(新教材)人教版九年级化学第02单元 我们周围的空气
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气 知识点总结
我们周围的空气课题1 空气1.空气是由什么组成的（1）拉瓦锡用定量法研究空气成分实验步骤：①把少量的汞放在一个密闭的容器里连续加热12天，结果发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器内空气的体积减小约15；①研究剩余的45体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不支持燃烧；①把在汞表面生成的红色粉末收集起来，放在另一个容器里加强热，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里减少的气体体积；①把得到的氧气加到前一个容器里剩下的45体积的气体中，结果得到的气体与空气的性质完全一样。
实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的15。
（2）测定空气中氧气的含量反应的文字表达式：红磷+氧气u u u u u r点燃五氧化二磷①实验步骤：将仪器连接好并检查装置的气密性；在集气瓶底装入少量的水，并将水面上方的空间分为5等份；用弹簧夹夹紧橡皮管；在燃烧匙内放入过量的红磷；点燃燃烧匙内的红磷，然后迅速伸入集气瓶中并把塞子塞紧；待红磷熄灭，集气瓶冷却至室温后，打开弹簧夹。
②实验现象：红磷燃烧产生大量白烟并放出热量；集气瓶冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶中，进入集气瓶的水的体积约占集气瓶中空气体积的15。
③实验结论：氧气约占空气体积的15。
（3）空气的组成：通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。
（4）纯净物和混合物：像空气这样由两种或多种物质混合而成的物质，叫做混合物；组成混合物的各成分保持它们各自的性质；只由一种物质组成的物质（如氮气、氧气、二氧化碳等）叫做纯净物，纯净物可以用化学符号来表示。
2.空气是一种宝贵的资源3.保护空气（1）空气污染源①气态污染物：二氧化硫（主要来自含硫燃料的燃烧；会引发呼吸道疾病，严重者死亡；造成酸雨，破坏地面设施等）；氮氧化物（主要来自汽车、飞机等的尾气；会引发眼睛、呼吸系统炎症；形成酸雨；破坏高空臭氧层等）；一氧化碳（主要来自汽车尾气、含碳燃料的不完全燃烧；会破坏人体血液输氧功能，使人窒息死亡等）；氟氯烃（主要来自空调机；会破坏高空臭氧层）。
人教版九年级化学我们周围的空气知识点归纳
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气知识点归纳第一节空气一、拉瓦锡测定空气成分的实验二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
实验中涉及的化学方程式有：2口8+02兽=2口8。
和2HgO=^=2Hg+O2幺二、测定空气中氧气含量的实验【实验原理】4P+5O 2-2P2O5【实验装置】如右图所示。
弹簧夹关闭。
集气瓶内加入少量水，并做上记号。
【实验步骤】①连接装置，并检杳装置的气密性。
②点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
③待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
【实验现象】①红磷燃烧，产生大量白烟；②放热；③冷却后打开弹簧夹，水沿着导管进入集气瓶中，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶空气总体积的1/5。
【实验结论】①红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；等气中氧气的体积约占空气总体积的1/5【注意事项】1.红磷必须过量。
如果红磷的量不足.集气瓶内的氧气没有被完全消耗.测量结果会偏小。
2.装置气密性要好。
如果装置的气密性不好.集气瓶外的空气进入集气瓶.测量结果会偏小。
3.导管中要注满水。
否则当红磷燃烧并冷却后，进入的水会有一部分残留在试管中，导致测量结果偏小。
4.冷却后再打开弹簧夹，否则测量结果偏小。
5.如果弹簧夹未夹紧，或者塞塞子的动作太慢，测量结果会偏大。
6. 在集气瓶底加水的目的：吸收有毒的五氧化二磷。
7. 不要用木炭或硫代替红磷！原因：木炭和硫燃烧尽管消耗气体，但是产生了新的气体，气体体积不变，容器内压强几乎不变，水面不会有变化。
8. 如果预先在集气瓶内放入氢氧化钠溶液，就可以用木炭或硫代替红磷进行实验。
9. 不要用镁代替红磷！原因：镁在空气中燃烧时能与氮气和二氧化碳发生反应，这样不仅消耗氧气，还消耗了氮气和二氧化碳，使测量结果偏大。
三、空气的成分气体氮气氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质体积分数78%21%0.94%0.03%0.03%四、混合物和纯净物混合物纯净物定义两种或多种物质混合而成的物质叫混合物。
