1 摇篮
最新-硕果累累造句1 精品
硕果累累造句篇一：根据词语的不同意思造句用词语的不同意思造句硕果累累：（1大的果实。
2比喻巨大的成绩。
）1、秋天，果树上硕果累累。
2、爱迪生刻苦钻研，拥有一千多项发明，真可谓硕果累累。
骄傲：（1自以为了不起,看不起别人。
2自豪。
）1、班长虽然考了第一名，但他一点也不骄傲，仍然一如既往埋头苦学。
2、当听说我们班被评为文明班级时，同学们都为自己是六（4）沸腾：（1液体达到一定温度时急剧转化为气体的现象,这时液体发生汽化,产生气泡。
2比喻喧嚣嘈杂。
）1锅炉里的水正在沸腾。
2那边的人群沸腾起来了，一定发生了什么事。
琢磨：（1雕刻和打磨（玉石）。
2加工使精美（文章等）。
）1顽石经过能工巧匠的精心琢磨，就能变身为一块美玉2这件事该怎么办,你还得好好琢磨琢磨班的一员感到骄傲。
暖流：（1指气温。
2比喻心中感受到的温暖和激动。
）1、一股暖流从南方涌来，气温上升了不少，人们纷纷换上了漂亮的春装。
2、看着冒雨前来送伞的妈妈，我的心头涌动着一股暖流。
倾注：（1液体向下灌流。
2把精神或力量集中到某个目标上。
）1、瀑布从悬崖上流下来，倾注到深潭里。
2、我的每一点进步都倾注着老师的心血，我的每一点成绩都凝聚着老师的汗水。
凝重：（1厚重;沉重。
2浓重。
）1、祭扫烈士墓时，同学们个个神情凝重。
2、冬日，烟台的海显得很凝重。
结实：（1健壮。
2坚固；牢固。
）1、爷爷每天坚持锻炼，因此他的身体很结实。
2、这张椅子真结实，用了这么多年依然完好无损。
分外：（1本分以外。
2超过平常；特别。
）1、他从不把帮助别人当作分外的事。
2、月到中秋分外明，皎洁的月光勾起了多少游子的思乡情啊！滔滔不绝：（1用流水不断之意。
2指说话一张嘴就没有尽头，形容说话连续不断口才好。
）1、望着江水滔滔不绝地流向远方，母亲的心早已飞到了孩子的身旁。
2、他一回到家，就滔滔不绝地向父母讲起在南京春游的趣闻。
闪烁：（1光亮动摇不定，忽明忽暗。
2说话稍微露出一点想法，但不肯说明确；说一点留一点。
《摇篮》教学设计
《摇篮》教学设计【教学设计】《摇篮》一、教学目标：1. 通过学习和演唱《摇篮》这首经典儿歌，培养幼儿对音乐的感知能力；2. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识；3. 培养幼儿的音乐欣赏能力和审美意识。
二、教学准备：1. CD或MP3播放器；2. 《摇篮》歌谱；3. 幼儿毛绒玩具。
三、教学步骤：1. 制造情境：老师可以事先将教室布置成温馨的摇篮房，摆放一些毛绒玩具，用柔和的灯光照明，营造出安全、舒适的氛围。
2. 引入歌曲：播放一段轻柔的音乐，让幼儿进入放松状态。
然后，用轻柔的声音介绍今天要学习的歌曲《摇篮》，并展示歌谱，让幼儿感受到歌曲的温暖和宁静。
3. 歌曲欣赏：再次播放《摇篮》，鼓励幼儿静静地聆听音乐，并观察歌曲的节奏、曲调和旋律。
引导幼儿用手指或身体的动作跟随音乐的节奏摇摇晃晃。
4. 歌曲教学：教师根据幼儿的音乐感知能力，逐句教唱歌曲的歌词和旋律。
可以边教边示范，让幼儿模仿。
5. 歌曲表演：引导幼儿分组进行歌曲表演。
每个小组中的一个幼儿扮演妈妈，抱着毛绒玩具，其他幼儿担任合唱团员，一起演唱和摇动身体，营造出温馨的摇篮氛围。
6. 合唱练习：学生间相互配合，两人一组进行合唱练习。
计算时间，使每个学生有机会轮流表演。
7. 创作活动：鼓励幼儿根据自己的想象和感受，创作一段简短的舞蹈动作以配合《摇篮》的旋律。
然后，将幼儿的创作呈现给全班观看和欣赏。
8. 总结反思：引导幼儿讨论歌曲给他们的感受和印象，并对今天的教学活动进行总结。
四、教学延伸：1. 在音乐角落摆放一些乐器，让幼儿自由选择和演奏，享受音乐的乐趣；2. 带领幼儿探索不同的摇晃动作，如椅子摇晃、秋千摇晃等；3. 鼓励幼儿在日常生活中，通过摇床、摇椅等活动中感受到摇动的快乐和安全感。
五、教学效果评价：1. 观察幼儿在学唱和演唱过程中的参与度和表现；2. 评价幼儿对歌曲的理解程度和表达能力；3. 评价幼儿在创作活动中的发散思维和创造力。
通过本节课的学习，幼儿能够更好地理解和表达《摇篮》这首歌曲所传达的爱心和温暖，培养了他们对音乐的感知能力和欣赏意识。
摇篮曲钢基1教案大学生
课时：1课时年级：大学一年级教材：《音乐基础教程》教学目标：1. 让学生了解摇篮曲的起源、特点及风格。
2. 培养学生对音乐作品的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习摇篮曲钢基1，使学生掌握基本乐理知识，提高音乐技能。
教学重点：1. 摇篮曲的起源、特点及风格。
2. 基本乐理知识的应用。
