小学数学人教2011课标版二年级《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
二年级数学直角、锐角和钝角的初步认识优质课教案公开课教案教学设计优秀
二年级《直角、锐角和钝角的初步认识》教学内容新人教版小学数学二年级上册第40—41页例3、例4、例5及相应练习的内容。
教学目标1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。
采用观察比较，自主探索，动手实践，合作交流的学习方式。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。
教学重、难点教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。
教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。
突破重难点设想：由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。
教学准备：多媒体课件、活动角、三角板、圆片一、复习导入新课：同学们，我们已经认识了角，你们还记得角的各部分的名称吗？（找学生回答）二、学习新课1、认识直角师：上节课我们认识了角，并且能在生活中许多物品上找到角。
今天老师给你们带来了几幅图片，里面还藏着新的朋友，它也是一种图形，叫直角。
大家来看这几个图形，它们里面藏着直角吗？正方形有几个直角？长方形呢？你能在教室里找到更多的直角吗？你能用一张纸折出一个直角吗？教师示范：拿出一张纸，上下对折，左右对折。
2、画直角教师示范画直角的步骤，方法。
最后标出直角符号。
3、认识锐角、钝角下面三个物体中都有直角，而且角的大小不一样，用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
人教版小学二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计
人教版小学二年级上册数学《锐角和钝角》教学设计一. 教材分析人教版小学二年级上册数学《锐角和钝角》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解和认识锐角和钝角的概念。
本节课的内容是在学生已经学习了角的概念和分类的基础上进行的，目的是让学生能够通过观察和操作，进一步理解锐角和钝角的特点，提高他们的观察和操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够通过观察和操作来理解一些简单的数学概念。
但是，他们对于锐角和钝角的概念可能还比较陌生，需要通过具体的例子和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和认识锐角和钝角的概念。
2.让学生能够通过观察和操作，进一步理解锐角和钝角的特点。
3.提高学生的观察和操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识锐角和钝角的概念。
2.难点：让学生能够通过观察和操作，进一步理解锐角和钝角的特点。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法等教学方法，让学生在观察、操作、交流的过程中，自主探究和学习，提高他们的观察和操作能力。
六. 教学准备1.准备一些锐角和钝角的图片，用于导入和呈现。
2.准备一些锐角和钝角的实物，用于操练和巩固。
3.准备一些练习题，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些锐角和钝角的图片，让学生观察并说出它们的名字。
引导学生发现锐角和钝角的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍锐角和钝角的概念，并通过实物演示，让学生观察和操作，进一步理解锐角和钝角的特点。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作实践，每组选择一些锐角和钝角的实物，进行观察和分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些关于锐角和钝角的问题，巩固他们对锐角和钝角的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在我们的生活中，哪些物体具有锐角和钝角？让学生举例说明，并进行交流分享。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确锐角和钝角的概念和特点。
小学数学人教2011课标版二年级《认识锐角和钝角》学情分析
锐角和钝角【学习内容】数学课本二年级下册40页--42页。
【学习准备】三角板一套，小剪刀一把，一张白纸、铅笔2枝。
【学习目标】1.学会辨认直角、锐角和钝角；2.能用语言描述锐角和钝角的特征。
【学习重难点】会辨认直角、锐角和钝角。
【自学指导】1.仔细观察课件中海杨浦大桥的情境图，在这幅图中，你们能找出直角、锐角和钝角吗？2．锐角和钝角是一个什么样的角？它们与直角有什么关系？3．可以用什么判断锐角．直角和钝角？怎样判断？4．怎样画锐角和钝角？【自我检测】（一）、我会填１．角可以分为三种：（）角．（）角和（ )角。
2.比直角大的是（）角，小于直角的是（）角，钝角比锐角（）。
(二)、同学们，你们能很快地说出下面各角的名称吗？（）（）（）（三）、画一个锐角和一个钝角，并写出它们的名字。
【拓展延伸】1、用学具制造角。
2、欣赏生活中的角。
3、指出主题图上的角，并做出判断。
【备用练习题】1、我是小法官。
（对的画√，错的画×）⑴锐角比直角小。
( )⑵比直角大的是钝角。
( )⑶锐角< 直角 <钝角。
( )⑷所有的锐角都一样大。
( )⑸所的的钝角都一样大。
( )⑹所有的直角都一样大。
( )⑺所有的锐角都比钝角小。
（）2、动脑筋：分别说出钟面是1时整、4时整、9时整时时针和分针所成的角是什么角？先猜一猜，课下验证。
【课堂总结】这节课我们认识了哪两位新朋友，它们有什么特点？。
小学二年级数学课程《直角、锐角和钝角的初步认识》教案
小学二年级数学课程《直角、锐角和钝角的初步认识》教案一、教学目标1.知识目标：使学生初步认识直角、锐角和钝角，能够用三角板上的直角判断一个角是直角、锐角还是钝角，并能用自己的语言准确描述这三种角的特征。
2.能力目标：通过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、口头表达能力以及创造力。
