6.2.3启蒙运动导学案1
高中历史：启蒙运动导学案_renmin教版必修3
启蒙运动【学习目标】（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。
（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。
（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。
这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。
通过了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。
【自主预习】一、呼唤民主和自由1、背景1）文艺复兴与（）的深入发展。
2）近代科学的兴起3）（）的开辟4）英法等中央集权民族国家的形成5）资本主义的发展及资产阶级力量的壮大，与封建制度矛盾尖锐。
（根本）2、发展概况1）时间:17、18世纪。
2）思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等。
3）范围：从( )开始、扩展到德国等欧洲国家。
4）性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
5）实质：资产阶级要求科学、自由、平等，反对封建主义。
6）目的：保障人的自然权利。
7）表现：（）主义。
二、霍布斯和洛克的政治启蒙1、霍布斯提出，按照人们共同的意志，相互订立（），成立（），来保护人们的公共权利。
2、洛克：主张：“主权在民说”1）自然权利方面：a.君主和政府的权利来自于（）。
B.政府的目的是为了保护人民根据（）而享有的自然权利。
2）分权学说思想：a，行政权应在（）控制之下行使。
B．人民有权更换或废除国王及政府。
C．（）是最高裁判官。
3、意义：1）为英国资产阶级革命提供了理论基础。
2）也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。
三、法国启蒙思想家的政治启蒙1、伏尔泰提倡（）；主张法律面前人人平等。
反对天主教会和君主专制，倡导（）。
最新初中历史6.2.3启蒙运动优质课件
最新初中历史 6.2.3 启蒙运动优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨初中历史教材第六章“近代早期文化思想”中第二节“启蒙运动”。
具体内容将围绕启蒙运动起源、发展及其主要思想家观点展开，详细剖析启蒙运动对当时欧洲乃至世界影响。
二、教学目标1. 解启蒙运动历史背景及其主要代表人物；2. 掌握启蒙运动核心思想，如理性、自由、平等等；3. 分析启蒙运动对欧洲以及世界其他地区影响；4. 培养学生思辨能力和批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：启蒙运动主要思想及其影响；2. 教学重点：理性、自由、平等等核心思想解读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材、课外阅读资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅关于启蒙运动图片，引发学生思考：什是启蒙运动？它为何如此重要？2. 讲解：详细介绍启蒙运动起源、发展及主要代表人物，如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等；3. 实践情景引入：通过角色扮演，让学生深入体会启蒙运动时期思想氛围；4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动选择题，引导学生运用所学知识解答；5. 随堂练习：让学生针对启蒙运动核心思想进行小组讨论，并完成相关练习；六、板书设计1. 启蒙运动起源发展主要代表人物2. 核心思想理性自由平等3. 影响欧洲世界七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动起源和发展；（2）列举三位启蒙运动主要代表人物，并简要介绍他们观点；（3）谈谈启蒙运动对现代社会影响。
答案：（1）启蒙运动起源于17世纪，发展至18世纪，是一场以理性为核心思想解放运动；（2）伏尔泰：主张君主立宪，强调理性、自由、平等；卢梭：提倡社会契约论，主张人民主权；孟德斯鸠：提出三权分立学说；（3）启蒙运动为现代社会提供重要思想资源，如民主、法治、人权等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，使学生全面解启蒙运动。
课后，教师应反思教学效果，针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
《启蒙运动》导学案
高二历史 LS-2013-2-012《启蒙运动》导学案【学习目标】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【重点难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【学法指导】材料分析法、对比法等【学习过程】自主学习一、理性时代的到来1. 启蒙运动的兴起（1）原因：①17、18世纪，西欧不断壮大。
封建专制制度成为其发展的严重障碍，要结束旧的制度，资产阶级首先必须做好舆论准备。
②突飞猛进，大大解放了人们的思想，使人们挣脱了封建迷信的束缚。
（2）性质：欧洲反的思想文化运动是继文艺复兴之后欧洲的思想解放运动，历史上称为启蒙运动。
（3）内容：提倡；批判和；号召取消，和，追求、和。
2.几个重要的历史概念：（1）什么是启蒙？（2）什么是理性主义？二、法国的启蒙运动1.法国成为启蒙运动中心的原因2.法国启蒙运动的思想家材料一：伏尔泰的一生是传奇的一生，他屡遭王公贵族的迫害，但又屡次得到王公贵族的厚爱；他死时，统治者不准把他葬在巴黎，然而，大革命时期，人们又把他的遗骨请回巴黎的先贤祠，并且为他参加葬礼的人数达到10余万人。
同学们！谁能讲一个有关伏尔泰的故事吗？同学们，我们从伏尔泰老人的身上看到了什么？受到了什么震动和鼓舞呢！？我看到了伏尔泰老人身上的正义感和社会责任感。