九年级化学-第二单元-我们周围的空气知识点总结-人教新课标版
九年级化学-第二单元-我们周围的空气知识点总结-人教新课标版work Information Technology Company.2020YEAR第二单元我们周围的空气[单元教材概览]（1）本单元是初中化学《新课程标准》内容标准：身边的化学物质——地球周围的空气；物质的化学变化——化学变化的基本特征、认识几种化学反应；化学与社会发展——化学与能源和资源的利用中的重要教学内容，实施课程目标的重要起始阶段。
（2）本单元是继入门篇“走进化学世界”后具体地从化学这门自然科学的角度系统学习研究物质组成、性质、制法的开始；学习最基本的化学概念的开始。
其三个课题的研究对象：空气、氧气、制取氧气包含了物质的组成与分类、自然资源、环境保护、物质的性质、反应、制取等知识。
由宏观用途到微观反应；由反应原理到实际操作，难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础，是引领学生真正进入化学世界的三个台阶。
（3）本单元是学生第一学习的单质化合物知识，学生感性认识丰富、知识相对比较简单，其中贯穿了最粗线条的物质分类和物理化学变化的概念及分类，能直接观察的实验多、（演示实验和分组实验无界限，学生参与的机会增多）可获取经验的途径多，不会形成太大的分化。
[知识结构透视] 装置组成及含量氧气含量的测定药品操作混合物空气各成分主要用途宝贵资源误差分析污染及保护物质分离物理性质性质化学性质（化合、氧化反应）纯净物氧气制法实验室制法（原料原理装置收集操作分解反应）工业制法催化剂物理变化概念实例变化概念化学变化类型（化合、分解…）实例[单元目标聚焦]1、知识与技能目标了解空气的主要成分及主要物理性质和用途；初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；了解基本概念“物理性质”。
了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；理解什么是化学变化及其本质特征，能够区分化合反应、氧化反应；理解由氧气的性质决定的氧气的用途；初步学习探究氧气性质实验的操作。
人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》单元知识总结
第二单元 我们周围的空气课题1 空 气一、空气成分的研究史1、18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。
2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。
其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
二、空气中氧气成分的测定：（考点一） 1、装置图（见书P27）2、实验现象：A 、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟B 、（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。
3、实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。
4、原理:表达式：磷（P ） + 氧气（O 2）五氧化二磷（P 2O5）化学方程式： 4P + 5O 2点燃2P 2O 55、注意事项：A 、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完 B 、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹， C 、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小），D 、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。
E 、点燃红磷伸入瓶中要立即塞紧瓶塞（否则测量结果偏大）思考：1、可否换用木炭、硫磺等物质？如能，应怎样操作？答：不能用木炭或蜡烛（燃烧产生了气体，瓶内体积变化小），不能用铁（铁在空气中不能燃烧）2、可否用镁代替红磷？不能用镁，因为镁不但跟氧气反应而且还跟氮气等反应，结果测得的不只是空气中氧气的体积。
会远远大于氧气的体积。
6、实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是A 红磷量不足；B 装置气密性差；C 未冷却至室温就打开止水夹；D 、没有预先在导管中装满水 三、空气的主要成分（考点二）（按体积分数）：氮气（N 2）78%，氧气（O 2）21%（氮气比氧气约为4：1），稀有气体0.94%，二氧化碳（CO 2）0.03%空气成分口诀:氮七八氧二一，零点九四是稀气；零点零三有两个，二氧化碳和杂气 四、物质的分类：纯净物和混合物（考点三）1、纯净物：由一种物质组成的，“纯净”是相对的，绝对纯净的物质是没有的，只要杂质含量低，不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气知识总结
