新时期班主任工作策略探究
浅谈新时期小学班主任工作策略
浅谈新时期小学班主任工作策略摘要：班级工作是学校工作的重要组成部分。
班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，是沟通家庭、学校、社会的桥梁。
做好新时期班主任工作，采取良好的工作方法教育学生，使学生能够健康、快乐、幸福的生活和学习至关重要。
关键词：新时期；小学班主任；工作策略中图分类号：g625.1 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0266-01总结多年来班主任工作经验，反思工作的得失，使我深深地认识到：班主任工作是一门艺术，一门科学，不仅是教书更重要的是育人，不仅是老师还要做朋友。
只要用诚心、爱心热爱学生、关心学生、理解学生、宽容学生，才能得到学生的爱戴、尊重与支持。
1.以言动心，感染学生语言是心理的窗户，是开启心智的钥匙。
班主任要讲究语言艺术，以言动心，以理服人，以情动人，关注每个学生的发展，激励每个学生的积极性和主动性，发展学生的兴趣和潜能。
首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术，根据学生的思想脉搏、心理特点和性格差异评价学生，引起学生思考，打动学生心灵，激励学生行为，陶冶学生情操。
同时，还要善于控制和调节自己的情绪，切忌感情冲动，言辞过激，挫伤学生的自尊心，遏制个性的张扬，特长的彰显。
2.以情感人，理解学生小学生天真可爱，心理状态不同，情绪波动性较大，性格和品行尚未定型，可塑性较强的特点决定班主任工作的复杂性，难度大、任务重，必须讲究方法，注意策略，以童心理解学生、宽容学生，以学生的眼光看待学生，尊重学生，以情感人，激励学生。
2.1 扬长避短，循循善诱。
班主任应善于发现学生的闪光点，曝光辐射，拓展延伸，扬长避短。
因为每个学生都渴望老师的肯定与表扬，当他的某一优点被肯定表扬后，会激发出他更多的热情，可能使他的缺点改正。
对于小学生，有优点要给予恰当的表扬，但不是说对其缺点视而不见，不要批评，相反，对其缺点应及时指正，指出缺点。
关注学生成长中变化与发展，循循善诱的引导，耐心细致的指导，慈母婆心的教导，使之明辨是非，甄别曲直，张扬个性，发展特长，避其所短。
班主任的工作难点及应对策略——经验分享与思考
班主任的工作难点及应对策略——经验分享与思考班主任是每个班级中的重要角色，他们既是学生们的引导者，也是他们的监督者。
班主任的工作任务繁重，面临着许多难点和困难。
在我的多年任教经验中，我发现了班主任工作的难点，并整理出了应对策略，希望能够和大家分享我的经验和思考。
I. 班级人数的增多2023年，随着我国教育事业的快速发展，教育资源将有所缓解，班级人数会进一步增多。
班级人数的增多意味着学生人数的增加，对于班主任来说，教学质量的管控和师生关系的维护将会受到严峻考验。
应对策略：1.加强学生个性化管理班主任应该了解学生的个性和特点，通过个性化的管理策略，让学生感受到班主任的关爱和重视。
与学生建立良好的师生关系，培养良好的学习和行为习惯。
2. 组织班会和家长会议及时组织班会和家长会议，介绍班级及学生的情况，加强与家长的沟通和交流，让家长了解孩子在校的表现和学习情况，达到互相信任的效果。
II. 学生自控力不足随着社会的发展和家庭的变化，孩子们的自控力也不断下降。
这对于班主任的教学工作带来了难点，学生的表现和纪律都会受到影响。
应对策略：1. 提高教学质量通过提高教学质量，让学生在学习中感受到自我价值。
多开展课外活动，体育锻炼等项目，提高学生的兴趣和自信心，让学生充满自控力来面对生活的困难。
2. 强化纪律观念班主任应该根据学生的实际情况制定科学合理的纪律制度，并对违反规定的学生进行及时的批评和教育。
同时，班主任应该在思想教育上给学生更多的关注和培养，增强学生的自我约束能力。
3. 积极引导家长家长始终是学生行为规范的重要参考和保障，班主任应该积极引导、督促家长对孩子的教育和行为进行规范和引导，共同培养孩子良好的自控力。
III. 学生的个性化需求随着现代化教育思想的改变，学生的个性化需求和特点也日益凸显。
正因如此，班主任才需要提供更加个性化、定制式的教育服务，以满足学生的需求。
应对策略：1. 多样化的教育方式班主任应该根据学生的个性化需求和标准，采取多样化的教育方式，提高教学效果。
新时期班主任工作的策略
新时期班主任工作的策略目前，教育面临新的机遇，新的挑战。
从学生角度来讲，现在的学生民主意识强，知识面广，接受信息渠道多，数量大，但吃苦精神削弱了；从家长的要求看，家长参与的水平大大提高，能较客观地评价学校、教师及教学方法，但对子女的期望值过高；从社会对人才的要求看，社会更需要素质高、有創新能力的复合型人才；从国家教育的目标看，强调以素质教育代替应试教育，注重培养创新精神，提倡研究性学习，顺应时代变化的要求，体现时代特征。
想在新时期纷繁错综的班主任工作中运筹帷幄，掌握主动权，拓宽教育途径，笔者认为“勤、细、严、范、活、新”是做好班主任工作的基点和要点。
