和平中学数学课堂教学改革阶段性总结[1]
中学课堂教学改革工作总结_预算改革工作总结
中学课堂教学改革工作总结_预算改革工作总结自2018年开始，为了适应时代的发展和学生的需求变化，我校在中学课堂教学方面进行了一系列的改革工作。
通过一年的努力，我们取得了一定的成果。
在此，我将对这一阶段的工作进行总结，并对未来的工作提出一些建议。
一、工作总结1. 课程改革在过去的一年里，我们注重对课程内容和教学方法的改革。
通过更加注重学生的实际需求和兴趣点，调整课程的内容，使之更加符合学生的学习兴趣和发展方向。
我们还加强了教学方法的研究和探索，尝试了多种灵活的教学方式，如小组合作学习、问题导向学习等，有效地提高了学生的参与度和学习效果。
2. 教学资源的优化为了更好地支持教学改革工作，我们加大了对教学资源的投入。
通过购置一些现代化的教学设备和教材，为教师和学生创造了更好的教学环境。
我们还积极引入一些优质的教育资源，如教学视频、在线学习平台等，丰富了教学内容，提高了教学质量。
3. 教师培训与发展为了提高教师的教学水平和专业素养，我们组织了一系列的教师培训和交流活动。
通过邀请专家学者进行讲座和授课，以及组织教师间的互动交流，切实提高了教师的教学能力和专业素养。
我们还鼓励教师进行学习和研究，提升自身的教育教学水平。
4. 学生参与和反馈为了更好地了解学生的需求和感受，我们积极倾听学生的意见和建议。
通过组织学生参与教学改革的讨论和决策，提高了学生的参与度和责任感。
我们还定期征求学生对教学改革的反馈意见，及时调整教学方式和内容，更好地满足学生的学习需要。
二、存在的问题在中学课堂教学改革工作中，我们也遇到了一些问题。
主要表现为以下几个方面：1. 师资力量不足由于教师队伍的结构和素质还有待提高，导致教学改革的推进受到一定的限制。
部分教师对新的教学理念和方法接受度有限，缺乏创新意识和探索精神。
在今后的工作中，我们需要进一步加强教师的培训和引导，提高教师的教学能力和专业素养。
虽然我们已经加大了对教学资源的投入，但是在整合和利用方面还存在一些问题。
中学课堂教学改革工作总结_预算改革工作总结
中学课堂教学改革工作总结_预算改革工作总结本学年，我校积极开展中学课堂教学改革工作，取得了一些阶段性的成果。
在这一过程中，我们注重理论指导，坚持问题导向，紧密结合实际，全面推进课堂教学改革，努力提高教学质量和学生综合素质。
一、改革思路明确，目标明确我们明确了教学改革的目标，即培养学生的创新思维能力和实践动手能力，形成良好的学习习惯和道德品质。
我们坚持问题导向，结合实际情况，分析存在的问题和矛盾，探讨改进的途径和方法。
二、教学内容创新，方法多样我们通过教案研讨、教学设计和教学手册编写等形式，充分调动教师的积极性和创造性，创新了教学内容，提高了教学效果。
教师们通过互通有无、集体备课等方式，共同研究教学内容，学习先进的教学方法，提高了专业水平。
三、课堂教学积极探索，有效推进我们注重课堂教学探索，通过多种教学方法和手段，提高了教学效果。
我们注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和学习效果。
四、评价方式革新，突出全面发展我们通过改革评价方式，突出学生的全面发展，注重学生的综合素质评价。
通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和发展水平，有效提高了评价的准确性和科学性。
五、教学环境改进，创建良好氛围我们注重改善教学环境，创造良好的教育氛围。
通过布置教室环境、制定教学纪律和规范等措施，提高了学生的学习积极性和教师的教学效果。
我们注重家校合作，鼓励家长和社会各界的参与，形成全社会共同关注教育、共同关心学生的良好氛围。
六、存在问题与改进措施虽然我们在中学课堂教学改革工作中取得了一些成果，但也存在一些问题。
教师教学方法还有待进一步改进，学生综合素质评价还不够科学准确，家校合作还有待加强等等。
针对这些问题，我们将进一步加强教师培训，提高教师的专业能力；改进评价方式，提高评价的科学性和准确性；加强家校合作，形成全社会共同关心教育的良好氛围。
数学课堂教学改革总结
数学课堂教学改革总结近年来，随着教育理念的不断更新和社会发展的不断进步，数学课堂教学也在不断改革和转变。
传统的数学教学模式已经无法满足学生的综合素质培养需求，因此，数学课堂教学改革成为当前的一个重要课题。
本文将从理念转变、教学方法改革和评价体系创新三个方面，对数学课堂教学改革进行总结。
一、理念转变数学课堂教学改革的核心在于理念转变。
传统的数学教学模式强调知识的传递，教师充当知识的传授者，学生则是知识的接受者。
这种传统的教学理念使得学生缺乏主动性和创造性，容易产生学习厌倦和学习焦虑。
因此，数学课堂教学改革需要转变传统的教学理念，强调学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