3.情感目标：在合作、探究学习中培养学生的合作精神、数学交流能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1.重点：认识直角、锐角和钝角，会用三角板上的直角进行判断。
2.难点：正确区分直角、锐角和钝角的特征，并能在实际情境中应用。
三、教学准备1.教具：多媒体课件、三角板、活动角、图形卡片等。
2.学具：每位学生准备一把三角板、一个活动角。
四、教学过程1.复习导入1.1复习旧知：复习上节课学习的角的知识，包括角的定义、角的各部分名称以及角的大小与边的长短无关等。
1.2引入新课：通过多媒体课件展示生活中的直角、锐角和钝角实例，如书本的角、红领巾的角等，引导学生观察并思考这些角的不同之处，从而引出新课课题——《直角、锐角和钝角的初步认识》。
2.新知讲授2.1认识直角A.定义：介绍直角的定义，即角的大小为90度的角称为直角。
B.找直角：让学生在教室内找一找哪些物体的角是直角，如课本的角、黑板的角等。
C.验证直角：引导学生用三角板上的直角去验证找到的角是否是直角。
2.2认识锐角和钝角A.比较法：通过多媒体课件展示锐角和钝角与直角的比较，让学生直观感受锐角比直角小、钝角比直角大的特点。
B.定义：介绍锐角和钝角的定义，即比直角小的角称为锐角，比直角大的角称为钝角。
C.动手操作：让学生利用活动角动手摆出锐角和钝角，并用三角板上的直角进行验证。
3.巩固练习3.1判断题：出示一些图形，让学生判断每个图形中的角是直角、锐角还是钝角，并说明理由。
3.2连线题：给出一些角的图形和对应的名称（直角、锐角、钝角），让学生用线将它们连接起来。
二年级《锐角和钝角》数学教案设计
二年级《锐角和钝角》數學教案設計教案名称：二年级《锐角和钝角》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确识别锐角和钝角，理解它们在图形中的位置和特征。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们积极探索、勇于发现的学习精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：认识锐角和钝角的形状特点，学会判断一个角是锐角还是钝角。
2. 教学难点：理解和掌握锐角和钝角的概念，能准确地进行区分。
三、教学准备：1. 教具：三角尺、直尺、活动角、多媒体课件等。
2. 学具：三角尺、直尺、活动角等。
四、教学过程：（一）导入新课教师出示一些生活中的实物图片，让学生找出其中的角，并提问：“这些角有什么不同？”引导学生进入学习状态。
（二）新课讲授1. 认识锐角和钝角教师展示各种角度的角，让学生观察并说出它们的特点。
然后介绍锐角和钝角的概念，指出锐角比直角小，钝角比直角大。
2. 判断锐角和钝角让学生用三角尺或活动角自己制作出锐角和钝角，加深对这两种角的理解。
3. 巩固练习给学生提供一些角的图像，让他们判断哪些是锐角，哪些是钝角。
（三）课堂小结教师引导学生总结本节课的主要内容，强调锐角和钝角的区别，以及如何判断一个角是锐角还是钝角。
（四）作业布置让学生回家找一些生活中含有锐角和钝角的物品，并画出它们的形状。
五、板书设计：1. 角的种类：直角、锐角、钝角2. 锐角：小于90度的角3. 钝角：大于90度的角4. 如何判断一个角是锐角还是钝角六、教学反思：通过这节课的教学，我将更加注重培养学生的动手能力和实际操作能力，让他们在实践中更好地理解和掌握知识。
同时，我也会关注每一位学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，以提高他们的学习效果。
人教版数学二年级上册《认识锐角和钝角》优质课教案
人教版数学二年级上册《认识锐角和钝角》优质课教案一. 教材分析《认识锐角和钝角》是人教版数学二年级上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了角的定义和分类的基础上进行教学的。
通过这部分的学习，使学生能够认识和理解锐角和钝角的含义，能够分辨生活中的各种角，发展学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们已经能够理解和运用角的分类知识。
但是，对于角的含义和生活中的运用可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，引导学生深入理解和掌握锐角和钝角的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和理解锐角和钝角的含义，能够分辨生活中的各种角。
2.过程与方法：通过观察和操作，学生能够发展观察能力和空间想象力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和理解锐角和钝角的含义。
2.教学难点：学生能够在生活中分辨各种角，发展观察能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解和掌握锐角和钝角的含义。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，发展观察能力和空间想象力。
3.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：三角板、图片、数学游戏道具等。
2.教学环境：教室环境布置，便于学生操作和观察。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示各种角的图片，引导学生回顾角的分类知识。
然后，教师提问：“你们在生活中还见到过其他的角吗？它们有什么特点？”从而引出本节课的主题——认识锐角和钝角。
呈现（10分钟）教师通过展示三角板，让学生观察和描述三角板上的各种角。
引导学生发现锐角和钝角的特点，并总结出锐角和钝角的定义。
操练（10分钟）教师出示各种生活中的图片，让学生分辨出其中的锐角和钝角。
学生可以通过触摸、观察等方式，来判断角的类型。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计(精选3篇)