一、勤勤跟紧抓是做好班主任工作的重要条件和手段，班主任只有做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤、脑勤，才能有的放矢地开展各项工作，使班级整体充满一种可持续发展的前进动力。
班主任仅凭偶尔“出击”、观察，对班级现状做出全面、准确的判断是不可能的。
抱着这种态度做班级工作只能是下车伊始发号施令，没有不碰钉子的。
对于新的班级、新的学生、新的学期、新的一周，“勤”字显得相当重要：抓好第一天，上好第一节课，出好第一次操，上好第一个自习，开好第一次班、团会等显得尤其重要。
勤跟的目的是为了今后少跟或者不跟，是今后工作的基础。
二、细细就是班主任在了解观察学生时要细心，研究学生时要仔细，做班级具体工作时要细致。
如认真填写每个学生的档案卡片（包括①姓名，②出生年月，③家庭成员，④家庭住址，⑤电话号码，⑥原毕业学校、任何职务，⑦原班主任、科任老师姓名，⑧特长、爱好，⑨受何奖励，⑩入学成绩，{11}自己最好的朋友，{12}学生的自我鉴定）班干部轮流值日表等了解学生的初始材料，同时对学生进行心理研究，仔细琢磨每个学生平时的表现，研究各个时期学生的心理，必要时站在学生的角度上思考、发现问题，以便取得预期的工作效果。
我曾对所教班级在高一时学生的学习习惯进行过调查，其中一道题是这样的：下列几个答案供你选择。
班主任的工作方法与策略
班主任的工作方法与策略班主任是学生的朋友、老师和引路人，负责管理班级事务，并关心学生的学习和成长。
班主任的工作方法与策略对于学生的发展起着至关重要的作用。
本文将探讨班主任应采用的一些工作方法与策略，助力学生的全面发展。
一、积极沟通与倾听作为班主任，与学生和家长建立积极的沟通渠道至关重要。
首先，班主任应主动与学生交流，尊重他们的意见与想法。
通过开展班会、座谈会和个别谈心等形式，了解学生的需求和困扰，鼓励他们表达内心的感受与困惑。
同时，班主任要倾听学生的声音，从中挖掘问题、总结经验，并适时地给予指导和支持。
与家长的沟通也是班主任工作中的重要一环。
通过家庭访问、家长会和即时通讯工具等方式，向家长了解学生在家庭环境中的情况，及时沟通学生的学习状况和进步。
班主任要建立亲和力，与家长建立良好的信任关系，共同努力促进学生的成长。
二、关注学生的全面发展班主任的工作不仅仅局限于学生的学习，在关注学生的全面发展方面，班主任也扮演着重要的角色。
班主任应了解学生的兴趣爱好和特长，并通过安排针对性的课外活动和社团，为学生提供发展自己的机会。
比如，组织班级运动会、文艺汇演和志愿者活动等，帮助学生培养综合素质和团队合作能力。
此外，班主任还应关注学生的心理健康。
通过心理辅导活动和班级心理健康教育，及时发现学生的心理问题，引导他们正确面对压力和挫折。
同时，班主任应注重班级的团队建设，培养学生间的友情和相互帮助的精神，共同创造积极向上的班级氛围。
三、制定明确的目标和规划班主任的工作需要有明确的目标和规划，以指导学生的学习和发展。
班主任应与班级成员共同制定班级规章制度，明确班级的纪律要求和奖惩机制。
同时，班主任要帮助学生制定个人学习目标，并提供学习方法与技巧的指导，激发学生的学习动力和自觉性。
除了学业目标，班主任还应关注学生的职业发展。
通过职业规划指导和职业体验活动，帮助学生了解各行业的就业现状和发展趋势，为他们未来的职业选择提供参考和支持。
适应新课程的班主任工作策略的研究
适应新课程的班主任工作策略的研究随着新课程的不断推进，班主任的教育工作也面临着新的挑战。
在这个新的时代，班主任不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关注学生的成长和综合素质的提高。
因此，为了适应新课程的要求，班主任需要制定一系列的工作策略，让自己更好的适应新课程，让学生更好的在新课程中学习。
一、加强自身素质的提升在适应新课程的同时，班主任首先需要提升自身的素质。
只有班主任具备了专业知识和实践能力，才能更好地指导学生。
班主任应该全面了解新课程的目标和要求，熟悉新课程设计方案，根据新课程的理念，制定学生的课程计划和教学方案，落实好教学任务。
同时，班主任还要不断提升自己的思想素质和教育教学能力，注重实践，不断进行教育研究和学术交流，保持敏锐的观察力和前瞻性思维，了解教育的新动态和新要求，为学生的发展提供更好的指导。
二、落实课程计划和教学任务针对新课程的特点和要求，班主任要针对性的制定教学计划和教学任务，根据学生的实际情况和兴趣爱好，灵活组织教学活动，并根据教学实践来调整教学内容和方法，让学生能够在轻松愉悦的氛围下学习新课程。
三、加强学生的综合素质培养新课程要求培养学生的综合知识和能力，因此，班主任要注重学生的全面发展。
在日常的教育管理工作中，班主任要积极引导学生参加各种社会实践和课外活动，为学生提供更多的学习资源和机会，并通过课内外教育相结合的方式，全面提高学生的综合素质。
四、加强与家长的沟通和互动家长是班主任工作的重要对象和合作伙伴，在新课程中，班主任更需要与家长保持密切的沟通和互动。
