病毒教学设计 (1)
第三章病毒教学设计
第三章病毒教学设计•相关推荐第三章病毒教学设计（通用9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的第三章病毒教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第三章病毒教学设计篇1教学目的：1．知识方面（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。
（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。
（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。
（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。
2．能力方面（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。
（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3．思想情感方面通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。
重点难点1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。
因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。
2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。
因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。
教具准备投影图片，录像，教学软件。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计总路：组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象→利用实例纠正错误，引出主题→播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的形态结构和生命活动→利用教学软件学习病毒的三种类型→学生讨论交流病毒与人类的关系2．教学过程说明：（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。
为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。
八年级生物《病毒》教学设计
八年级生物《病毒》教学设计八年级生物《病毒》教学设计作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的八年级生物《病毒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《病毒》教学设计1教学目标（一）知识目标1．说出病毒的种类。
2．说出病毒的结构和生活。
3．列举病毒与人类的关系。
（二）能力目标运用多种方式获取资料的能力。
（三）情感、态度和价值观目标认同病毒可以为人类利用，辩证地认识病毒和人类的关系。
教学重点1．病毒的结构与生活。
2．病毒与人类的关系。
教学难点病毒的结构与繁殖。
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课播放电影《38度》片断：同学们你们知道电影反映的是什么时期，什么事件吗？非典在30个国家和地区造成8000多病历和900多人死亡。
它是由病毒引起的一种传染病。
其实由病毒引起的疾病还有：埃博拉，禽流感，艾滋病等。
可是病毒到底什么样？它为什么能引起动植物患病呢？今天我们就来探究病毒，了解病毒的秘密。
观看、讨论利用视频，联系生活，激发兴趣病毒的种类非典病毒，埃博拉病毒，艾滋病毒等是怎么传播到人的身上呢？提供相应的资料：1有人认为人类通过食用果子狸这种动物而感染非典。
2禽流感疾病的主要传染源为患禽流感或携带禽流感病毒的`家禽，引起从呼吸系统异常到严重的全身败血症等多种症状。
3人类通过密切接触受感染动物的血液、分泌物、器官等感染埃博拉病毒。
根据已经掌握和了解到的知识进行分析阅读资料：明白人类所患有的这些疾病实际上是从其他动物体内传播过来的，并且动物之间也可以传播。
理解病毒的种类引导同学们关爱生命病毒的结构病毒可以寄生在动物、植物细胞和细菌中，它的个头一定特别小，它是如何被发现的？到底病毒长成什么样子呢？它有哪些结构？展示多种病毒的图片阅读课本，体会科学发现的过程。
小学科学六年级上册科学教案1病毒青岛版
小学科学六年级上册科学教案1病毒青岛版病毒青岛版科学教案引言：科学教育对于小学生的学习发展至关重要。
本文旨在为小学六年级上册科学教案1《病毒青岛版》提供详细的内容描述，帮助教师有效地引导学生了解病毒，并培养他们在科学领域的兴趣和能力。
第一部分：课堂引入（200字）教师可以通过组织活动或口头问答的方式引入课堂话题。
例如，提问学生是否了解病毒是什么以及它们在我们生活中的作用。
引发学生思考病毒的性质和特征，并激发他们的好奇心。
第二部分：知识讲解（800字）在本部分，教师可以结合图片、视频或实际物品等多媒体资源，向学生介绍病毒的概念、结构和传播方式。
1. 病毒的定义：病毒是一种微小的生物体，只能通过寄生在其他生物体内进行复制和传播。
2. 病毒的结构：教师可以通过示意图等方式展示病毒的基本结构，包括核酸、壳体等部分。
强调病毒只有在感染细胞后才能进行复制。
3. 病毒的传播方式：讲解病毒的传播方式，包括空气飞沫传播、直接接触传播和食物水源传播。
教师可以引导学生思考如何预防病毒传播，例如勤洗手、保持室内通风等。