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计（精选3篇）二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是整理的二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学《锐角和钝角的认识》教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37-40页教材分析：《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的，这节课要求学生把角按大小分为三类，锐角、直角和钝角。
由于学生已初步认识了角和直角，这节课教师可根据学生已有的知识经验，组织学生自主探究。
正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。
学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学准备：三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等教学目标：1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力，会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。
初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
设计意图：创设学生熟悉的情境，大胆放手，给学生时间和空间，让他们借助观察、操作、判断等学习方式，体验数学问题的趣味性和挑战性。
学生通过自己动手、小组合作交流，主动参与知识的形成过程，自主探究把角按大小分为三类，然后分类验证。
并设计一些学生喜欢的活动，消化新知。
在这其中学生获取知识，完全是根据自己已有的知识经验主动建构，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能。
教学流程设计及意图：教学流程设计意图一、创设情境启发导入1、谈话激趣。
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？3、学生汇报引入角。
小学数学人教2011课标版二年级锐角、钝角的初步认识
锐角和钝角的初步认识执教：峡江县巴邱小学胡小丽一、概述1、学科：小学数学年级：小学二年级2、课题来源：人民教育出版社小学二年级数学第38页至40页所需课时：一课时（40分钟）3、学习内容概述：通过二年级上册“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。
这节课在此基础上认识锐角和钝角。
4、教学重点：直角、锐角和钝角的区别和联系教学难点：正确区分锐角和钝角二、教学目标分析（一）、知识与技能：1、能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征2、结合生活情景，进行操作活动，使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角，会用尺子画出各种角。
（二）、过程与方法1、首先我们先回忆一下二年级上册学习的有关角和直角的相关知识，然后通过直角两边的收缩和扩张来认识锐角和钝角。
2、动手画一画锐角、直角和钝角，并找出它们之间的关系。
最后用身边的文具、身体的手臂、手指等比划出锐角、直角和钝角。
3、老师用ppt展示时钟的时间，让学生来分辨锐角、直角和钝角，然后总结出怎样判定一角的方法。
4、最后做一些练习区分三类角，最后教师再总结这节课的主要类容。
（三）、情感态度价值观：1、通过动手操作巩固理解锐角、钝角和直角，丰富学生的形象思维，培养学生的空间想象能力和创造力，渗透数学美。
2、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角，了解数学与日常生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析1、起点特征：学生已掌握了角是由一个顶点和两条边组成，并且认识了直角，知道直角的大小是90°角和直角的掌握为学习锐角和钝角的认识打下了基础。
2、认知能力：小学二年级的学生的思维逐渐由具体形象形象思维向抽象逻辑思维发展，具备了简单的归纳与概括能力；3、情感态度：小学二年级学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们对新事物很感兴趣，而且喜欢动手操作，利用身边的材料来学以致用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计
【教学内容】
新人教版小学数学二年级上册第40—41页例3、例4、例5及相应练习的内容。
【教材分析】
《直角、锐角和钝角的初步认识》是第三单元中第二课时的内容，是在学生对角的初步认识的基础上进行教学的。
只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可，重点是对直角有些感性的认识，所以教材通过例3、例4，引导学生观察主题图认识直角，再通过找、比、折、画加深对直角的认识，充分感受直角的特征。
再掌握直角的基础上，引导学生观察，比较，学习锐角和钝角，理解这三种角的特征，并加以区分，进一步巩固角的有关知识，感受到数学知识与生活的紧密联系。
【教学目标】
1、知识目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断
直角和画直角，初步认识锐角和钝角，会辨认、判断这三种角。
2、过程与方法：通过整个活动，使学生进一步体会角的概念和特征，建立三种角
的表象，并能在生活中找出角，理解数学与生活的紧密联系。
采用观察比较，自主探索，动手实践，合作交流的学习方式。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在生活中的运用，激发学生的学习兴趣，
培养了学生动手操作能力，观察，比较和解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：认识，区分直角、锐角和钝角，通过折、比、画等活动加深对直角的认识，能在物体的表面找出这三种角。
教学难点：能判断直角和画直角，了解所有的直角一样大。
突破重难点设想：
由于学生初次接触角的知识，教学中尽可能的为学生创设教学情境和操作活动，让学生观察，比较，在动手操作活动中感知角及特点，并能从生活中找到角，建立直角的概念，掌握判断直角的方法，在此基础上认识锐角和钝角，体会数学来源于生活，应用于生活，发现学习数学的乐趣。
教学准备：
多媒体课件、活动角、三角板、圆片
【教学过程】
8888、
9、折、画直角：大家认识了直角，现在我们就。