班主任需要做好家校联系工作，定期向家长汇报学生的学习和成长情况，解决家长和学生遇到的问题和困难，增强家长对教育工作的信任和支持，共同促进学生全面发展。
五、建立和谐的班级氛围班级氛围是影响学生成长的重要因素之一，班主任要在适应新课程的同时，注重建立和谐的班级氛围。
班主任要关注学生的情感和心理健康，引导学生发展良好的社交能力和创新精神，营造和谐、融洽的班级氛围，让学生在愉快的氛围中成长和发展。
新时期小学班主任德育工作策略探讨
新时期小学班主任德育工作策略探讨随着社会的迅速发展和教育理念的不断变革，新时期小学的班主任德育工作也面临着新的挑战和机遇。
作为班主任，如何通过有效的策略和方法，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德和习惯，已成为德育工作的关键问题。
本文将探讨新时期小学班主任德育工作的策略，旨在为广大班主任提供一些有益的思路和方法。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，他们在性格、兴趣、学习能力等方面存在着差异。
班主任在开展德育工作时，首先要关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同的学生，采取不同的德育策略，做到因材施教，因人而异。
比如对于性格活泼的学生，可以采取多角度、多方式的教育，激发他们的学习兴趣；对于内向、害羞的学生，则可以采取亲切、耐心的态度，建立融洽的师生关系，引导他们逐渐开朗、自信。
只有关注学生个体差异，因材施教，才能更好地开展德育工作，取得更好的效果。
二、注重情感教育，促进学生心灵成长在新时期的小学德育工作中，班主任要注重情感教育，促进学生心灵成长。
学校不仅要培养学生的知识和能力，更要培养他们积极向上的情感和品格。
班主任可以通过多元化的活动和形式，开展情感教育。
比如可以组织学生参加公益活动，让他们了解社会，感受他人的需要，培养他们的同情心和责任感；可以引导学生参加一些感恩教育活动，培养他们的感恩之心，让他们懂得珍惜身边的一切。
只有注重情感教育，促进学生心灵成长，才能真正培养出有情感、有温度的人才。
三、营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善良好的班级氛围是班主任德育工作的重要内容。
班主任要通过各种形式和方法，营造出积极向上的班级氛围，激发学生的向上向善。
可以通过班级会议、主题班会等活动，引导学生共同参与、共同建设，共同营造出积极向上、和睦向善的班级氛围；可以通过文明礼仪教育、行为规范教育等活动，引导学生树立正确的行为规范和道德观念，做到文明有礼、和谐共处。
只有营造良好的班级氛围，激发学生的向上向善，才能使班主任的德育工作事半功倍。
新形势下班主任工作策略浅析
新形势下班主任工作策略浅析随着新时代的到来，教育的要求和形势也在不断变化。
作为学校中非常重要的角色，班主任的工作也需要与时俱进，针对新形势做出相应的调整和策略。
本文将从教育形势变化、班级管理、家校合作等方面进行分析和探讨。
首先，我们要了解教育形势的变化。
当今社会，知识的更新迅速，科技的飞速发展，对学生的要求也发生了变化。
学生培养应具备创新精神、团队合作能力、全球视野等特质。
班主任在工作中要关注学生的全面发展，培养学生的综合素养，注重提高学生的实际操作能力和实践能力，加强实践性教学，引导学生发展多元智能。
其次，班级管理是班主任工作的核心。
在新形势下，班主任要更加关注学生的心理健康问题。
班主任应积极引导学生树立正确的人生观和价值观，关注学生的学习动力和兴趣发展，培养学生积极向上的心态。
此外，班主任还要加强对学生行为规范和纪律意识的培养，制定班级纪律，在保持班级秩序的同时，鼓励学生自主发展和负责任的行为。
班主任还要密切关注学生的社交关系，加强班级集体活动，提高班级凝聚力，促进学生之间的良性互动。
另外，家校合作对于班主任工作的重要性不言而喻。
家庭是学生最早的教育场所，家校合作对于学生的成长起着至关重要的作用。
班主任要加强与家长的沟通和交流，了解学生在家庭中的情况，与家长共同关注学生的学习和成长。
班主任可以通过家长会、家访等形式与家长进行互动，了解学生在家庭中的表现和需要，及时指导家长正确的教育方式和方法。
此外，班主任还要积极关注学生的个性发展和特长培养。
每个学生都有自己的特长和潜力，班主任要发现并激发学生的个性特点，给予他们相应的支持和鼓励。
通过班级活动、社团组织等方式，提供更多展示和发展的机会，培养学生的自信心和成就感。
最后，班主任作为学生成长过程中的重要指导者和榜样，要注重自身素养和专业能力的提高。
班主任要具备扎实的学科知识、广泛的教育知识和综合素质，不断学习和更新自己的知识。
同时，班主任还要不断反思和总结自己的工作经验，提高教育教学水平，做到因材施教，促进学生的全面发展。
新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略探析