第三部分：案例分析（500字）通过案例分析，教师可以让学生了解病毒对人类健康的威胁，并引导他们思考病毒如何对人们的生活产生影响。
以下是一个案例分析的示例：背景：某群体中出现了疾病传播的情况，许多人感到恶心、乏力，并出现呕吐和腹泻等症状。
问题：学生请根据症状判断该群体是否感染了病毒。
解答：通过让学生分析症状并结合病毒的传播特点，学生可以得出结论：该群体可能感染了病毒。
第四部分：实践活动（300字）通过实践活动，学生可以巩固所学的知识，提高他们的观察和实验能力。
以下是一个实践活动的示例：活动名称：观察病毒在实验条件下的传播情况活动目的：通过观察实验控制条件下病毒的传播情况，加深学生对病毒传播方式的理解。
活动步骤：1. 将一部分学生的手洗净并干燥，将一部分学生的手涂抹上食品染色剂。
2. 由带有染色剂的学生与其他学生握手、触摸其他物体等。
第二单元第三章第一节病毒教学设计济南版七年级上册生物
-通过互动式教学，让学生亲手操作显微镜，观察病毒的形态，增强学生的参与感和体验感。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索病毒的繁殖过程。
-设计一系列由浅入深的问题，引导学生思考，通过小组讨论、实验探究等形式，促进学生的深度学习。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的吸附、注入、复制、装配和释放等阶段，通过动画、图解等形式，帮助学生形象地理解病毒的繁殖过程。
3.病毒与人类的关系：分析病毒对人类健康的影响，包括引起的疾病、传播途径等，同时介绍病毒防治的方法和措施。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
-繁殖过程中的关键步骤，如吸附、注入、复制、装配和释放，是学习的重点。
3.认识病毒与人类生活的关系，包括病毒对人类健康的影响和防治措施。
-学生需要了解病毒引起的常见疾病及其传播途径，这些知识对于培养学生的健康意识至关重要。
-病毒防治措施的实施和效果，是学习的难点，也是联系实际生活的关键点。
（二）教学设想
4.通过学习病毒的防治措施，培养学生在生活中运用生物学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种教学活动，引导学生主动探究病毒的相关知识，提高学生的实践操作能力和合作学习能力。
2.利用图表、模型等教学资源，帮助学生形象地理解病毒的形态结构和繁殖过程，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.设计问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生运用已学知识分析问题、解决问题，提高学生的思维品质。
4.结合生活实际，让学生了解病毒与人类生活的紧密关系，培养学生关注社会热点问题的责任感。
冀少版八年级上册第五单元第一章第二节病毒教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的基本概念，掌握病毒的形态、结构和生命活动特点。
2.理解病毒与人类生活、生态系统之间的关系，以及病毒在生态系统中的作用。
3.掌握病毒防治的基本原则和方法，培养良好的卫生习惯。
4.激发学生对生物学科的兴趣，鼓励他们探索未知、追求真理，为我国生物科学事业的发展贡献力量。
本章节教学设计旨在帮助学生全面了解病毒知识，提高他们的生物科学素养，培养他们关爱健康、尊重生命、勇于探索的精神品质。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提升自身综合素质。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，掌握病毒防治的基本方法，培养他们的实践能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对病毒及相关疾病的认识，提高他们的健康意识，树立正确的健康观念。
2.增强学生对病毒防治的责任感，使他们认识到自己在维护公共卫生、预防疾病中的重要作用。
3.通过学习病毒的生命活动特点，引导学生感悟生命的奇妙，培养他们对自然界的敬畏之心。
冀少版八年级上册第五单元第一章第二节病毒教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的基本概念，掌握病毒的形态、结构和生命活动特点，了解病毒与人类生活的关系。
2.学会运用观察、比较、分析等方法，识别不同类型的病毒，并了解病毒引起的常见疾病。
3.能够运用所学知识，解释病毒在生物圈中的作用，评估病毒对生态系统的影响。
3.创设情境教学法，设计病毒防治的实验活动，让学生在实践操作中掌握病毒防治的基本原则和方法，培养他们的实验操作能力和团队协作精神。
八年级上册生物病毒教案
八年级上册生物病毒教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第五单元第五章病毒教学设计人教版生物八年级上册
八年级学生对生物科学已有一定的了解，具备基本的生物学知识和观察、思考能力。在此基础上，学生对病毒这一章节内容充满好奇，但可能对病毒的结构、繁殖过程和防治措施等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，结合生活实例，引导学生深入理解病毒的相关知识。
学生已具备合作学习的能力，但在分析问题、解决问题方面尚需加强。针对这一点，教师应设计丰富的教学活动，如小组讨论、实验操作等，培养学生的思维能力和动手操作能力。
3.病毒与人类生活的关系：
（1）介绍病毒引起的疾病，如流感、艾滋病等；
（2）讨论病毒对人类生活的影响，包括正面和负面作用；
（3）强调预防病毒感染的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）病毒是如何繁殖的？有哪些关键步骤？
