河里的月亮 教案
《河里的月亮》第一课时奎山 张如新
学习内容河里的月亮（第一课时）学习目标教学目标：1、、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握一个新笔画：横折提。
理解由生字组成的词语。
2、学习用普通话正确、流利地朗读小诗。
3、初步感受小诗描写的情景，激发学生观察自然的兴趣。
重点难点教学重点：认识本课生字生字，并会正确、美观地书写。
突破方法：学生交流识记生字的方法，描红教学难点：能正确、流利地朗读课文，初步感受小诗描写的情景突破方法：通过学生喜欢的方式进行反复朗读。
学习过程学生活动教师导学练习设计一、故事：猴子捞月亮，引出课题二、初读指导，整体感知文本同桌说说，班内汇报齐读课题2、学生借助拼音自由读课文（1）自由读（2）排火车读（组词）（3）齐读学生再次读课文指名答。
猴子为什么没捞到月亮？作者柯岩也发现河水里有一个月亮检查自读情况。
检查自学效果认读生词（小小火车谁来开）认读生字（小小老师在哪里）思考：清清静静的小河里映着一轮明月，它是怎样的？一条小鱼游来了，月亮变得怎样了？水面安静下来，月亮又变得怎样？板书：滚圆晶亮碎了依旧你能把刚才小朋友说的答案并成一句话来说吗？河里的月亮先是________、________、小鱼来了变得________，河水安静下三、学习生字，指导书写3、整体感知文本喜欢的方式读一读A、听课文录音。
B、指名朗读课文同学们点评、正音c、齐读全文。
请同学们说说识记方法。
认识新偏旁：横折提学生书空同学们书上描红教师巡视来，月亮又变得________、________”。
河里的月亮
课时目标：1.会根据拼音熟练地朗读课文。
2.会认本课8个生字，会写“两、东、西”3个生字，能用生字组词，说完整的话。
3.感受月亮的美好，培养学生细致观察的习惯。
教学过程：课前三分钟，精彩我最棒。
有请今天表演的几个小朋友。
一、谈话导入，激趣引思1.谈话：同学们，一个月当中，月亮有什么变呢？2.出示月亮变化的图片，老师也注意观察了月亮的变化，还拍了一些照片呢，引导学生说说圆月，弯月各像什么？3.导入：月亮爱照镜子，每经过河边、湖边，它都不忘记留下自己的影子，看看是胖了还是瘦了。
今天，我们就来接着学习一首关于月亮的儿歌-------《河里的月亮》。
（板书课题，领读课题）二、朗读课文，披文入情1.初读课文，感知内容。
教师配乐朗读，指导学生结合拼音自由读。
读书要心到，眼到，口到。
老师把课文中的字词宝宝请出来，同学们你会读吗？2.认读生字词。
（1）出示带拼音的生词。
指导学生借助拼音读准字音，指名读，小老师领读，开火车读。
（2）去拼音读，开火车读，指名读。
（3）读儿化音的字。
指名读，开火车，齐读。
3.字词宝宝难不倒大家，咱们看看文章大家读的怎么样，先一起来读好不好？要求端起书，坐端正，小眼睛盯着字。
评价：嗯，很好，同学们读的都很认真，老师发现一个共同的优点，读书不拖音。
掌声送给最棒的自己。
三、精读课文1、出示第一句。
（1）同学们读了文章回答老师的一个问题，哪里有月亮？我们来看文章答案。
教师领读，学生自读“天上一个月亮，河里一个月亮”。
月亮什么样子的呢？滚圆，滚圆，晶亮，晶亮。
（2）教师解释“滚圆”“晶亮”的含义。
滚圆__圆滚滚；滚圆的皮球。
晶亮——亮晶晶，晶亮的水珠，晶亮的珍珠，晶亮的宝石。
（3）出示情境图，启发学生进一步描绘圆月。
2、出示第二句。
（1）指导学生自读，读出既惊又喜的感情。
月亮碎了吗？（2）引导学生分析月亮碎了的原因。
教师归纳：因为鱼儿游过，把平静的水面打破了。
（3）出示月亮在河中波动的画面，让学生观察、理解“一块、两块、东晃、西晃”的含义。
一年级语文河里的月亮教案(篇)
一年级语文《河里的月亮》教案（优秀篇）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“河里、月亮、倒影”等词语；2. 过程与方法：通过图片和课文，培养学生观察、想象和表达能力；3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然美，培养对大自然的热爱。
教学重点：1. 生字词的认识和理解；2. 句子的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的认读；2. 想象和表达能力的培养。