新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略探析随着新课改的推进，小学班主任在实施班级管理工作中面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课改的要求，班主任需要结合实际情况制定有效的管理策略。
本文将探讨在新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略。
一、确立以学生成长为核心的管理理念新课改强调关注学生的全面发展和个性差异，班主任要确立以学生成长为核心的管理理念。
班主任要关心学生的学习、生活、情感等方面的需求，注重培养学生的综合素质和创新能力。
班主任要有针对性地开展个性化辅导，使学生得到更好的发展。
二、建立良好的班级氛围新课改强调协作学习和合作精神，班主任要注重培养良好的班级氛围。
班主任可以通过组织集体活动、举办班级展示会等方式，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任还需注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助、分享资源，共同进步。
三、注重个性化教育新课改要求针对学生个体差异，班主任要注重个性化教育。
班主任要充分了解每个学生的个性特点、兴趣爱好、优点和缺点，针对不同的学生采取不同的教育方法和管理措施。
班主任可以通过与学生的个别谈心、定期进行学生自我评价等方式，了解学生的成长情况，有效引导学生的学习和发展。
四、加强家校合作新课改提倡家校合作，班主任要积极主动地与家长沟通，建立良好的家校关系。
班主任可以定期与家长开展家长会，及时向家长汇报学生的学习情况和发展情况，倾听家长的意见和建议。
班主任还要鼓励家长参与学校的活动，提供帮助和支持，共同促进学生的成长。
五、开展情感教育新课改强调关注学生的情感发展，班主任要注重开展情感教育。
班主任可以通过组织班级活动、举办主题讲座等方式，引导学生正确对待情感问题，培养学生的情感意识和情感管理能力。
班主任还要注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，给予学生关怀和支持。
新课改下小学班主任实施班级管理工作需要结合实际情况制定有效的策略。
班主任要确立以学生成长为核心的管理理念，建立良好的班级氛围，注重个性化教育，加强家校合作，开展情感教育等方面的工作。
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新时期班主任工作策略探究主讲冯世兰（ 2013.11.1-.11.30）时常听到一些老师抱怨，现在的学生是越来越不好教了，一届比一届难管。
一位班主任在接受记者采访时这样说过：“我最大的愿望就是下学期不再当班主任了！这么多年的班主任，我已经当怕了，每天像上满了弦一样，再不停下来我就要崩溃了。
”确实，随着时代的进步，网络的普及，现在的学生也是“与时俱进”越来越难搞定了。
超负荷的工作让班主任疲于应付，不合理的教师评价把班主任逼上反教育的境地，学生的状况和心态又给班主任工作了无限的难度。
班主任究竟怎样当？班级作为教育教学的主阵地，它的管理完全有赖于班主任带着新的思想、新的认识、新的做法去创造。
如果我们班主任能够在新时期班级管理的过程中为学生提供有效的教育管理，那么可以保持班级秩序的稳定，提高班级管理工作的成效，培养学生的良好素质，使学生成为具有创新精神和适应社会发展的新人。
因此，班主任必须掌握一些行之有效的班级管理的方法。
一、制定班级规则，培养学生良好的习惯整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯是班主任在入学阶段的工作重点和中心任务。
班主任必须下决心，动真格，采取种种方法完成这一任务。
1、明确制定纪律的目的。
几乎所有的学生都希望自己成为班级中重要的一员，如果被班主任和班级中的其他成员给予重视和尊重，那么他们就会找到归属感。
当学生无法在班级中获得这种归属感时，他们经常转向错误的目的。
因此，班主任重要的职责就是要求和帮助学生守纪，让学生获得并保持这种对班集体的归属感受，使自己的行为指向正确的目的——遵守集体的纪律，关心集体、维护集体。
如何做好这一点呢？开学初可利用班会的时间给大家谈一谈纪律的重要性，讲一讲无规矩不成方圆的道理，让学生列举平时哪些行为会对自己及他人的学习带来影响，会造成什么不好的后果，主要让学生认识到生活在一个集体中需要纪律，有了好的纪律可以约束自己的一些不良行为，保障学习的顺利进行。
2、师生共同制定班级规则。
班级规则应由班主任和学生充分讨论，共同制定。
班主任可从大家列举的现象中挑出一些明显、突出、重要、及须解决的整理成文，定为班规，在班上宣读一下。
课后大家再一起围绕制定好的班规讨论奖罚制度。
班主任可做些指导，如哪些惩罚过重，哪些不适用、可以改换做些什么等等。
最后张榜公布，贴在教室显眼处。
