幼儿园户外游戏环境的布局及设置 ppt
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幼儿园区域活动设计-(2)ppt课件
10
科探区
对材料的摆弄， 促进幼儿的探索 能力，激发对生 活中科学现象的 兴趣，形成对空 间等的概念。
材料投放：天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水，加 深对水的感知， 体验玩水的乐 趣。
思考：从图片 中，分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活 动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐 见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考）
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动， 角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设 表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿，扮 演家庭角色。
材料投放：玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演：理发师和 顾客
材料投放：镜子、洗 发水、吹风机（废 旧物品的利用、手 工制作）
5
超市游戏
角色扮演：售货 员与顾客
材料投放：各类 商品（废旧物品 的利用）
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标：发展对自身的认识，探索学习， 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏， 相互的合作、启发、影响，为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如：表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点：
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
科探区
对材料的摆弄， 促进幼儿的探索 能力，激发对生 活中科学现象的 兴趣，形成对空 间等的概念。
材料投放：天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水，加 深对水的感知， 体验玩水的乐 趣。
思考：从图片 中，分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活 动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐 见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考）
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动， 角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设 表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿，扮 演家庭角色。
材料投放：玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演：理发师和 顾客
材料投放：镜子、洗 发水、吹风机（废 旧物品的利用、手 工制作）
5
超市游戏
角色扮演：售货 员与顾客
材料投放：各类 商品（废旧物品 的利用）
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标：发展对自身的认识，探索学习， 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏， 相互的合作、启发、影响，为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如：表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点：
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
幼儿园室外公共环境创设
【解析】教师主动与幼儿进行交流，能在幼 儿提出谈话主题时给予积极热情地回应，并 适当地拓展谈话主题，引导幼儿的进一步思 考与表达。
• 案例2-5
