教育综合知识：德育过程的一般规律
德育原理自考资料
德育原理自考资料整理好的1.德育规律的特性：客观性、内在性、五，从动态发展上说，大多认为品德必然性、稳定性。
结构是动态开放性结构，是具有是具2.德育原理的形成阶段：⑴萌芽阶段：有动态发展性和阶段性的。
第六，大⑵独立科学阶段：多认为品德结构具有统一性和差异⑶真正科学阶段：性。
第七，大多认为，人的品德结构3.“德”的基本涵义是指人的合乎“道”是人的身心构成的一部分，既受社会即符合事物发展变化规律和社会规范因素、生物因素制约，还受心理过程、的内在思想、感情和外在行为。
“育”个性心理特征和心理状态制约，它们指培养人的品德，即培养人的合乎之间存在相互联系、影响、作用、渗“道”即符合事物发展变化规律和社透的复杂联系和关系。
会规范的内在思想、感情和外在行为。
总之，大多认为品德结构是由品德内4.德育是教育是教育者根据一定社会容、形式、能力以及内部动机和外显或阶段的要求和受教育者品德形成发行为等多方面、多因素、多层次构成展的规律及需要，通过教育者和受教的多水平、多序列、多形态的动态的育者传、修一定社会的思想形成政治开放性的有机联系的整体。
准则和法纪道德规范，形成受教育者10.原始社会的德育是一种原始形态一定的思想、政治、法纪、道德品质德育，它的特点有：⑴、原始的融合的教育活动。
简而言之，德育是品德性。
⑵、德育的内容、形式和手段极的活动。
为简单。
⑶、没有阶级性5.学校德育是教育者根据一定社会或11.古代学校德育包括奴隶社会和封阶级的要求和受教育者品德形成发展建社会的学校德育，他的特点有：⑴、的规律及需要，教育者和受教育者通学校化组织。
⑵、阶级性和等级性。
过有目的、有计划、有组织地系统地⑶、内容相对丰富，基本目标是“明关系：从总的关系来说，一方面，儿童品德发展年龄特征是德育的出发点和依据，是制约德育具体目标确定、德育基本内容安排和德育方法选择的一个重要因素。
另一方面，德育的目的又在于据此来引导和促进他们的品德发展。
总之，只有认识儿童品德发展的年龄特征，并据此进行德育，才能引导和促进其品德发展，取得良好的德育效果；否则，违反儿童品德发展年龄特征的规律，也就违反了儿童品德发展的客观规律，必然是德育工作遭受损失。
教育综合基础知识整理
一、教学的基本任务主要有几个方面1：是学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能，技巧。
2：发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
3：发展学生体力，提高学生的身心健康水平。
4：培养学生高尚的审判情趣和能力。
5：养成良好的思想品德。
形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
国家义务教育的年限？德国12英国11年美法加 10日本9德育方法：说服法，陶冶法，榜样法，锻炼法，奖惩法。
说服法要注意的有1：说服要有明确的针对性。
2：说理要注重差异和时机。
3：说服要具有趣味性。
4：教师要以诚待人。
陶冶法要注意的有1：创设良好的情境。
2：以启发和引导相结合。
榜样法要注意的1：选好榜样。
2：设法激起学生对榜样的崇敬之情。
3：引导学生用榜样来调节行为，提高修养。
锻炼法要注意的1：调动学生的主动性。
2：教师要适当加以指导。
3：要严格要求。
对技能分类，较典型的观点将技能分为操作技能和心智技能。
其中操作技能又包括言语技能和体育技能。
而认知技能属于心智技能。
针对是陈述性知识的学习策略主要有认知策略，精细加工策略和组织策略。
针对程序性知识的学习策略有模式再认策略和动作系列学习策略。
当代学制发展的特征：重视学前教育，助于早期智力开发。
提早入学年龄，延长义务教育年限。
改革中等教育机构，发展职业技术教育。
高等教育结构多层次化，类型多样化。
接受终身教育思想，发展继续教育。
使用智力测量表对智商进行测试，这种智力评价属于绝对评价。
教师节是哪年成立的？1985年。
学校作为法人应具备的条件1：依法成立。
2：有必要的财产或经费。
3：有自己的名称，组织结构和场所。
4：能够独立承担民事责任。
学生申诉的范围1：学生对学校给予的处理不服的，包括学籍管理，考试，校规等方面，都有权申诉。
2：学生对学校侵犯其合法财产权利的可以提出申诉。
3：学生对学校侵犯其人身权利可以提出申诉。
4：学生对教师侵犯其合法财产权利可以提出申诉。
5：学生对教师侵犯其人身权利可以提出申诉。
教育知识与能力——第7章：中学德育
第七章中学德育第一节中学生品德发展的特点一、品德概述（一）品德的涵义个人按照一定的社会道德规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
（二）品德的心理结构：知、情、意、行1、道德认识（观念）对道德规范及其执行的意义的认识。
面对矛盾冲突的情境自觉意识是非善恶，做出缜密的行动抉择。
2、道德情感伴随着道德观念而出现的一种内心体验，直觉的、想象的、伦理的。
3、道德意志自觉调解行动，克服困难，实现一定到的目的的心理过程。
信心、决心和恒心。
4、道德行为是先到的动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。
二、中学生品德发展的特点（一）伦理道德发展具有自律性，品德心理中的自我意识成分明显伦理是人预热之间关系以及必须遵守的行为准则，是道德关系的概括。
1、形成道德信念与道德理想，道德信念在道德动机中占据相当低位2、道德信念的新城经历长期阶段3、道德行为习惯逐步巩固4、道德品质结构更加完善（二）品德发展由动荡向成熟过度1、初中阶段品的发展具有动荡性多变性与稳定性交织，以多变性为主2、高中阶段品的发展趋向于成熟品的发展进入以自律为主要形式、应用道德信念调节道德行为的成熟时期第二节道德发展理论一、皮亚杰的道德发展理论（对偶故事法）1、自我中心阶段“无律期”，5岁前，“自我中心考虑问题”。
不能把自己同外界环境区别开来。
2、权威阶段“他律期”，8岁含，服从外部规则，接受权威指示的规范，规定的准则固定不变，只根据行为后果判断对错。
道德现实主义。
