人教版六年级下册作文教学计划讲课教案
人教版六年级语文下第五单元作文教案
人教版六年级语文下第五单元作文教案
一、谈话导入，激发情感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
1．学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2．小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3．根据同学的建议再次修改润色作文。
人教版六年级下册第三单元作文教案演示教学
人教版六年级下册第三单元作文教案人教版六年级下册第三单元作文《我的理想》教学目标：1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学准备：1. 收集关于理想的名人名言。
2.收集关于名人的理想故事3.收集关于理想的作文。
教学过程：一、讲故事导入1.由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。
今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。
（板书：我的理想）二、诉说理想，放飞梦想1.同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。
你能说说你的理想是什么吗？2.一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。
）3．汇报自己的理想。
（老师随机提问）三、实现理想，努力登攀。
1.你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句名言，和大家共同分享。
知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（出示幻灯，引导学生发言。
）2.对了，你的理想是多么的美丽。
可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？小组交流3.教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。
怎么战胜他？不断充实，虚心学习社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。
怎么战胜他？面对诱惑，学会自励。
六年级下册作文教学计划(精选3篇)
六年级下册作文教学计划（精选3篇）作文教学计划一：叙事作文目标：学生能够正确运用叙事作文的写作技巧，能够写出连贯流畅的叙事作文。
1. 引入：讲述一个小故事，引发学生们的兴趣，并提问，鼓励学生们分享自己的一些有趣的故事。
2. 分析叙事作文的特点：介绍叙事作文主要讲述事件的发生经过，可以包括人物、时间、地点、事件等要素。
3. 模仿写作：给学生们一个简单的题目，如“一个有趣的周末”，要求学生们按照叙事作文的要求，写出自己所经历的一个有趣的周末。
4. 教师示范：教师以一个真实或虚构的故事为例子，展示给学生们一个优秀的叙事作文范例。
5. 学生写作：学生们根据教师的示范作文，以及自己的经验和想象，写出自己的叙事作文。
6. 修改提升：学生们自行修改自己的作文，然后与同学们互评、修改。
7. 作品展示：学生们可以在课堂上朗读自己的作文，与同学们分享自己的故事。
作文教学计划二：说明文目标：学生能够理解说明文的特点和结构，能够写出简单的说明文。
1. 引入：展示一张图片或一个物品给学生们看，让学生们猜测它的用途或功能，并引发学生们的兴趣。
2. 分析说明文的特点：介绍说明文主要是对事物的特征、功能、用途等进行解释和说明。
3. 模仿写作：给学生们一个简单的题目，如“我的学习工具”，要求学生们写出自己使用的学习工具，包括它们的特征、功能、用途等。
4. 教师示范：教师以一个真实或虚构的例子，展示给学生们一个优秀的说明文范例。
5. 学生写作：学生们根据教师的示范作文，以及自己的经验和想象，写出自己的说明文。
6. 修改提升：学生们自行修改自己的作文，然后与同学们互评、修改。
7. 作品展示：学生们可以在课堂上展示自己的作文，与同学们分享自己所了解的事物。
作文教学计划三：议论文目标：学生能够理解议论文的特点和结构，能够写出简单的议论文。
1. 引入：展示一张有争议性的图片或一个有争议话题的标题给学生们看，引发学生们的思考和讨论。
2. 分析议论文的特点：介绍议论文是对一个观点或问题进行辩论、分析、论证等的文章。
部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计
部编人教版六年级下册第二单元作文教学设计一、设计理念：习作课堂是情感的课堂，也是生活化课堂：注重学情调查，捕捉课堂预设素材，激趣切入话题，激发学生愿意表达欲望；努力构建开放的、以生为本课堂格局：让学生畅所欲言，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，为学生的写作创造一个自由驰骋的舞台，让学生在为他所提供的舞台上说自己要想说的话；构建健康课堂：围绕写作提纲，恰当地运用一定的表达方法，去感悟、去升华、“祖国文化的悠久历史”情感，领会清明节民风民俗独特的魅力，以达到语文课的工具性和人文性的和谐统一，努力提高学生语文综合素养。
二、教材分析这篇习作是人教版六年级下学期第二单元作文，要求写一写自己所要介绍或参与民风民俗。
要求借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，对习作进行修改、完善。
《课程目标》在总目标中提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”基于次总目标，整合本单元习作要求，派生了《清明扫墓》习作课题。
三、学情分析为了便于习作顺利地进行，针对我班学生的现状，我有的放矢作了调查，获取了第一手感性资料。