• 嘟嘟3 岁多了，是一个内向的不爱说话的孩 子，说话时表达不清楚。有一天， 嘟嘟手 上被蚊子咬了一个红疙瘩，她指着疙瘩对 我说：“这个——，这个——。”我问她： “嘟嘟你有什么事情吗？”嘟嘟答： “痒。”我说：“你是不是想请老师帮忙 涂上止痒药呀？你如果说请老师帮我涂一 下止痒药，我就听懂了，能帮助你了。” 嘟嘟马上说：“请老师帮我涂止痒药。”
思考与实训
1. 幼儿日常交谈的主要特点及指导要求有哪些？ 2. 请选择书中任一案例分析教师是如何与幼儿开展日常交谈的，你觉得 效果 怎样？ 3. 你觉得日常生活中哪些是幼儿感兴趣的交谈内容？ 4. 请将以下材料分别归类到表演区、阅读区。 （1）小班语言区材料投放。 成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、手 偶、指 偶等。 收集材料：幼儿影集、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料等。 （2）中班语言区材料投放。 成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿 歌海报、 手偶、指偶、点读机、学生电脑、电子图书等。 收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料、记录用的笔和纸等。
四、语言区角活动中教师指导策略 （一）在观察的基础上解读并指导幼儿语言行为 （1）观察幼儿接触所投放材料的频率和活动方式 （2）观察幼儿的兴趣 （3）观察幼儿活动参与情况 （二）有效介入幼儿语言区角活动 （1）以教师的身份自然介入 （2）以“游戏者”的身份自然介入游戏 （三）教师应成为幼儿语言的“榜样人与示范者” （四）语言区角活动后适时地评价
• 案例2-5
• 嘟嘟3 岁多了，是一个内向的不爱说话的孩 子，说话时表达不清楚。有一天， 嘟嘟手 上被蚊子咬了一个红疙瘩，她指着疙瘩对 我说：“这个——，这个——。”我问她： “嘟嘟你有什么事情吗？”嘟嘟答： “痒。”我说：“你是不是想请老师帮忙 涂上止痒药呀？你如果说请老师帮我涂一 下止痒药，我就听懂了，能帮助你了。” 嘟嘟马上说：“请老师帮我涂止痒药。”
思考与实训
1. 幼儿日常交谈的主要特点及指导要求有哪些？ 2. 请选择书中任一案例分析教师是如何与幼儿开展日常交谈的，你觉得 效果 怎样？ 3. 你觉得日常生活中哪些是幼儿感兴趣的交谈内容？ 4. 请将以下材料分别归类到表演区、阅读区。 （1）小班语言区材料投放。 成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、手 偶、指 偶等。 收集材料：幼儿影集、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料等。 （2）中班语言区材料投放。 成品材料：各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、头饰、图片、儿 歌海报、 手偶、指偶、点读机、学生电脑、电子图书等。 收集材料：幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。 自制材料：自制大图书、图文匹配的讲述材料、记录用的笔和纸等。
四、语言区角活动中教师指导策略 （一）在观察的基础上解读并指导幼儿语言行为 （1）观察幼儿接触所投放材料的频率和活动方式 （2）观察幼儿的兴趣 （3）观察幼儿活动参与情况 （二）有效介入幼儿语言区角活动 （1）以教师的身份自然介入 （2）以“游戏者”的身份自然介入游戏 （三）教师应成为幼儿语言的“榜样人与示范者” （四）语言区角活动后适时地评价
《幼儿园设计规范》课件
个人卫生要求
要求幼儿和工作人员保持良好的个人卫生习 惯，如勤洗手、不随地吐痰等。
保持环境卫生
定期清洁幼儿园环境，保持室内外卫生整洁 ，无卫生死角。
健康检查与疾病预防
定期对幼儿和工作人员进行健康检查，做好 常见疾病的预防和控制工作。
幼儿园的消毒与防疫管理
消毒制度建立
常用物品消毒
建立严格的消毒制度，明确消毒责任和消 毒频次，确保消毒工作得到有效执行。
幼儿园教师资格认证
确保教师具备必要的专业资格和教育教学能 力，保障教学质量。
教师培训与进修
定期开展教师培训和进修活动，提高教师的 专业素养和教育教学水平。
教师评价与激励
建立科学的教师评价体系，激励教师不断改 进教学方法和提升教学质量。
教师交流与合作
加强教师之间的交流与合作，促进教育教学 经验的分享与传播。
确保幼儿园建筑结构安全，无安全隐 患，符合国家相关建筑安全标准。
设施设备安全
定期对幼儿园内的设施设备进行检查 和维护，确保设施设备安全可靠。
人员安全培训
对幼儿园工作人员进行安全培训，提 高安全意识和应对突发事件的能力。
幼儿园的卫生管理
制定卫生管理制度
建立完善的卫生管理制度，明确卫生管理责 任，确保卫生工作得到有效执行。
。
幼儿园的卫生间设计
卫生间是幼儿园中易被忽视但非 常重要的场所，设计时应注重实
用性和安全性。
卫生间应设置合适数量的洗手盆 、马桶和淋浴设施，以满足幼儿
的需求。