在确定所期望的班级规则时，班主任要考虑这样几个问题：所确定的要求是否有得于学生的身心发展？要求是否影响班级秩序和学生的学习？要求是否体现了对学生的尊重？要求是否切实可行？要求是否有改变或修正的可能性等。
制定的班级规则要少而精，内容表述以正向引导为主，以正面表述为主，多用积极的语言，形成班级规则的正向强化，这有利于产生“班主任期望效应”，会促使学生积极主动自学地遵守班级规则。
在班规制定中着重强调以下几点：（1）课前预备：预备铃一响，学生就必须到教室去。
教师要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。
要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。
（2）保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。
学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。
学生们丢垃圾还有一个坏习惯，像投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。
要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。
二、班干部的选择与培养一个良好的班级，必须有一批团结在班主任周围的积极分子组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动同学去努力实现集体目标。
因此建立健全组织机构尤为重要，它会让班级管理工作收到事半功倍的效果。
首先来谈一下如何选择班干部的问题。
班干部的安排一定要由班主任来定夺，学生选举出来的往往是老好人，不利于今后开展工作。
民主选举只适合素质普遍较高的学生，普通学生不适用。
哪些学生比较适合做班干部呢？班主任要在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班队干部，根据他们的特长与能力，交他们科学地分析，让他们负责班级管理。
班干部的人数应该达到一定的数量。
所谓“韩信点兵，多多益善。
”可在班上选上正副班长，几名组长，学习委员，各学科课代表，劳动委员，宣传委员等等。
人数最好能达到班上三分之一以上。
人数多了就可形成一种势气，正气就可以得到弘扬，歪风邪气就没有了市场。
每一个班干部都应有自己的职责，不能只做为一种摆设，要不能“官”多却不管事，工作还是难以展开。
班长一般以女生担任为宜，男孩子难免有管不住自己的时候。
最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。
接下来就是如何对班干部的培养问题了。
站在班主任的角度，班干部的培养方向上，不是把他们培养成什么人才，而是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。
选拔班干部后，班主任要培养、指导和提高他们的工作能力。
一是培养独立的工作能力。
大胆放手让学生自己去管理自己，管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。
班主任给班干部定工作目标、定计划、教方法，然后放手使用、培养。
二是培养民主的工作作风。
班主任要经常教育班干部树立为集体服务的光荣感和责任感受，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。
三是教育他们严格自律。
班主任要求班干部严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要先做到。
对有了缺点和错误的干部决不能迁就，必须进行必要的严肃批评，甚至当众批评，使班干部感到，不论是谁犯了错误都要受到批评，班主任视全体同学“一视同仁”。
如何协调班干部与同学之间的关系也是一个重要的问题。
既然对班干部作了要求，孩子们稚气未脱，在班上就敢说敢管，势必出冲突。
如何解决这个矛盾和冲突？班主任在这个时候，对差生绝不能压服。
班队干部的人选确定后，班主任要表扬他们、鼓励他们，肯定他们的成绩，树立他们在同学心中的威信。
当然，如果不顾场合过分夸大班干部的作用也会激起一些学生不满的情绪，这就需要班主任有一定的技巧，要恰如其分地肯定班干部的作用。
班主任应该在全班语重心长地说明：班干部的工作是为了全班好，只有全班的纪律好，才有全班的学习好，同学们才能在中学扎扎实实多学到一点知识，而不是虚度光阴，这是一个大前提。
我们只有在这个大前提下，才能统一认识，解决问题。
这样一说，既支持了班干部的工作，又可以平息了差生不平的心。
万一是班干部出了错，千万不要当众出他的丑。
可以私下交换一下意见，要他以后注意就行。
三、合理安排好学生座位座位的调动的问题让很多老师头痛。
但如果运用得好，不失为一种管理班级的好方法。
调整座位是一件技术性很强的工作。
不少老师可能会注意到，在每次大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。
