解读初中政治新教材论文：如何解读初中政治新教材中的活动课
初中政治活动课教学认识论文
初中政治活动课教学的认识摘要：目前，在新课程标准中，一个突出的变化就是“优化教学实践活动，强调开展学生课堂活动与相关实践活动的时间不少于总课时数的20%”，强调在活动中学习，在活动中运用，在活动中感悟和提高因此，搞好活动课教学，让学生真正动起来，对于深化教学内容，提高学生学习的积极性、主动性和创造性有着深远的意义。
本文笔者的教学实践经验，探讨了初中政治活动课教学的点滴认识。
关键词：初中政治活动课特点策略新修订的“课程标准”，从转变教育观念的角度，重点删改了原教材中“偏、难、繁、旧”和偏重书本知识的现状，使活动教学成了新教材最亮丽的风景。
面对新的教学内容和教学要求，如何充分发挥活动课的功能，如何让这种活动课真正动起来，是我一直思考和探索的问题。
一、初中思想政治活动课的特点1.具有较强的针对性初中政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。
触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。
2.突出学生的主体地位初中思想政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。
这些都体现了以学生为中心的主体意识。
3.注重培养学生的创新能力初中政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。
学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。
为将来成为创新型人才奠定基础。
二、增强初中思想政治活动课教学实效性的对策1.多样的课堂活动形式思想品德课堂活动教学具有极大的开放性，因而其开展方式也具有多样性和灵活性。
初中政治新教材的使用之我见
初中政治新教材的使用之我见自从初中思想品德课实行新教材以来，得到了普遍的好评，但是并不能说使用了新教材就能上好课，教师在具体授课过程中还要深入地思索，才能把课上好。
事实上，教材是教师备课、教学的主要依据。
传统的做法是“教教材”，而现代课程论则主张“用教材教”，这就对初中思想品德课的教师提出了一个新课题。
新教材的新特点给政治教师提出了新的课题、新的挑战。
我们必需进行新的学习，补充新的知识，提高教育教学能力，才能迎接这一新的挑战。
能否运用新教材，上好这门以心理教育为主线的政治课是我们政治教师当前面临着的新课题。
“学生是发展中的人”。
课程改革特别重视这一教育思想,我们在教育教学活动中要切实贯彻落实这一思想观点。
发展是指个体生理和心理在时间上的变化过程,学生的发展是个体发展的重要阶段,学生是加速发展的人。
下面就如何使用好初中思想政治新教材谈一下我的看法。
一、善于激发学生兴趣兴趣是点燃知识的火花，是探索知识的动力。
教育家斯宾塞说：“教育使人愉快，要让一切教育有乐趣。
”政治新教材版式设计生动活泼，美观大方，增强了教材的趣味性、可读性；内容简练，符合学生认知水平，贴近学生实际生活；案例、材料新颖，突出时代感、生活化，容易引起学生的共鸣，激发了学生学习政治的兴趣。
教师应采取灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，积极主动地学习政治。
1、应用现代化教学手段，激发学生兴趣。
在课堂教学中，可充分利用多媒体课件教学。
因为它集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生提供生动逼真的教学情境，而活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，给学生一种耳目一新的感觉，使表现的内容更充实、更形象生动、更具有吸引力，大大激发了学生参与学习的兴趣和热情。
2、利用多种教学方法，激发学生兴趣。
政治课教学要彻底改变以前“教师一言堂、满堂灌、学生被动接受知识”的授课方法，努力构建开放式的政治课教学。
要根据不同的教学内容采取活泼多样的形式组织教学，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治新课解读
初中道德与法治新课解读近年来，我国教育体系不断进行改革，注重培养学生的道德意识和法治素养。
为了更好地引导初中生树立正确的价值观和法律意识，教育部推出了初中道德与法治新课。
本文将对该课程进行解读，分析其重要性和实施策略。
一、初中道德与法治新课的意义道德与法治是社会文明和个体行为的基石，对于培养学生的高尚品德和良好行为习惯至关重要。
推出初中道德与法治新课的目的在于引导学生正确认识社会伦理道德和法律法规，提升他们的思辨能力和法治素养，以更好地应对社会生活中的各种挑战和困惑。
首先，初中道德与法治新课有助于培养学生正确的价值观。
通过学习和讨论道德问题，使学生能树立正确的道德观念和价值判断，帮助他们明辨是非，形成良好的道德品质。
其次，该课程能够提高学生的法律意识。
通过系统学习法律法规和案例分析，学生将了解到法治的基本原则和社会法律秩序的重要性，从而影响他们的行为选择，培养遵纪守法的习惯。
