流 感 的 危 害 - 徐汇教育
上海徐汇区建襄小学李超-徐汇教育
上海市徐汇区建襄小学李超
李超老师任教至今已有13个年头了，他热爱教育事业、关爱学生、无私奉献，全身心地投入到了工作中。
一、学做一名学习型的教师
课堂中的李老师不仅教书，更是育人。
如今的孩子，随着日益进步的物质文化条件，变得个性十足。
在课堂中，他时不时地去观察这些孩子，因人而异、因材施教，了解学生，和学生打成一片。
在课后，他时常反思一下自己一堂课的教学行为和教育方法，在业务上日益进步。
他积极参与校内教师培训，参与了人文素养培训《公民道德讲堂》以及校本培训《评价体系》和《宏民族精神，扬民族文化》。
设计课程并组织音乐组教师进行《探究新课程背景下学业评价与教学目标达成》、《小学音乐教师的即兴伴奏创作能力的巩固与提高》的校本培训。
李老师从思想上武装自己，在业务上规范教学行为，细化自己的教育教学方法。
二、试做一名有爱心的教师
对于每一位学生，李超倾注了自己的爱心。
记得曾经有这样一位学生小S，天生脾气倔强的他倍受家人们的宠爱，可在校内却不怎么合群，班级同学有时也对他抱有“有色眼镜”。
从某学年开始，李老师担任了他这个班级的副班主任及音乐任课老师。
在课堂中，他发现这位男生对于音乐方面的一种执着，在他看来，不管是谁，总有闪光点。
作为音乐老师，他一直鼓励孩子在音乐课堂中表现自己；作为副班主任，时常在班级中营造一种“公平”的氛围。
渐渐的，孩子对他信任了，而班中同学也愿意接受这位男生了。
如今，这位男生早已毕业多年，可每逢新春佳节，李老师的手机短信总有孩子发来的祝福话语，短信不在长，可暖意阵阵的。
李超老师就是这样一位倾注自己爱心，关爱学生；用心钻研音乐教学的好老师。
上海市汾阳中学张宇晶
上海市汾阳中学张宇晶“我热爱我的工作，热爱我的学生”，“只有具备‘三心’，即责任心、爱心和恒心，才能将做好工作”——这是汾阳中学张宇晶老师作为一名教育工作者的信念和追求。
2003年，张老师走上了教育工作岗位，从初出茅庐的稚嫩与清涩，经过了在教育教学中的探索与努力，到现在的平和与成熟，她领悟了教师这个神圣职业平凡中见伟大的意义。
一、爱岗敬业、乐于奉献作为一名初三化学老师，她用爱心、耐心、细心去完成每一项教育教学工作。
面对班级中基础薄弱的学生，她总是细细引导，循循善诱，利用休息时间为他们补缺补差；面对班级中学生情绪变化时，她就是一个知心姐姐，认真倾听，耐心开导；2015年，为了减少教师变动给学生带来的影响，张老师克服高龄孕妇身体的种种不适，一直坚持将学生们送入中考考场；作为一名人事干部，她用责任心去完成每一项行政工作。
为了保证学校人事工作顺利开展，刚刚满月的她就踏上了工作岗位，协助学校完成各项工作。
2016年，同组的老师身体不适，张老师二话不说接起了3个班的教学任务，繁重的人事行政工作，每周12节的教学任务，她没有任何怨言，她将家中未满一周岁的宝宝交给老人，全身心的投入到教育教学中，只为了能让学生在中考中交出一份满意的答卷。
二、教育教学，育德于学在教育教学中，张老师注重学科德育功能的发挥。
她注重利用学科特点来开展学科教学中的德育教育：用化学学科的发展史，开展爱国主义教育；将行为和习惯教育纳入到实验教学中，在教学中，渗透严谨的科学态度，启迪科学精神；结合自身的教学素养，培养学生热爱科学、积极进取的良好情感。
张老师撰写的论文《两纲教育在化学教学中的渗透》曾获徐汇区理科教育协会三等奖。
她本人也被评为过徐汇区新长征突击手，多次被评为校优秀教师、校优秀德育工作者。
三、潜心研究，师生共进在多年的化学学科教学中，通过不断地实践与总结，张宇晶老师已形成了自己的教学特色。
让人感触最深的就是：有毕业的孩子说：“张老师，让我回来再听一次您的化学课吧。
上海市徐汇区人民政府办公室关于印发徐汇区遏制与防治艾滋病行动