教学难点：1. 摇篮曲的旋律、节奏处理。
2. 基本乐理知识的灵活运用。
教学过程：一、导入1. 教师播放摇篮曲，引导学生感受音乐的魅力。
2. 提问：同学们，你们知道这首摇篮曲的名称吗？它属于什么风格？二、讲授新课1. 摇篮曲的起源、特点及风格（1）摇篮曲起源于欧洲，是一种古老的民间音乐形式。
（2）摇篮曲的特点：旋律优美、节奏舒缓、富有诗意。
（3）摇篮曲的风格：柔和、温馨、充满母爱。
2. 基本乐理知识（1）五线谱的认识（2）音符的认识（3）节奏的认识三、实践环节1. 教师带领学生练习基本乐理知识，如音符、节奏等。
2. 学生分组，每组选择一首摇篮曲，进行演奏练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
四、总结与评价1. 教师总结本节课的学习内容，强调摇篮曲的特点及基本乐理知识的重要性。
2. 学生自评和互评，指出自己在演奏过程中的优点和不足。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学反思：本节课通过讲解摇篮曲的起源、特点及风格，让学生了解摇篮曲的基本知识。
同时，通过实践环节，使学生掌握基本乐理知识，提高音乐技能。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。
2. 结合实际，运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
3. 注重学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
第6课《摇篮曲》1(教案)
5.培养学生音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。
二、核心素养目标
1.情感态度：通过学习《摇篮曲》，培养学生对音乐的热爱，激发他们对温馨家庭情感的体会，增强对母爱的感悟。
2.过程与方法：运用合唱、小组合作等形式，提高学生的团队协作能力和音乐表现力；通过分析曲式结构，培养学生音乐鉴赏能力。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作进行得相对顺利，学生们也积极展示了自己的成果。但我觉得在引导与启发方面，还可以进一步加强。例如，在讨论过程中，我可以适时提供一些音乐素材，让学生们对比不同摇篮曲的情感表达，从而加深他们对音乐的理解。
此外，关于学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论时过于依赖课本，缺乏自己的独立思考。在今后的教学中，我要鼓励学生们大胆提出自己的观点，培养他们的创新意识和批判性思维。
3.知识与技能：掌握摇篮曲的特点，能准确哼唱《摇篮曲》，并运用轻柔的声音表达歌曲情感；了解歌曲创作背景，提高音乐文化素养。摇篮曲的节奏、旋律特点：本节课的核心是使学生能够熟练哼唱《摇篮曲》，并理解其舒缓、温柔的节奏和旋律特点，为后续的音乐学习打下基础。
-歌词理解和情感表达：学生需要理解《摇篮曲》歌词中表达的母亲对孩子的深厚爱意，并能通过歌唱传达这种情感。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了摇篮曲的基本概念、情感表达和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对摇篮曲节奏、旋律和情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中感受到音乐的魅力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我引导学生们走进了《摇篮曲》的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
1.理论介绍：首先，我们要了解摇篮曲的基本概念。摇篮曲是一种温和、舒缓的歌曲，通常用于安抚婴儿入睡。它是音乐与生活的紧密结合，体现了深厚的母爱。
摇篮曲（儿童文学）
摇篮曲（儿童文学）金花鼠别克醒来的时候，天已经大亮了。
他钻出洞，阳光温暖而柔媚，辽阔的草原像绿绒毯。
他伸了个懒腰，调皮地说：“早安，帅气的太阳先生！早啊，美丽的草原小姐！噢，亲爱的鸟儿们。
”绿草在晨风中摇曳着，发出沙沙的响声，像回应他的问候。
当他走到一块大石头边时，忽然听见石头上有人在说话：“嗨，小刺猬，早上好！”那说话声苍老、沙哑，像砂纸磨过桌面时发出的声音。
是谁在说话呢？他抬头一看，吓得差点蹦了起来。
