文化休克现象对非洲安哥拉留学生学习的影响--以长沙理工大学为例

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文化休克在留学生学习中的分析与对策研究

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调查研究・
中国当代医药２０１４年６月第２１卷第１８期
文化休克在留学生学习中的分析与对策研究
金琦黄朔郝艳萍。何其勇１５４００７１．佳木斯大学附属第一医院。黑龙江佳木斯１５４００３；２．佳木斯大学外国语学院，佳木斯
ｓｃｏｒｅｓｏｆｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓｆｒｏｍｇｒａｄｅ２００５ｔｏ２００７ｗａｓ８５：００±８．９２，８５．２５士５．４，６８２．１０± ６．７４，ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ．Ｆｒｏｍ
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｊｉａｍｕｓｉ１５４００７，Ｃｈｉｎａ
【Ａｂｓｔｒａｃｔ］ＯｂｊｅｃｉｔｖｅＴｏｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｔｈｅｃａｕｓｅｓａｎｄｓｏｌｕｔｉｏｎｓｏｎｃｕｌｔｕｒｅｓｈｏｃｋｉｎｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ．ＭｅｔｈｏｄｓＴｈｅ
归分析进行统计学处理。结果２００５ — ２００７级医学留学生外科手术学平均成绩分别为（８５．００￣８．９２）、（８５．２５￣５．６４）、（８２．１０￣６．７４）分。从２００５级到２００７级，印度学生和尼泊尔学生成绩逐渐下降，巴基斯坦学生成绩平稳。年龄、课堂表现、对中国饮食的选择、性别、与中国人交往情况、业余爱好等是影响留学生学习成绩的重要因素。结论影响留学生成绩的因素较多．但勤于提问、对生活环境适应程度好、对异域文化的接受面广、自身的教育背景、个人

浅谈留学生汉语学习中文化休克与调节问题

浅谈留学生汉语学习中文化休克与调节问题
杨红旗
【期刊名称】《大理学院学报》
【年(卷),期】2003(002)004
【摘要】不同文化圈有其各自的文化准则,文化圈之间就必然存在着文化差异.置身于新的、陌生文化环境时,因文化差异,人的情绪、心理和行为便会或多或少地发生异常.本文通过概述文化休克,以便对外汉语留学生管理工作者全面了解文化休克,从而能更好地调节对外汉语留学生的文化休克.
【总页数】2页(P27-28)
【作者】杨红旗
【作者单位】大理学院旅游系,云南大理,671000
【正文语种】中文
【中图分类】G648.9
【相关文献】
1.浅谈缅甸克钦族学习汉语语音的难点--以克钦邦留学生为例 [J], 王丽娟
2.留学生汉语学习中的文化休克现象剖析r——以佳木斯大学尼泊尔留学生为例[J], 何晓菲
3.浅谈缅甸克钦族学习汉语语音的难点--以克钦邦留学生为例 [J], 王丽娟;
4.医学留学生在外科手术学学习中文化休克现象的研究 [J], 黄朔;孙玉鸿;金琦;董航
5.词语译释中文化涵义的疏漏对留学生汉语学习的影响 [J], 徐品香
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非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入对比——以某大学

ｄｅｍｉｃ－ｄｅｇｒｅｅＳｔｕｄｅｎｔｓａｎｄＮｏｎａｃａｄｅｍｉｃ — ｄｅｇｒｅｅＳｔｕｄｅｎｔｓ：ＴａｋｅＡｆｒｉｃａｎＳｔｕｄｅｎｔｓｉｎＯｎｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｆｏｒＥｘａｍｐｌｅ
第１４卷第３期
Ｖｏ１．１４．№ Ｏ３
宜宾学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＹｉｂｉｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
２０１４年３月
Ｍａｒｃｈ，２０１４
非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入对比
以某大学非洲留学生为例
熊丽君，丁茜
（长沙理工大学外国语学院，湖南长沙４１００７６）
摘要：情感投入是语言学习的关键因素之一。非洲学历与非学历留学生在汉语学习中的情感投入存在明显差异：非学历留学生的学习动机、学习态度和自信心三种情感因素弱于学历留学生；学历留学生在学习汉语的乐趣、课堂活跃性和跨文化意识方面都低于非学历留学生，更受焦虑抑制消极情感因素的影响；非学历留学生情感投入中的积极因素所占比例明显大于学历留学生。教师应根据学生情感投入的差别，给予有针对性的教学指导，以提高其汉语学习水平。关键词：二语习得；情感投入；非洲学历留学生；非洲非学历留学生；汉语学习
中图分类号：Ｇ７４９文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ — ５３６５（２０１４）０３ — ０１０８ — ０５