上海市徐汇区人民政府办公室关于印发徐汇区遏制与防治艾滋病行动计划(2007―2010年)的通知【法规类别】艾滋病监测管理【发文字号】徐府办发[2007]18号【发布部门】上海市宝山区政府【发布日期】2007.06.15【实施日期】2007.06.15【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市徐汇区人民政府办公室关于印发徐汇区遏制与防治艾滋病行动计划（2007-2010年）的通知（徐府办发〔2007〕18号）区政府各委、办、局，各街道、华泾镇：《徐汇区遏制与防治艾滋病行动计划（2007-2010年）》已经区政府同意，现印发给你们，请认真按照执行。
特此通知附件：徐汇区遏制与防治艾滋病行动计划（2007－2010年）工作职责及分工一览表上海市徐汇区人民政府办公室二○○七年六月十五日徐汇区遏制与防治艾滋病行动计划（2007-2010年）本市自1987年发现第一例艾滋病病毒感染者以来，艾滋病病毒感染者的报告数逐年上升，艾滋病已成为本区主要的公共卫生问题之一。
各级政府对艾滋病防治工作极其重视，先后出台了一系列相关政策和文件，本区认真贯彻落实各项措施，逐步形成了政府领导、部门协调、全社会共同参与的工作机制，在艾滋病防治工作中取得了一定成绩。
但是，艾滋病传播的各种危险因素依然存在，有些因素在一段时间内还难以消除。
为进一步加强艾滋病防治工作，遏制艾滋病的蔓延，根据《艾滋病防治条例》（中华人民共和国国务院令2006年第 457 号）、《上海市预防与控制艾滋病中长期规划（2001-2015年）》、《徐汇区预防与控制艾滋病中长期规划（2001-2015年）》（徐府办发〔2002〕3号）与《上海市遏制与防治艾滋病行动计划[u1] [u2] [u3] [u4] （2006-2010年）》（沪府办发〔2006〕39号）的要求，特制定本计划。
一、工作原则（一）政府主导、部门负责、社会参与。
（二）预防为主、防治结合、综合治理。
身为徐汇教育人,应时刻意识到教育无小事,教育事关民生,教师应
--园南中学党支部第二党小组-- 〈〈〈学习体会〉〉〉 我看“制约学校科学发展的重大问题”韩彩虹 我认为我校党支部梳理出的“制约学校科学发展的两个重大问题”是很有针对性的，并且符合科学发展观“以认为本”的发展理念： 1．以人为本的根本含义，就是坚持全心全意为人民服务，立党为公、执政为民，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点，坚持尊重社会发展规律与尊重人民历史主体地位的一致性，坚持为崇高理想奋斗与为最广大人民谋利益的一致性，坚持完成党的各项工作与实现人民利益的一致性，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
以人为本，体现了马克思主义历史唯物论的基本原理，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本目的。
2．群众利益无小事。
构建和谐社会，要从解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题入手，为群众多办好事、实事。
这是坚持以人为本的必然要求，也是坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享的必然要求。
3．构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。
我们要始终保持清醒头脑，居安思危，深刻认识我国发展的阶段性特征，科学分析影响社会和谐的矛盾和问题及其产生的原因，更加积极主动地正视矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，不断促进社会和谐。
4．树立和落实科学发展观，同大兴求真务实之风是内在统一的。
各级党委、政府和领导干部都要把树立和落实科学发展观作为求真务实的着力点，在树立和落实科学发展观中坚持求真务实，用求真务实的作风来正确对待实际中的问题。
◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 学习科学发展观自学体会 朱明红通过对科学发展观理论的学习，使我们更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。