天哪，石头顶上坐着一位戴眼镜的紫貂老太太，藏在厚厚镜片下的,那双黑色的眼睛正紧紧地盯着他！有一次他遇到一只紫貂，差点儿被吃掉，幸好当时身边有一个树洞，紫貂钻不进去，才躲过一劫。
别克急忙掉转身，往家里跑去。
“小刺猬，别跑哟，我这里有上好的早点哟。
”背后传来紫貂老太太的呼唤声。
别克跑回家，把石门紧紧关上。
“小刺猬，你回来哟！”外面，紫貂老太太的呼唤声渐渐地弱了下去。
别克忽然想到，紫貂老太太分明是在叫小刺猬，不是叫自己，说明她根本就没有发现自己；再说，如果她发现了，为什么不跳下石头来追赶？紫貂最喜欢吃金花鼠了。
不过，他还是不敢贸然出洞。
广西灌阳人。
广西儿童文学创作委员会副主任，桂林市作家协会理事。
曾获第七届广西文艺创作铜鼓奖、第五届少数民族花山文学创作奖、第四届读友杯全国少儿短篇小说优秀奖等。
多篇文章入选各种选本，出版有长篇童话《教科书失踪了》、少儿成长小说《少年的荒原》等十余部。
·梁安早别克在洞里待了很久，估摸着紫貂老太太已经走了，就从另一条逃生通道悄悄地回到地面。
洞口设在一个非常隐蔽的地方。
他爬上洞旁一棵挺拔耸直的白桦树，树离那块大石头不远，可以将那里的情况看得清清楚楚。
石头上的紫貂老太太果然不见了。
几天前，别克离开家来到这里住下，开始他独立的、崭新的生活。
现在已是十月末了，再过不久漫长的冬季就要来临，这段时间必须把过冬的食物储备得足足的，洞里修建的那三个大粮仓正等待着他去填满呢。
别克又往那块石头瞧了瞧，依然没有那位紫貂老太太的身影。
四年级摇篮曲教案
《摇篮曲》教学设计单位：集美二小姓名：陈向真一、教材依据:选自人民音乐出版社第7册第五单元《妈妈的歌》二、教材分析：本课是本单元中以母爱为题材的一个作品，通过学习，能帮助学生了解摇篮曲的有关知识，把握摇篮曲的音乐特征，学会用连贯、柔美的声音演唱摇篮曲，从而增强学生的艺术修养和知识技能。
这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。
歌曲篇幅短小，只有八个小节，非常有利于学生记忆与演唱。
全曲由一个主题：3 5︱2. 3 4︱发展而来,每一段这一主题都会出现三次,加深了人们对这一主题的印象。
全曲旋律悦耳而流畅，优美而富有神韵，给以强烈的温馨之感，似乎能让人感觉到婴儿在梦中的甜美，也让人体味出母爱的伟大。
三、指导思想：以音乐为本，以育人为本，关注学生学习与实践，确实把音乐的内容赋予教与学的形式之中，是我设计本课的指导思想。
本堂课把《摇篮曲》中神圣而细腻的母爱及音乐的诗情画意般情景作为一个统一的美感体验主线，将重点放在感受作品的风格特征及音乐作品的表现上。
让学生在感知要素、捕捉情感的过程中，获得审美能力，学会演唱并掌握《摇篮曲》的音乐风格与特点。
在具体操作中，我遵循了以下四个原则：1、从母爱着手，充分挖掘音乐与生活的关系；2、注重学生对音乐作品的个体感受；3、突出学生的主体地位；4、引入课外知识，拓展学生视野，加大课的容量。
四、设计理念：1、对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的重点。
2、音乐与美术、音乐与语文、舞蹈、等都有着紧密的联系。
在教学中就应该注意加强学科的横向联系。
3、创设情境，有利于学生“自主学习，主动发展”，教学过程遵循艺术学习规律，突出学生主体的实践活动，4、要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
5、音乐课上学生的创造性学习是凭借学习音乐知识和在听、唱、演奏、表演及音乐技能训练中展开的，因此，创造性学习应与音乐学科的特点相结合。
人音版小学音乐四年级上册《摇篮曲》教案
《摇篮曲》教学设计教材分析：这首《摇篮曲》是由中国的作曲家、张友珊词、王玲、扬存德作曲创作的歌曲，曲调优美畅、婉转动听，六拍子的节奏更增加动荡摇晃的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中生动地描绘出一幅妈妈轻轻摇动摇篮，哄着宝宝入睡幽静的画面，同时歌曲唱出妈妈对小宝宝的爱。
教学目标：1、能用亲切地、优美地、流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲《摇篮曲》。
2、通过学唱歌曲，感受歌曲6/8拍子摇曳动荡的节拍特点。
3、通过音乐拓展初步感受摇篮曲的音乐形象，感悟伟大的母爱。
教学重难点：1、能用亲切、优美流畅、婉转动听的声音及情感演唱歌曲。
2、感受歌曲旋律起伏的特点。
3、感受母爱的伟大，懂得在生活中应怀着一颗感恩的心去回报妈妈爱。