文化冲击对留学生心理健康的影响与处理

文化冲击对留学生心理健康的影响与处理随着全球化的推进，越来越多的学生选择出国留学，体验不同国家的文化和教育体系。

然而，留学生在异国他乡往往会面临文化冲击，这对他们的心理健康产生了一定的影响。

本文将探讨文化冲击对留学生心理健康的影响，并提供一些处理方法。

首先，文化冲击对留学生的心理健康产生了一定的负面影响。

当留学生置身于一个与自己熟悉的文化截然不同的环境中时，他们可能会感到孤立和失落。

文化差异带来的语言障碍、饮食习惯的不适应、价值观的冲突等问题都可能导致留学生的心理压力增加。

此外，留学生还可能面临身份认同的困惑，他们既要适应新的文化，又要保持自己的文化特色，这种内外部的冲突也会对他们的心理健康造成一定的影响。

其次，留学生应该积极应对文化冲击，保持心理健康。

首先，留学生可以主动学习和了解目标国家的文化和价值观，这有助于他们更好地适应新环境。

他们可以参加当地的文化活动，与当地人交流，增进彼此的了解和友谊。

此外，留学生还可以寻求心理咨询和支持，与专业人士讨论自己的困惑和压力，以获得帮助和指导。

良好的社交网络和支持系统对留学生的心理健康非常重要，他们可以与其他留学生建立联系，分享彼此的经验和情感。

另外，留学生还可以通过培养自己的心理韧性来处理文化冲击。

心理韧性是一种适应能力，可以帮助人们应对挑战和压力。

留学生可以通过参加体育运动、学习冥想和放松技巧等方式来增强自己的心理韧性。

此外，他们还可以培养积极的心态，学会从困难和挫折中寻找成长和机会。

留学生要相信自己有足够的能力和资源来应对文化冲击，这样才能更好地保持心理健康。

最后，学校和教育机构也应该提供支持和帮助，促进留学生的心理健康。

学校可以设立专门的心理咨询中心，为留学生提供心理辅导和支持服务。

他们可以开设文化适应课程，帮助留学生了解目标国家的文化和教育体系，提供实用的生活技能和应对策略。

此外，学校还可以组织各种社交活动和文化交流活动，为留学生提供一个良好的交流平台，帮助他们建立社交网络和支持系统。

“文化休克”对外国留学生的影响及其对策探讨

很大的提高。然而，机遇与挑战并存，在来华留学教育到满足。
为突出。因此，作为留学生管理者，有必要深入探讨外异，有时往往会让一些留学生觉得无法适从。中国习以
家庭情况时往往会让留学生觉得侵犯了自己的隐私。老师在与学生交谈时双手交叉放在胸前的动作，在一些西
模式发生动摇的经历会引起他们情绪上的不安，而生
ｗｗｗ．ａｕａｎｌｉａｕａｎｃｈａ，ｃｏｒｎ管理观察・总第５３５期
教育观察
活上的一些不适和不愉快的感受更使其情绪产生紧张避免留学生因为不了解情况而出现错误。
为，却无法被中国人所接受。比如好不容易完成的作业，
因为使用了红笔而被中国老师要求重做；热情洋溢的拥抱却招致对方的反感等等。大量使留学生的习惯性
对抗或不理智的反对；五是思乡心切，极度渴望回家，
不安心在新文化环境中学习、生活；六是自尊心增强、
是消极拒绝；二是孤立无援的感觉甚重，情绪消沉颓废，是对其人格的一种侮辱。
对来自本国的长住居民有过多的依赖；三是易于激动和发脾气，对微不足道的小事往往也报以极大的愤怨；四是视新文化环境的行为规范为束缚，常报之以消极另一方面，许多留学生在本国一些司空见惯的行
教育观察
‘ ‘ 文化休克＂对外国留学生的影响及其对策探讨
单彬
摘要：留学生教育是我国对外文化交流的重要途径，已纳入国家整体教育发展规划，成为高等教育的重要组成部分。随着我国高校国际化进程的推进，来华留学生人数逐年增加。留学生给高校教育国际化的题，这其中表现最突出的就是 “ 文化休克 ” 现象。因此，列问题，帮助留学生适应中国文化背景下的学习生活，已成为当代留学生管理者应当深入研究的紧迫课题。关键词：文化休克留学生对策探讨