教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 与课文相关的图片；3. 生字词卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，提问：“你们看到了什么？”二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词；2. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解；3. 学生互相交流，巩固生字词。
三、课文学习（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语音语调；2. 学生自读课文，理解课文内容；3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
四、想象与表达（10分钟）1. 教师出示与课文相关的图片，引导学生发挥想象，描述图片内容；2. 学生互相交流，分享自己的想象和表达；3. 教师鼓励学生勇敢表达，给予肯定和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生复述本节课学到的生字词和课文内容；3. 教师鼓励学生在课后去观察大自然，感受美。
教学反思：本节课通过图片和课文，引导学生观察、想象和表达，培养了学生的观察力和想象力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助学生克服学习难点。
要注重培养学生的朗读能力，提高他们对语文学科的兴趣。
六、课堂活动（10分钟）1. 学生分角色朗读课文，增强对课文的理解和记忆；2. 教师组织学生进行小组讨论，讨论河里的月亮和天空中的月亮的相似之处和不同之处；3. 每个小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
七、作业布置（5分钟）1. 请学生回家后，向家长讲述课文《河里的月亮》的内容；2. 家长签字确认，加强家校合作。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
河里的月亮教学设计和教案说课稿一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 通过讲解和练习，让学生能够正确运用“河里的月亮”进行口语表达和写作。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 教学难点：引导学生正确运用“河里的月亮”进行口语表达和写作。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“河里的月亮”成语的解释、例句、用法等。
2. 准备相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示PPT，引导学生了解“河里的月亮”成语的含义和用法。
2. 讲解：教师详细讲解“河里的月亮”成语的来源、含义和用法，并通过例句进行说明。
3. 练习：教师给出相关的练习题，让学生进行口语表达和写作练习，巩固学习效果。
五、教学评价：1. 课后作业：教师布置相关的写作作业，让学生运用“河里的月亮”成语进行创作。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和写作能力，进行评价。
3. 学生互评：学生之间相互评价，分享彼此的进步和收获。
教案说课稿：大家好，我今天要和大家分享的是关于“河里的月亮”的教学设计和教案说课稿。
这个成语的含义和用法是本节课的教学重点，而引导学生正确运用这个成语进行口语表达和写作是教学难点。
在教学准备方面，我准备了PPT和相关的练习题。
PPT内容包括“河里的月亮”成语的解释、例句、用法等，而练习题则用于巩固学生的学习效果。
在教学过程中，我会通过展示PPT，引导学生了解“河里的月亮”成语的含义和用法。
我会详细讲解这个成语的来源、含义和用法，并通过例句进行说明。
我会给出相关的练习题，让学生进行口语表达和写作练习，巩固学习效果。
在教学评价方面，我会布置相关的写作作业，让学生运用“河里的月亮”成语进行创作。
我也会观察学生在课堂上的参与程度、口语表达和写作能力，进行评价。
水中的月亮教案幼儿园
水中的月亮教案幼儿园教案简介本教案适用于幼儿园中大班以上的儿童。
通过观察水中倒影中的月亮，帮助儿童认识月亮的形状、颜色和特点，提高儿童的观察能力和语言表达能力。