在数学课堂教学改革中，教师要转变角色，从知识的传授者变为学生的引导者和促进者。
教师要善于发现学生的问题和困惑，及时给予解答和指导，引导学生主动思考和独立解题。
同时，教师还要培养学生的团队合作意识，组织学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的合作与交流。
学生也要转变角色，从被动接受者变为主动探究者。
学生要充分发挥主观能动性，在教师的引导下自主学习和解决问题。
学生要善于提出问题、思考问题和解决问题，培养批判性思维和创新思维。
同时，学生还要学会团队合作，积极参与小组讨论和合作学习，不断提高合作与交流能力。
二、教学方法改革除了理念转变外，数学课堂教学改革还需要改革教学方法。
传统的数学课堂教学方法注重知识的灌输和习题训练，学生缺少实际应用的机会，难以将数学知识应用到实际生活中。
因此，数学课堂教学改革需要改变传统的教学方法，提供更多实践与探究的机会。
在数学课堂教学改革中，教师可以采用案例教学的方法。
通过选取真实的生活案例，将数学知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，教师还可以采用探究性学习的方法，引导学生发现问题、提出假设、验证假设，培养学生的独立思考和问题解决能力。
此外，教师还可以采用多媒体教学、互联网资源等现代化教学手段，增加教学的多样性和趣味性。
课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量和学生学习效果。
在进行阶
段性总结时，可以从以下几个方面进行分析：
1. 教学理念变革：传统教学强调教师的讲解和学生的被动接受，而现代教学强调学生
的主动参与和探究。
通过教学改革，教师的角色发生了转变，从单纯的知识传授者转
变为学生学习的引导者和指导者。
这种变革使得课堂变得更加活跃和有趣。
2. 教学方法创新：传统教学以教师讲解为主要形式，而现代教学注重学生的参与和互动。
教学改革推崇多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发
学生的思维能力和创新精神。
同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，进一步提高教学效果。
3. 评价方式改革：传统教学以考试成绩作为评价学生学习成果的主要方式，而教学改
革强调包括考试、作业、小组讨论、演讲等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。
这样可以更准确地了解学生的学习能力和水平，促使学生全面发展。
4. 学习环境改善：通过教学改革，课堂变得更加活跃和有趣，学生更加积极参与。
教
室布置也进行了改善，注重打造舒适的学习环境，提供先进的学习设施和资源。
这些
改变让学生更加愿意去课堂学习，提高了学习的积极性和效果。
总而言之，课堂教学改革是一个不断探索和改进的过程。
通过改变教学理念、创新教
学方法、改革评价方式以及改善学习环境，可以提高教学质量和学生学习效果，促进
学生全面发展。
同时，教师也需要不断提升自己的教育教学能力，适应教学改革的需要，提高自身专业水平，为学生的发展提供更好的支持和指导。
初中数学教研_课改总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学也面临着新的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进学生的全面发展，我们学校积极响应国家教育改革号召，开展了初中数学教研课改活动。
经过一段时间的实践与探索，现将本次课改总结如下。
二、课改背景1. 课程改革的需求：新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求，教师需要转变教学观念，更新教学手段，提高教学质量。
2. 学生需求：随着社会的发展，学生对于数学素养的要求越来越高，他们需要掌握更加实用的数学知识和技能。
3. 教师专业发展的需要：教师需要不断提高自身的专业素养，适应新的教学环境，满足学生发展的需求。
三、课改目标1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 优化课程设置，提高课堂教学效率。
4. 加强家校合作，形成教育合力。
四、课改措施1. 教师培训与交流（1）开展新课程标准培训，提高教师对课程改革的认识。
（2）组织教师参加各类教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）邀请专家学者来校进行专题讲座，拓宽教师视野。