卫生间地面应采用防滑材料，以 确保幼儿的安全。同时，卫生间 的清洁和消毒工作也需得到重视
。
03
幼儿园的环境创设与设施配置
幼儿园的绿化与景观设计
要求幼儿和工作人员保持良好的个人卫生习 惯，如勤洗手、不随地吐痰等。
保持环境卫生
定期清洁幼儿园环境，保持室内外卫生整洁 ，无卫生死角。
健康检查与疾病预防
定期对幼儿和工作人员进行健康检查，做好 常见疾病的预防和控制工作。
幼儿园的消毒与防疫管理
消毒制度建立
常用物品消毒
建立严格的消毒制度，明确消毒责任和消 毒频次，确保消毒工作得到有效执行。
幼儿园教师资格认证
确保教师具备必要的专业资格和教育教学能 力，保障教学质量。
教师培训与进修
定期开展教师培训和进修活动，提高教师的 专业素养和教育教学水平。
教师评价与激励
建立科学的教师评价体系，激励教师不断改 进教学方法和提升教学质量。
教师交流与合作
加强教师之间的交流与合作，促进教育教学 经验的分享与传播。
确保幼儿园建筑结构安全，无安全隐 患，符合国家相关建筑安全标准。
设施设备安全
定期对幼儿园内的设施设备进行检查 和维护，确保设施设备安全可靠。
人员安全培训
对幼儿园工作人员进行安全培训，提 高安全意识和应对突发事件的能力。
幼儿园的卫生管理
制定卫生管理制度
建立完善的卫生管理制度，明确卫生管理责 任，确保卫生工作得到有效执行。
。
幼儿园的卫生间设计
卫生间是幼儿园中易被忽视但非 常重要的场所，设计时应注重实
用性和安全性。
卫生间应设置合适数量的洗手盆 、马桶和淋浴设施，以满足幼儿
的需求。
卫生间地面应采用防滑材料，以 确保幼儿的安全。同时，卫生间 的清洁和消毒工作也需得到重视
。
03
幼儿园的环境创设与设施配置
幼儿园的绿化与景观设计
3-1游戏环境规划.
• 3.结构游戏玩具 • 包括由基本几何形体构成的大中小型的成套积木，
装拆建造玩具。 • 4.智力游戏玩具 • 包括各种镶嵌、装、套玩具，图片型、实物型的
智力游戏玩具，各种棋类和竞赛性智力玩具。 • 5.体育游戏玩具 • 包括大型的体育活动设备，滑梯；中型体育玩具，
木马；小型体育玩具，各种球。 • 6.音乐游戏玩具 • 包括发音玩具，儿童乐器
学习获取有益的经验。
• 隐性环境更重要，内在的影响——心理影 响。
为幼儿营造这样的人文环境
• 营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环 境和精神氛围。
• • 尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要 • 尊重幼儿探索和认识周围世界的特点 • 为幼儿创造良好的学习气氛，调动幼儿的
学习积极性。
• 在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性， 发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主 人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参 加活动。
中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，即是沙、 石、泥、树枝等等的非人工东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴 说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西， 凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”玩 具适合儿童，也适合青年和中老年人。它是打开智慧天窗的工具，让 人们机智聪明。
常只有一种操作方法的材料。象征着实物，有逼真的形象、 固定的功能和确定的意义。 • 依据不同的功能可划分为 • 1.主题游戏玩具 • 仿拟生活中的物体制作的玩具，如各种交通工具，供角色 游戏使用。 • 2.表演游戏玩具 • 指为幼儿表演故事所用的玩具，以及幼儿自己表演故事所 使用的物品。如角色的服装、布景等
• 一、玩具在儿童发展中的作用 • 玩具是指专门给儿童游戏的物品和材料。 • （一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣 • 玩具满足着儿童安全、自由、探索的需要，带给儿童生命
《幼儿园幼儿游戏》PPT课件
指导策略
根据观察结果，适时介入，提供必要 的指导和帮助。
评价标准
制定明确的评价标准，定期对幼儿的 游戏表现进行评价。
反馈与调整
根据评价结果，调整游戏内容和指导 策略，促进幼儿的发展。
05 幼儿游戏的常见问题与解决策略
游戏过程中出现的问题
游戏中断: 幼儿在游戏中可能会因为各种原因（如其他活动的 干扰、幼儿之间的冲突等）而中断游戏。解决策略：教师需 提供稳定的游戏环境，确保游戏不受其他因素干扰，同时引 导幼儿解决冲突，学会合作。
01
02