调查问卷说明了：（1）父母外出务工、留守孩子日益增多，孩子临时监护人大多年迈多病，农事繁忙，家庭负担沉重，没念过多少书，观念老化，对清明节节日内涵把握不准；学校教育流于形式，德育与学生实际脱钩。
学生在精神层面人文关怀亟待加强：学生是非、对错、荣辱、美丑观念不强；法制、伦理、道德观念淡薄；人格扭曲。
（2）监护人、老师“唯分数论”观念，是导致学生“读死书、死读书”格局的罪魁祸首。
（3）学校教育“唯课本、轻生活”教育理念，导致学生对节日意义定位不准：学生只知道，什么节又到了，又该放假了？至于“这个假日文化内涵是什么？如何过一个有意义的节日？”学生则茫然。
（4）学生“谈虎色变”，畏惧作文。
其原因是当今学生作文“三乏”：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。
2024年六年级语文下册习作教学计划
2024年六年级语文下册习作教学计划一、教学目标1.培养学生的语言表达能力，提高文字写作水平。
2.培养学生的观察思考能力，锻炼学生的逻辑思维。
3.激发学生的创造力，培养学生的想象力和批判思维。
二、教学内容根据教材内容和学生的实际情况，选取典型的习作题目，涵盖不同文体和写作目的，如叙事、描写、议论等。
三、教学步骤1.导入（5分钟）引入本节课习作的主题，提出问题或讲述一个故事，引发学生的思考和兴趣。
2.分析习作要求（10分钟）详细解读习作题目，帮助学生理解写作要求和文体特点，引导学生思考如何发展内容和结构，如何运用修辞手法等。
3.讲授写作技巧（15分钟）针对本节课习作的文体和写作要求，讲解相关的写作技巧和注意事项，例如如何描写人物形象、如何展开故事情节、如何运用比喻和描写细节等。
4.构思写作内容（10分钟）引导学生进行思维导图或大纲，帮助学生整理写作的基本思路和主要内容，同时激发学生的创造力，鼓励学生发挥想象力，写出富有个人特色的作文。
5.写作（30分钟）学生根据自己构思的思维导图或大纲，开始写作。
在写作过程中，教师可以进行个别辅导和指导，帮助学生解决遇到的问题，同时鼓励学生多运用所学的写作技巧。
6.修改与评价（20分钟）学生完成习作后，可以交换习作进行修改和评价。
教师可以提供评价标准和修改建议，帮助学生检查和改进自己的作文。
四、教学方法1.讲授法：通过讲述习作要求、写作技巧和范例，帮助学生理解和掌握习作的基本要求和写作技巧。
2.示范法：教师可以给学生上好范例，展示写作的思路和表达方式，激发学生的写作兴趣和创造力。
3.合作学习法：通过学生之间的合作，互相交流、修改和评价习作，促进学生在写作过程中的互动和思维碰撞，提高写作水平。
4.评价与反馈：通过评价和反馈，帮助学生认识自己的优点和不足，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。
五、教学资源1.教材：六年级语文下册教材，包含各个单元的习作题目。
2.范例习作：准备一些经典的优秀习作，供学生参考和学习。
人教六年第二学期作文教案(一)
作文指导篇次题目一、我是大自然中的一员目的要求1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受写下来。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行习作。
3、写出自己的感受和体会。
4、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
重难点培养学生的想象能力和有条理的叙述表达能力。
教时安排2课时教学过程写作指导一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××3、小黑板显示写作要求三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计我是大自然中的一员习作要求：学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
把你喜欢的自然美景奇特写具体。
作文讲评全面分析（总述全班情况）本次习作，大多数的同学基本上都能发挥自己的想象力，把自己的当成是大自然中的一员，用独特的视角去观察自己所看到的，听到的，感受到的，想象到的，然后写下来。
部编人教版六年级下册作文教学计划
部编人教版六年级下册作文教学计划1. 教学目标本教学计划旨在帮助六年级学生提高作文写作能力，培养他们的表达思想和观点的能力，提升他们的语言组织能力和文学素养。
2. 教学内容本教学计划将包含以下几个方面的内容：- 作文基础知识的讲解与研究- 不同类型作文的写作技巧与实践- 作文语言表达和修辞手法的引导- 作文批改与评价方法的介绍3. 教学安排第一周：作文基础知识的讲解与研究（2课时）- 介绍作文的定义和重要性- 解析作文的基本结构和要素- 讲解作文的开头、中间和结尾的写作技巧- 指导学生进行简单作文练并给予反馈第二周：记叙文写作技巧与实践（3课时）- 讲解记叙文的特点和结构- 分析记叙文的写作要素和技巧- 引导学生进行记叙文写作实践，如写人物传记、故事等- 对学生的记叙文进行批改和评价第三周：说明文写作技巧与实践（3课时）- 介绍说明文的定义和用途- 分析说明文的结构和特点- 引导学生进行说明文写作实践，如写实验报告、使用说明等- 对学生的说明文进行批改和评价第四周：议论文写作技巧与实践（3课时）- 讲解议论文的特点和结构- 分析议论文的写作要素和技巧- 引导学生进行议论文写作实践，如写辩论稿、议论文等- 对学生的议论文进行批改和评价第五周：作文语言表达和修辞手法的引导（3课时）- 介绍作文中常用的表达方式和修辞手法- 分析修辞手法的运用和效果- 引导学生在作文中运用恰当的语言表达和修辞手法，如比喻、排比等- 对学生的作文语言表达和修辞手法进行批改和评价第六周：作文批改与评价方法的介绍（2课时）- 介绍作文批改和评价的方法和标准- 分析优秀作文的特点和评价指标- 引导学生学会对作文进行准确、全面的批改和评价- 对学生的作文进行批改和评价，并给予具体的建议和指导4. 教学评价与改进通过课堂练、作文批改和评价，以及学生的自我评价，来评价学生的作文写作能力和文学素养的提高情况。