二、空气是一种宝贵的资源1.氧气（O2）：支持燃烧、共给呼吸（都是化学性质）2.氮气（N2）⑴制造硝酸和氮肥的原料⑵液氮冷冻麻醉条件下做手术3.稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）通电时会发出不同颜色的光，因此用作电光源。
三、保护空气空气污染物：SO2、NO2、CO、O3、可吸入颗粒物（PM10）、细颗粒物（PM2.5）。
课题2 氧气1.氧气密度比空气密度大(向上排空气法收集)2.氧气不易溶于水（排水集气法收集）实验2-2实验2-3实验现象：空气中：微弱燃烧，产生淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体。
氧气中：剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体。
注意：集气瓶底部水的作用是吸收生成的有毒气体二氧化硫讨论实验现象：在空气中发红光，氧气中发白光，都生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
实验2-4实验现象：空气中不会燃烧只能加热到红热现象，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体。
1.水（细沙）：防止生成的四氧化三铁温度过高使集气瓶炸裂2.铁丝绕成螺旋状：①增大与氧气的接触面积②增大受热面积3.细铁丝下面系火柴或木条：引燃铁丝讨论化合反应：由两种或两种以上的物质反应生成另一种物质的反应（多变一）课题3 制取氧气实验室制氧制取氧气工业制氧：分离液态空气实验室分解高锰酸钾制氧气的装置及实验步骤查：检查装置气密性装：向大试管中装入高锰酸钾固体定：将试管口略向下倾斜固定在铁架台上（防止冷凝水回流使试管炸裂）点：点燃酒精灯用外焰给大试管加热收：待气泡连续均匀地冒出时才开始收集气体（否则收集到的气体不纯）离：将导管从水槽中撤离出来熄：熄灭酒精灯注意：1.试管口放一团棉花目的是：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管堵塞导管2.先撤离导管再熄灭酒精灯的目的：防止水槽中的水倒流使试管炸裂实验室分解氯酸钾制氧气的装置：实验室分解过氧化氢制氧气装置：装置1装置2装置2更好，原因是分液漏斗可以控制反应速率、排水集气法收集到的气体更纯净。
化学人教版(2024)版九年级上册2.1 我们周围的空气 教案02
第二单元空气和氧气课题1 我们周围的空气一、教学策略《我们周围的空气》这一节不仅是学生接触化学世界的起点之一，也是理解物质组成、性质及变化规律的关键环节。
本内容从空气的宏观组成入手，通过实验探究空气中氧气的含量，引导学生理解混合物的概念及测定其成分的方法。
同时，教材还巧妙融入了环保教育，让学生认识到空气污染的严重性和保护空气的重要性。
在教学过程中，本教材注重理论与实践的结合，通过丰富的实验活动和实例分析，激发学生的学习兴趣和探究欲。
同时，教材也注重培养学生的科学素养和环保意识，引导他们关注身边的化学现象，学会用化学知识解决实际问题。
二、设计思路通过实验探究、讨论交流等方式，让学生充分参与到学习过程中来，激发了学生的学习兴趣和探究欲。
同时，通过多媒体辅助教学等手段，丰富了教学内容和形式，提高了教学效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对实验现象的观察不够细致、对实验结果的分析不够深入等。
在今后的教学中，需要进一步加强实验指导和学生分析能力的培养。
三、教学目标【化学观念】学生能够说出空气的主要成分，并了解各成分在空气中的体积分数。
学生能够理解并掌握空气中氧气含量的测定方法，以及该实验的原理、装置、现象和结论，学生能够认识纯净物和混合物的概念，并能区分生活中的纯净物和混合物。
【科学探究】测空气中氧气比例的实验方法。
【科学态度与责任】培养学生主动观察、思维的能力以及语言表达的完整和准确性。
四、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
五、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
六、教学过程1. 引入新课（约5分钟）情境创设：教师可以播放一段清晨公园里人们晨练的视频，引导学生观察并思考：“为什么我们能够自由呼吸，享受这清新的空气？”通过这样的问题情境，激发学生对空气这一课题的兴趣。
知识回顾：简要回顾学生之前学过的关于物质分类的基础知识，如元素、化合物等，为引入空气的成分做铺垫。
人教版九年级化学上册第2单元1 我们周围的空气
感悟新知
知3－讲
易错提示： 区分纯净物和混合物的方法： 根据所含物质的种类来判断，如洁净的空气是混合物、
冰水共存物是纯净物。不要被“洁净”“混合”等字词 迷惑。
感悟新知
考向 辨别纯净物和混合物
知3－练
例3 下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物
的是( C )
A. 二氧化碳 液氮
B. 洁净的空气 矿泉水
感悟新知
知2－练
解：金属铜具有导热性，加热铜丝，用来引燃红 磷，故A 正确；红磷燃烧结束后，待装置恢复至室温 时再读数，故B 正确；氧气约占空气总体积的五分之 一，实验成功的标志为左侧玻璃管内液面约上升到刻 度1 处，故C 正确，D 错误。