详细描述
通过扮演家庭成员的不同角色，幼儿可以学 习如何与人沟通、分享和合作，提高他们的 社会交往能力。
总结词
培养幼儿情感表达能力
03
总结词
培养幼儿可以表达自己的情感 和感受，学会如何处理自己的情绪， 增强情感表达能力。
06
详细描述
通过角色扮演游戏，幼儿可以发挥自己的想象 力和创造力，尝试不同的角色和情境，丰富他 们的想象力。
促进幼儿身体发展
培养幼儿良好品质
游戏中的各种动作和活动可以锻炼幼儿的 身体，促进其身体协调性和灵活性。
通过游戏中的规则和合作，可以培养幼儿 的自律、合作、尊重他人等良好品质。
幼儿游戏的分类
01
按游戏的教育作用分类 ：创造性游戏和有规则 的游戏。
02
按游戏的组织形式分类 ：自由游戏和集体游戏 。
03
01
02
03
04
安全性
确保游戏环境、设备和材料的 安全，预防意外伤害。
教育性
游戏应具有教育价值，促进幼 儿的发展。
趣味性
游戏应有趣味性，能吸引幼儿 参与。
适应性
游戏应适应不同年龄段和能力 的幼儿。
经典：第五章--幼儿园主题活动的环境创设
42
2．编制主题网络 在主题网络构建过程中，教师可以根据自己对幼儿的了解初步预设一个主题网 络，然后与幼儿共同讨论，及时把幼儿的不同想法用简明的方式记录下来，根据讨 论情况加以修改和完善。见下图所示的“风”的主题网络。
43
3．展开主题网络 主题网络的展开方式主要有分领域按目标展开和按主题下位概念展开两种。 （1）分领域按目标展开 （2）按主题下位概念展开
11
二、主题活动环境布局规划 （一）主题活动的空间布局规划
主题活动的空间主要包括室内与室外空间，其中，室内空间包括教学活动场所、 活动区和活动室等；室外空间包括楼道、教室的过道以及相应的游戏区和操作区等。
12
（二）环境的情境布置
情境布置是指教师围绕主题活动的内容创设相应的学习环境和氛围，营造一个 幼儿能够身临其境的主题情境和学习环境。
二、主题活动环境的初步创设 幻灯片 12
40
一、主题网络的设计 （一）选择主题
1．从课程目标出发 2．从幼儿的兴趣和需要出发 3．从现有的材料和内容出发
41
（二）编制与展开主题网络
1．初步确立主题活动目标 由于主题活动延续的时间比较长，这就需要注意主题目标的全面性与有机整合， 也就是在主题活动中要能够有机融合各种学习内容，使同一领域中学习的知识、情 感与技能等方面以及不同领域之间产生有机的联系。
55
第四节 主题活动展开过程中环境创设的跟进
一、 主题展示区环境的跟进 幻灯片 26
二、 主题活动区环境的跟进 幻灯片 28
三、主题活动展开中精神环境的有效支持 幻灯片 31
56
一、主题网络的设计 （一）环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设
主题展示区要引领主题、渲染主题氛围，主要展示主题活动的内容、发展脉络、 相关信息资料以及幼儿的作品等。但主题展示区的布置需要根据活动目标的变化和 活动中的实际需要进行调整。
2．编制主题网络 在主题网络构建过程中，教师可以根据自己对幼儿的了解初步预设一个主题网 络，然后与幼儿共同讨论，及时把幼儿的不同想法用简明的方式记录下来，根据讨 论情况加以修改和完善。见下图所示的“风”的主题网络。
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3．展开主题网络 主题网络的展开方式主要有分领域按目标展开和按主题下位概念展开两种。 （1）分领域按目标展开 （2）按主题下位概念展开
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二、主题活动环境布局规划 （一）主题活动的空间布局规划
主题活动的空间主要包括室内与室外空间，其中，室内空间包括教学活动场所、 活动区和活动室等；室外空间包括楼道、教室的过道以及相应的游戏区和操作区等。
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（二）环境的情境布置
情境布置是指教师围绕主题活动的内容创设相应的学习环境和氛围，营造一个 幼儿能够身临其境的主题情境和学习环境。
二、主题活动环境的初步创设 幻灯片 12
40
一、主题网络的设计 （一）选择主题
1．从课程目标出发 2．从幼儿的兴趣和需要出发 3．从现有的材料和内容出发
41
（二）编制与展开主题网络
1．初步确立主题活动目标 由于主题活动延续的时间比较长，这就需要注意主题目标的全面性与有机整合， 也就是在主题活动中要能够有机融合各种学习内容，使同一领域中学习的知识、情 感与技能等方面以及不同领域之间产生有机的联系。
55
第四节 主题活动展开过程中环境创设的跟进
一、 主题展示区环境的跟进 幻灯片 26
二、 主题活动区环境的跟进 幻灯片 28
三、主题活动展开中精神环境的有效支持 幻灯片 31
56
一、主题网络的设计 （一）环境的跟进要依据主题的展开和幼儿的探究状况进行创设