教学目标1.熟悉月亮的形状和颜色。
2.能够观察并描述水中月亮的特点。
3.培养儿童的观察力和语言表达能力。
教学准备1.水面较为平静的水池或水盆。
2.一张大纸板或白板。
3.一只笔和一瓶蓝色水彩颜料。
4.一些壳类、石头或其他玩具小物件。
教学过程第一步：自由观察让孩子们到有水的地方自由观察水中月亮的倒影。
在观察时，引导孩子们注意月亮的形状和颜色，并通过语言描述表达出来，如：“月亮是圆的，像一个球一样”、“月亮是白色的，好像是用白色的针线绣出来的一样”。
第二步：模仿练习教师在纸板或白板上画出一个圆形，然后让孩子们用蓝色水彩颜料在圆形周围画出一个“水池”的效果。
教师可边画边讲解，告诉孩子们如何调配水彩，如何画出水波纹等等。
完成后，让孩子们再次观察水中月亮的倒影，并描述月亮的特点。
如果孩子们感到困难，教师可以引导他们，比如：“月亮看起来是平的，好像贴在水中”。
第三步：游戏练习让孩子们在水池中放入壳类、石头或其他玩具小物件，然后观察它们在水中形成的倒影，让孩子们通过语言描述出来。
第四步：延伸练习让孩子们在现实生活中观察月亮，并描述出其形状、颜色、位置等特点。
教师可以与孩子们一起制作月饼，并讲述中国传统节日——中秋节的故事，让孩子们更好地了解月亮。
总结通过观察水中月亮的倒影，孩子们能够更好地认识月亮的形状、颜色和特点，同时提高他们的观察能力和语言表达能力。
教师可以利用孩子们自由观察的机会，引导他们用丰富的语言描述出自己的感受和想法，促进孩子们的语言表达能力的提高。
河里的月亮》优秀教学设计
河里的月亮》优秀教学设计第一课时引言：老师向学生介绍本节课的主题，月亮。
1.谈话导入，激趣引思老师向学生讲述猴子捞月的故事，引导学生思考月亮的形态和特点。
2.图片展示，引导学生观察月亮老师出示月亮变化的图片，引导学生说出弯月、圆月各像什么。
3.介绍课文，指导读准轻声字老师介绍本节课的主题是月亮，并出示课题，指导学生读准其中三个轻声字。
4.初读课文，认识生字学生跟随老师朗读课文，认识15个生字，其中7个需要写田字格，其余8个只需要认识。
第二课时引言：老师向学生展示月亮的美丽和奇妙。
1.朗读课文，感受月亮的美好学生在老师的指导下，朗读课文，感受月亮的美好和作者的情感变化。
2.学写生字，组词说句老师结合生活见闻，教学生写生字，并引导学生用生字组词说完整的话。
3.展现月亮的画面，感受自然的美老师利用课件展现月亮的画面，让学生感受明月的美和自然的美。
第三课时引言：老师向学生介绍诗歌的美感和童趣。
1.朗读小诗，背诵课文学生在老师的指导下，朗读小诗，背诵课文，感受诗歌的美感和童趣。
2.理解课文内容，引导体会月亮的美妙老师引导学生理解课文内容，体会河里月亮的美妙和作者的情感变化。
3.分层诵读，感受月亮的可爱美好老师通过分层诵读的形式，让学生感受月亮的可爱美好，并利用生活中月亮的画面和学过的优美诗歌加深理解。
在教师的引导下，学生们认真聆听，注意准确地听清字音。
接着，学生们自由读文，初步感知文本。
在这个过程中，要求学生们读准字音、读通句子，对于不认识的字和不理解的地方，多拼读几遍并用圆圈圈出句号。
接下来，教师出示生字组成的词语，并强调这些生字的读音。
小老师领读，开火车读，指名读，教师检查生字读音，及时纠正读错的。
然后再读课文，整体感知。
学生们要认真阅读，圈出句号并指名朗读，比比谁读得正确、流利。
最后，学生们要回答问题，例如：天上的月亮和河里的月亮是什么样子的？为什么月亮忽然碎啦？最后月亮还原成原来的样子了吗？在研究生字的环节，教师出示课文生字，并要求学生们认读这些生字，并用它们组词。
河里的月亮教学设计和教案说课稿
《河里的月亮》教学设计和教案说课稿一、教学目标1. 让学生理解并掌握“河里的月亮”这个成语的含义和用法。
2. 通过讲解和练习，提高学生运用成语的能力。
3. 培养学生对中华文化的热爱和传承。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“河里的月亮”的意思，学会正确运用这个成语。
2. 教学难点：引导学生理解成语的内涵和适用场景。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用成语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 案例教学法：通过分析典型例句，让学生深刻理解成语的内涵和用法。