刚开始时，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。
经过一段时间的接触，老师对学生也有了初步的印象，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。
那些行为习惯差、学习成绩差的后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。
从我的经历来看，那是万万做不得的。
班主任如果图一时之痛快、对自己却是怡害无穷。
那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。
应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你让他们坐后面也有了充分的理由。
座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。
对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。
调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。
对好学生要作解释，听从班主任安排。
对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。
然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。
新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。
还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭座，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。
座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。
到了新的一学期，还要大调整，一直到同桌相处很好，都在学习，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到另一学年。
四、培养正确的舆论和良好的班风一个健全的班集体，不是班级里几十个学生简单的组合。
要有正确的舆论和良好的班风去影响学生的心理，规范学生的行为。
正确的舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论意见。
它是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。
班主任要善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
这种集体议论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班多数人的正确认识与言论基础上。
作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。
首先，班主任可以通过国家的法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向，培养学生正确的是非观。
班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则上规定的行为规范及各项规章制度来提高自身对问题的认识水平，以指导自己的言行。
其次，班主任可结合班中的实际情况，在教育、教学、生活和各项中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想，为正确舆论的树立创设良好氛围。
班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评、指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。
五、提高班主任自身素养俗话说“三军易得，一将难求”，班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级影响极大。
一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。
班主任要具备的素养很多。
有人说班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。
的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里调皮的学生还要添点乱什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
一个班级虽然人少，但是正如战国名将吴起所说“管理人多的军队与管理人少的军队是一样的”。