最后，初中道德与法治新课还能够培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
在课程中，学生将接触到各种复杂的社会问题和道德困境，通过分析和讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
二、初中道德与法治新课的实施策略为了有效实施初中道德与法治新课，需要采取一系列的教学策略和方法。
以下是一些建议：1.提供丰富的案例学习：通过真实、生动的案例，让学生更好地了解道德和法治的重要性。
可以选取一些典型案例，引导学生进行讨论和思考，培养他们的判断力和分析能力。
2.互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论和辩论，培养他们的自主学习和表达能力。
教师要充当引导者的角色，引导学生自主思考，并及时给予指导和反馈。
3.结合实际生活：将道德与法治新课的内容与学生的日常生活相结合，让学生能够将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的主动学习兴趣。
4.形成多元评价体系：除了传统的考试评价，还应该通过小组讨论、展示、写作等方式评价学生的综合能力。
多元评价能够更全面地了解学生的掌握情况和能力发展。
初中政治课新教材活动化教学策略与探索
初中政治课新教材活动化教学策略与探索政治课活动化教学是指教师根据教材内容，在教学设计和实施教学的过程中，通过创设具体的情景和设计具体的活动过程，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、自主活动，使学生积极参与到教学过程，在主体性活动中学习、体验有关的知识，培养道德情感，强化和巩固正确的行为方式，达到政治课的教学目的。
而新教材的特点正好为活动化教学的实施搭建了实践操作平台。
2.关于政治课活动化教学的理论依据政治课活动化教学是一种基于学生自己通过活动并用活动中的情感体验来获得感性认识的过程。
学生在活动中孕育了真切的情感，并用这种情感来巩固和提高已有的道德认识体现了皮亚杰的“活动理论”。
现代心理学家皮亚杰认为：儿童的认识发展是有规律的，活动是儿童认识发展的关键，离开了儿童作用于环境的活动，就无法构建知识结构。
儿童只有在环境中活动才能触摸世界，感指望舞，才能导致认识结构的发展。
只有把丰富多彩的活动作为思品课教学的载体，学生的主体性才能得到张扬、提升，也只有在活动中，学生的思想道德素质才能生成和发展。
政治课活动化教学还体现了人本主义心理学情感和认知的统一观。
该学派的代表人物——美国心理学家罗杰斯认为：情感与认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此融为一体。
思品课教学应当关注活动，重视学生的行为践履，发挥其实践功能。
采用活动式教学，就能让学生获得践履行为的机会，强化道德行为练习，实现知行统一的要求。
罗杰斯还认为个性的形成过程就是“自我”的形成过程，而“自我”的形成不是靠外部的灌输或者行为的塑造来完成的，它必须依靠自己的活动体验或经验来发现和发展，强调了知情统一和自我意识与直接体验在全面发展人中的作用。
因此，政治课活动化教学的重要价值不在于通过某种活动学会某种造作方式，获得某种技能，而在于每个人在活动体验的过程中获得的对于现实的真实感受，这种真实感受是形成和提高认识，并把认识转化为行为的原动力。
初中政治课如何上好活动课论文
初中政治课如何上好活动课摘要：在新课程改革的背景下，“活动课”被上升到初中政治课教学中的重要位置。
搞好初中思想政治中的“活动课”对于提高学生的主观能动性，激发学生的学习热情，有效提高思想政治课的教学效果有重要的作用。
关键词：初中政治课；活动课；策略【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】随着新课程改革的深入发展，“活动课”获得了应有的关注，活动课已经被纳入到思想政治课教学过程中的重要环节，新修订的初中思想政治教材在每节课后都专门设置了“活动课”，活动课对具体的教学实践有重要的作用，如何搞好初中思想政治“活动课”是当前摆在思想政治教育工作者面前的一个重要课题。
1要把思想政治课搞活，重视实践，讲求科学方法新课程改革标准，对传统的教学理念提出了转变，要讲求科学的教学方法，注重学生学习能力的培养。
要有效调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，切实让学生参与到学习的实践中。
让学生学会动脑，动手，对事物具有浓烈的探索心，使学生具备较强的学习能力，探索能力，以及解决问题分析问题的能力，同时具备与人合作、交流的综合能力。
“活动课”与以往的课外活动不同，“活动课”的对象是全体同学，它对每一位学生都提出了要求，注重每一位学生的参与、实践。
“活动课”的开展不能盲目进行，必须讲求一定的科学方法。
实践在思想政治“活动课”中占有重要的地位，多样化的实践活动为每一位学生的亲身参与提供了机会，使学生能够切身获得体验，进而有效提高了学生的能力与综合素质，思想政治课要切切实实搞活。
1.1 走出校门，参与社会实践要搞活思想政治课“活动课”，思想政治教师必须解放思想，切实为学生提供参与实践的条件与环境。
