二年级上语文教学设计人体内的修理工_沪教版-学习文档
(沪教版)二年级语文上册课件 人体内的修理工
皮肤 缺口
选词填空。
修理
修补
1、妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来(
)。
2、爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去
（
）。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月27日星期三2022/4/272022/4/272022/4/27 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/272022/4/272022/4/274/27/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/272022/4/27April 27, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
血小板
血小板的功能主要是促进止血和加 速凝血。在破裂处，血小板聚集成血小 板栓，堵住破裂口，并释放等具有收缩 血管作用的物质，是促进血液凝固的重 要因子之一。
xuè 血
血小板 血液 鲜血 血痂 血红
xiě 血
流血 出血 止血
学习要求： 1、读一读：再读课文，做到流利正确。 2、想一想：血小板有什么本领？ 3、划一划：用“——”划出有关句子。
32 人体内的“修理工”
真有意思，我们人体内也有“修理工”。 真有意思，我们人体内也有“修理工”！ 真有意思，我们人体内也有“修理工”？
学习要求： 1、读一读：借助拼音读课文，读准字音，读 通课文。 2、想一想：人体内的“修理工”指的是谁？
xuè
它的名字叫血小板，就住
xuè
在我们身体的血液中。
血小板的本领可大呢！当你流血 的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你 凝固血液，而且速度很快，一般只需3分 钟，就可以完成这个任务。
？ 它能迅速奔赴“现场”
《人体内的修理工》说课稿
《人体内的修理工》说课稿以下是作者整理了《人体内的修理工》说课稿（共含8篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！篇1：《人体内的修理工》说课稿《人体内的修理工》说课稿《人体内的“修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文.第六单元的单元训练目标是“读课文圈划词句”.而《人体内的“修理工”》是较为居中的一篇.通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用、并利用学生对科学领域的好奇心、激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感.文本条理清晰、始终围绕着人体内的“修理工”——血小板在人体内有什么作用而展开.文本虽带有较强的科学性、但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣.也因此能较好的完成本课的语文基础知识.《小学低年级各阶段学习目标》中还是以识字、朗读为重点目标、因此我为本课制定了以下几个教学目标:1、结合课文内容能认识“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务” 10个生字;在教师的指导下正确书写“内、例、娇、补、缺、务”;6个生字积累“居然”等8个词语.2、能正确流利的朗读课文.并能根据不同的标点符号、读出不同的语气.3、在阅读感知课文内容的基础上、能找出描写“修理工”为人们修补“缺口”的句子、并能圈出其中的动词.4、初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配.根据已制定的教学目标我的教学设计主要以:质疑问难、激趣入文;自主学习、识字积累;以读代练、读中悟情.现就这几方面作简单的说明.一、质疑问难、激趣入文一直以为“我要学”和“要我学”有着很大的区别、而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣、低年级学生往往注意力集中的时间较短、对枯燥的识字更是提不起兴趣来、在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学方法及内容、想办法牵制学生的注意力.教材中“修理工”一词就十分生活化、特别是一些平时调皮的男孩对身边“修理工”的工作观察的很仔细的、教学中我以修理工是专门做什么的问题入手、再由身边的事引入到课文、学生从一个兴趣点转移到另一个.“人体内的修理工是谁”以及“血小板在人体内的作用”是学生迫切想要了解的、正因为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案.二、自主学习、识字积累二期课改中明确规定低年级以识字为主、不管文本有多吸引人、语文课、必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的.两年级学生经过一年的识字学习已经掌握了基本的识字方法、但文本中十个生字还是需要用不同的方法来识记.例如:教学“娇”字时、我有意识地引导学生用换部首的方法来记、这样既巩固了识字方法又能积累其他生字.再有教学“肤”时、让学生说说带有月字旁的.字、学生将即将要遗忘的知识进行了复习、加深了印象.在识字过程中我主张学生自学、给予学生充分的时间和空间、为自己树立学习的信心.在学生掌握了一定的方法时应该相信学生有能力学好、教师只是教方法、为的是将来的不教、然而、在自学的背后则要有反馈、教师要有目标的检查学生的学习情况、帮助学生由字向词拓展、“补”和“缺”的教学就结合了“修补”和“缺口”的搭配、及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去.三、以读代练、读中悟情古人说“书读百遍、其义自现”、说的就是读能够帮助人了解文章的内容、读能理解文章的内涵.小组读、同桌对读、男女生赛读、齐读等多形式的读、为的就是帮助学生了解课文.本册教材从第三单元起就以“读课文了解课文”为主要训练目标.通过不同形式的读、学生不但能了解文章内容、更激起学生对生命科学的探索之心.尽管课结束了、但在孩子们心中却留下许许多多的疑问、有了高涨的学习兴趣、培养学生各种学习方法和良好的学习习惯的养成将不再困难.篇2：人体内的“修理工”说课稿一、说教学内容《人体内的”修理工”》是二期课改新教材第三册中第六单元的课文，本文以拟人的手法，叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。