主题展示区要引领主题、渲染主题氛围，主要展示主题活动的内容、发展脉络、 相关信息资料以及幼儿的作品等。但主题展示区的布置需要根据活动目标的变化和 活动中的实际需要进行调整。
幼儿园区域活动环境创设PPT课件
角色分配
引导幼儿根据自己的兴趣和意愿选择角色，增强游戏互动性和趣 味性。
游戏规则
制定简单的游戏规则，帮助幼儿理解并遵守游戏秩序，培养良好 的社交习惯。
美工区环境创设
艺术氛围营造
悬挂名画、艺术作品等，激发幼儿的艺术兴趣和 审美能力。
多样化美工材料
提供画笔、颜料、手工材料等多样化的美工材料， 满足幼儿创作需求。
消毒措施
对玩具、设备等物品进行定期消毒，防止病菌传 播。
3
个人卫生习惯培养 教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、 不随地吐痰等。
环保理念融入
环保材料选择
在环境创设中优先选择环保、可再生的材料，减少对环境的影响。
节能减排
合理利用资源，减少能源浪费，如采用节能灯具、节水设备等。
垃圾分类与处理
引导幼儿学会垃圾分类投放，培养环保意识，促进资源的回收利用。
02
空间规划与布局
室内空间布局
活动室布局
宽敞明亮，通风良好，有足够 的活动空间，方便幼儿进行各 种室内活动。
睡眠室布局
安静舒适，床铺摆放合理，保 证幼儿良好的睡眠环境。
盥洗室布局
清洁卫生，设施完善，符合幼 儿使用习惯，培养幼儿良好的 卫生习惯。
室外空间布局
01
02
03
运动场布局
宽敞平坦，安全无障碍， 提供多样化的运动设施， 满足幼儿户外活动的需求。
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情感、 社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有助 于培养幼儿自主学习的意识和能力。
引导幼儿根据自己的兴趣和意愿选择角色，增强游戏互动性和趣 味性。
游戏规则
制定简单的游戏规则，帮助幼儿理解并遵守游戏秩序，培养良好 的社交习惯。
美工区环境创设
艺术氛围营造
悬挂名画、艺术作品等，激发幼儿的艺术兴趣和 审美能力。
多样化美工材料
提供画笔、颜料、手工材料等多样化的美工材料， 满足幼儿创作需求。
消毒措施
对玩具、设备等物品进行定期消毒，防止病菌传 播。
3
个人卫生习惯培养 教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、 不随地吐痰等。
环保理念融入
环保材料选择
在环境创设中优先选择环保、可再生的材料，减少对环境的影响。
节能减排
合理利用资源，减少能源浪费，如采用节能灯具、节水设备等。
垃圾分类与处理
引导幼儿学会垃圾分类投放，培养环保意识，促进资源的回收利用。
02
空间规划与布局
室内空间布局
活动室布局
宽敞明亮，通风良好，有足够 的活动空间，方便幼儿进行各 种室内活动。
睡眠室布局
安静舒适，床铺摆放合理，保 证幼儿良好的睡眠环境。
盥洗室布局
清洁卫生，设施完善，符合幼 儿使用习惯，培养幼儿良好的 卫生习惯。
室外空间布局
01
02
03
运动场布局
宽敞平坦，安全无障碍， 提供多样化的运动设施， 满足幼儿户外活动的需求。
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情感、 社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有助 于培养幼儿自主学习的意识和能力。
幼儿园区域活动环境创设ppt课件
在分类盒的提供上因该根据
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
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•面积不能太大，菜园土地分隔的宽度为6070cm，方便管理
•每个班级都有属于自己班级的场地，让每 个孩子都有属于自己的植物，老师带领孩子 们定期浇水，观察和记录。
-
27
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28
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29
（二）幼儿园户外游戏场地的设置
1.人数与面积 30人以下的幼儿园，每人要有14平方米的游戏空间 30人以上的幼儿园，每人要有9平方米的游戏空间
护幼儿的安全。
-
5
5.户外活动场地应清洁、整齐、不起或少起灰尘， 便于清扫并应进行铺装。铺装材料一般有草坪及 铺面两种。铺面材料要求不起尘、有弹性，不宜 太光滑，并应结合幼儿特点，但色彩不宜太亮， 避免晴天眩光太强烈影响儿童视力。
6.户外活动场地应有方便排除雨水、污水的管道及 设施。
7.为了方便于对幼儿的管理和监护，避免幼儿疾病 的交叉感染和不同年龄幼儿进行多种活动时的相 互干扰，各班活动场地应由独立的地段，各游戏 场地之间宜利用建筑、绿化、连廊等进行分隔。
