7.1.8河南师范大学教师教学质量评估表
大学教师教学质量评估指标内涵及评分表Ⅲ(同行)
教学效果（20分)
命题与学生成绩情况（6分)
命题符合教学大纲要求，科学性强，学生学习成绩分布合理，得6分；命题不合要求扣2 分；学生成绩分布不合理，扣2 分。
学生能力发展
情况(6分）
通过教学提高学生各方面的能力、技能,学生有成果发表或校竞赛获1—3等奖，得6分；教学后，学生的技能、能力没有得到提高，扣3 分.
大学教师教学质量评估指标内涵及评分表Ⅲ（同行)
序号
一级指标
二 级
指 标
三 级 指 标
评价
得分
1
教学态度（20分）
备课（6分）
教案完整，常备常新,实验能在课前做充分准备，得6分；教案不完整扣2分，用老教案扣2分，实验未做充分准备扣2分.
批改作业（3分）
能完成作业任务，且批改认真，得3分;未完成作业任务或批发不认真酌情扣分。
说明：同教研组合并组教师所评分值如果完全一致，视为无效，学院评估小组有权责令重新量分，或予
联系实际
情况（5分)
教学中，善于将理论与社会生活、学生实际相联系,得5分;讲解脱离实际，枯燥无味,扣3分。
3
教学方法（15分)
双向活动开展
（4分）
注重双向活动,启发学生思维，得4分；只重灌输,缺少双向活动，扣2 分。
能力培养(4分）
既重知识传授，又重知识能力培养，得4 分;教学中不注重学生能力的培养扣2 分.
2
教学内容(40分）
知识的准确性和内在联系(15分)
概念讲解准确，注重知识的内在联系，逻辑性强,得15分;教学中，概念出现错误扣10分
信息量与内容新旧情况（15分）
教学内容能反映学科研究新成果，内容丰富,得15分；拘泥于教材,照本宣科,信息量少，扣8分。
河南师范大学理论课课堂教学质量评价表(同行...
6.4
4.8
4
能较好地理论联系实际，不断地充实和更新教学内容，创新理念、创新方法贯穿于课堂
6
4.8
3.6
3
教学方法(30)
善于并恰当地启发学生思维，注重学生能力和素质的培养
6
4.8
3.6
3
了解学生，能较好有针对性的指导学生学习和思维方法传授，注重学生创新和实践能力的培养
6
4.8
3.6
3
根据教学内容恰当地选择教学方法和手段，教学形式活泼多样，并在教学上有改革的创新
4
2
备课认真，教案系统完整，能做到既备教材又备学生，作业量适当且有助于学生学习，重视课外辅导，答疑耐心细致
4
3.2
2.4
2
教学相长，能虚心听取同行和学生意见，不断改进教学方法，为人师表，举止端庄，师生关系健康
4
3.2Leabharlann 2.42具备教学要求的实践能力和基本技能，专业知识水平高，能理解和解决一些实际问题，能积极参加教研活动，并能提出有效意见
附件4：河南师范大学理论课课堂教学质量评价表（同行专家组用表）
被评教师姓名所在学院______________填表时间__________
评价指标(分值)
指标内涵
评价等级
分数栏
优秀
良好
中等
不合格
课程名称
教学态度(20)
遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退和无故调课等现象（如出现上述情况一次即为不合格）
4
3.2
2.4
2
能积极承担教学任务，超额完成教学工作量
4
3.2
2.4
2
教学
内容(30)
准确、完整把握教学内容，讲授科学、逻辑性强，能充分讲清知识的内在联系
教师教学质量评估情况表
教师姓名：
学年
教师教学质量评估总评分值
说明
申报人到所在单位查阅各年度教师教学质量评估结果（依据：科学技术学院教师教学质量评估结果一览表中[总评分值]，该材料各学院均有存底），并填在左边相应表格中。
合计平均分值：
学院盖章确认： 年 月 日
教务处质量管理与监控科核实： 年 月 日
教务处综合评价结果（优秀、良好、合格、不合格）：
签名（盖章）： 年 月 日
说明：此表是申报人提供数据为综合评定等级作依据，在“高等学校专业技术资格推荐表”中“学校对申报人任现资格以来教学能力、水平和效果的综合评价意见和评价结果（分为优秀、良好、合格、不合格）”一栏由教务处填写并盖章。
教师工作评估表
教师工作评估表
教师姓名:
学校名称:
评估日期:
评估目的：
本教师工作评估表旨在对教师在教学和教育方面的表现进行客观评估，以便提供有针对性的反馈和支持，以进一步提高教师的教学能力与专业素养。
评估标准：
请根据以下评估标准对教师进行评估，根据教师在每个标准下的表现给出具体的评分：
1. 教学准备与执行：评估教师对课程的充分准备和课堂执行能力。
- 评分：（请填写评分）
2. 教学方法与策略：评估教师运用的教学方法和策略是否合适和多样化。
- 评分：（请填写评分）
3. 学生参与和互动：评估教师促进学生积极参与和互动的能力。
- 评分：（请填写评分）
4. 教学资源与科技应用：评估教师有效利用教学资源和科技应用的能力。
- 评分：（请填写评分）