3、可逆性阶段“自律期”，10岁前，规则可以改变，同伴间准则是保证相互行动、互惠的可逆特征。
道德相对主义，合作的道德。
4、公正阶段12岁含，倾向于主持公正、平等。
公正的奖惩要具体分析。
品德的发展不是绝对鼓励的，而是连续发展的。
二、科尔伯格的道德发展理论（两难故事法）三水平六阶段1、前习俗水平道德观念纯外在性。
为免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。
根据行为的直接后果（阶段1 ）和自身的利害关系（阶段2 ）判断好坏是非。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)_18
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版(二)1、填空题最早在英语世界中传播游戏理论并亲自从事游戏研究的人是____。
参考答案: 斯宾塞本题解释:参考解析：斯宾塞2、判断题要建立良好的师生关系，学生在教育过程中就必须无条件地服从教师的指挥。
_____参考答案: 错误本题解释:参考答案：错。
参考解析：教师是教育过程中的主导者，学生是教育过程中的主体，在教育过程中应该是教师主导与学生主体的相互统一，而不是要求学生无条件服从。
3、简答题简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。
参考答案:启发性原则，教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
贯彻启发性原则的基本要求是：(1) 加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；(2) 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；(3) 让学生动手实践，培养独立解决问题的能力；(4) 发扬教学民主。
4、单选题班级授课制的特征可以用以下几个字概括_____。
A : 班、课、室B : 师、生、课C : 师、生、时D : 班、课、时参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
它的特征是班、课、时。
5、简答题陈述性知识的认知策略有哪些？参考答案:参考解析：陈述性知识的认知策主要包括复述策、精细加工策和组织策。
(1) 复述策。
复述策是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
(2) 精细加工策。
精细加工策是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策。
(3) 组织策。
组织策是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
教育综合知识
1.原始社会教育的特征（1）原始社会教育还没有从社会生活中分化出来。
（2）原始社会的教育没有阶级性，实现原始状态下的机会均等。
（3）原始社会的教育，由于没有文字和书籍，因而教育内容、教育方式都是极为简单的。
2.古代社会教育的特征（1）有专门的教育机构和执教人员。
（2）学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。
（3）教育与生产劳动相脱离。
（4）文字的发展和典籍的出现丰富了教育内容，提高了教育职能。
（5）教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
（6）形成官学和私学并行的教育体制。
（7）形成个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
3.近代社会教育的主要特征（1）从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育。
（2）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（3）教育逐步确立了实用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富。
（4）学校教育系统逐步完善（5）创立了新的教学组织形式——班级授课制。
（6）教育逐渐摆脱宗教的影响，走向世俗化。
（7）重视教育立法，实施依法执教。
4.现在社会教育的主要特征（1）培养全面发展的个人正由理想走向实践的道路。
（2）教育与生产劳动相结合的深度和广度大大加强。
（3）教育民主化向纵深发展。
（4）人文教育与科学教育携手并进。
（5）教育拥有前所未有的新手段。
（6）教育日益显示出整体性、开放性。
（7）教育的社会地位逐步发生根本变化。
（8）终生教育和全民教育成为现在教育中富有生命力和感召力的教育思潮。
（9）不断变革是现代教育的本性和存在方式。
5.教育学的价值（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断的领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。
1.教育与社会经济的关系(一)经济对教育的决定和制约(1)经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力。
教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案
教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案 “特岗计划”是中央实施的⼀项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘⾼校毕业⽣到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和⿎励⾼校毕业⽣从事农村义务教育⼯作。