四、教学准备1. 课件：制作与“河里的月亮”相关的课件，包括成语解释、例句、练习等。
2. 教学素材：准备一些与成语相关的文章或故事，用于拓展学生的知识面。
3. 黑板：用于板书成语和重点知识点。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅描绘“河里的月亮”的画作，引导学生思考并提问：“这幅画中的成语是什么？”2. 讲解成语：板书成语“河里的月亮”，解释其意思，讲解成语的来源和用法。
3. 例句解析：给出几个典型例句，让学生理解成语在实际语境中的运用。
4. 互动环节：引导学生举例说明其他类似的成语，并进行讨论和分析。
5. 练习环节：布置一些练习题，让学生运用所学成语进行填空、造句等。
6. 拓展知识：分享一些与成语相关的文章或故事，让学生了解更多成语的来源和用法。
8. 布置作业：让学生课后收集更多关于成语的学习资料，提高自主学习能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等，评估学生的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对成语的理解和运用能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对成语学习的兴趣和需求。
4. 作业质量：评估学生课后作业的质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括：1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
人教版六年级上册语文《河里的月亮》教案
人教版六年级上册语文《河里的月亮》教案(一)一、开门见山，进入新课1、今天，我们来学习一篇有关动物的文章。
(板书：金色的脚印)齐读课题。
2、这篇课文的作者叫(椋鸠十)。
大家对作者有什么了解吗?(学生汇报)3、师补充：他是一位专门写动物的作家，他写了很多有名的关于动物的文章。
那么，我们今天要学的这篇文章就是其中的一篇。
二、初读课文，整体感知1、课前预习了课文，知道这篇文章的主要写的角色有几个吗?(板书：角色老狐狸小狐狸正太郎)2、(出示阅读提示)“阅读提示”对我们提出了哪些要求?快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化?③交流读后的感受。
3、围绕学习提示，快速阅读课文，想想课文写了老狐狸为了救小狐狸都做了写什么事情?同桌交流，取几个小标题。
4、汇报初读情况。
(1) 两名同学上台板演。
(2) 师小结：大家写的是不是都是这几件事情呢?老狐狸为了救小狐狸做了这几件事情。
(指着学生的板书一一说)(3) 试着概括文章的主要内容(师提示概括的技巧)(4) 师小结学习这样的长课文的方法。
三、讨论交流，细细品读1.老师范读第一自然段，随机出示第二自然段。
⑴指名朗读第二自然段，问：从这一段中，你感受到了什么?你是从这段话中的哪些词语可以感受到的?⑵师小结：这些叠词给我们营造了一种凄凉、孤独的环境，这是一种什么描写?(板书：环境)就是这种环境描写，表现出了小狐狸当时的孤独无助、凄凉。
⑶生齐读第二自然段，把那种孤独、凄凉的感觉读出来。
2.从老狐狸为了救小狐狸做的四件事情中，选择其中一件细细品读。
要求：边读边做批注，说说自己从这段文字中感悟到了什么?⑴学生汇报：我选择的是……，我从这里感悟到……⑵老师指导品读，如：从哪些词语中，能给你特别的感受。
(四个场景一一品读)从“做窝”这件事情的引导学习中，点出对比的手法的运用。
(板书：对比)⑶品读后，引导修改小标题。
(如：舍命引狗冒险做窝……)⑷师小结取小标题的技巧：简洁、能够表现出老狐狸当时的一种情感。
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月亮河
教学内容：欣赏《月亮河》
教材分析：《月亮河》是一首平静舒缓的乐曲，原为美国影片《在蒂凡尼处早餐》的主题歌，本课欣赏的乐曲由萨克斯演奏，充满了浪漫气质，多愁善感的音色，婉转低回的旋律悠扬绵长，发人深思。
教学目标：
1、通过欣赏美好的音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
2、认识乐器萨克斯，安静地聆听《月亮河》，感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色。