-
20
3.玩水区
-
21
设计要点：
嬉水池面积应适中，至少应满足两个班幼 儿同时戏水用，水深不应超过0.30米 水池池底应平整，池边应光滑，无棱角及 突出物，池底铺面材料不宜太光滑，以防幼 儿滑倒 嬉水池与玩沙区紧邻既方便幼儿玩沙后 洗手，还可以为沙池供水，保持沙地湿润
-
22
4.集体活动区
供全园幼儿进行集体游戏及一些大型活动 的室外活动场所。一般在这里开展班级性 的以及班级与班级之间的比赛类活动，体 操，还有节假日的表演，每周升旗仪式等。
地面铺装表面不能太光滑，缝隙不能过宽，铺装应整体感强， 不能分割太细
-
25
5.种植区
户外环境中应为幼儿开辟一块种植场地，让孩子在有限的 空间培育属于自己的植物，培养幼儿从小热爱劳动，珍惜 劳动果实，让孩子亲身体会植物生长的过程以及光，空气， 水，土壤所具备的能量。
-
26
设计要点：
•一般位于建筑后院，靠近建筑或者角落， 不要有道路穿越，以免行走时造成破坏
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8
摇荡式器械：秋千、浪木、浪船等
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9
浪木
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10
浪船
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11
滑行式器械：滑梯、滑杆等
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12
旋转式器械：转椅等
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13
攀登式器械
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14
起落式器械
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平衡式器械
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钻爬式器械
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设计要点：
固定游戏器械应设在绿地、塑胶地面或沙 土地上，防止幼儿摔伤，多设置在共用游戏场 地的边缘地带，自成一区，并避开人流经过的 地段以确保安全。
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6
1.固定游戏器械活动场地
固定游戏器械可以促进各种感觉（空间 感、速度感、节奏感、平衡感等）和运 动能力的发展，对于培养幼儿勇敢大胆 的性格有积极作用。这些器械应注意适 合幼儿的尺度，以小巧为宜。
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7
摇荡式器械 滑行式器械 旋转式器械 攀登式器械 起落式器械 平衡式器械 钻爬式器械 堆筑式器械
2.符号与标志
各区域应有明显的标志和确定的活动范围
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3.玩具和材料
（1）适合幼儿户外活动和游戏的需要 （2）数量充足，种类多样 （3）有利于幼儿在活动中保持一定秩序 （4）及时调整，便于取放
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31
应满足活动器械围护设施所需的面积要求， 该场所最重要的问题是安全，器械周边外1.3米 的区域内，必须铺设缓冲撞击的面材。
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2.沙土游戏场地
沙土游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，幼儿可在沙土 游戏场地上开展各种如揉沙铸型、堆沙山、挖沙洞等 创造性游戏，从而培养他们丰富的想象力和创造才能。
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19
设计要点：
1.户外活动场地应有充足的日照和良好的通风条件， 满足幼儿生理卫生要求。
2.户外活动场地应结合幼儿生理，心理和行为的特 点，创设富有童趣的户外环境空间 。 3.户外活动场地中影有动和静的部分，也应有阳光 和阴影的部分，以适应不同游戏活动和时间季节 的需要。
4.保教人员应能看到各种户外活动场地，以保证监
➢沙池位置应选择向阳背风处，既利于幼儿健康，又能 给沙土进行日光消毒，一般在墙边或树荫下
➢沙池的面积一般不宜超过30平方米，深为0.30—0.50 米，边缘应高出地面以防止沙流失和泥水流入