文化休克现象对非洲安哥拉留学生学习的影响

文化休克现象对非洲安哥拉留学生学习的影响作者：熊丽君钟蓉玲来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第07期摘要：文化休克现象是留学生在跨文化交际中普遍存在的一种现象，它影响着留学生的学习。

随着长沙理工大学外国语学院留学生教育工作的不断发展，留学生中的文化休克现象日益受到重视。

基于此，以长沙理工大学安哥拉留学生为例，分析文化休克对土木专业留学生学习的影响，并提出为解决文化休克问题，提高管理和教学效果应采取的对策。

关键词：安哥拉；留学生；文化休克中图分类号：H195文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0009-03随着经济全球化的发展，越来越多的群体由于工作学习的需要进入到异文化环境之中。

留学生作为跨文化交流的一个重要群体，受到越来越多的关注。

本文主要采抽样调查的方法，对来自安哥拉的留学生在长沙理工大学道路和桥梁工程专业的学习中所表现出的“文化休克”进行研究。

一、“文化休克”概述“文化休克”是由美国人类学家卡勒弗·奥伯格（Kalervo Oberg）在20世纪60年代第一次提出的，他认为：“文化休克是一种人们突然失去了对熟悉的社会交往符号和标志所导致的精神焦虑。

”在奥伯格对“文化休克”现象的理论中，“文化休克”现象共经历了兴奋、休克、适应、稳定四个阶段[1]12。

1963年William Samlley在奥伯格研究的基础上提出文化休克所表现的症状是由于对人们一个新的文化环境不能适应所引发的情绪紊乱[2]32-33。

本文通过选取校园生活中所涉及的人际交往、学习适应、校园生活适应三个维度，研究长沙理工大学安哥拉留学生的文化休克问题[8]54。

二、研究内容（一）文化休克对长沙理工大学安哥拉留学生学习生活影响的表现方面。

（二）文化休克与长沙理工大学安哥拉留学生学习生活的相关性。

三、研究方法（一）研究对象：长沙理工大学土木工程专业安哥拉留学生35名。

（二）抽样调查。

本研究首先采用开放式提问对土木专业安哥拉留学生在人际交往、学习适应、校园生活适应等方面所表现出的文化差异进行了抽样调查，然后整理数据，绘制百分比柱状图。

留学生汉语学习中的文化休克现象研究

留学生汉语学习中的文化休克现象研究留学生汉语学习中的文化休克现象研究随着中国的崛起，汉语越来越成为国际化的交流工具。

越来越多的外国人来到中国学习汉语。

尽管许多外国人学习汉语的原因各不相同，但是都能体会到一个共同的挑战，即在学习汉语的同时需要学习和理解中国文化。

在这个过程中，文化休克（culture shock）现象经常发生。

本文将探讨留学生汉语学习中的文化休克现象，并提出一些建议来帮助留学生克服这种现象。

首先，我们需要了解文化休克是什么。

文化休克是一种文化适应障碍的现象，当个体从一个文化环境转移到另一个文化环境时，他们的行为和思维方式可能会遇到挑战。

从某种程度上来说，文化休克可以看作是一个人与新文化融合的一种困境。

在留学生汉语学习中的文化休克中，留学生面临的文化差异可能包括语言、价值观、人际关系等多个方面。

留学生汉语学习中的文化休克现象，与留学生的经验以及学生在家乡的背景联系密切。

很多留学生都是从一些发达的国家来到中国学习汉语的，对于中国的历史、文化以及社会体制还不是非常了解。

尤其对于一些初学汉语的留学生来说，其对于汉语的掌握可能比较有限，教学中其中有孔子学院等机构都普遍存在，但在教育模式及文化背景上，还是存在很大差异。

因此，留学生们经常会遭遇到文化休克现象。

留学生面临文化休克的主要原因是不同文化之间存在的巨大差异。

在不同文化之间存在着大量的价值观和行为方式的不同。

例如，在中国，人们更加重视集体和家庭，而在西方国家，人们更加注重个人权利和自由。

中国的礼仪和道德要求也很严格，而在西方国家，人们通常更加注重个人空间和私人生活。

在面对这些差异时，留学生可能会感到困惑、不适应，甚至会感到文化冲突。

如何帮助留学生克服文化休克现象？在留学生的汉语学习中，教师应为学生提供更深入的文化教育，畅所欲言地谈论文化之间的差异，并解释为什么其他文化的人有不同的思想和行为方式。

通过更好地了解各自文化的差异，学生可以更好地理解和尊重其他文化，并学会以更有意义的方式交流。

来华留学生“文化休克”现象研究

《来华留学生“文化休克”现象研究》摘要：为了帮助来华留学生能更好地适应新环境，有必要对目前留学生进行“文化休克”现象调查，自奥博格创立“文化休克”概念，很多学者对跨文化中的“文化休克”做了很多细致入微的研究，由此可见，“文化休克”不仅仅发生在异国文化，也会发生在不同的“亚文化”圈中摘要：自我国实行改革开放之后，随着我国综合实力的增强，来华国外留学生逐年增加。