学生心理危机预防与干预“HELP”模式的实践研究
·主持人语·学生心理危机的预防与干预工作是学校心理健康教育工作的重要一环，关乎未成年人的健康成长，关乎家庭幸福和社会稳定。
上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心秉持“一个也不能掉队”的态度，以互联网技术支撑和医教结合手段为突破，积极践行“HELP”模式（Happy、Efficient、Leading、Professional ），将对学生危机状态时的紧急援助和平时宣传教育中的发展性心理辅导理念紧密结合，通过“六个一”实施途径，注重预防、及早发现、及时疏导、有效干预，快速控制可能出现的学生心理危机事件，有效降低学生心理危机事件的发生率，减轻学生因心理危机带来的各种伤害，护航学生健康成长。
本期专题从区域和学校两个层面，就组建专业团队、织就救助网络、开展培训督导、拓展宣传途径四个角度，探讨区域性学生心理危机预防与干预服务体系的实践途径和成效。
心理危机预防与干预“HELP”模式本期专题主持人：陈瑾瑜学生心理危机预防与干预“HELP”模式的实践研究陈瑾瑜【摘要】上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心从学生身心健康成长的需要、学校和家庭的实际需求、破解学校心理辅导工作的专业伦理困境的需求出发，以互联网技术为支撑点，以医教结合手段为突破口，探索实践学生心理危机预防与干预“HELP”模式，提升学生心理危机干预工作的实效。
【关键词】心理危机；预防性干预；医教结合；“互联网+”【中图分类号】G448【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）56-0007-04【作者简介】陈瑾瑜，上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心（上海，200235）主任，高级教师，上海市学校心理健康教育吴增强名师工作室成员，上海市徐汇区心理学科带头人。
一、需求导向，探索“HELP”模式1.基于学校和家庭的实际需求。
近年来，上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心（以下简称“中心”）在工作中发现学生心理问题的发生呈上升趋势，学生心理危机干预工作面临的形势渐趋严峻。
上海康健外国语试验中学庄晶晶
上海市康健外国语实验中学庄晶晶庄晶晶老师是一位从教22年的中学历史高级教师。
现担任上海市康健外国语实验中学文综组组长。
在长期的教学工作和自我发展的过程中，成长为一名有思考、有情怀、有激情、有追求的教育工作者。
今天的教育环境，不论是国家制定的中国学生发展核心素养还是历史学科的核心素养和课程标准，都把培养“全面发展的人”作为重中之重。
作为一名中学历史老师，她深知历史教育教学的人文属性要求教师传递的不仅仅是一般的历史知识，更是在通过教材这种媒介传递特殊的人文价值观。
在这样的教育前提下，她更多考虑的是如何在有限的时间里有效落实基本教学知识，如何让学生透过历史能够树立正确的世界观、价值观和人生观。
学生获得的不应该只是历史知识，还有深刻的历史感悟、强烈的使命感和责任担当意识。
她把大量的时间放在课前准备之中。
但她的课前准备注重观念上的准备：没有人文关怀的观念，没有尊重学生、理解学生、平等对待学生的观念，是上不好一节受学生欢迎的课的。
她注重内容上的准备：即使历史课再具有丰富的人文内涵，还是要通过老师的挖掘、整理和加工呈现出来。
要借助今天丰富的资源和多样的教学手段，提高历史教育教学内容的人文教育性、影响性。
不断学习，开阔思路，以自己丰富而优秀的文化基础去挖掘历史教材的新颖而科学的角度以及人文思想，培养学生的历史意识，引领学生成长。
她还注重课堂形式的准备：在选择每节课的上课形式时注意“因课而宜”“因学生而异”。
根据教学内容和学生年龄特点与接受程度来设计，并充分发挥学生的主动性、积极性，形成良好的课堂气氛，为学生创设积极而快乐的发挥平台。