➢沙池地面形式应丰富多彩，以增加趣味性
➢沙子必须经过严格筛选才能放入沙池中，而且要定期 清理，保持沙子的清洁和松软，在雨天，要对沙地进 行一定的覆盖来保持沙子干燥。
幼儿园户外游戏环境的 布局及设置
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1
环境
游戏环境
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2
我国2001年颁布的《幼儿园教育指 导纲要（试行）》中指出：“幼儿 园应为幼儿提供健康、丰富的生活 和活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活 中获得有益于身心发展的经验。
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3
（一）幼儿园户外游戏环境的布局
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4
户外公共活动场地的要求：
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23
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24
设计要点：
空间应该足够开放，没有遮挡，视线开阔。场地相对独立， 完整避免交通穿越
靠近建筑，尽量临近音体活动室，方便在外面举行大型活动
避免将场地设在建筑阴影的区域内场地中心不宜种高大乔木
场地尽量按照幼儿的年龄以及班级进行划分，以满足不同幼 儿的需要，也方便管理
场地宽敞平坦，应有一定的坡度能够排水，保证地面干燥
•每个班级都有属于自己班级的场地，让每 个孩子都有属于自己的植物，老师带领孩子 们定期浇水，观察和记录。
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28
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（二）幼儿园户外游戏场地的设置
1.人数与面积 30人以下的幼儿园，每人要有14平方米的游戏空间 30人以上的幼儿园，每人要有9平方米的游戏空间
护幼儿的安全。
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5
5.户外活动场地应清洁、整齐、不起或少起灰尘， 便于清扫并应进行铺装。铺装材料一般有草坪及 铺面两种。铺面材料要求不起尘、有弹性，不宜 太光滑，并应结合幼儿特点，但色彩不宜太亮， 避免晴天眩光太强烈影响儿童视力。
6.户外活动场地应有方便排除雨水、污水的管道及 设施。
7.为了方便于对幼儿的管理和监护，避免幼儿疾病 的交叉感染和不同年龄幼儿进行多种活动时的相 互干扰，各班活动场地应由独立的地段，各游戏 场地之间宜利用建筑、绿化、连廊等进行分隔。
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3.玩水区
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设计要点：
嬉水池面积应适中，至少应满足两个班幼 儿同时戏水用，水深不应超过0.30米 水池池底应平整，池边应光滑，无棱角及 突出物，池底铺面材料不宜太光滑，以防幼 儿滑倒 嬉水池与玩沙区紧邻既方便幼儿玩沙后 洗手，还可以为沙池供水，保持沙地湿润
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4.集体活动区
供全园幼儿进行集体游戏及一些大型活动 的室外活动场所。一般在这里开展班级性 的以及班级与班级之间的比赛类活动，体 操，还有节假日的表演，每周升旗仪式等。
地面铺装表面不能太光滑，缝隙不能过宽，铺装应整体感强， 不能分割太细
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5.种植区
户外环境中应为幼儿开辟一块种植场地，让孩子在有限的 空间培育属于自己的植物，培养幼儿从小热爱劳动，珍惜 劳动果实，让孩子亲身体会植物生长的过程以及光，空气， 水，土壤所具备的能量。
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设计要点：
•一般位于建筑后院，靠近建筑或者角落， 不要有道路穿越，以免行走时造成破坏
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摇荡式器械：秋千、浪木、浪船等
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浪木
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10
浪船