由于生活习惯、学习状态与本国区别较大，很多留学生较难适应新环境，出现了焦虑、恐慌等文化休克现象。

为了帮助来华留学生能更好地适应新环境，有必要对目前留学生进行“文化休克”现象调查；对留学生“文化休克”现象的成因进行分析。

对留学生的文化休克现象及成因有所研究，可以提高目前留学生的管理和服务现状，并能针对留学生在华生活和学习中的一些问题进行完善和提高。

关键词：来华留学生文化休克成因随着中国文化软实力的提升，来华学习的各国留学生也逐年增加。

“文化休克”现象在留学生群体中也较为普遍，会对留学生的学习和生活造成巨大影响。

探究来华留学生“文化休克”现象的成因，可以减少文化休克带来的负面消极影响，让留学生可以拥有健康的学习和生活。

1.文化休克概述“休克”本是生理学上的概念，指人体重要功能丧失。

而“文化休克”却是指当人们来到一种不同于母体文化的新文化环境时，在心理上出现的难以适应等反应。

美国人类学家奥博格提出“文化休克”理论，并将这一概念定义为：因为失去熟悉的社会交往符号，而不熟悉对方的社会符号，产生的心理“深度焦虑” [1]。

自奥博格创立“文化休克”概念，很多学者对跨文化中的“文化休克”做了很多细致入微的研究。

例如某些学者研究总结出的“文化休克”的表现，如头疼、抑郁、愤怒。

学者哈瑞斯的研究开创了研究“文化休克”的新视角，他指出当人们从他乡回到祖国时，有发生反向文化冲击的可能性。

2.文化休克的内容及过程据学者研究，文化休克分为浅层次的不适、以及深层次的心理危机。

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理事，国际应用语言学学会会员，湖南省翻译工作者协会会员，国家 “ 四、六” 级考委会Ｅｌ试考官，密歇根大学访问学者，从事应
用语言学、二语习得、翻译等研究；钟蓉玲（１９８９一），女，湖南益阳人，硕士研究生，从事外国语言学及应用语言学、第二语言习
出文化休克所表现的症状是由于对人们一个新的文化环境
四、研究结果分析
本文主要从留学生的社交参与情况、语言障碍焦虑、课
不能适应所引发的情绪紊乱。。
本文通过选取校园生活中所涉及的人际交往、学习适应、校园生活适应三个维度，研究长沙理工大学安哥拉留学生的文化休克问题。
得研究。
很活跃，个人访谈表明：非洲安哥拉留学生初到长沙理工大学的首要问题是语言问题。７３％的留学生在语言障碍方面产生焦虑，主要表现在课堂上听不懂老师的口音。课堂上的
状态。从图３可以看出，留学生的社交参与情况有所好转，
恢复到了５５％左右，与休克阶段相比增加了３０％，达到将近
８０％。课堂交流情况也变得频繁，只有２３％的留学生在语
摘
要：文化休克现象是留学生在跨文化交际中普遍存在的一种现象，它影响着留学生的学习。随着长沙理工