正是基于这样的思考，庄晶晶老师的教学设计不仅仅是一般意义上的备课，更是一种创意，一种游走于历史与现实、历史与教化、历史与生活的科学和艺术的特殊思维活动。
她追求的是一种以学生为本体、以历史为载体、以发展为目标诉求的教学设计。
而突破的关键在于立意，立意决定着一节课的品质。
当找到了这节课的立意后，教学立意像一根线贯穿课堂教学的整体过程，成为教学内容的中心。
学生心理危机预防与干预的宣传普及途径建设
学生心理危机预防与干预的宣传普及途径建设作者：郭永芬来源：《江苏教育·心理健康》2020年第07期【摘要】危机干预重在预防，其中，宣传普及是基础工作。
上海市徐汇区教育学院附属实验中学面向不同需求的学生群体，分阶段、有主题、有计划地开展心理危机宣传普及活动，取得了较好的成效。
【关键词】心理危机;预防与干预;宣传普及;途径【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）56-0020-03【作者简介】郭永芬，上海市徐汇区教育学院附属实验中学（上海，200231）教师，高级教师。
初中阶段是个体从幼稚走向成熟、从家庭步入社会的重要转折时期。
这一时期，青少年的身体发育基本成熟，而认知发展、情绪管理、社会经验等方面尚在发展中。
身心发展的不平衡、沉重的学习压力、紧张的人际关系等一系列问题都会引发青少年的心理问题，导致心理危机的产生。
如何积极预防和快速有效地应对可能发生或已发生的校园危机事件，维护师生身心健康与生命安全，使危机损害降到最低，是学校必须严肃面对的课题。
我校积极践行上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心（以下简称“中心”）的危机预防与干预的“HELP”模式，整合区域资源，拓展宣传普及途径，全方位构筑心理危机预防与干预的第一道防护墙。
一、普查建档，跟进支持，助新生积极适应初中生活新生是危机预防关注的重点人群。
进入初中，新生不仅需要适应新老师、新同学、新班级、新的环境，还需要适应新的学习内容、新的考核评价方式、新的成绩排位等。
因此，新生很容易产生心理压力。
1.一人一档。
为了帮助学生更快、更顺利、更健康地适应初中生活，学校每年为新生建立心理档案。
通过心理档案了解、梳理每位新生的成长经历、家庭情况、自我评价、个人对初中学习生活的期待、目前存在的困惑与需求等，及时排摸学生的基本情况与潜在的危机，对家庭结构不完整、自我评价过低、家族中有心理病史等情况的新生分类归档、重点关注。
“片”的2名初中物理教师 - 徐汇教师网 - 徐汇教育
（三）2008年第五届全国中学物理 教学改革创新大赛
• • • • • • • • • •
1．时间：2009年8月5日～10日。 2．地点：内蒙古呼和浩特市。 3．大赛主题：“科学探究的教学”。 4．评比内容： ⑴科学探究课的课堂教学设计方案（本项满分10分）。 ⑵科学探究课的教学录像片段，长度限定在30分钟以内（本 项满分50分）。 ⑶现场评课，独立准备l小时，评课15分钟（本项满分40分）。 5．报名要求： ⑴报名条件：在职中学物理教师并必须经各区(县)选拔和推 荐确认。 ⑵推选办法：
5．其它
• • • • （一）课题申报 今年市教研室研究课题如下： 课题1： 改进物理学科学习训练的研究 课题2：物理课堂教学评价的研究
• 老师们可参考市教研室课题结合自己教学工 作申报课题，课题指南及课题申报表已上传 到徐汇教育网“物理教学”公共信息栏中。
（二）第二届上海市中学物理教学 论坛 （同时开展区级论文评选）
• 1．目的：通过撰写论文，就是提炼经验的过程，通 过教学论坛，就是经验共享的过程，使本市物理骨 干教师、物理教研员深化对“二期课改”背景下物 理教育理念与实践的认识、促进了教学理念的更新、 提高了推广“新教材”的积极性、明确今后物理课 堂教学改革的方向。 • 2．时间：2009年下半年。 • 3．形式：论坛分二个阶段进行：一是课堂教学的展 示。二是教学论坛。论坛由论文宣讲、专题报告、 论文评审介绍和领导总结发言等部分组成。在这基 础上，对论文进行评选，最后将这些论文汇编成论 坛的论文集