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11
滑行式器械：滑梯、滑杆等
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旋转式器械：转椅等
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攀登式器械
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起落式器械
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平衡式器械
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钻爬式器械
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设计要点：
固定游戏器械应设在绿地、塑胶地面或沙 土地上，防止幼儿摔伤，多设置在共用游戏场 地的边缘地带，自成一区，并避开人流经过的 地段以确保安全。
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1.固定游戏器械活动场地
固定游戏器械可以促进各种感觉（空间 感、速度感、节奏感、平衡感等）和运 动能力的发展，对于培养幼儿勇敢大胆 的性格有积极作用。这些器械应注意适 合幼儿的尺度，以小巧为宜。
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摇荡式器械 滑行式器械 旋转式器械 攀登式器械 起落式器械 平衡式器械 钻爬式器械 堆筑式器械
2.符号与标志
各区域应有明显的标志和确定的活动范围
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3.玩具和材料
（1）适合幼儿户外活动和游戏的需要 （2）数量充足，种类多样 （3）有利于幼儿在活动中保持一定秩序 （4）及时调整，便于取放
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应满足活动器械围护设施所需的面积要求， 该场所最重要的问题是安全，器械周边外1.3米 的区域内，必须铺设缓冲撞击的面材。
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2.沙土游戏场地
沙土游戏是幼儿最喜爱的游戏之一，幼儿可在沙土 游戏场地上开展各种如揉沙铸型、堆沙山、挖沙洞等 创造性游戏，从而培养他们丰富的想象力和创造才能。
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设计要点：
1.户外活动场地应有充足的日照和良好的通风条件， 满足幼儿生理卫生要求。
2.户外活动场地应结合幼儿生理，心理和行为的特 点，创设富有童趣的户外环境空间 。 3.户外活动场地中影有动和静的部分，也应有阳光 和阴影的部分，以适应不同游戏活动和时间季节 的需要。
4.保教人员应能看到各种户外活动场地，以保证监
➢沙池位置应选择向阳背风处，既利于幼儿健康，又能 给沙土进行日光消毒，一般在墙边或树荫下
➢沙池的面积一般不宜超过30平方米，深为0.30—0.50 米，边缘应高出地面以防止沙流失和泥水流入
➢沙池地面形式应丰富多彩，以增加趣味性
➢沙子必须经过严格筛选才能放入沙池中，而且要定期 清理，保持沙子的清洁和松软，在雨天，要对沙地进 行一定的覆盖来保持沙子干燥。
幼儿园户外游戏环境的 布局及设置
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环境
游戏环境
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我国2001年颁布的《幼儿园教育指 导纲要（试行）》中指出：“幼儿 园应为幼儿提供健康、丰富的生活 和活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活 中获得有益于身心发展的经验。
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（一）幼儿园户外游戏环境的布局
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户外公共活动场地的要求：
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设计要点：
空间应该足够开放，没有遮挡，视线开阔。场地相对独立， 完整避免交通穿越
靠近建筑，尽量临近音体活动室，方便在外面举行大型活动
避免将场地设在建筑阴影的区域内场地中心不宜种高大乔木
场地尽量按照幼儿的年龄以及班级进行划分，以满足不同幼 儿的需要，也方便管理
场地宽敞平坦，应有一定的坡度能够排水，保证地面干燥