大学外国语学院留学生教育工作的不断发展，留学生中的文化休克现象日益受到重视。基于此，以长沙理工大学安哥拉留学生为例，分析文化休克对土木专业留学生学习的影响，并提出为解决文化休克问题，提高管理和教学效果
制百分比柱状图。
ＶＯＯｂｅｒｇ）在２０世纪６０年代第一次提出的，他认为： “ 文化休
克是一种人们突然失去了对熟悉的社会交往符号和标志所
导致的精神焦虑。 ” 在奥伯格对 “ 文化休克 ” 现象的理论中， “ 文化休克” 现象共经历了兴奋、休克、适应、稳定四个阶段 ” 。１９６３年ＷｉｌｌｉａｍＳａｍｌｌｅｙ在奥伯格研究的基础上提
二、研究内容
（一）文化休克对长沙理工大学安哥拉留学生学习生活
收稿日期：２０１３— ０９— ２５
基金项目：教育部人文社会科学研究规划基金项目（１１ＹＪＡ８８０１２２）作者简介：熊丽君（１９５７一），女，湖南益阳人，外国语学院教授，中国英语教学研究会理事，湖南省大学外语专业学会常务
的需要进入到异文化环境之中。留学生作
（二）文化休克与长沙理工大学安哥拉留学生学习生活
的相关性。
个重要群体，受到越来越多的关注。本文主要采抽样调查
２０１４年７月
黑龙江教育学院学报
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅｏｆＥｄｕｃｔｉｏｎ
Ｊｕ１．２０１４
Ｖｏ１．３３Ｎｏ．７
第３３卷第７期
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１— ７８３６．２０１４．０７．００５
文化休克现象对非洲安哥拉留学生学习的影响
以长沙理工大学为例
熊丽君，钟蓉玲
（长理工大学外国语学院，长沙４１００７６）
的方法，对来自安哥拉的留学生在长沙理工大学道路和桥梁
工程专业的学习中所表现出的“ 文化休克” 进行研究。
一
三、研究方法
（一）研究对象：长沙理工大学土木工程专业安哥拉留
学生３５名。
、
“ 文化休克” 概述
“ 文化休克 ” 是由美国人类学家卡勒弗・奥伯格（Ｋａｌｅｒ —
（二）抽样调查。本研究首先采用开放式提问对土木专业安哥拉留学生在人际交往、学习适应、校园生活适应等方面所表现出的文化差异进行了抽样调查，然后整理数据，绘
堂交流情况、图书馆资利用、思乡情况和宗教活动等方面，研
究奥伯格提出的“ 文化休克” ［４１２１。
１．文化休克的兴奋阶段
图１研究表明，在这个阶段，留学生非常喜欢结交朋友，在一起谈学习、聊生活，生活态度非常积极。从调查结果来看，总的来说，凋查者的情况都很乐观。８８％的留学生经常参加社交活动，对学校的生活也很满意。在课堂上也表现得
座采取的对策。
关键词：安哥拉；留学生；文化休克中图分类号：Ｈ１９５文献标志码：Ａ文章编号：１００１ — ７８３６（２０１４）０７— ０００９— ０３
随着经济全球化的发展，越来越多的群体由于工作学习