以下是⼩编为⼤家整理的教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案相关内容，仅供参考，希望能够帮助⼤家！ 教师招聘考试《教育综合知识》考试试题及答案篇1 ⼀、单选题： 1、⼉童有了改正错误⾏为的表现，家长取消限制游戏的禁令属于( D )A.消退B.惩罚C.正强化D.负强化 2、最为便利和经济的直观教学⼿段是( D )A.实物直观B.模像直观C.课件直观D.语⾔直观 3、某⽣会背九九乘法⼝诀，并懂得“三三得九”是3个3相加之和是9，这种学习属于( D )A.信号学习B.连锁学习C.机械学习D.意义学习 4、“我⾛⽉亮⾛，我停⽉亮停”，这种⼉童在特定阶段所表现出的思维特点是( C ) A.永久客体性 B、不恒常性 C、⾃我中⼼ D、不可逆性 5、外部分组是按照学⽣的( B )来编班。
A.知识经验B.学习能⼒或学习兴趣C.发展⽔平D.年龄 6、《学记》是罕见的世界教育思想遗产，以下属于学记观点的是( C )A.弃圣绝智，弃仁绝义B.有教⽆类C.“师严然后道尊”的教师观D.注重“亲知”、“闻知”、“说知” 7、关于教育学的发展，以下说法不正确的是( B ) A.对新中国教育学产⽣最深刻影响的是凯洛夫 B.教育学作为⼀门独⽴的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》 C.洛克⽐较轻视国民教育 D.赫尔巴特是传统教育派的代表⼈物 8、适当增加“⼩⼲部”岗位，适当进⾏“⼩⼲部”轮换，按民主程序选举班⼲部的作法，⽬的是为了( B )A.把班集体作为教师权威和意志的再现B.训练学⽣⾃我管理能⼒C.确保教师对班级预先期望能达到D.确保班级教与学不受⼲扰 9、⾮制度化教育思潮是当代出现的⼀种重要教育思潮，对于这种思潮，下列说法不正确的是( A )A.它是对制度化教育的全盘否定B.他要求构建学习型社会C.他认为教育不应该再局限于学校围墙之内D.它不是⼀种正规教育思想 10、赫尔巴特指出：“我想不到有任何⽆教学的教育，正如在相反⽅⾯，我不承认有任何⽆教育的教学”。
教师资格证教育综合知识主观必背题100题
教育综合知识主观必背题100题81、简述标准化的优点与劣势（一）优点1.客观性2.计划性3.可比性（二）劣势1.不能促进学习2.使用条件非常严格，难以预测个体情况3.未必公平公正82、简述教师心理健康的特殊意义1.有助于为学生营造良好的心理成长环境；2.有助于协调师生关系；3.给学生提供了观察和模仿的良好榜样；4.有助于提高工作效率；5.有助于教师的身体健康。
83、简述教师职业倦怠的干预1.教师的干预2.组织的干预3.社会协同支持84、简述提高教师心理健康水平的措施（一）教师的自我调适1.进行身体锻炼；2.改变行为方式；3.采取积极的态度和措施。
（二）学校的管理改革1.注重满足教师的不同需求；2.根据教师的个性心理特征进行管理；3.注意优化学校人际关系。
（三）社会的协同支持1.提高教师的社会和经济地位；2.正确实行改革；3.帮助提高教师的形象。
85、简述德育的一般规律1.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；（关系：对立统一）2.德育过程是学生在活动和交往中接受多方面教育和影响的过程；3.德育过程是促进学生心理内部矛盾转化的过程；4.德育过程是学生品德长期和反复提高的过程。
86、简述德育的途径1.品德课和其它学科教学2.社会实践活动3.共青团和少先队教育4.学校教育工作5.班级教育活动6.家庭工作7.心理咨询87、简述德育的原则1.导向性原则；2.疏导性原则；3.长善救失原则；4.严格要求和尊重信任相结合原则；5.因材施教原则；6.集体教育与个别教育相结合原则；7.教育影响的一致性和连贯性原则。
88、简述师德教育的核心内容1.爱国守法（教师职业的基本要求）2.爱岗敬业（教师职业的本质要求）——根本3.教书育人（教师的天职）——载体4.关爱学生（师德教育的灵魂）——灵魂5.为人师表（教师职业的内在要求）——支柱6.终身学习（教师专业发展的不竭动力）——动力89、简述新时期师德规范的特征1.体现了以人为本的理念；2.坚持继承和创新相结合；3.倡导性要求和禁行性规定相结合；4.他律与自律相结合。
《教育理论综合知识》必看知识点279
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版（二）1、单选题 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种—OA:外集论的观点 B ：内发论的观点C:多因素论的观点D:综合论的观点参考答案：B本题解释：【出题思路】本题考查考生对影响人的发展动因的掌握。
【参考答案】B【名师点睛】外锐论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，而内发论的基本观点是人的身心发展主要依靠内部因素、自身的需要。
多因素论以及综合论的观点是人的发展是由内部和外部因素综合作用的结果。
奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，是内发论的一种观点。
2、单选题学生不是被动的劳动对象，他们是具有主体性的受教育者。
学生的主体性包括五个方面，即独立性、选择性、—、创造性和自我意识性。
参考答案：A本题解释：参考答案：A o 3、多选题下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是Λ:传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论作支 撑B:传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的，现代的则是比较微观、细致的 C:现代迁移研究较重视认知特性的探讨 控主作动 性性性性D:传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化参考答案：BCD本题解释：【答案】BCD o解析：A项错在“完全没有科学依据”，传统的迁移理论也是有一定的科学依据的。