《人体内的“修理工”》(沪教版二年级语文上册)精品PPT教学课件
2020/12/6
4
请注意， 这正是你身体内“修理 工”的功劳，要是没有这些“修理工” 为你修补“缺口”，你的血早就流光 了。
2020/12/6
5
血小板的本领可大呢！当你流血的 时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固 血液，而且速度很快，一般只需3分钟， 就可以完成这个任务。
2020/12/6
6
血小板的本领可大呢！当我们皮肤破
8
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命
令，它马上_奔_赴__“__现__。一到达现场后， 就帮我们__凝_场固_”_血_液___。而且速度相当快， 只要__3_分_钟___，就可以__完__成_任__务___。
2020/1 缺口
鲜血 任务
血小板
2020/12/6
37.人体内的修理工
2020/12/6
1
它的名字叫血小板，就住在我们身体 的血液中。
2020/12/6
2
真有意思，我们人体内也 有“修理工”。
2020/12/6
3
比如，你走路时或踢球时，一 不小心，摔了一跤，娇嫩的皮肤破 了，鲜血不断地往外渗，怎么办？
不要着急，你瞧，不一会儿，血 就不流了。在划破的地方渐渐形成了 一个血痂。又过了几天，血痂一掉， 哈，伤口居然好了。
32人体内的“修理工”(教案)
37人体内的“修理工”上海市浦东新区白玉兰小学朱奕教学设计【教学目标】1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字；在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字；积累“居然”等8个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
能根据不同的标点符号，读出不同的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。
初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
【教学重点、难点】(1)结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。
(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。
【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1、出示词语：修理工师：谁会读？（指名读、齐读）2、小朋友，你们知道什么是修理工吗？他们专门做什么的？能不能举例说说身边都有哪些修理工？说明：“修理工”是我们日常生活中较常见的工种，学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件，断电、漏水等等，从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工，激发了学生的学习兴趣，为以后课文的学习和理解打下了基础。
3、知道吗？我们人体内也有修理工。
补全课题：37、人体内的“修理工”，读题。
（学习生字“内”）4、读了课题，你想知道什么？板书学生质疑问题说明：培养学生良好的学习习惯应该从小做起，质疑问难是学习好习惯中最重要的。
低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。
过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？我们人体内有什么可修理的呢？让我们带着疑问来听听课文录音。
二、整体感知，学习课文。
（一）听录音，整体感知。
1、边听边思考：我们人体内的修理工是谁？2、指名回答。
3、根据学生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《人体内的修理工》公开课教案第二课时
《人体内的“修理工”》教案教学目标一、知识与技能认识本课10个生字，积累“修补‘缺口’、奔赴‘现场’、凝固血液、”等词组，在语言环境中掌握“血”字的两种读音，会正确书写6个汉字。
二、过程与方法正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点读好句子，能按要求圈画词语。
三、情感态度和价值观在阅读课文内容的基础上，知道血液中血小板的作用，并能尝试着借助板书的提示，以血小板的口吻介绍其作用。
教学重点结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。
教学难点知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。
教学方法讲授法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．师：生活中，我们常常会碰到电灯、冰箱、椅子等这些东西坏了，这个时候怎么办呀？我们把专门负责修理的工人称为？2．出示词卡：修理工（每个字上标音节），师：谁能借助拼音拼拼读读？（1）指名拼读。
（2）齐读。
3．师：看老师写这几个字。
（师边写边说，“修”中间的竖用红色写；“理”右边的笔顺一起书空）4．师：今天我们要来认识一位特殊的修理工，他就住在我们的人体内。
（出示词卡：人体内）出示词卡：人体内（“内”的音节的韵母是？齐拼读。
）5．我们已经预习过课文了，你们知道这位修理工叫什么吗？（1）板书：血小板。
（2）学“血”：师写，上面是？下面是个皿字。
谁来编句顺口溜把这个血字记住？6．师：因为这位修理工和我们平时看到的这些修理工不一样，所以“修理工”上加上了？（师加引号）7．这位修理工住在我们人体内的什么地方呢？（1）出示词卡：血液（指名拼读/齐拼）（2）你能用上这些词语介绍一下血小板吗？——血小板住在我们人体内的血液中。
（3）课文中是这么写的，媒体出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。
指名生读句子8．师：血小板是我们人体血液内的最小细胞，它的本领很大，被称为“修理工”，没想到修理工居然跑到我们人体内了，有意思吗？（1）谁来读读这句话？出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《人体内的修理工》资料教材分析
《人体内的“修理工”》资料
教材分析
本文以拟人的手法，叙述了血液中血小板止血和凝血的作用。
语言亲切自然，通俗易懂，适合学生年龄特点。
课文的一开头就写到“真有意思，我们人体内也有‘修理工’。
不信？让我给你举个例子”。
本文用和读者对话的形式，把深奥、枯燥的生命科学知识，以通俗易懂、生动活泼的语言呈现出来，把血小板比作人体内的“修理工”，形象生动，学生易于理解。