教学过程：一、创设情景、激情引趣1、欣赏舒伯特的《摇篮曲》师：我们一起来欣赏一首歌曲，并想一想这段音乐给你带来怎样的感受？同时启发学生思考：听到这样一首乐曲你感受到了怎样的情景？或想到了什么？（课件播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）2、听后师生交流师：你觉得这段音乐的速度是快的还是稍慢的？你觉得这段音乐的气氛是热闹的还是宁静的？伴随着这首歌曲让你感受到了一幅什么样的画面？3、教师哼唱几句《摇篮曲》的旋律引导学生感受音乐的速度、情绪、气氛）（设计意图：一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。
引导学生从音乐的速度、情绪、力度和气氛上作对比,感知音乐要素，初步体会摇篮曲的风格。
）4、简单介绍摇篮曲的音乐形象师：像这种妈妈为哄宝宝入睡时唱的歌曲，多数都具有刚才同学们所说的速度稍慢、情绪优美、抒情的摇篮曲的特点。
5、引入歌曲师：你还能记得小时候，妈妈怎样陪伴在你身边，轻轻地唱着歌儿，哄你入睡的情景吗？（学生模仿表演）师：每当看到此情此景，听到这种舒缓的、轻柔的、优美的音乐时，我就仿佛觉得自己又回到了童年时代，感觉自己就像是那个睡在摇篮里的小宝宝，当夜幕降临的时候，星星在天空中顽皮的眨着眼睛，耳边又传来妈妈那熟悉动听的歌声。
摇篮曲教案
摇篮曲教案摇篮曲教案（通用3篇）摇篮曲教案1教学理念：本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。
教材分析：《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。
原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。
其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。
这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。
歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。
加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。
全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。
教学目标：一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；三、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：1、装饰音的唱法；2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。
教学过程：一、创设情景1、播放音乐《月亮月光光》。
这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。
可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？生：（根据学生回答给予反馈）（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）2、嗯，同学们列举的方式都非常好。
老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。
A、先播放《中国人民解放军进行曲》片断。
师：这首行吗？我们还有一首。
B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？（引导学生从强弱，情绪上分析。
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1 摇篮
活动目标：
1．引导学生体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发学生对诗歌的兴趣。
2．在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。
3．感受妈妈的爱，懂得感恩，用行动报答妈妈的爱。
活动准备：
1．多媒体课件、《摇篮曲》。
2．与诗歌内容匹配的图片、创编所需的图片若干。
活动过程：
（一）导入课题，激发兴趣。
1．出示摇篮，提问：看，这是什么？
学生：摇篮。
师：对了，是摇篮。
摇篮有什么用呢？
学生：小宝宝睡觉的。
学生：我们小时候可以睡在里面。
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