感悟新知
知2－练
教你一招：通常采用燃烧法来测定空气中氧气含 量，即反应物与空气中的氧气反应，生成物为固体， 从而使容器内压强减小，倒流入容器内水的体积即为 空气中氧气的体积。
感悟新知
知识点 3 纯净物和混合物
知3－讲
1. 定义 混合物是由两种或两种以上的物质混合而成
的，纯净物是只由一种物质组成的。
感悟新知
知3－讲
2. 区别 纯净物中只含有一种物质，具有固定的组成和性
质。混合物中含有多种物质，一般无固定的组成和性 质，且各物质只是简单地混合在一起，各自保持自己 原来的化学性质。
① 作保护气；② 食品充氮防腐；③ 作化工原料； ④医疗上可利用液氮进行冷冻治疗等
① 作保护气；② 制多种用途的电光源； ③ 激光技术；④ 液氦可用于制造低温环境
感悟新知
知4－讲
易错提示： 1. 氧气可以供给呼吸，但不是氧气浓度越高越好；
氧气能支持燃烧，但其本身不能燃烧,不能作燃料。 2. 稀有气体用于制造多种用途的电光源是利用其
人教版九年级化学上册-第2单元-我们周围的空气-课题1《空气》ppt课件
1.实验装置：集气瓶，燃烧匙，橡皮塞，导管，止水夹，烧杯。 2.实小验，原压理强：减红小磷，燃水烧倒消流耗入氧瓶气内，，生倒成流P入2O瓶5固内体水，的瓶体内积气就体等减
于消耗的氧气的体积，从而得出氧气的体积含量。
3.实验步骤：（1）组装仪器；（2）检查装置的气密性； （3）关闭止水夹，点燃红磷，迅速伸入集气瓶内，立即盖紧
人教版化学九年级上册
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气
1.通过实验探究空气中氧气的体积含量， 并对空气的成分有进一步的了解。
2.初步认识纯净物、混合物的概念，能区 分一些常见的纯净物和混合物。
3.通过测定空气中氧气含量的实验，进一 步认识科学探究的过程，培养学生严肃 认真、实事求是的科学精神和学习态度。
，该气体 （填“支
练某班一同练学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹
住乳胶管；点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞；待红磷熄灭并 冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验完 毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的 1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的 1/5。下列对这两种现象解释合理的是（ ）
物质
混合物
纯净物
概念 由不同物质组成
由一种物质组成
没有固定的组成，没有固定的性 具有固定的组成，
特性 质，如熔沸点等，各成分保持原 具有固定的性质，
有的性质
如熔沸点等
举例
空气、盐水、糖水、石油、墨水、氧气、二氧化碳、
海水等
水、五氧化二磷等
联系
分离、提纯
混合物
纯净物
混合
问题
（1）如何判定一种物质是纯净物还是混合物？ （2）二氧化碳是由碳和氧气组成的混合物吗？ （3）空气是由氮元素和氧元素组成的纯净物吗？ （4）冰水是由冰和水组成的混合物吗？ （5）酒精汽油是由酒精和汽油组成的纯净物吗？
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第二单元┃ 我们周围的空气
3．下列物质中，属于纯净物的是( D ) A．石灰水 B．空气 C．白酒 D．液氧
4．下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是( D ) A．木炭 B．铁丝 C．酒精 D．红磷
化学·新课标（RJ）
第二单元┃ 我们周围的空气
5．图2－4是某市空气固体污染物浓度的等值线图(类似于等高线地形 图)。据图判断污染最严重的地区是( B ) A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．丁地
第二单元┃ 我们周围的空气
典例3：空气质量报告 例3 我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直 接影响人类的生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报 告中一般不涉及( B ) A．二氧化硫 B．二氧化碳 C．氮氧化合物(NOx) D．可吸入颗粒物(TSP)
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第二单元┃ 我们周围的空气
图2－4
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第二单元┃ 我们周围的空气