在语言上，采用了许多口语化的短语，比如“怎么办”？“不用着急，你瞧”；“哈，伤口居然好了”。
在阅读课文时，要注意指导学生朗读。
1。
小学二年级语文上册《人体内的修理工》教案、教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例导入新课：“同学们，你们有没有好奇过，为什么我们在受伤的时候，伤口会自动止血？为什么我们生病的时候，身体会自动抵抗病毒？这都离不开我们身体里的一位‘修理工’——血液。今天，我们就来学习《人体内的修理工》这一课。”
2.通过提问方式引导学生思考：“你们知道血液是什么吗？它在我们身体里有什么作用？”
小学二年级语文上册《人体内的修理工》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解人体内的修理工——血液的基本知识，包括血液的组成、功能以及血液循环的重要性。培养学生对人体健康的基本认识，增强自我保健意识。
2.技能目标：培养学生通过观察、思考、讨论等方式，自主探究血液相关知识ห้องสมุดไป่ตู้能力。提高学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息，并进行整合。
1.情感目标：通过学习血液的相关知识，使学生认识到人体内修理工的重要性，培养关爱自己和他人的情感。激发学生对生命科学的兴趣，提高学生的科学素养。
2.价值观目标：引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。培养学生尊重生命、珍惜生命的价值观，增强社会责任感和使命感。
教学设计：
一、导入新课
1.教师出示血液图片，引导学生观察，并提出问题：“你们知道这是什么吗？它在我们的身体里有什么作用？”
1.观察家人的血液类型，了解不同血型之间的差异，并记录下来，与同学们分享所见所闻。
2.以“人体内的修理工”为主题，绘制一幅血液相关知识的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.家长协助，监督学生养成良好的生活习惯，如保持良好的作息时间、合理饮食、适量运动等，共同维护学生的血液健康。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《人体内的修理工》公开课学案第2课时
《人体内的“修理工”》第二课时学案
一、学习目标
1．我能借助拼音正确认读“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”9个生字，正确书写“内、例、血、划、缺、务”6个生字，积累8个词语。
2．我能正确流利地朗读课文。
3．我能在阅读理解课文内容的过程中，学习边读边思考，按要求圈划有关的词句。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．给下列汉字注音。
（）（）（）（）（）
内修例血划
（）（）（）（）
补缺液务
2．给下列多音字注音并组词。
（）
血
（）
3．正确流利地朗读课文3遍。
4．根据课文内容填空。
血小板的本领可大呢！当我们皮肤破了，鲜血不断地往外渗，血小板一接到命令，它马上________。
一到达现场后，就帮我们_________。
而且速度相当快，只要_______，就可以__________。
5．选词填空。
修理修补
妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（）。
爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（）。
6．查找与血液有关的资料。
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人体内的“修理工”
[教学目标]1、认识本课9个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”
的含义，会正确描写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
根据不同的标点符号，
尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。
[教学重点]1、认识本课10个生字，积累5个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”
的含义，会正确描写6个汉字。
2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
根据不同的标点符号，
尝试读出句子的不同语气。
3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
[教学难点]1、根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。
2、能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子。
[教学准备]多媒体
[教学时间]两课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
1、看修理工图：小朋友认识他吗？他是谁？（修理工，学习“修“注意：单人旁旁边的
一个短竖不能漏。
）
2、小朋友，你们知道修理工是干什么的？（帮助别人修东西的人。
）
3、修理就是把坏掉的东西恢复到原来的的形状和作用。
那么修理的近义词谁知道？（修补。
学习：补。
注意是衣字旁。
）
4、“修理”和“修补”虽然是近义词，但是它们在意思上有小小的区别，知道是什么区别
吗？（修补在修理的基础上还要对洞或者缝之类的缺损进行缝补的意思。
举例：毛衣坏了、书本撕坏了等等）
5、选词填空。
修理修补
妈妈说洗衣机不能脱水了，要请人来（）。
爸爸的自行车胎漏气了，需要赶紧去（）。
6、大家知道吗？我们人体内也有修理工。
想不想知道它是谁呢？
7、今天我们就一起来认识一下这个修理工。
（1）补全课题：人体内的修理工（学习生字：内。
知道它的反义词。
）
（2）读课题。
（个别读，集体读。
）
8、读了课题，你想知道些什么呢？(为什么课题上的“修理工”要打上引号？人体内的修理
工是谁？他有什么本领？)
二、听录音，整体感知
1、听录音，想想，人体内的修理工是谁？指名回答。
（出示媒体图片）
2、师：血小板是人体血液中最小的细胞，因此叫它“血小板”
3、你是从哪句话中知道的？（出示：告诉你吧：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血
液中。
）
（1）指名读，齐读。
（2）学习生字：血多音字。
在口语中可以念xie,还可以单指身体里红色的液体。
例：血淋淋、流血。
其他都念xue.