鼓励带动学生切身走进社会、走进自然，要指导学生结合课堂内容走出校门，亲身体验。
教师可以组织学生到各大工程项目基地参观，也可以组织学生到当地的大型企业观摩、学习感受现代工业发展的规模与气势；也可以是当地组织学生游览当地的名山古迹，带领学生体验传统文化内涵，欣赏我国壮美秀丽的山河。
2024年浅谈初中政治新教材教学
2024年浅谈初中政治新教材教学初中政治教育是培养学生良好思想道德品质和社会责任感的重要途径。
新教材的出现，为初中政治教学带来了新的机遇和挑战。
本文将从新教材特点分析、教学内容解读、教学方法探讨、教学资源利用、教学评价改革以及教材实施建议等几个方面，对初中政治新教材教学进行浅谈。
一、新教材特点分析初中政治新教材以培养学生的核心素养为目标，注重培养学生的思辨能力、实践能力和创新能力。
新教材的内容更加贴近学生生活实际，注重培养学生的情感态度与价值观。
同时，新教材还强调学科交叉融合，通过与其他学科的关联，拓宽学生的知识视野。
二、教学内容解读初中政治新教材的内容涵盖了政治、经济、文化、社会等多个方面，具有很强的综合性和时代性。
在教学过程中，教师应根据教材内容，结合学生实际，深入浅出地讲解政治知识，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师还应关注时事热点，将最新的政治形势融入到教学中，使教学内容更加鲜活、生动。
三、教学方法探讨在教学方法上，初中政治新教材提倡采用多样化的教学手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应根据教材内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会独立思考、主动探究。
四、教学资源利用随着信息技术的发展，教学资源越来越丰富。
在教学过程中，教师应充分利用各种教学资源，如网络资源、多媒体课件等，为教学提供有力支持。
通过网络资源，教师可以获取最新的政治信息，使教学内容保持与时俱进。
多媒体课件则可以使教学内容更加形象、生动，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价改革初中政治新教材的实施，要求教学评价也要进行相应的改革。
传统的以考试成绩为主的评价方式已经无法满足新教材的教学需求。
在教学过程中，教师应注重学生的过程性评价和表现性评价，关注学生在学习过程中的表现和发展。
同时，教师还应鼓励学生自我评价和同伴评价，让学生在评价中反思自己的学习和行为，促进自我成长。
新课标下的初中政治教学,怎样认识和实施“活动课”
新课标下的初中政治教学，怎样认识和实施“活动课”【摘要】在新的《课程标准》中，有一个新的教育理念就是“改变过去接受学习、死记硬背、机械训练现象，提倡学生主动参与、敢于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。
”因此，政治活示准要求中不可缺少的重要教学环节。
初三由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，对于政治教师来说，如何认识和实施“活动课”。
【关键词】政治活动课；主体地位；创新能力政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但又具有鲜明的特点。
活动形式多种多样，具有较强的针对性，突出学生的主体地位，注重培养学生的创新能力。
初中思想政治活动课教学的着眼点应放在考虑如何使学生得到自主发展，而不是停留在活动本身和表层，不能为活动而活动。
活动课安排要根据教学内容实际，既要体现“活更要“动，使每个学生都参与。
在教学实践中不断创新，真正使活动课教学成为促进学生学习和发展的最佳途径和手段。
一、初中思想政治活动课教学的基本特征初中思想政治“活动课教学。
是指在教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践、促进学生良好心理素质、法制观念、道德品德、社会责任感形成为目的的一种新型教学观和教学形式，是思想政治活动教学的主要形式，它是学科教学改革的前沿：具有以下几个特点：（1）实践性。
初中活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源。
联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事。
体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。
（2）主体性。
学生可以自由分组或个人单独活动，可以运用采访、调查、讨论、演讲等多种方式进行活动；让学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析解决问题；强调一切从学生的实际出发，以学生为中心的主体意识。
（3）开放性。
活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，学生可以根据活动课所提供的情景。
初一政治活动课应对论文