（2）病毒防治的基本原则和措施有哪些？
（一）导入新课
1.教学活动：通过多媒体展示一组图片，包括流感病毒、艾滋病病毒、新冠病毒等，引导学生观察并思考这些病毒的特点。
2.提问：请大家回顾一下，什么是微生物？微生物与人类生活有哪些关系？
3.引入新课：今天我们将学习一种特殊的微生物——病毒。病毒与我们生活密切相关，了解病毒的相关知识，有助于我们更好地保护自己的健康。
3.培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用直观演示法，通过展示病毒的结构模型，帮助学生形象地了解病毒的结构特点。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，让学生深入了解病毒与人类生活的关系，提高学生分析问题的能力。
（3）通过实验操作，使学生掌握病毒防治措施，培养动手操作能力。
（二）过程与方法
优质初中生物病毒教案
优质初中生物病毒教案
1. 了解病毒的结构和特点；
2. 掌握病毒的传播途径；
3. 了解病毒对人类健康的危害。
【教学重难点】
1. 病毒的结构和特点；
2. 病毒的传播途径和防治方法。
【教学过程】
一、引入
通过图片、视频等多媒体展示一些常见的病毒感染疾病，引起学生的兴趣，激发学生的探
究欲望。
二、讲解
1. 什么是病毒？
病毒是一种非细胞生物，它由蛋白质外壳和包裹其中的遗传物质组成，有一定的遗传信息
和蛋白质合成系统。
2. 病毒的结构和特点
病毒具有简单的结构，主要由遗传物质和蛋白质外壳构成。
病毒可以通过感染细胞来繁殖，病毒感染后会对细胞产生破坏作用。
3. 病毒的传播途径
病毒主要通过空气飞沫、体液传播等方式传播给人类，如流感、艾滋病等都是通过病毒传
播引起的。
4. 病毒的防治方法
预防病毒感染，首先要保持良好的卫生习惯，注意个人卫生，不随意接触患者体液等传染物。
同时，要接种疫苗，预防病毒感染。
三、实践
让学生分组讨论一个自己选择的病毒感染疾病，介绍其病因、传播途径以及防治方法，并
向全班汇报。
四、总结
总结本节课的内容，强调重点，澄清学生存在的疑惑。
【布置作业】
1. 阅读相关资料，了解更多不同类型的病毒感染疾病；
2. 思考：自己在日常生活中如何预防病毒感染。
【教学反思】
1. 教学中应结合生活实际，引导学生深入理解病毒的危害和防治方法；
2. 鼓励学生积极参与讨论和汇报，增强学生的学习兴趣和主动性。
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义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册
第四章没有细胞结构的微小生物------病毒
天华中学朱海敏
一、教材分析及教学策略
二、教学目标 1、知识目标：
能够识别各种病毒,并能够说出病毒的特点和结构组成,明确病毒是生物. 2、能力目标：
①通过书籍、杂志、网络来搜索有关病毒的各种资料，学会如何利用现有的资源查找自己
需要的资料。
②通过认识病毒与人类的关系,巩固辨证看待问题的能力.
③了解科学技术发展与人类对自然认识的关系,培养发散性思维和逻辑思维的能力. 3、情
感、态度、价值观目标：
关注病毒与生物圈中其他生物的关系,认同利用病毒可以为人类造福.
三、重点和难点
病毒的主要特征;病毒的结构组成;病毒的生活.
四、课前准备
学生：课前通过各种渠道搜集有关病毒及病毒引起的疾病的资料. 教师：制作多媒体课件.
五、教学方法
谈话法、讨论法
六、课时安排
1课时
1、《病毒》教学设计
教学目标：
1、能提出与病毒有关的问题。
2、会查阅与病毒相关的书刊和信息源。
3、能制作有关病毒的剪贴报。
4、会用多种形式表达，交流研究的方法和结果。
教学重点难点：
了解病毒是一类什么样的生物
由病毒感染的病的种类，主要传播途径和预防措施。
教具学具的准备：
抗击“非典”的场景图、文字及图片资料。
教学过程：
一、创设情景，提出问题。
谈话：1、大家还记得2003年的那场给我们国家带来灾难的非
典吗？你对非典了解多少呢？
2、2009年在全球暴发的甲型h1n1流感，你了解哪些知识呢？学生自由回答，引入课题。
问题：病毒能引起哪些疾病？二、探究活动
1、关于由病毒感染引起的疾病，从你的课前调查中你知道些什么？如何预防呢？由病毒
引起的疾病症状主要传播途径预防措施
（1）以小组为单位，交流资料，并将大家感兴趣的资料挑选出来，以便在全班交流。
（2）教师适当补充，并播放视频资料。
（3）了解有关病毒性疾病的知识。
①教师根据学生提到的有关疾病展示搜集到的图片、视频，如腮腺炎、禽流感、手足口病、
水稻矮小病等，使学生更直观地认识这些基本的外显症状和传播途径。
②引导学生概况出预
防各种病毒性疾病的措施。
小组交流、汇报。
总结：通过交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播。
因此
我们要养成良好的卫生习惯。
活动二：
2、病毒是一类什么样的生物？
（1）提出问题：结合图片认识病毒。
（2）学生猜想，并汇报交流。
总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，其结构非常简单，有蛋白质外壳和内部的遗
传物质组成，病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活细胞内。
病毒个体极其微小，绝大
多数要在电子显微镜下才能看到（3）认识病毒的两面性
①通过学习，我们知道病毒给人类带来了一些疾病。
②有益方面：例如我们打的疫苗，有人就是用人工处理的病毒做的，可以防治疾病。
还有病毒可以作为特效杀虫剂等。
（4）病毒种类
引导学生阅读“资料卡”，并总结是哪三类。
①动物病毒（例：乙肝）
②植物病毒（例：番茄花叶病毒）
③细菌病毒（例：大肠杆菌噬菌体病毒）三、拓展活动