他嫉恶如仇，为民请命！我们应该学习伏尔泰老人的这一优良品质！（1）伏尔泰：抨击和；反对，希望通过“开明”的君主实行改革，过渡到英国式的。
材料二：而这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。
他们否定了原来的神学世界观以后，他们提出了“君主立宪”、“三权分立”、“社会契约”等等新的国家运作方案。
他们通过自己的思考、运用他们自己的智力去重新认识、判断和理解社会、构思社会。
第7课 导学案《启蒙运动》
第7课《启蒙运动》导学案
班级小组姓名评价
【学习目标】
1.掌握6个启蒙思想家的思想主张和“理性”的概念；
2.理解并说出“理性的阳光”、“现实的黑暗”的深层含义；
3.学会从背景、内容、意义等方面对比文艺复兴和启蒙思想的异同点；
4.教师检查、夯实基础，小组合作、组间交流，榜样展示，学会比较的解题方法
5.作为21世纪的青少年，你怎么看待启蒙思想的意义。
【使用说明与学法指导】
1.有感情通读课文。
2.运用好双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，准备课上交流探讨。
3.自主完成，规范书写，独立思考。
小组合作探究，答疑解惑。
4.时间25分钟。
【知识链接】（启蒙思想家们）思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度”——恩格斯
“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利”
——启蒙思想家
预习案
1.找出文中6个启蒙思想家的思想主张
2.归纳启蒙运动的背景（政治、经济等）
3.指出“理性”的概念
【我的疑问】
探究案
1.“理性的阳光驱散现实的黑暗”在课文中是如何体现的？
2.启蒙运动和文艺复兴的异同点？
【拓展提升】选作其中一个
1.P33学习延伸。
启蒙运动导学案
启蒙运动【学习目标】1.知道启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想，理解其对后世的影响。
【学习重难点】学习重点：启蒙运动的思想主张、主要代表人物及其思想学习难点：启蒙运动思想观点对后世的影响。
一、基础知识1、科学的发展不仅深化了人们对自然界的认识，也促进了人们对的思考。
人类既然能凭借自己的去发现自然界的法则，自然也能靠着理性的力量取认识。
2、当时法国出现了一些思想家，如：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
他们高举理性的旗帜，号召人们运用理性取思考，批判，宣扬。
这场声势浩大的，历史上称之为。
3、法国思想家是启蒙运动的巨匠，他抨击，宣扬人的自然权，提倡。
2.也是一位重要的启蒙思想家，他反对君主专制，主张，提出了学说。
他认为国家避免暴政的办法将、、三个权利分开。
行政权属于，立法权属于，司法权属于。
孟德斯鸠还强调三权相互制约的重要性，即。
5.卢梭提出了理论，人民主权就是。
二、问题探究材料1:随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
材料2:17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。
社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。
新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料3:在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。
17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
（1）启蒙运动产生的原因？2、材料1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。
”材料2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。
（1）根据资料2，卢梭是否支持人民暴力推翻专制政府？为什么？（2）结合本课所学内容，思考启蒙运动将产生的历史影响？。
启蒙运动导学案
第7课启蒙运动一、自主预习（一）理想时代的到来1、（启蒙运动的）背景：2、核心及内容（背诵）①核心：所谓，是指人用自己的智力，运用②内容：③性质：④过程：世纪在国出现，世纪时在国达到高潮。
（二）启蒙思想家1、伏尔泰：主张及代表著作意义2、孟德斯鸠主张及代表著作：影响：3、卢梭主张及代表著作：影响：4、康德：主主张及代表著作：5、启蒙运动的影响：二、导入新课学习目标:启蒙运动概念；理解启蒙运动兴起的背景，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
启蒙运动的重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
三、思议展评1、结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响①推动了维新变法运动的发展。
（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。
（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）③推动了新文化运动的产生。
（新文化运动前期，陈独秀等以民权、平等为指导思想）2、启蒙运动对人文主义的发展启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，比文艺复兴人文主义更为彻底，更具有政治革命性质。
启导了欧洲乃至全世界的资产阶级的革命浪潮，为资产阶级取得统治地位提供了思想上和理论上的准备，为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备，启迪了人们的思想，动摇着封建统治的思想基础。
3、西方人文精神的起源及发展（1）起源：前5C 古希腊——人（萌发人文思想）从研究“神”到人，强调人的尊严和价值。