5. 学生评估与反馈：评估教师对学生学习进行评估和及时反馈的能力。
- 评分：（请填写评分）
6. 课外指导与辅导：评估教师对学生课外指导和辅导工作的承担程度。
- 评分：（请填写评分）
7. 专业发展与自我提升：评估教师积极参与专业发展和自我提升的态度和行动。
- 评分：（请填写评分）
8. 班级管理与师生关系：评估教师有效管理班级和建立良好的师生关系的能力。
- 评分：（请填写评分）
评估总结：
根据以上评估标准，对教师在各个方面的表现进行综合评估，总结评估结果，并提供合适的建议和支持：
（请根据评估结果和需要填写评估总结，根据情况可以增加小节）
评估人签名：
评估人职务：
评估日期：
教师签名：
日期：
请教师在规定时间内填写以上评估表，并提交给评估人进行评估。
7.2.3 《 河南师范大学本科教学工作水平评估方案》
河南师范大学学院本科教学工作状态评估方案一、评估的目的为进一步贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）以及河南师范大学2004年教学工作会议精神，强化教学工作在学校工作中的中心地位，加大教学投入力度，促进教学基本建设，完善教学工作机制，特制定本方案。
二、评估内容本科教学工作状态的评估指标体系分为4个一级指标和35个二级指标以及指标内涵，详见附件《河南师范大学学院本科教学工作状态评估指标体系》。
三、制定原则学校在制定指标体系时主要考虑如下两条原则：（1）指标的设计具有一定的导向性、可测性及评价方法的可行性和可操作性。
（2）指标体系既要正确地体现改革和发展的方向，又要使各项指标成为各教学单位对教学工作进行自检的尺度，以促进各学院办出特色，推动办学水平不断提高。
本办法同时采用百分比例办法和等级评定计分办法，力求较准确、较完整地提供教学工作状况的信息，被评单位既能了解自己教学工作的全面信息，又能清楚在某一方面的状况处于什么样的水平，找出教学中的薄弱环节，为改进工作提供翔实的依据。
四、评估方法（一）学院自评1、学院在接受学校评估之前，首先要有组织、有领导、有步骤、有措施地对本单位教学工作进行认真自评，充分发动师生员工参与此项工作。
在此基础上，撰写自评报告。
自评报告应根据评估指标体系内容，实事求是，简明扼要，重点突出，客观、综合地反映本单位的教学工作和教学质量。
自评报告的内容主要包括：基本情况、自评方式、自评结果及其主要依据、突出的成绩、存在的主要问题、改进工作的思路和措施等。
2、有些指标的评价需列表翔实填写的按照学校统一设计的表格填写。
3、收集各要素的评估依据材料，并将材料按类别有顺序地分别整理成册。
（二）专家评估学院需将评估材料准备齐全，自评报告报送学校后，学校方对其进行评估。
评估工作由主管校长负责，学校组织有关专家成立评估专家组。
河南师范大学教师课堂教学质量评价表(学生用)
3．2
2．4
2
教学效果
对本门课程学习兴趣高，能掌握本学科的基本知识和方法
10
8
6
5
通过本课程的学习，能理解和解决一些实际问题，提高了解决和分析问题的能力
10
8
6
5
教师的言传身教有助于学生的治学与做人
10
8
6
5
总分
填表说明：1、本表适用于所任课程未录入教务管理系统中的各位任课教师。2、请按优秀、良好、合格和不合格四个等级对各位教师进行评价，首先在分数栏中填入四个评价等级相对应的分数，然后各项相加得出总分。
8
6．4
4．8
4
不断更新充实新内容，引进本学科的新成果
6
4．8
3．6
3
教学方法与手段
讲解连贯性、系统性强，启发学生思维，调动学生的学习积极性
4
3．2
2Hale Waihona Puke 42因材施教，注重学生能力的培养
4
3．2
2．4
2
语言文字规范，表达能力强
4
3．2
2．4
2
板书工整，有条理或课件设计、制作质量高
4
3．2
2．4
2
善于选择和使用恰当的教学方法和手段
5
4
3
2．5
重视与学生的沟通，耐心解答学生问题，注重教学反馈，不断改进教学
5
4
3
2．5
教学热情饱满，讲课有感染力，课堂气氛活跃
5
4
3
2．5
教学内容
基本概念和原理讲解准确、明了，内容充实、信息量大
8
6．4
4．8
4
注重教学内容的内在联系，突出重点，抓住难点，深广度适中
大学教师教学质量评价表(最新分享)
大学教师教学质量评价表（最新分享）1、大学教师教学质量学生评价表（理论课）2、大学教师教学质量学生评价表（实验课）3、大学教师教学质量学生评价表（音乐教育、表演专业技能课）4、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（理论课）5、大学教师教学质量督导与同行教师评价表（实验课）附件1大学教师教学质量学生评价表（理论课）一学年第学期课程名称任课教师所属学院项目名称一级指标二级指标标准分得分教学态度（20分）教书育人教学态度严肃认真；仪表端正、举止文明；严格管理、抓课堂纪律、维护教学秩序；注意言传身教,教书育人，能寓思想于教育中。