1、查阅资料：了解人类与病毒的抗争史。
2、制作一份有关病毒的手抄本或剪贴报，宣传有关病毒的知识篇二：病毒教学设计
病毒教学设计
【教材内容分析】
《没有细胞结构的微小生物──病毒》人教版七年上第二单元第四章的内容，病毒是已知最微小的生活在活细胞内的致病因子，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。
病毒与动植物及人类的关系密切。
【教学目标】
1.识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系
2.收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力
3.关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
【教学重点】病毒的主要特征，与人类的关系【教学难点】病毒的结构和生活
【教具】课件
【教学过程设计】
教后反思：1、导入新课的反思我通过提问下列问题引入新课：、我们班最多人患的是什么病？、大家最担心的、最难对付的有些什么病？ 3、一个小东西能对付比它大几万倍的庞然大物，大家会相信以小能制大吗？用提问法导入新课一下就把学生的学习兴趣激发出来，整一节课学生的神经无比兴奋。
2、用图片说明病毒是伊万诺夫斯基和贝杰林克前后共同努力所发现的！让学生直观地了解了病毒的发现过程，教学简明直接学生印象深刻。
3、通过课件展示各种电子显微镜下的病毒图片，比较细菌和病毒的大小，认识病毒的形态：杆状、球状、蝌蚪状。
认识病毒的寄生类型：动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
这节有大量图片，学生的形象记忆效果明显。
课件展示三种病毒的结构模式图，让学生找出病毒结构的共同点，归纳病毒的结构特点。
还通过对比病毒、植物细胞和动物细胞的结构。
学生都能记住病毒的结构。
5、病毒的生活是本节的重点内容之一，所以用了比较多的时间进行教学。
首先介绍了病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。
再介绍病毒要是离开了它寄生的活细胞，通常会变成结晶体。
让学生全面深入地理解了病毒的生活特征。
6、病毒与人类的关系是本节的第二个重点知识，应该重点突破！我除了介绍病毒的有害方面：使动物、植物、细菌致病和有利方面：制作各种疫苗、杀虫、帮助基因转移、基因治疗等。
篇三：第五章病毒教学设计
教案首页
教学过程
教案尾页
一、教材分析：
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。
教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。
在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。
学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。
通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。
二、学情分析：
信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知
之甚少的。
学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。
需要教师耐心的引导。
诏安一中的学生的素质相对较高，有一定的自学能力，部分的内容可以让学生独立完成，人“小资料”、“科学*技术*社会”。
学生的学习兴趣较高，课后“再学习”较自觉。
学生有一定的相关知识，但是不全面。
八、教学反思：
1、过度自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。
2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。
如生物的特征的回顾。
3、对比分析：教学过程多处采用对比、分析、推理，特别是在重点的突出、难点的突破上，通过对比、推理加深学生的认识，如病毒与细胞结构的对比。
由伊万诺夫斯基实验分析推理得出病毒的“小”。
4、学以致用：通过学习，进一步认识病毒与人类的密切关系，辩证看待病毒的作用，正确的对待艾滋病人及家属。
5、初埋伏笔：教学过程注重为今后的教学服务，如下一单元“生物的多样性及其保护”、高中的“赫尔希和蔡斯的实验”在本节课都初见端倪。
篇四：《病毒》初中生物教学设计《病毒》初中生物教学设计
学校：燕河营镇中学教材版本：冀少版篇五：人教版八年级上第五章《病毒》教学设计
第五章《病毒》教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。
教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。
在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。
学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。
二、学情分析：
三、教学目标： 1、知识目标：（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）举例说明病毒与人类的关系。
2、能力目标：
培养主动学习、比较分析的能力。
3、情感目标：
（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
（3）增强克服困难的信心，并思考病毒作为人类的“邪恶远亲”，同时也促进了人类医学和自身免疫的进步。
四、教学重点： 1、病毒的结构与生活。
2、病毒与人类的关系。
五、教学难点：病毒的结构与繁殖。