2. 教学方式改革（1）以学生为主体，开展探究式、合作式教学。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
（3）加强实践环节，提高学生的动手能力。
3. 课程资源开发与利用（1）挖掘教材资源，开展校本课程开发。
（2）利用网络资源，丰富教学手段。
（3）开展课外活动，拓宽学生知识面。
4. 教学评价改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生的成长过程。
（3）开展学生自评、互评，提高学生的自我评价能力。
五、课改成果1. 教师教学水平得到提高。
教师对新课程标准有了更深入的理解，教学手段更加丰富，教学效果明显提升。
2. 学生数学素养得到提升。
学生的数学思维、创新精神和实践能力得到明显提高。
3. 课堂教学效率得到提高。
通过改革，课堂教学更加生动、有趣，学生的学习兴趣得到激发。
初中数学课程改革工作总结
初中数学课程改革工作总结
近年来，初中数学课程改革工作取得了显著的成就。
通过不断探索和实践，我
们不断完善数学教育的内容和方法，为学生提供了更加丰富、全面的学习体验。
在这个过程中，我们也遇到了一些困难和挑战，但我们坚信，只要我们不断努力，数学教育一定会取得更大的进步。
首先，我们对数学课程的内容进行了调整和优化。
在过去，数学课程的内容往
往过于抽象和理论化，难以引起学生的兴趣。
因此，我们在改革中增加了更多的实际应用和生活实例，让学生能够更直观地理解数学的实际意义。
同时，我们也加强了数学与其他学科的融合，使学生能够更全面地认识和理解数学知识。
其次，我们对数学教学方法进行了创新和改进。
传统的数学教学往往以灌输知
识为主，缺乏趣味和互动性。
因此，我们在改革中引入了更多的探究性学习和合作学习，让学生能够更主动地参与到数学学习中来。
同时，我们也注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够更好地应对未来的挑战。
最后，我们也加强了对数学教师的培训和支持。
数学教师是数学教育的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接影响着学生的学习效果。
因此，我们在改革中加强了对数学教师的培训和指导，让他们能够更好地适应新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
总的来说，初中数学课程改革工作取得了显著的成就，但我们也清楚地认识到，数学教育改革任重而道远。
我们将继续不断探索和实践，为学生提供更加优质的数学教育，让他们能够更好地应对未来的挑战。
相信在我们的共同努力下，数学教育一定会取得更大的进步。
中学课堂教学改革工作总结_预算改革工作总结
中学课堂教学改革工作总结_预算改革工作总结我校自去年开始，积极推进中学课堂教学改革工作，取得了一定的成果。
现将这一年的工作总结如下：一、工作目标：1.倡导学生主体地位，培养学生的创新能力和思维能力；2.提高教师教学质量，提升教育教学水平；3.推进信息化教育，在教学中引入现代技术手段。
二、工作亮点：1.改革课堂教学模式。
通过深挖课堂教学资源，改变教师传统的灌输式教学模式，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
采用小组合作学习、案例分析和问题解决等方法，使学生的学习更加活跃，提高学生的学习效果。
2.加强专业师资培养。
组织教师参加各种专业培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和教育教学能力。
建立了教师相互观摩、交流和研讨的机制，促进教师间的合作和共享。
3.引入现代化技术手段。
在课堂教学中适当引入多媒体教学和网络资源，拓展学生的学习途径，提高信息获取和处理的能力。
学校还建设了电子阅览室和多媒体实验室，为学生提供学习和研究的平台。
三、存在问题：1.教师教学改革意识不强。
部分教师仍然抱持传统的教学观念和方法，不愿意改变现状。
需要加强对教师的培训和引导，提高其对教学改革的认识和理解。
2.缺乏有效的评估机制。
目前学校对课堂教学改革工作缺乏系统的评估和反馈机制，无法准确了解教学改革的实际效果。
需要建立科学的评估体系，对教学改革工作进行全面的评估和分析。
3.资源建设不足。
学校虽然建设了电子阅览室和多媒体实验室，但设备更新、资源配备等方面仍然存在不足。
需要增加投入，提供更好的学习和研究条件。
四、下一步工作的思考和建议：1.加强教师的培训和引导，提高教师的教育教学能力。
2.建立科学的评估体系，对课堂教学改革工作进行全面评估和反馈。
3.增加投入，提供更好的学习和研究条件。
4.加强与其他学校的交流与合作，共同推进课堂教学改革。