（3）学习生字：液。
分析字形。
4、想一想：读了这句话，你知道了些什么？（知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。
）
所以哪两个词应该读重音呢？（学生个别读、集体读）
过渡：现在就让我们一起去见识一下这位“修理工”的本领吧！
三、初读课文，学习字词。
1、（出示学习建议）（1）自由朗读课文，要求读准字音，把课文读正确。
（2）在小组内学习生字。
2、交流，检查。
（1）个别分节朗读课文。
（2）交流生字学习情况。
例：和“列”进行较。
划：组词。
缺：认识缶字旁。
指导笔顺。
务：组词。
（3）正确朗读词语
修理例子娇嫩皮肤鲜血居然修补缺口奔赴任务
（4）做游戏复习巩固生字新词。
（叫号游戏）
四、再读课文，正确流利。
1、把字宝宝送到文中，分小组朗读课文。
要求：读正确，读流利。
2、小组交流朗读情况。
五、指导书写。
第二课时
一、承上启下，导入新课。
1、师：上节课，我们学习了32课人体内的修理工。
知道了这位修理工的名字叫“血
小板”，你们觉得有意思吗？
2、出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”。
（1）师：这句话结尾打上句号，说明是一句——陈述句。
（个别读，集体读。
）
3、师：当你第一次听到我们人体内有修理工的时候一定感到很奇怪，有点半信半疑吧。
4、出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”？（指导读出奇怪、疑惑的语
气。
）
5、大家可别小看了这位修理工。
它的本领可大拉！
二、研读课文
1、自由读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领？用直线划出有关句子。
2、讨论交流：
媒体出示句子：血小板的本领可大呢！当你流血的时候，它能迅速奔赴“现场”，帮你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分钟，就可以完成这个任务。
（1）学生自由读句子。
（2）男女生比赛读句子。
3、从这一小节中哪些词语看出血小板的本领很大？请你圈出。
（1）交流板书：奔赴“现场”、凝固血液、速度很快
（2）理解：奔赴（查字典理解赴。
（去、到）你能给它换个词吗？）
现场（指什么？伤口）
凝固（给凝固找个近义词。
）
（3）从哪些词可以看出速度很快？（迅速、3分钟）
4、师：血小板虽然小，但是可真了不起，让我们带着对血小板的佩服之情来朗读这一节。
学生感情朗读。
过渡：血小板的本领可真不小！课文还给我们举了个例子。
找一找课文第几小节到第几小节写举例说明？（学习生字：例）
（一）小组学习，研读第三——第五小节。
1、小组按自己喜欢的方式去读读这几个小节
（1）正确朗读，理解：血痂。
（2）你能给“居然”换个词吗？（竟然，没想到、出乎意料。
）
2、交流学习情况。
3、再读3—5小节，根据课文内容读出相关语气（可提示：如果你看到别人皮肤破了，出血
了，你此时心里会怎样？读出着急的语气来。
血小板帮了你的忙，伤口不再出血了，你
此时的心情又会怎样？读出惊喜的语气来。
）
（指名读，小组比赛读。
）
5、练习说话，指导朗读。
（1）看来我们人体内的“修理工”真是了不起，我们为有这样的修理工而感到自豪。
（2）出示句子：真有意思，我们人体内也有“修理工”！（指导读出自豪的语气。
）
（3）再次出示三句标点不同的句子。
学生连起来读。
找一找有什么不一样。
（4）师概括：标点不同，句子的意思也有所不同，读出的语气也就不一样。
从中我们可以知道小小的标点符号的重要性。
我们平时千万不能乱用，要学会正确使用。
（5）师：小朋友如果你是血小板，你会怎样自豪地向大家介绍自己呢？（联系第8小节的内容进行说话练习）
（6）小组讨论交流。
（2）通过学习，现在知道了吧，课题上“修理工”为什么要打上引号？（不是真正的修理工，而是血小板。
）
三、小结。
1、师：是呀，血小板为我们排忧解难，我们得好好的谢谢它。
那么怎样才能保护好我们血液里的血小板呢？老师告诉你们一个小秘密，就是吃东西不挑食，这样我们才能健康成长。
明白了吗？
2、感情朗读全文。
[回家作业]
抄写词语，正确、流利地朗读课文。
[板书设计]
人体内的修理工
血小板
奔赴“现场”凝固血液速度很快。