学生：很舒服。
学生：感觉很暖和、很温暖。
2．师：睡在摇篮里软软的，很舒服，我们生活中有很多像摇篮一样的东西，我们一起来看看。
3．欣赏课件（没声音的画面），说说看到了什么？你觉得什么像摇篮呢？它摇着谁？
学生：我看到了星星，我觉得白云是它的摇篮。
学生：妈妈是宝宝的摇篮。
学生：花园里有很多的小花，风吹起来是它的摇篮。
师：小朋友说的真不错，这段动画当中还藏着一首好听的诗歌呢，我们一起来听一听。
（完整欣赏诗歌，加上配音）
（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。
1．教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。
（1）教师配乐诗朗诵，学生欣赏，欣赏后提问：你听见了哪些好听的话，用诗歌中的话来说一说。
（出示相应的图片）
（2）引导学生用诗歌中语言来回答。
（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。
）
（3）为什么说蓝天是星宝宝的摇篮？（为什么说大海是鱼宝宝的摇篮？花园是花宝宝的摇篮？）
（4）分析句式，这首诗歌中有哪些一样的地方？
学生：都有摇篮。
学生：最后一句一样，它们都睡着了。
学生：小宝宝都睡在摇篮里。
2．观看课件，分段欣赏诗歌。
（1）播放诗歌中第一小节的课件，提问：星宝宝是怎样的睡着的？
学生：白云摇着它，它就睡着了。
学生：到了晚上星星就睡着了。
（2）为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。
请小朋友和老师一起来读一读。
（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。
）
（3）播放诗歌中第二、三、四小节的课件，提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？
引导学生说一说，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。
3．诵读诗歌，体会意境。
（1）教师和学生一起诵读（看着图把这首诗歌完整地朗诵一遍）。
（2）教师和学生分角色诵读。
（3）讨论：星宝宝、鱼宝宝、花宝宝和小宝宝都睡着了，不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？
学生：轻轻的声音。
学生：不能太吵的声音。
学生：好听的声音来朗诵。
（4）引导学生用轻轻的声音来朗诵诗歌。
师：那我们就用轻轻的、好听的声音来读读这首诗歌吧！
4.表演诗歌：这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。
（三）发展想象，仿编诗歌。
1．蓝天里出了有星宝宝以外，还会有谁？
学生：蓝天里还有太阳。
师：那我们试试，把太阳编到好听的诗歌中去。
（插卡的形式，把原来诗歌中的白云图片替换为太阳，连贯地看图朗诵整句话）
2．大海中除了鱼宝宝，还会有谁？
3．花园里出了花宝宝外，还会住着谁？
4．把创编的内容看着图完整滴朗诵，提醒学生用轻轻地，好听的声音进行朗诵。
（四）感谢妈妈。
1．妈妈很辛苦，把小朋友照顾地很好，妈妈平时都做哪些事情呢？
学生：在我很小的时候，妈妈要喂我吃饭。
学生：妈妈生宝宝的时候，要去医院动手术，很痛的。
学生：妈妈要给我洗衣服，做饭给我吃。
学生：妈妈每天都送我上学生园。
2．妈妈这么辛苦，你想怎么感谢妈妈呢？（和旁边的学生讨论，说说自己的感谢方法）。
学生：上课认真听讲，考试得100分妈妈就会很高兴。
学生：我画一幅画送给妈妈。
学生：妈妈回家的时候我给妈妈拿拖鞋。
学生：我帮妈妈扫地。
学生：我给妈妈唱首好听的歌曲。
3．学生讲述感谢妈妈的方法，教师进行小结：感谢妈妈的方法有很多，可以送给妈妈一句好听的话，亲手做礼物送给妈妈，帮妈妈干家务等。
4．布置感恩小任务：回家后用自己的方式感谢自己的妈妈。
活动延伸：
1．将图片放在语言区供学生自己练习朗诵诗歌。
2．回家后用自己的方式感谢妈妈。
附内容：摇篮
蓝天是摇篮，摇着星宝宝，
白云轻轻飘，星宝宝睡着了；
大海是摇篮，摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；
花园是摇篮，摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；
歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，。