及拟定工艺路线 5）进行工序设计及工艺计算 6）画工序简图及填写工艺文件 7）设计专用夹具
0
8）编写课程设计说明书
5
6
1张 1套 1张 1张 1份
3
4
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
3.课程设计前期工作
1）结合零件图观看相关机械制造录像（本书第四篇）
2）浏览工艺卡内容摘要（本书第4章）
3）浏览工艺指导和提示（本书第2、3章） 4）浏览简明机械制造工艺设计手册（本书第二篇） 5）浏览最新机械制造装备介绍（本书第四篇） 6）泛读课程设计示例（本书第6章）
（6）夹具装配图中未采用双点划线表示零件。
25
26
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
6.课程设计常见错误与注意事项
工序卡中的常见错误 （1）工序图插入工序卡后变形，例如圆变成椭圆； （2）工序图或工序图中的数字过大或过小，影响正常阅读； （3）工序图中标注了与本工序无关的尺寸； 0 （4）工序图中加工部位未采用粗实线绘制； （5）尚未加工的结构在工序图中画出，混淆了零件图与工序图的概念； （6）工序图有彩色线条，黑白打印后线条模糊不清。
5.课程设计示例
步骤8）
（1）说明书的撰写应根据课程设计的各个步骤概括地介绍设计全貌，主要 包括以下内容：目录、设计任务书、序言、零件工艺分析、工艺设计与计 算、夹具设计、心得体会、参考文献。 0 （2）说明书参考装订顺序
封面→任务书→ 零件图→ 目录→ 序言→正文→结束语→参考资料→附
件（工艺卡）→评分表
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 工 艺 设 0 计 零 件
6
7
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例
（1）经检查该零件视图正确，尺寸完整
步骤1）
（2）零件尺寸精度与形状位置精度适中，工艺性较好 （3）根据本书表1-1、表1-2确定生产类型为中批生产
0
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普通高等教育机电类“十二五”规划教材
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普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例
（1）结合本书第8章、第17-28章选择车床、滚齿机、钻床
步骤4）
（2）根据夹具设计理论并结合本书第10章“夹具元件技术参数”，第41章
“夹具（录像）”确定通用夹具和专用夹具
（3）根据金属切削原理并结合本书第 09章、第30-35章确定选用高速钢车刀、 三面刃铣刀、钻头等刀具 （4）结合本书第11、36章确定选用游标卡尺、内径千分尺、塞规等量具 （5）结合本书第13章“工序间加工余量”和尺寸链知识确定加工尺寸
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普通高等教育机电类“十二五”规划教材
谢 谢!
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普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例
步骤7）
根据夹具设计知识，结合本书第10章“夹具元件技术参数”，第29章“机床附
件”，第41章“夹具（录像）”设计铣槽夹具 ，绘制夹具装配图和夹具体零件图。
尺寸与公差标注 （1）夹具外形轮廓尺寸；
（2）重要配合尺寸：夹具定位元件、导向元件及夹具安装基准面间的配合尺寸；夹
普通高等教育本科机电类“十二五”规划教材
机械制造技术基础与工艺学 课程设计课件
于大国等编著 国防工业出版社
普通高等教育机电类“十二五”规划教材
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课程设计培养目标
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课程设计任务
目录 contents
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课程设计前期工作 课程设计步骤、内容
课程设计示例
课程设计常见错误与注意事项
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普通高等教育机电类“十二五”规划教材
5.课程设计示例 步骤6）
根据机械行业标准 0
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5.课程设计示例 步骤6）
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5.课程设计示例 步骤6）
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5.课程设计示例 步骤6）
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6.课程设计常见错误与注意事项
说明书编辑注意事项 （1）各级标题字号应不同，标题字号应大于正文，图表字号应小于正文；
（2）所有图表应按顺序统一编号，且附图序号应位于附图正下方居中，附
表序号应位于附表正上方居中； 0 （4）参考文献需按参考文献著录格式国家标准书写。