通过一年的努力，我校的中学课堂教学改革工作取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足。
希望学校能够进一步加强教师培训和引导，建立科学的评估体系，增加资源投入，提高教师的教育教学能力，进一步推进中学课堂教学改革工作。
和平中学数学课堂教学改革阶段性总结[1]
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和平中学数学课堂教学改革阶段性总结[1]和平中学数学课堂教学改革阶段性总结[1]和平中学数学课堂教学改革阶段性总结以学习“洋思”、“杜朗口”模式为课改突破口，坚持正确的办学西向，以全面提高教育质量，树立良好学校形象为目标，结合学校实际，实现办学水平的健康发展，最终走出和平中学课程内容特色的课程教学改革之路。
以“课堂教学”为教研核心，贯彻落实新课改理念。
相信教师的教学智慧不在于自己使劲只是教，而在于引导学生勤奋学，每个学生都有可发展的潜力，只是表现的领域不同而已。
对课堂教学要“目标明确、教程简明、指令清晰、训练到位、调动有效、习惯养成”。
坚持精讲精炼、分段讲授、讲练结合、五官并用、师生互动、生生互助等，科学地、创造性地、灵活多变地落实这一教学原则；坚持凡是学生可以自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自己的时间，教师绝不占用。
防止对概念化任何教学在政治上的简单化、一刀切地理解与套用。
无论是备课平时教学还是复习课，学生基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯、基本情感五基的落实，教师要有爱心、耐心与信心，课堂要学会微笑、学会激励、学会宽容。
教师都要明确课堂教学的目的是：从不会到会，从少数会到多数会，从多数会到全数会，从口头会到笔头会，从学会到会学。
要让教学过程变成“调动课堂、评价课堂、激励课堂、唤醒课堂”的过程，让学生充分地去个股表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，让课堂智慧成为不仅是全体师生增长智慧的地方，更是师生共同感悟人生道路、享受生活的场所。
一、主要实施的教学模式：“自主合作，分层互助”教学模式。
对学生展开因材施教、分层测试、分层评价，使不同维度的学生都层次能建立信心，看到希望，主动学习，形成自我产业发展的能力，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。
操作流程：课前复习-----展示学习任务（目标、要求），指定自学时间---课堂互动（学生自学，教师指导）------课堂展示与评价-----学生讨论、更正，教师点拨---当堂训练课堂教学拆装操作流程的六个流程可以灵活处理、灵活应用。
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和平中学数学课堂教学改革阶段性总结
传统的数学教学注重教师的教，而学生则是被动接受、重复记忆、题海训练、强化储存，根本没有学生主体活动过程，新课程则提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯，把关注学生的发展作为新课程的核心理念，新课程下的教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者，因此一个称职的初中数学教师，要以“课标”精神为指导，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。
我校“新课程课堂教学改革”实施两年来，不断的学习、实践、总结、反思。
教师的教学行为应有以下的转变：（1）、由过去重“教”转变为现在重“学”；（2）、由过去重“结果”转变为现在重“过程”；（3）、由过去重“问答” 转变为现在重“对话”；（4）由过去重“讲解” 转变为现在重“引导”；（5）、由过去重“程式化” 转变为现在重“个性化”；（6）由过去重“强记” 转变为现在技能的拓展。
总而言之，评价教师课堂教学行为是否改变，不仅要看教师讲课的水平，更重要的是要仔细考察学生学会和会学的程度以及学生的精神状态。
到本学期期中考后，我校制定出了自己新课改的实施方案。
以学习“洋思”、“杜朗口”模式为课改突破口，坚持正确的办学方向，以全面提高教育质量，树立良好学校形象为目标，结合学校实际，实现办学水平的发展，最终走出和平中学特色的课程教学改革之路。
以“课堂教学”为教研核心，贯彻落实新课改理念。
相信教师的教学智慧不在于自己使劲教，而在于引导学生勤奋学，每个学生都有可发展的潜力，只是表现的领域不同而已。
对课堂教学要“目标明确、教程简明、指令清晰、训练到位、调动有效、习惯养成”。