8.0 教学纪律不随意调停课，准时上下课（不迟到、拖堂,提前下课）。
5.0 组织教学认真组织教学，搞好辅导答疑，组织好课堂讨论，认真批改作'也，及时收集教学反馈信息，改进教学。
7.0教学内容（20分）正确性讲课目的明确，内容正确,概念清楚，定义准确；结构合理，重点突出。
7.0先进性教材选用合适，并在此基础上，注意介绍本学科研究和发展的最新动态。
7.0 理论联系实际密切结合实际，恰当举例帮助学生加深对知识的理解。
6.0教学方法与技能讲课艺术讲课思路清晰，逻辑性强，语言生动，口齿清楚，板书恰当。
8.0（25分）能力培养因材施教，注意运用启发式教学，引导学生思考，指导学生学习方法，设疑提问，培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
7.0指导自学布置思考题及文献阅读,培养学生自学能力。
5.0教具运用根据本课程特点与要求，合理运用形象化现代化教学手段或教具，如CAI、录像、幻灯、投影、实物、模型等。
5.0教学效果（25分）学生兴趣教学有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，课堂秩序好。
10.0 课堂效果课堂互动活跃，学生学习主动，当堂课结束时，学生对教师讲课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容。
15.0作业与辅导（10分）作业布置注重教学反馈，作业适量，检查认真。
7.2.7 《河南师范大学教师课堂教学质量评价方案(试行)》
河南师范大学教师课堂教学质量评价方案（试行）为贯彻落实《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）以及河南师范大学第三届教学工作会议精神，不断规范和完善我校普通全日制本（专）科课堂教学质量评价和保障体系，进一步提高课堂教学质量，结合《河南省高等学校教师（实验人员）中、高级专业技术职务任职资格申报、评审条件》（豫人社[2009]273号）要求和我校实际，特制定本办法。
一、评价目的1．进一步强化本科教学工作中心地位。
通过课堂教学质量评价，积极引导广大教师增强教书育人的自觉性和责任感，加大对教学工作的精力投入，切实提高课堂教学质量。
2．加强教风建设，提升教学质量。
通过课堂教学质量评价，为教师提高授课质量提供比较准确的反馈信息，帮助教师不断更新教学内容，改进教学方法，加强教风建设，引领和促进教师专业发展。
3．促进各教学单位加强课堂教学环节的科学管理。
通过课堂教学质量评价，为教学管理部门及教学管理人员提供教师教学工作信息，以便全面掌握学校教学状况，提高教学管理水平，为教师的评先、评优、职称评聘、岗位聘任和年终考核提供依据。
二、评价原则1．全面评价原则。
每位教师每学期开设的所有课程均需接受评价，所有修读该课程的学生均需参与对该课程的评价。
2．定量与定性评价相结合原则。
课堂教学质量评价按照评价标准实行定量评价与定性评价相结合，以提高评价结果的可信度和可比性。
3．公正、公平、公开原则。
各类评价均要严格操作程序，严肃评价纪律，确保评价结果的可靠性。
—1 —4．科学性、导向性、可测量性原则。
评价指标体系及评价标准既要科学严谨、导向明确，又要简便可行、便于操作。
三、组织管理1．实行学校、学院（部、室）两级评价管理制度。
（1）学校教学管理部门负责课堂教学质量评价工作的全面安排、指导、检查和监督。
（2）各学院（部、室）成立教师课堂教学质量评价领导小组，负责本单位评价工作的组织实施。
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4
教学效果
学生能掌握本学科的基本理论和方法
8
具备教学要求的实践能力和基本技能，能理解和解决一些
实际问题
12
注：评分标准Ⅱ权重为0.3
河南师范大学教师教学质量评估
指标内涵及评分标准Ⅱ
（同行教师用）
被评教师姓名总得分
序
号
指
标
评估指标内涵
满
分
得
分
1
教Hale Waihona Puke 学态度备课认真，准备充分，教案完整系统
8
作业布置数量适当，批改认真
5
为人师表，能虚心听取同行教师的意见，不断改进教学
4
积极参加教研活动
3
2
教
学
内
容
讲解清晰明了，逻辑性强，能反映知识的内在联系
12
内容详略得当，知识丰富，内容充实，能反应本学科新成果和
新动态
10
善于突出重点，难点处理得当，深入浅出讲解问题
10
注重将本学科内容与社会生产实践相联系，与中学教学（专业实践）相联系，不断更新充实新内容
8
3
教
学
方
法
启发学生思维，注重学生能力和素质的培养
8
恰当地选择和使用教学手段和方法
6
语言文字规范、准确，板书规范有条理