4、简答题如何科学地组织复习？参考答案：遗忘的进程是先快后慢，因此，在指导儿童学习时，对他们学过的东西，要及时地安排复习，早复习效果比晚复习效果好。
同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间，一般认为，经常性分散复习比集中复习的效果要好。
另外，复习的形式应该多样化，多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。
5、单选题把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是OA:分层教学B:合作学习C:小班教学D:复式教学参考答案：D本题解释：【答案】D o解析：考查复式教学的定义。
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德育过程的一般规律
在教师招聘考试中，德育一直是考试的重点，尤其是德育过程、德育原则和德育模式等内容。
主观题和客观题均会出现，考试出现频率较高。
今天河北华图老师就“德育过程的一般规律”这个知识点为大家详细分析一下，希望能为正在备考的考生提供借鉴。
一、德育过程的基本规律
（一）德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程。
知即道德认知，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念。
包括道德知识和道德判断两个方面。
道德认知是品德形成的基础。
情即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。
道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。
意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力。
道德意志是调节品德行为的精神力量。
行即道德行为，是通过实践或练习形成的，实现道德认识、情感，以及由道德需要产生的道德行为动机定向及外部表现。
道德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。
培养品德心理因素的过程或顺序，一般来说，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。
但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择多种开端，多种教育程序。
（二）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育统一的过程。
德育是把道德内化为品德，又把品德外化为道德行为的过程。
实现这种转化必须通过内部的思想矛盾斗争。
学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动。
任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成。
（三）德育过程是组织学生的活动与交往、对学生多方面教育影响的过程。
学生的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，并通过活动和交往表现出来。
活动和交往是品德形成的源泉，教育性活动和交往是德育过程的基础。
（四）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
德育过程是一个长期的过程。
首先，这是由人类认识规律所决定的。
人类社会不断发展
进步，要使德育适应社会的需求，就需要在德育内容、手段、方法等方面不断地加以调整、补充。
其次，德育过程中，知、情、意、行的培养提高绝非一朝一夕之功，需要通过长期的训练、积累才能实现。
最后，在意识形态领域里，各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实，这必然会反映到学生思想中来，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。
德育过程是一个反复的过程。
青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，加上现代社会影响因素的日益复杂化，因此在品德发展中会出现时高时低，甚至倒退的反复现象。
学生品德形成过程中的反复，绝不是简单、机械地重复，而是螺旋式的不断深化，注入了新的内容，带有逐步提高的性质。
二、考点解剖
（一）考查知情意行的含义。
（客观题）
（二）考查知情意行的地位。
道德认知是品德形成的基础，道德情感是产生道德行为的内部动力，道德意志是调节品德行为的精神力量。
道德行为是衡量一个人品德水平的重要标志。
（客观题）
（三）考查知情意行的顺序。
品德培养的过程不一定按照知情意行的顺序，可以有多种开端。
（客观题）
（四）德育过程的一般规律。
（简答题）
（五）能够根据具体情境辨析是哪一条规律。
（客观题）
三、真题示例
1.一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，但冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到，要对该生进行教育，应着重强化其（）。
A.道德情感
B.道德意志
C.道德行为
D.道德认识
答案：B
2.衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。
A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
答案：C
3.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。
（×）
4.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。
（×）
5.简答题：德育过程的一般规律。