6．下列有关空气各成分的说法正确的是( B ) A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物 B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好 D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物 7．下列有关物质燃烧现象的描述，正确的是( B ) A．氢气在空气中燃烧产生大量白烟 B．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 C．铁丝在氧气中燃烧发出明亮的火焰 D．硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰
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第二单元┃ 我们周围的空气
[解析] 本题是一道有关制氧气的实验综合探究题，考查的知识既有装置 的选择、装置的评价，又有装置的改进等，内容丰富，思维容量大，不仅要 求学生对制氧实验原理相当熟悉，而且要求对氧气的性质有较深刻的认识和 理解，试题的设计具有一定的层次性和开放性，能较真实地考查学生的实验 能力、综合分析和评价能力。问题(2)为防止产生的氧气从长颈漏斗逸出，故 长颈漏斗下端管口应伸入液面以下；问题(3)制取任何气体时，都要检查装置 的气密性；问题(4)要考虑到氧气的物理性质，因氧气的密度比空气大，所以 氧气应从密封瓶长导气管进气，将空气从短导管排出；问题(5)B、F装置均 可用于实验室中分解过氧化氢溶液的方法制取氧气，但F装置比B装置更具优 点，F装置通过控制过氧化氢溶液向容器中滴入的速率来控制反应的速率， 便于得到恒稳的氧气流；问题(6)C装置使用原理是打开弹簧夹，液体药品和 固体接触生成氧气，关闭弹簧夹，由于试管内气压增大，大于外界大气压， 会将液体药品压回漏斗中，使液体药品与固体分离，使反应停止，因此该装 置的最大优点是能够控制反应的发生和停止。
点拨 空气中氧气含量的测定，有多种实验设计方案，其原理都是利用反应 消耗掉氧气(但不产生其他气体)，而使反应容器内气体减少，气体减少的体 积就是被消耗氧气的体积。解答这类题目，要在实验设计的原理和思路上 下功夫，只要真正理解和掌握了设计思路，就会以不变应万变，融会贯通， 举一反三。
化学·新课标（RJ）
化学·新课标（RJ）
第二单元┃ 我们周围的空气
典例1：空气的成分及用途 例1 空气中体积分数最大的物质是( A ) A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
[解析] A 含量最多。
空气主要是由氮气和氧气组成的，其中氮气体积分数占78%，
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第二单元┃ 我们周围的空气
点拨 空气是一种混合物，其中含量最多的气体是氮气，其次是氧气。熟记空 气的组成成分及各自体积分数是解答这类试题的关键。
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10．根据图2－5所示装置，回答有关问题：(提示：浓硫酸具有吸水性)
图 2－ 5 试管 (1)写出装置中标号仪器的名称：①______________ ；② 长颈漏斗 ______________ 。
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(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是______( 填字母)。 B (3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字表达式 ____________________________，并据此选择图中______(填字母) 过氧化氢二氧化锰 ――→ 水＋氧气 组装一套制取干燥氧气的装置。收集氧气时，验满的方法是 CDE _____________________________________________________。 将带火星木条放在集气瓶口，观察到木条复燃
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[解析] (1)空气中的主要成分是氧气和氮气，红磷燃烧只消耗瓶内氧气， 剩余气体主要是氮气。(2)水进入集气瓶的多少决定于瓶内压强减小的程度， 而影响压强的因素有：装置的气密性、消耗氧气的量和温度等。(3)利用凸 透镜将太阳光聚在红磷上，产生的热量达到红磷燃烧所需温度而燃烧，这 样保证装置始终是密闭的，避免了空气外逸。
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第二单元┃ 我们周围的空气
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第二单元┃ 我们周围的空气
1．我们周围的空气中，空气属于一种 混合物 (填物质类别)，其中能 供给呼吸的气体是 氧气 ，约占空气体积的 1/5(或21%)，含量最多的气 体是 氮气 ，约占空气体积的 4/5(或78%) 。 2．用红磷测定空气中氧气的含量实验中，保证实验成功的关键因素有 哪些？ 红磷足量、装置气密性良好、等到冷却到室温后再读数等 。 3．日常生活中自来水、米醋、白酒、蒸馏水等四种物质中属于纯净物 的是 蒸馏水 。 4．鉴别氧气和氮气的方法是把带火星的木条分别伸入两个集气瓶中， 木条复燃的是 氧气 ，说明 氧气能支持燃烧 。