并根据评价结果，对教学计划进行改进和优化，以更好地满足学生的需求。
人教版小学六年级下册作文教案
人教版小学六年级下册作文教案本课时的主要目标是指导学生如何写一篇围绕“难忘的第一次”话题的作。
首先，要求学生选择自己感兴趣的内容进行写作，内容要具体，感情要真实。
其次，要求学生按照写作要点进行分段表达，语言要有条理，表达要清晰明了。
最后，要求学生注意语气和语调的适当运用，以及对他人说话时的认真耐心和尊重。
二、分组讨论，搜集素材1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己感兴趣的“难忘的第一次”话题，并搜集相关素材。
2.引导学生从自己的经历中寻找灵感，可以回忆自己的第一次旅行、第一次上台表演、第一次获奖等等。
3.提醒学生注意细节，例如当时的情景、感受、想法等等。
三、指导写作，提高写作技巧1.引导学生按照写作要点进行分段表达，包括引言、事件经过、感受启示、结尾等。
2.提醒学生注意语言的表达方式，例如使用形象生动的词语和句子，运用比喻、排比等修辞手法，使文章更加有感染力。
3.建议学生在写作过程中多次修改，注意语言的流畅性和语法的准确性。
四、展示作品，互相欣赏1.让学生在小组内互相交流自己的作，并提出意见和建议。
2.选取几篇优秀的作品，在全班范围内展示，让其他同学欣赏和评价。
3.鼓励学生互相研究，提高写作水平。
上节课我们分享了自己难忘的第一次经历，但其实生活中还有很多普通的小事，只要我们留意观察，细心品味，同样可以从中获得启示和感悟。
本次作业有三种选题：一是写自己难忘的第一次经历，要详细描述经过和得到的启示；二是研究《手指》一文的写法，选择一个自己感触深刻的事物，描述其特点和得到的启示；三是描写一幅漫画的内容，描述图意和自己的想法。
学生们根据自己的选题分组交流，互相提出意见和建议。
然后在全班交流中，每个选题选择2-3名同学分享，要求具体生动，师生评议时重点关注是否按要求抓住重点、表述是否流畅具体、启发是否真实。
在明确作要求后，学生们进行了写作，并互相修改草稿，努力做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
在第三节课中，教师总结了本次作的总体情况，并表扬了优秀的同学。
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人教版六年级下册作文教学计划
六年级下册作文教学计划
一、学情分析
本班学生经过几年的习作训练，大部分学生能写较通顺的语句，字数能达到要求，有一定的观察能力、想像能力，部分学生能用一定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。
同时也存在不少问题，学生写的内容中，错别字现象较严重，个别学生的字数达不到要求，习作时写自己联想的话较少，缺乏想像能力。
对于课文中的好词好句运用能力还有待培养，思路的开阔性还有待开发
二、教材分析
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际•习作”中安排了五次习作，分别是《难忘的第一次》 / 写有所感触的事物 / 《假文盲》、《民风民俗》、《我的理想》、写一件关于自我保护的事 / 《鲁滨孙漂流记》读后感、自由习作。
二是结合课文的学习，重点安排了六次小练笔，第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
还如《匆匆》要求学生描述日子的来去匆匆，《北京的春节》布置学生简单谢谢自己是怎么过春节的。
又如《跨越百年的美丽》，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。
本册教材每一组习作，都根据习作内容相应地提出了要求。
本册多次在课文之后安排了学生动笔的练习，让学生仿照课文或者结合课文和阅读链接简单写一写自己的感
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悟。
这样安排使学生及时把在阅读中学到的方法自然迁移到习作中，使动笔成为学生的一个习惯。
三、教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和毕业赠言。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
四、教学重难点
1、教学重点：会写简单的记事作文、想象作文、读后感等，学会表达真情实感。
2、教学难点：重视学生的习作修改能力，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
五、教学措施
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1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。
如第四组口语交际和习作合在了一起，教材提供了两个角度写。
可以先写后说，也可以先说后写。
教师可以根据教材安排做多样化处理。
2、讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。
教材没有在每一组中对习作修改给予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。
3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。
除了教材要求的六次小练笔，教师还可以根据教学实际安排学生进行练笔，但切忌拔高要求。
此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。
4、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。
六、教学进度安排
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