坚持精讲精炼、分段讲授、讲练结合、五官并用、师生互动、生生互助等，科学地、创造性地、灵活多变地落实这一教学原则；坚持凡是学生可以自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自己的时间，教师绝不占用。
防止对任何教学主张的简单化、一刀切地理解与套用。
无论是平时教学还是复习课，学生基础知识、基本技能、基本方法、基本习惯、基本情感——五基的落实，教师要有爱心、耐心与信心，课堂要学会微笑、学会激励、学会宽容。
教师都要明确课堂教学的目的是：从不会到会，从少数会到多数会，从多数会到全部会，从口头会到笔头会，从学会到会学。
要让教学过程变成“调动课堂、评价课堂、激励课堂、唤醒课堂”的过程，让学生充分地去表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，让课堂成为不仅是师生增长智慧的地方，更是师生共同感悟人生、享受生活的场所。
一、主要实施的教学模式：“自主合作，分层互助”教学模式。
对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，主动学习，形成自我发展的能力，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。
操作流程：课前复习-----展示学习任务（目标、要求），指定自学时间---课堂互动（学生自学，教师指导）------课堂展示与评价-----学生讨论、更正，教师点拨---当堂训练
课堂教学操作流程的六个步骤可以灵活处理、灵活应用。
另外数学组每周进行教学反思一次。
每位数学教师都要有教学反思内容。
反思要到位。
具体的反思
内容如：
(1）、目标明确、重点突出吗？ (2）、结构科学、训练落实吗？ (3）、帮助有效、评价到位吗？ (4）、学生有多少思维空间？ (5）、学生的课堂表现还存在那些不足？ (6）、本节课有哪些创新？ (7）、多数学生能够适应吗？ (8）、你是否指导、分析过课堂中不认真学习的学生？（9）课堂中那些教学环节还落实不到位？------。
二、主要措施：
1、课堂实施分层教学。
年级组长、班主任及任课教师根据班级学生实际情况对学生进行分组，每组约4-6人好、中、差搭配，实行小组长负责制，下达学困生辅导指标，体现“学科小先生”、“兵教兵”活动，实现团组竞争、组内合作、共同提高的学习意识。
对学生进行因材施教、分层测试、分层评价，使不同层次的学生都能建立信心，看到希望，主动学习，形成自我发展的能力，以实现让优等生“吃得饱”、中等生“吃得好”、学困生“吃得了”的教学要求，从而大面积提高班级各层次学生的学习成绩。
2、以教研组、年级组为单位深入学习课改模式和分层教学方法，并在课堂教学中加以尝试。
3、落实和平中学课堂教学“四项制度”改革。
即：课堂开放制度、转课制度、教学反思制度、过关制度
课堂开放制度：即允许全校教师（含外校参观教师）进入任何一个课堂听课，可整节听完，也可听其中一部分。
各班教室前后门必须能够打开。
转课制度：即学校成立转课组，每个星期转课不少于３节，打出综合评分，与学期末教学常规考核挂钩。
教学反思制度：即由教研组长组织，每教研组一星期开教学反思会一次，对教学中的优点或缺点给予及时学习和总结。
时间各组确定安排上报教务考勤。
过关制度：即根据转课对教师课堂教学随机听课打分或评定等级，对教师进行综合评价，最后算出平均分，60分以下或“差”的不过关。
目前学校正在严格执行学校的各项课改制度，课堂教学改革正在向正轨化步入。
三、下阶段计划与措施
1、存在的问题与不足：
少部分教师教学观念，教学思想和教学行为仍被传统方式所束缚，导致少部分教师课改实验工作开展的不够彻底。
过多地进行了知识性的传授，对于过程目标和情感态度价值观关注的程度不够。
学生的学习热情培养不够，主动学习的意识在多数同学身上有所显现，有少部分学生在学习上仍处于被动接受的状态。
2、下一步计划与措施
（1）对于课堂教学改革的真正内涵还要进一步加深理解，并通过思想认识的提升进一步转变自己的教学行为，对课程改革工作要充满信心，坚定信念。
（2）对“自主合作，分层互助”教学模式开展再学习活动，站在更高的层面上去解读洋思教学模式的精髓，以便其更好地指导教师的教学思想和教学行为。
（3）也要合理地、创造性地发展“自主合作，分层互助”教学模式，将它与本校学生实际情况紧密相结合。
找到真正适合我校的教学模式”
总之，尽管我们的课改实施实践时间不长，但取得的绩效是显著和令人满意的。
缘于诸多因素的影响与制约，我校的学科课堂教学改革活动还存在着这样那样的不足甚至缺憾，但我们有信心、有决心，依赖上级坚强的领导和强有力的引领，多借鉴、多实践、多反思，一定会把我校的课堂教学改革引向深入、搞得更好。
和平中学数学教师李发富
2010年11月20日
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。