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第二单元┃ 我们周围的空气
5．纸张、木柴、钢铁锈蚀等都离不开氧气，这说明氧气的 化学 性 氧 氧化 性。 质比较活泼，在氧化反应中提供 ，具有 6．在木炭燃烧和蜡烛燃烧两个反应中，属于化合反应ห้องสมุดไป่ตู้是 木炭燃烧 ， 属于氧化反应的是 木炭燃烧、蜡烛燃烧 。 7．实验室一般在常温下分解 过氧化氢溶液和二氧化锰 制氧气，还可以 加热分解 氯酸钾或高锰酸钾 制氧气；因氧气密度比空气大且不易溶于水， 向上排空气法或排水法。 因此收集氧气的方法有 8．实验室用过氧化氢溶液或氯酸钾制取氧气为什么常常加入一定量二 加快反应速率；催化作用 。 氧化锰？它起什么作用？
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第二单元┃ 我们周围的空气
(4)实验时，当火柴快燃尽时，自上而下缓慢插入集气瓶中这是为什么？ ①如果火柴未燃尽便插入盛氧气的集气瓶，火柴燃烧消耗一定量氧气， 降低氧气的浓度，使铁丝不易燃烧；②若迅速插入瓶底，燃烧产生的热量使 氧气膨胀，从集气瓶口逸出，铁丝不能剧烈燃烧，观察不到明显现象。 (5)某同学做铁丝燃烧实验时，并没有发现火星四射的现象，请帮助分 析此同学实验失败的原因。 ①铁丝表面的铁锈、油污未擦拭干净；②收集到的氧气浓度太低；③预 热时温度没有达到铁丝燃烧所需温度等。
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第二单元┃ 我们周围的空气
8．下列物质中：(1)豆浆 (2)碘盐 (3)镁粉 (4)可口可乐 (5)水银 (3)(5)(6) 填序号)，属于混合物的是 (6)冰水混合物。其中属于纯净物的是________( (1)(2)(4) 。 ________ 9．人人都应关心和保护人类生存的环境。为检测空气质量，某市建立 了“城市环境空气质量日报志”，日报总悬浮颗粒(粉尘)、二氧化硫、二氧 总悬浮颗粒 (粉尘___ ) 超标，主要是大规模不规范的城 化氮三项指标。其中_______ _______ 二氧化氮 市建设造成的；__________ 超标，主要是大量汽车、助力车等排放的尾气 造成的。
(2)实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的，你认为导致这 一结果的原因可能是装置漏气；红磷量不足；燃烧匙未伸到集气瓶接近底部 _________________________________________。 (3)某同学对实验进行反思后，提出了改进方法(如图乙所示 )，你认为 改进后的优点是___________________________________ 。 装置始终密闭，空气没有逸出，实验结果准确
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第二单元┃ 我们周围的空气
点拨 解此题的关键在于：①知道常见仪器的使用原理和用途；②明确制氧气 的反应原理；③会根据制氧药品的状态和反应条件，选择实验装置；④会根 据氧气的性质，选择相应的收集、检验、验满的方法；⑤能够灵活运用学科 间知识解决实际问题。解答此类题时，应注意认真审题，从中找出对解题有 用的信息，然后综合运用所学知识，对所提出的问题进行解答。
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第二单元┃ 我们周围的空气
[解析] 由题给信息可知，带火星木条在氧气中能复燃，说明氧气能够支 持燃烧。同样是盛满氧气的集气瓶，由于放置的方式不一样，燃烧的现象也 不同，由图示可知，甲比乙燃烧旺，说明氧气的密度比空气大，导致乙中的 氧气一部分外逸。
知识扩展 有关铁丝燃烧实验的几个问题： (1)铁丝为什么绕成螺旋状？ 目的是增大铁丝与氧气的接触面积使铁丝 燃烧更充分，现象更明显。 (2)铁丝下端系一根火柴的原因？ 火柴燃烧给铁丝预热提高铁丝温度， 达到铁丝能够燃烧所需的温度。 (3)集气瓶底部放少量水或铺一层沙子这是为什么？ 铁丝燃烧放出大量 热，防止铁丝燃烧后溅落的熔融物炸裂瓶底。
化学·新课标（RJ）
第二单元┃ 我们周围的空气
1．为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是( B ) A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．二氧化硫
2．下列关于氧气的说法中，错误的是( D ) A．氧气是空气的主要成分之一 B．氧气可用于医疗急救 C．燃料燃烧一般离不开氧 D．氧气可用于食品保鲜
化学·新课标（RJ）
[解析] B 空气污染物主要是有害气体和烟尘两大类，空气中的有害气 体主要是燃煤产生的二氧化硫、汽车尾气排放的氮氧化物及含碳燃料不完 全燃烧产生的一氧化碳。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、 一氧化碳、二氧化氮(或氮的化合物)、可吸入颗粒物和臭氧等。