初一政治活动课应对策略新修订的《初中思想政治课课程标准》 ,强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的 2 0 % ,并在教学原则和方法中明确规定 :“社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。
”活动课是落实素质教育的要求。
的确，活动课在发挥学生主体地位、彰显学生个性、凸现学生能力、较好的实现从传统闭卷考试的形式向开卷考试形式的转变等方面起着重要的作用。
教学实践也表明，活动课有利于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，培养学生的观察、分析、收集处理信息、探索、实践创新的能力，帮助学生感悟人生的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过有意义的生活。
因此，作为初中政治教师，如何上好初中活动课是一个值得不断探索的新课题。
一、活运用活动形式是活动课教学的前提。
初中学生不但兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点。
如果活动课单一化、成人化、模式化，就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。
因此，活动课的形式应灵活多样，如环保问题的活动，可以参加清洁居住小区街道的活动，或组成环保小组进行环保宣传；可以采用问卷调查、实地调查、摄影；可以就发展经济要不要保护环境进行辩论，提高自觉履行环保义务的认识，也可以邀请环保人员做关于保护环境的专题讲座，还可以向环保部门提出整治、保护环境的建议，为加强环保工作献计献策等等。
凡是有利于激发学生兴趣发挥主体作用的，有利于提高活动质量达到预期效果的形式手段，都可以为行动课所使用。
活动课的形式要多样化。
可以是竞赛、辩论、调查、模拟表演、访谈、分组讨论、自主学习等。
但不管是采取哪种形式进行，都必须考虑一个最重要的问题，那就是这种形式必须为这堂课服务，要能给学生提供一个开放的探究平台。
这样才能既有利于活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，又有利于提高学生自主学习、主动探索社会现实与自我成长问题的能力。
二、紧扣活动内容、整合活动资源是活动课教学的保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解读初中政治新教材论文：如何解读初中政治新教材中的活
动课
新政治教材增强了课程的时代感,淡化了学科体系,降
低了理论难度,但最显著的特点是突出了对学生能力的培养,增加了大量学生活动的内容,把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起,推动了政治课程由认知教学到活动教学的转轨。
由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程,因此,对于政治教师来说,如何认识和实施“活动”课。
是一个值得研究的新课题。
一、教师的主导作用应更突出
政治活动课的开展,并不是使教师无事可做,当“甩手
掌柜”,而是要求教师将舞台还给学生,不再唱独角戏。
教师的主导地位不仅没有削弱,反而更重要了。
教师的主导作用体现在以下几个方面:加强导学。
如帮助学生理清知识线索,明确重点难点,解析自学困惑,提供活动建议,引导质疑;协
调关系。
如培训召集人,使之成为组织者和带头者,处理好小组内和小组间的关系:及时总结。
如每次活动结束后在听取学生“讨论互评”的基础上肯定长处,指出不足,明确努力
方向,并对教学内容作科学归纳和小结。
二、活动形式多种多样
如政治教材设计了许多活动内容,有的通过学生自己的活动,用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。
如收集
十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料；根据国家公布的最新统计数字,采取自制或识读图表等方式,归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现; 根据切身经历,结合有关资料,以把教育摆在优先发展的战略地位为题,发表各自的见解,有的通过学生查找资料或访问,用掌握的事实,说明理论、观点；收集典型事例,说明四项基本原则是立国之本；以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题,交流各自的看法；结合图文资料,通过调查、访谈活动,对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想;采取各种调查方式,了解所在地区文化和校园文化环境的情况,并就如何改善文化环境,提出和交流各自的建议；共同回顾人类社会的发展史,比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求,表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念,形式多种多样,不拘一格。
三、突出学生的主体地位。