智者学派（普’）：人是万物的尺度；苏、柏、亚：研究人类社会（苏格拉底：美德即知识）（2）复兴发展：14-16C——人性（发展了人文思想）文艺复兴（意）：人文主义——把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：——打破了天主教会的精神独裁（3）成熟：17-18C——人权（完善了人文思想）启蒙运动（法）：理性——人为主体用理性的方法来追求“理性王国”，为资产阶级夺取和建立政权作了思想准备。
启蒙运动导学案
启蒙运动（导学案）一、重温教材，梳理知识二、介绍新教材、渗透新观点启蒙运动要使人获得人身自由和思想自由，在对这一问题的探讨过程中，法国的卢梭和德国的康德作出了重大理论贡献。
康德认为人是自由、平等的；他在卢梭“人生而自由”的基础上，又提出了思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独立思考、理性判断……康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
思考：康德认为启蒙运动的真谛是什么？三、真题引路，能力提升1．（10年天津高考）“17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础”。
这是因为（）A.科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础B.科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础C.有些启蒙思想家本身就是科学家D.科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会2、（2010上海）“……就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智！”以上省略的内容应是（）A．宗教改革 B．文艺复兴C．启蒙运动 D．空想社会主义3、（10分）（2010江苏）材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。
由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——[美]罗伯特·E·勒纳《西方文明史》材料二正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。
其实，所有启蒙思想家无不如此。
但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。
18世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。
对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。
——王养冲《18世纪法国的启蒙运动》请回答：（1）据材料一，分析启蒙运动的起因。
启蒙运动 导学案
第7课启蒙运动
【学习目标】
1、通过本课的学习，同学们应该了解欧洲启蒙运动的背景和特点，熟记启蒙运动思想家的主要观点。
2、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，内化为自己的知识，提升自我精神素养。
【课前破题】
1、启蒙的含义：
2、启蒙的核心：
第一环节启蒙运动的背景
【学法指导】
1、解题思想：一个社会的思想文化是一定时期政治经济的综合反映。
2、阅读课文P30第一、二、三段，归纳启蒙运动的背景。
政治：
经济：
阶级：
思想：
科学：
第二环节启蒙运动的进程
第三环节启蒙思想家的思想主张
【学法指导】请同学们在课前阅读课文中关于伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的
第四环节启蒙运动的影响
【学法指导】仔细研读课本P32文本，概括启蒙运动的影响1、对法国：
2、对世界：
【课后作业】1、请同学们完成《与名师对话》课时作业七。
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主要对象
核心
影响
同
根源
性质
影响
课后提升
基础巩固（A阶）
1.18世纪后半期，启蒙运动达到顶峰的国家是（）
A.英国B..法国C..意大利D.德意志
2.伏尔泰说：“我不同意你说的一切，但我将誓死捍卫你表达自己意见的权利。”这句话表明作者（）
A.主张禁欲主义B.倡导自由平等C.抨击天主教会D.维护君主专制
班级：
姓名：
学号：
课时序数：
日期：
分数：
课题：6.2.3启蒙运动
学习目标
1.知道启蒙运动的主要代表人物及其核心思想。
2.理解其对人的精神解放的意义和对后世的影响。
重点难点
【教学重点】知道启蒙运动的主要代表人物及其核心思想。
【教学难点】启蒙运动对人的精神解放的意义和对后世的影响。
课前预习（参考课本41----43页）
3.他认为一切权利属于人民，政府和官吏是人民委任的。人民有权委任他们，也有权撤换他们。这里的“他”是指（）
A.卢梭B.伏尔泰C.狄德罗D.孟德斯鸠
4.孟德斯鸠提出三权分立的主要目的是（）
A.解决专制弊端B..实现天赋人权C.建立平等社会D.加强中央集权
5.马克思说：启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）
A、权威的判断与历史的传统B、君主的权力与党派的信仰C、国家的意志与精神的寄托
D、独立的思考与自主的精神
拓展提高（B阶）
6．阅读下列材料，回答问题。
材料一本身自由，周围的人与自己平等—这才是真正的生活，人们的自然生活。
材料二自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权利。
材料三人民有权委任他们，也有权撤换他们，直到有权举行起义，消灭奴役压迫人民的统治者。
1.什么叫启蒙运动？
2、启蒙运动于世纪后半期在国达到顶峰。
3、这场运动的代表人物主要有：、、等。
4．阅读教材P42-43页，梳理启蒙运动代表人物及其主张。
启蒙运动代表人物
主张
5启蒙运动的影响和性质
（1）启蒙运动产生了哪些影响？
（2）性质：
课中导学：
1、比较文艺复兴和启蒙运动
文1）上述三则材料反映的是欧洲哪一次思想运动中的思想家们的观点？他们的观点什么？
（2）我们现在也提倡自由，你认为怎样才能争取更大的自由？