3、启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，引导学生感受乐曲的情绪、风格，并与生活经验联系起来。
教学重点：通过多渠道多方法的欣赏音乐，使学生学会怎样来欣赏音乐，怎样体会音乐带来的美感。
教学难点：学会将音乐与生活经验联系起来。
教具准备：多媒体课件
教学
过程
教师活动学生活动设计意图
一、教师表演，激发兴趣１、导语：老师想为大家表演一个小节目，
大家欢迎吗？
提个小小的要求，请同学们用心聆听老师
演奏的乐曲，并选择与乐曲意境相符合的
线条与色块。
２、教师演奏
３、教师提问：选择与乐曲意境相符合的
线条与色块。
（在学生回答的过程中，要
注意引导学生结合音乐的要素来回答，如
节奏舒缓，旋律起伏较平和，来选择蓝色
的色块和波浪线。
）
１、聆听乐曲，
选择与乐曲意
境相符合的线
条与色块。
２、回答问题
（选择蓝色的
色块和波浪线）
俗话说“良好的开端是成功的
一半”，我通过为大家表演一个
小节目——竖笛演奏《月亮河》，
激发起学生的兴趣，为上好课打
下良好的心理基础。
二、巧设问题，激发兴趣１、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提问：
这段音乐让你联想起生活中的哪些场
景？
①过渡语：让我们来听听其他乐器演奏的
这首曲子，它会让你联想起生活中的哪些
场景呢？
②提问
③评价和总结学生的回答。
（在学生回答
的过程中，要求学生不能单纯地说一个生
活场景，而要同过乐曲的音色、速度、力
度等音乐要素来展开合适的想象。
）
２、播放萨克斯演奏的《月亮河》，提出
１、听音乐思考
问题：这段音乐
让你联想起生
活中的哪些场
景？
回答问题。
１、音乐欣赏教学不能只注重表
面现象，而要去挖掘音乐的要
素，学生从乐曲的音色、速度、
力度得出乐曲是平静、舒缓，有
微微的流动感，因此会想象到
夜、月亮、湖水等。
２、每一遍听赏都提出一个不同
问题：为乐曲起名。
①过渡语：这么美的乐曲，一定要有美的名字来配它，让我们一起在音乐声中好好想想，为它取个美丽的名字吧！
②提问
③评价和总结学生的回答：这首优美的乐曲，有一个浪漫的名字——ＭＯＯＮＲＩＶＥＲ月亮河。
（多媒体出示）３、介绍萨克斯并演奏
①过渡语：刚才的乐曲主要是由什么乐器演奏的？
老师带来了一个三年级的小同学，他想为你们介绍他的萨克斯，欢迎吗？
②学生介绍萨克斯
③学生演奏萨克斯《月亮河》，教师提出要求：观众听得越投入，表演者也会更加投入的，所以请大家随着音乐投入地动起来吧！
４、播放视频片段并介绍
①过渡语：你们知道吗？这首曲子原来是一首歌曲，有歌词演唱，想听吗？
播放视频
②介绍歌曲：刚才看的电影片段选自１９６１年的影片《在蒂凡尼处早餐》，这首曲子获得了第三十四届奥斯卡最佳电影歌曲奖，同年获得格莱美最佳歌曲奖。
５、教唱歌曲
①出示中英文歌词。
②范唱歌曲
③用手势法带领学生演唱歌曲，演唱要求：追求一种充满幻想的、浪漫的、空灵的声音。
6、教竖笛伴奏
①出示简单的伴奏谱
②带领学生练习吹奏竖笛
７、提出要求：学生根据自己的喜好自主选择演奏竖笛或演唱歌曲２、听音乐，思
考：我给乐曲起
名为
____________
回答问题。
３、欣赏萨克斯
演奏《月亮河》，
随音乐舞动身
体。
４、欣赏视频片
段
５、学唱歌曲
６、学吹竖笛
７、根据自己的
喜好自主选择
演奏竖笛或演
唱歌曲
的要求，使学生的思维始终处于
积极运行状态。
问题也由易变
难，并具有延续性和渐进性，有
了前面对音乐元素的理解，此处
起名也不会太过离谱。
３、在我所教的班级中正好有一
个学生萨克斯吹得不错，如此优
质资源要好好利用，对于同龄
人，学生总是能够产生更大的兴
趣、更强烈的羡慕之情，注意力
再一次被紧紧地抓牢在课堂上。
在学生演奏的过程中，教师提出
要求，请其他学生随音乐舞动，
符合学生的需要，因为此时学生
的情感也非常想得到释放，在肢
体运动的过程中，学生对音乐的
理解又加深了一层。
４、相对纯音乐而言，带歌词的
歌曲更能引起学生的兴趣，电影
片段的出现，使学生的视觉也得
到满足，而语言上的差异、不理
解，更引起了学生的好奇心，此
时出现中英文歌词，学生的思维
全部围着它转。
５、由于是欣赏曲目，演唱歌曲
的目的也是为了加深学生对乐
曲的理解和喜爱，所以在演唱方
面不做更高要求，只要能跟着老
师哼唱就可以。
三１、配乐诗朗诵１、自主选择小音乐与相关文化是音乐课人文。