（四）用好上海市教育资源库
• 市二期课改资源库“主题资源学习社区”的使 用流程 • （1）网址：/ • （2）流程： • 在资源库首页“用户登录”区域输入用户名和 密码——登录后进入“用户登录基础平台”— —点击“产品配置”栏目——在编号14的“上 海主题资源学习社区”产品旁的“产品选择” 区域选择打√，然后等页面跳转后再进行“产品 登录帐号配置”操作——点击“产品列表”栏 目，在页面的“主题学习资源”区域，再点击 “上海主题资源学习社区”即可进入，可以浏
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变异较慢
未见变异
流行性
世界性流行
局部流行
散发流行
二、流感的表现
潜伏期短、病症重杀伤力大 急性畏寒、高热（体温可达39-40℃） 有显著头痛、乏力、全身酸痛等全身毒血症状 同时有咽痛、鼻塞、流涕等呼吸道症状，但一般全身 症状重而呼吸道症状轻 少数病人可有腹泻，水样便 可引发各种并发症
并发症
肺炎 哮喘 脑炎 肾炎 脑膜炎 肌肉炎 鼻窦炎 心肌炎 中耳炎 心包膜炎 雷式征候群 出血性膀胱炎 毒性休克征候群 慢性心肺疾病的恶化
流感病毒的繁殖和传播
流感四季均可发病，但以冬春季为多。流感以空气飞 沫直接传播为主，病毒存在病人或隐性感染者的呼吸 道分泌物中，也可通过被病毒污染的用物间接传播。 流感患者一声咳嗽，可散播约有10万个病菌；一个喷 嚏约含有100万个病菌。一個喷嚏可使飞沫以167公里 的时速，在一秒钟內喷射到6米以外的地方。 流感病毒主要侵入呼吸道，在纤毛柱状上皮细胞复制， 再侵入其它柱状上皮细胞引起变性、坏死与脱落。 繁殖和传播，病毒必须进入宿主细胞 ，通过细胞的分 裂繁殖来实现病毒的繁殖。宿主可以是人，也可以是 禽兽等动物。
流感病毒的变异
病毒内部的核心由单链核糖核酸及核蛋白组成， 病毒内部的核心由单链核糖核酸及核蛋白组成，根据核蛋白的 抗原性不同可分为A、 、 三型 每型又可区分为不同亚型。 三型， 抗原性不同可分为 、B、C三型，每型又可区分为不同亚型。 病毒类别
A型 A型
特性比较
B型 B型
C型 C型
变异性
变异较快
研究人员发现，如果一种普通禽流感病毒的10个基因 中有一个基因发生变化，它就会变成能置人于死地的 禽流感病毒。 在动物或人类社会里流行的感冒病毒中有一种被称为 PB2的特定基因，当它发生有限变异后，病毒的毒性就 会有明显提高。他们警告说，由于感冒病毒在不停地 变异，且只要一些小变化就能使原来只会带来小麻烦 的感冒病毒变成新型致命病毒，因此任何一种新感冒 病毒爆发都将对人类构成威胁。
流感病毒杀伤力大的原因
流感病毒的“遗传漂变”使流感有坚硬的蛋白外壳，人体还不能产生对付 它们的抗体 流感病毒的“遗传转移”使其它动物成为流感病毒的 储存、变异和感染源 流感会加重原有疾病的病情，严重的甚至会导致死亡
感冒病毒基因变化有致命性
流感的危害
一、什么是流感 二、流感的表现 三、流感的危害
一、什么是流感？ 什么是流感？
流行性感冒（influenza）简称流感，是由流感病毒引 起的急性呼吸道传染病 流感流行的特点是突然发病，发病率高，迅速蔓延， 流行过程短，但能多次复发。 流感病毒致病力强，易发生变异，若人群对变异株缺 乏免疫力，易引起暴发流行，流感对人类的危害很大， 一场流感的流行可导致人群平均寿命的降低。 流感病毒属正粘病毒科，系RNA病毒。病毒内部的核 心由单链核糖核酸及核蛋白组成，根据核蛋白的抗原 性不同可分为A、B、C三型，每型又可区分为不同亚 型。
三、流感的危害
流感对人类的危害很大，一场流感的流行可导致 人群平均寿命的降低。迄今为止，世界上已发生过五次 大的流行和若干次小流行，造成数十亿人发病，数千万 人死亡，严重影响了人们的生活和社会经济的发展。世 界上最严重的流感爆发于1918年，共造成2000多万人 死亡，超过第一次世界大战的总死亡人数，是造成死亡 最多的一次传染病大爆发。而目前在美国，每年因流感 导致的死亡人数超过车祸和艾滋病造成的死亡人数。